让多媒体进入体育课堂

让互联网走进体育课堂

让多媒体走进体育课堂甘肃省张掖市民乐县第三中学张成军内容摘要：现代教育技术——多媒体已广泛地走进课堂。多媒体给体育课堂教学带来了很大的变化，在体育课堂教学中适时的应用多媒体资源，有利于构建学生的主体地位，发挥学生学习的主动性和创造性，促进学生各方面综合素质的发展，有助于师生突破教材的重点难点，完成教学目标，提高课堂效率，增进教学效果。关键词: 多媒体体育课堂多媒体在体育教学中的应用研究是体育与健康新课程的要求，在体育与健康课程标准中，对学生在体育学科中运用的信息技术能力做了明确的要求，如学生达到水平五时“应具有通过互联网获取体育与健康知识和方法的能力”，水平六要求学生“能选择和利用互联网资源为体育与健康实践服务”。因此，在体育教学中应用互联网培养学生的收集信息和处理信息的能力，培养学生的体育信息素养是体育课的一项重要任务，如何让多媒体应用到体育课堂将是我们今后面临和研究的一项重要任务。一、多媒体进入体育课堂，构建了师生学习交流的平台互联网是世界上最大的知识库、资源库。学生在互联网上可以收集和检索到自己所需要的知识和信息，可最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，培养学生自主学习、探究学习的能力，既是教师传授体育与健康基础知识的讲台，又是学生与教师交流、反馈学习情况的平台。作为体育教师应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面，这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助互联网，运用网络知识，接受远程信息技术交流。大家都知道，在体育教学中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师适时地通过互联网查阅相关资料文献，然后对网上所收集到的文字、声像素材，应用多媒体技术进行动画处理，再运用相关软件制成教学课件，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用动画或影像表现出

让网络走进体育课堂

让网络走进体育课堂多媒体在体育教学中的应用研究是体育与健康新课程的要求，在体育与健康课程标准中，对学生在体育学科中运用的信息技术能力做了明确的要求，如学生达到水平五时“应具有通过互联网获取体育与健康知识和方法的能力”，水平六要求学生“能选择和利用互联网资源为体育与健康实践服务”。因此，在体育教学中应用互联网培养学生的收集信息和处理信息的能力，培养学生的体育信息素养是体育课的一项重要任务，如何让多媒体应用到体育课堂将是我们今后面临和研究的一项重要任务。一、多媒体进入体育课堂，构建了师生学习交流的平台互联网是世界上最大的知识库、资源库。学生在互联网上可以收集和检索到自己所需要的知识和信息，可最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，培养学生自主学习、探究学习的能力，既是教师传授体育与健康基础知识的讲台，又是学生与教师交流、反馈学习情况的平台。作为体育教师应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面，这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助互联网，运用网络知识，接受远程信息技术交流。大家都知道，在体育教学中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师适时地通过互联网查阅相关资料文献，然后对网上所收集到的文字、声像素材，应用多媒体技术进行动画处理，再运用相关软件制成教学课件，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起动作表象，解决了教学中的重、难点，加深了学生对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。当学生看到优秀运动员完美的动作时，很大程度上激起了学习的热情，收到事半功倍的效果。也解决了长期困扰我们体育教师的难题。二、互联网进入体育课堂，培养了学生自主学练的能力

也谈快乐体育教学模式

也谈快乐体育教学模式发表时间：2016-10-11T10:00:06.470Z 来源：《语言文字学》2016年5月作者：李博 [导读] 必须打破传统的教学格局，构建适应时代发展要求的新型体育教学模式——“快乐体育”模式。太和县民族中心校论文摘要：本文从何为快乐体育教学、“快乐体育”课堂教学的主体化、“快乐体育”课堂教学的原则三方面来谈快乐体育教学模式，打破传统了的教学格局，构建适应时代发展要。关键词：快乐体育、模式在传统的体育教学模式中，教师主要采用“注入式”教学，即教师从主观愿望和经验出发，教师讲解师范，学生模仿练习，产生错误动作后教师给予纠正，学生掌握技术的情况由教师给予评价。整个教学过程中学生一直处于被动、消极、受压抑的地位，许多课外生气勃勃的学生，课内却变的死气沉沉，甚至出现厌课、逃课现象。随着社会的发展，以“教师讲、学生听”为基本特征的传统体育教学模式就显得不合适宜了，因此，必须打破传统的教学格局，构建适应时代发展要求的新型体育教学模式——“快乐体育”模式。一、何为快乐体育教学快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐，有吸引力的。在教育教学过程中充分调动教和学的积极性，使学生在乐中学，在学中乐，在乐中掌握体育基本知识、技能，获得愉快的情感体验，使学生在融洽、合作的气氛中快乐的参与学习，并在学习过程中始终充分体验运动的乐趣，体验克服困难后取得"成功"或学会一种新的技术而获得的"成就感"的一种快乐的体育教学基本思想。快乐体育思想是时代的产物，是时代精神的反映，是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的，是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。当前的学校体育不在重视传统的老观念，老框框的教学模式，而注重能使学生身心得到愉悦的教学模式，让学生在快乐中轻松的学会基本技术和技能。但有许多人将体育教学中的"快乐体育"简单错误地理解为是迁就学生的个体需要，或是在教学中以学生为中心，以玩为主，嘻嘻哈哈，轻松轻松。例如以往的"放羊式"教学，以至出现学生喜欢体育活动却厌倦上体育课畸形的现象。二、“快乐体育”课堂教学的主体化我认为课堂教学是体育教学的主渠道，是激发学生体育兴趣，掌握体育锻炼方法，培养体育锻炼习惯，提高体育素养的最有效手段。我们构建的快乐体育课堂教学模式就是试图通过独具特色的快乐体育教学，确立学生的主体地位，激发学生的学习积极性，注意让每个学生能在不同的水平上从事学习和运动，在不同的水平上获得愉悦感和成功感；考虑不同学生的不同需要，促使教学内容从统一性、规定性向灵活性、多样性转变。 1、普及化竞技运动项目要使全体学生都能参与，以参加为要旨，以群众性的提高为目标。在具体的教学内容上，逐步改变过于竞技化和成人化的运动项目。如最普及的篮球运动，以往我们在教学时追求标准化，其实这是不适合学生的，如果我们把篮圈的高度降一点，运动的场地小一点，学生就会非常喜欢，因为他们也可以模仿心目中的明星——姚明进行扣篮了。 2、简单化我们要把活动方法和活动规则进行简单化处理，目的是让每个学生都能在最短的时间内掌握活动的方法，从而在同学之间能进行活动和比赛。如还是上述的篮球运动，我们在教学中就可以先简化活动方法和规则，让学生不管采取什么方法，只要把球投进篮框就算得分。没有了走步、没有了双手拍球、没有了各种各样的规则限制，学生的心理约束全都解放了，活动的兴趣自然而然就被彻底激发了。 3、趣味化从学生的身心发展特点出发的，在校的学生年龄都比较小，兴奋和抑制过程在大脑皮质容易扩散，神经活动的强度和集中都较弱。这就要求我们在改造竞技运动项目时要努力使原本枯燥单调的竞技项目趣味化，让学生在活动中感受到体育带给他的欢乐。如在平时教学中，短跑是属于既累又单调的运动项目，如果让学生在跑道上单调地一趟趟地跑，学生的练习热情肯定不高。反之，我们如果把短跑和各种接力游戏结合起来，那学生的上课情景一定会大不一样。 4、生活化竞技运动中有不少项目都是源于生活，它们可以和我们日常生活中的某些动作挂上钩。如果我们能充分利用这个有利条件，把一些项目的活动方法和规则进行合理的修改，融入到体育教学中，那对学生来说肯定会有很大的吸引力。如力量项目，如果单纯地按照竞技比赛的要求让学生进行练习，非但收不到好的效果，而且还有困难造成学生的身体伤害。反之，我们把它进行生活化改造后，让它融入到游戏中，如“抢救伤员”、“猪八戒背媳妇”等游戏，学生受到的教育就会完全不同。三、“快乐体育”课堂教学的原则 1、平等性原则。平等性原则是指在体育教育过程中，教师应从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，相信他们，努力和他们建立朋友式的友好关系，以确保教学的顺利进行。平等性原则，就是要求教师对学生要耐心启发，认真倾听，了解对方存在问题，这样可以使学生解决问题，学会知识。教师与学生之间不是传统那种权威的、单向的交流，而应该是平等的、双向的交流，这样才能更好地沟通。教师在交谈中不宜用命令式、灌输式的口吻，而应该多用商量交谈的语气。教育学指出，当教师对学生的爱是无私的、理智的、普遍的和稳定的时候，可以缩短师生之间的距离，使学生产生友好、亲近、依赖、共鸣的效应，从而取得良好的教育效果。因此，在教学中，我们要尊重学生的个性和人格，与学生平等相待，形成民主、和谐的教学

多媒体技术在体育教学中的应用

多媒体技术在体育教学中的运用冯建东（安徽省霍邱县第一中学体育组，安徽六安237400）摘要：本文运用文献资料法、逻辑分析法、归纳法、走访部分教师的方法系统分析了多媒体技术在体育教学中的作用，并结合有关教学实践归纳出目前多媒体技术在体育教学中存在的问题。最后根据存在的问题有针对性的提出一些建议，以希能为多媒体技术在体育教学中的推广运用提供参考。关键词：多媒体技术；体育；教学；运用 1 问题的提出众所周知，由于体育学习是以运动实践或身体练习为主的学习，其运动技能的学习往往被人们视为理所当然的主要内容。因此，在运用有关教学方法时一般都将教学的重点放在对学生运动技能学习的教授和指导上，这一点可以从现有的许多体育实践教科书中得到充分的反映。但是在体育学习中，运动技能学习往往和认知学习是交织在一起的。我们在实际运用教学方法时对此却有所忽视，很少考虑学生认知能力的培养，很少以认知活动为主线设计教学方法。比如进行运动技能学习时，首先学生必须知道“做什么”、“怎么做”、“怎么才能做好”这一类操作前提，而运动技能的形成过程，也就是学习者反复提炼运动思维、不断认识运动技能形成规律的过程。正因为如此，凡是有效的运动学习，无不强调并引导学生进行积极主动地思考，想练结合，使之在学中练，练中学，从而把积极的身体练习感知和主动的思维认知有机地结合起来，实现教学效果的提高。 2 相关概念界定 2.1 多媒体：“多媒体”是指能够同时获取、处理、编辑、存储和展示不同类型信息媒体的技术。这些信息包括：文字、声音、图象、动画、视频等。常常不是指多种媒体的本身，而主要是指处理和应用它的一整套技术。“多媒体”实际上就常常被当作“多媒体技术”的同意语。 2.2多媒体体育教学：“多媒体体育教学”是指在体育课堂教学中引入以计算机为核心的现代化教学工具和手段的一种新型的教学模式，它是当前体育教学改革前沿的一项重要内容，代表了体育课堂教学模式的发展方向。多媒体教学可以激发学生学习的兴趣和积极性，能尽快的使学生建立正确的动作概念，了解教学的重点，难点，拓展体育教学的空间和范围，提高教学效果，以完成传统体育教学方法中不易或不能完成的教学任务。 3 多媒体技术在体育教学中的作用。多媒体教学不仅使学生获得了生动活泼的学习环境，而且使教师必须俱备高水平，高质量的教学环境，更有利于教师开发启发式教学，学生进行探索式的学习，训练他们创造性思维的能力，使教与学能够相互促进。使本身枯燥的教学过程变的生动有趣。 3.1 多媒体教学促进了体育教学模式的改变。传统的教学模式往往式以教师为中心，学生练习的比较多而主动思维的比较少。学生对教师的依赖性较强，养成了只爱模仿不爱动脑筋钻研的坏习惯。在传统的教学模式中由于学生学习中认知因素参与的较少，对活动的定向不明确，练习的盲目性比较大，教学的效率相对较低。而通过多媒体录像反馈可以从以教师为中心的教学方式转向了以学生为中心。使学生由个别学习到协同学习，从被动学习转向主动探索，从而有效提高了教学效果。

信息技术在体育教学中的应用

现代信息技术在体育教学中的应用单位：窦店中心小学姓名：冯念东地址：北京市房山区窦店中心校邮编：102433 联系电话：69392092

现代信息技术在体育教学中的应用内容提要：此文就现代信息技术在体育教学中的应用问题阐述了作者几点认识，即从利用现代信息技术激发学生学习兴趣，利用信息技术突破体育教学中的难点；利用现代信息技术手段进行反馈、评价；利用信息技术发展学生思维；利用信息技术发挥学生自主性，开阔视野、拓展教材等两五个方面谈了自己怎样把现代信息技术应用于体育教学的观点。提出作为新时代的体育工作者，应积极参加现代信息技术的培训，具备一定的现代信息素养。继而不断更新教育理念，积极参与新课标的培训和学习，积极参与教科研的研究，根据不同的教学内容和教学目标，根据不同媒体的特点和作用，将现代信息技术有效地应用体育教学之中，提高体育教学效率。关键词：体育教学信息技术应用

信息技术在体育教学中的应用二十一世纪是信息时代，经济的全球化，信息的全球化已成为不可阻挡的趋势，随着信息技术的日新月异，电脑已进入千家万户，互联网也已成为产业化，传统产业正经历着一场前所未有的挑战，人类发展史进入了一个崭新的时代。这一浪潮为我国国力的发展壮大带来了巨大的机遇和挑战。而新课程的改革此时也在教育战线上进行着一场深刻的变革。随着新课程的到来，也恰逢信息技术的飞速发展，必定会给我们的教育事业带来更大的冲击和挑战。教育现代化的重要标志就是教学手段的现代化，现代化教育技术也已深入学校的教育当中，各门学科在不同程度的采用现代化信息技术进行教学。作为为传统学科的学校体育在现代化信息技术的运用中将大有用武之地。作为一名学校体育工作者，如何能把现代信息技术有效地应用于体育教学中，我有以下几点认识：一、利用现代信息技术激发学生学习兴趣。（一）体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。兴趣是最好的老师。小学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。如在进行篮球教学时，先播放一段NBA 的精彩片断，在进行足球教学时先放上一段精彩足球射门集锦，学生看了录像后，可以发现他们眼里流露的不仅仅是惊叹，还有兴奋好奇和跃跃欲试，使学生们学习的兴奋因子激活，这时他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用，使学生的智力和非智力因素都得到较好的发挥。（二）通过信息技术的运用，它能使师生之间增加了一些新的联系渠道和方式，把学生还未感知到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的社会生活、生活实践联系起来，使学生获得一种积极的情绪和情感体验。如：利用多媒体技术在大屏幕上展现出袋鼠、青蛙等动物跳跃以及森林运动会的场景，孩子们的学习积极性会在不知不觉中被调动起来。再如，当课程进行到放松整理阶段，师生在大屏幕画面及音乐氛围的烘托下，一起模仿大雁飞、小鱼游、小船儿飘的优美放松动作，给人一种美的享受。二、利用信息技术使体育教学更简便、更直观。利用信息技术制作的体育课件在体育课上运用起来更方便、更直观，体育课是以身体运动或身体使用器械运动为主和教师利用示范，讲解，口令提示等教学方法对学生进行身体教育的课程。它的内容决定了它的特殊性，而正因为它特殊性的特点恰好适合运用信息技术来弥补，比如向学生示范排球扣球的技术动作，示范是为了更清楚地让学生了解动作，但通常教师示范只是一瞬间的过程，大多情况下，学生还没来得及看清各个部位的运作，整个过程就结束了，给学生的印象也很模糊，难免会出现各种错误动作，如果老师的示范动作能够慢动作完成，且可以反复的观看，甚至配上详细的讲解，效果比单纯的示范就要强多了。运用信息技术制作的多媒体课件，就可以达到这一目的：教师先将标准的扣球动作通过摄影机拍摄下来，制成多媒体课件，对动作的关键处配上解说和文字说明，在给学生讲解排球扣球要领时，可向学生重复展示，直到他们掌握要领。这样既减轻了老师的负担，又可以取得良好的教学效果。三、利用现代信息技术手段进行反馈、评价。多媒体具有双向交流的“反馈”功能，所谓“反馈”，是指控制系统把输出信息的结果“返回传入”以影响信息再输出所起的调节控制作用。在理论课的教学中，计算机能及时在实践课的教学中，利用摄像机与投影大屏幕连接，可以把学生练习时出现的正确与错误动作实录下来，反映在大屏上，便于学生自己作正误对比，发现和纠正不足。在理论课的教学时，计算机能及时提供正确答案，及时判定学生的答案正确与否。如果答对了，计算机屏幕上显示：“真棒！”、“你真聪明！”等激励机制性的语言或带有大拇指、五星、卡通人物等图案，使学生兴趣盎然，激发了他们进一步学习的欲望；即使学生答错了，计算机也会很友善地建议他“多想想”、“你能行”，有的还伴以美妙的乐声。学生在这友好的激励和鞭策情境中，不断愉悦身心，及时巩固自己的学习成果。当然，教师反思教学，也可以通过这一途径来达到好的效果。四、利用信息技术发展学生思维。通过游戏的形式来达到具体的教学目标，是体育教学中常用的教学手段，它集科学性、趣味性和教育性为一体，能激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。如学生在做游戏《小动物搬家》时，让学生

让传统文化走进语文课堂

让传统文化融入语文教学之中汪清县第一实验小学摘要：我国传统文化是我们国家和民族的宝贵财富，它内容丰富、博大精深。我在让传统文化融入语文教学中做了许多尝试：在古诗文教学中走进传统文化；在综合性学习活动与作文教学中凸显传统文化；在课堂教学中传承传统文化，将我们的传统文化寓于语文教学中，让中国传统文化教育绽放美丽。关键词：传承民族传统文化语文教学传统文化（雅文化）是一个民族的性格与精神形成和发展的土壤。世界各国各民族风俗习惯不同，思维方式不同，究其根源就是文化背景不同。可见，传统文化和一方水土一样是民族的根。中华传统文化博大精深，源远流长。她养育了一代又一代的中国人，培养了伟大的中华民族精神。著名学者刘国正认为：“中国语文教育与传统文化如胶似漆，密不可分。”在语文教学中加强传统文化教学分量，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处并以次为基础构造自己的精神家园，让他们从早在心底书写出一个堂堂正正顶天立地的“大”写的人，自觉抵制形形色色的精神污染，继承发扬中华民族的优良传统道德和民族精神。这无疑具有前所未有的重大意义。作为语文教师，在教学中传播中华传统文化，利用传统文化知识充实语文课堂，激发学生对传统文化的热爱，是我们义不容辞的责任。那么，怎样让我们的语文课堂盛开传统文化之花呢？一、在语文课程中渗透传统文化对学生进行传统文化教育最基本、最重要的途径就是课程教学。就学科而言，语文课是最有可能融合传统文化的学科，可以通过其教学内容、教学方式的改革，实施传统文化教育。语文课可以设置“传统文化经典研读”之类的活动，既可以提高学生的传统文化素养，又能培养他们的语文研究性学习能力和创新能力，实现传统文化教育与语文能力培养的有机结合。抑或是传统文化教育可以与语文课具体的教学内容相结合，比如结合古代文学作品的教学内容进

音乐对体育运动的重要作用

音乐对体育运动的重要作用，已为社会和人们普遍认可，并在众多体育活动当中得到了广泛的应用。但是，在中学体育教学领域，尤其是在室内体育教学活动当中，音乐的运用显得相对不足，而且十分随意和零乱。在我的经历和印象当中，音乐目前仅仅运用在体操的教学中。我认为，应该更为广泛、深入、系统地在中学体育教学活动中引入音乐，尤其是在有条件的学校，即具备在室内场馆上课的中学，体育教师就应积极引入音乐，让音乐成为体育课堂教学的背景环境，来配合进行室内体育教学活动。为什么要在中学室内体育教学活动中引入音乐呢？一方面是因为音乐本身所具有的功效，有助于提高体育教学质量。音乐有节奏、有色彩、有旋律，通过对大脑皮层的刺激，改变脑电波，从而可以调节和稳定人的情绪。在中学室内体育教学中，根据中学学生的生理、心理特征来引进恰当的音乐，不仅能激发学生的情趣，活跃课堂气氛、振奋精神、陶冶情操，唤起参与活动的信心和激情，促使学生的想像力、创造力得以充分发挥，更主要的是可以帮助提高听者的协调能力和记忆能力，达到提高练习效果的目的；同时音乐还有利于稳定情绪、消除疲劳、恢复体力，有利于体育教学基本任务的完成。另一方面是音乐和体育的受众——中学生。中学生处于生长发育的活跃时期，大多数都对音乐很感兴趣，而且相比小学生来说对音乐已经具备一定的鉴赏能力和审美能力，容易接受且接受程度更高。怎样在中学室内体育教学当中引入音乐呢？首先体育教师应具备运用音乐的意识，并加强音乐方面的学习，提高音乐审美能力和鉴别能力，掌握音乐节奏和旋律的特点，具备一定的将音乐与体育教学活动有机结合的能力；其次，体育教师应积极主动与音乐教师沟通交流，借助音乐教师的资源共同研究挑选体育教学活动需要的音乐；最后，体育教师应谨慎选择音乐。如果不加以选择和编辑，随意播放一些音乐作为背景基调，往往容易喧宾夺主，出现相反的作用。所以体育教师在音乐题材的选择应慎重考虑：一是所选音乐要与体育教学目的相适应。运用音乐不是目的，而仅仅是一种手段，是为完成教学目的服务，所以选择乐曲要紧扣教学目的。二是所选音乐要与中学生的心理、生理特点相适应，应该是学生较为熟悉、音乐情绪欢快、学生具备欣赏力的音乐。如：《蓝色多瑙河》、《四小天鹅》、《溜冰圆舞曲》、《茉莉花》、《步步高》等。三是所选音乐要与教学内容相适应。如教授太极拳等动作较缓慢的内容时就可挑选节奏较慢的民族音乐，教授健身操等动作节奏较快的内容时就应挑选较为时尚、现代、流行的音乐，例如摇滚或RAP等。四是所选音乐要与课堂教学进程相适应。例如，在教学开始、进行热身的时候宜用轻松活泼，富有节奏的乐曲，吸引学生能全身参与其中；在教学期间，教师口头讲述并亲身展示动作要领时，应选择安静轻柔的乐曲《渔舟唱晚》；在学生进行运动或运动量大时，宜用富有激情、节奏快、号召力强的音乐，如：《小

让健美操走进初中体育课堂

让健美操走进初中体育课堂发表时间：2013-02-06T16:44:08.137Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2012年8月供稿作者：刘海红 [导读] 健美操是以人体为对象，以健美为目标，以身体练习为内容，以艺术创造为手段，融体操、舞蹈、音乐为一体的一项新兴体育项目。河北省涉县原曲中学：刘海红摘要：健美操是以人体为对象，以健美为目标，以身体练习为内容，以艺术创造为手段，融体操、舞蹈、音乐为一体的一项新兴体育项目。运动者在明快的节奏中进行全身各关节、各部位的节律运动，沉入节奏的美境，融化在物我两忘的艺术审美境介、陶醉于音乐的旋律之中，在欢乐中健身、美体、减肥。健美操正以它强大的生命力风靡世界，人们对健美操的理论研究也越来越深入。关键词：初中体育健美操运动教学策略健美操在学校里受到学生欢迎的原因是它对客观条件要求不高，只求一块平整的场地，即使无器械也能徒手舞练，堪称自我锻炼的最方便项目。因此，不少初中学习将其列为体育教学的内容，并在终身体育思想指导下，开展了卓育成效的教学与实践活动，为增进健康，塑造美的形体，陶冶美的情操做出了一定的成绩。一、健美操的健心价值 1、可增强对音乐节奏的感受力健美操的音乐具有鲜明的节奏感和韵律感。人体感受器在多次受到刺激后，一个对音乐节奏感受力较差的人也会自然地调节功能，适应节奏，提高感受力。健美操教学实践也证明初接触健美操训练的女生中，大多节奏韵律感差，只有少数能合乐有节奏地运动，通过十几堂课的练习后，学生都能随乐有节奏的运动了，并能熟练自如地跳一二套完整的健美操。 2、有益于丰富入的想象力创造力健美操具有一定的随意性，练习者可以在音乐的伴奏下随意运动，此时人们可以充分发挥自己的想象创造力，根据音乐特点，情绪随意发挥，尽情欢跳。一套健美操动作编排要求很高，它要求成套动作素材多样化，不得多次重复某个动作，音乐选配也与动作性质、节奏及人的性格情绪统一。经常进行整套健美操的训练有益于提高人们的想象创造力。 3、提高人的注意力健美操节奏明快，动作刚劲有力，有较强的刺激；可减肥美体，满足人们对美的追求；可以创造欢乐的气氛，故容易引起人们的兴趣，使人在短时间内即可将注意力集中在健美操运动上来。人们不可能终身只对一项工作、一种事物产生注意，常有注意的转换。虽然注意的转移频率主要依赖于神经过程的灵活性，也就是依赖于兴奋和抑制交替的过程，但后天的训练培养是可以改善。健美操的动作灵活多变，小关节动作多，不对称的动作多，节奏多，变化多，多变化的练习可以培养人的注意转换。二、基本功教学不容忽视 1、基本姿势和基本动作基本姿势是健美操重要的教学内容之一，它对形成学生的正确姿态和健美体格的培养，有着十分重要的意义。它是动作所应具有的最基本的姿态要求，既为学习动作创造有利条件，又影响动作完成的效果。因此，不可忽视。对它的教学应放在基本动作教学之前，对主体部分和结束部分的姿势要求，应结合基本动作的教学提出。基本动作是学习健美操套路的基础，是各部位动作的典型代表，有触类旁通、举一反三的作用。所以，应当放在套路之前进行教学。 2、熟悉理解音乐音乐是健美操的有声助手，它不仅能提高演练的情趣，更能充分表现健与美的主题。因此，舞与曲是不能分割的，只能根据舞的主题思想选择曲，而不能依曲选择舞。曲是为舞服务的，它不仅对舞产生烘托作用，更重要的是表达舞者的思想情感。对音乐熟悉一是了解它的节奏及其变化，二是了解韵律的形成特点，三是能吟诵。熟悉的过程应放在套路教学前课外完成。配乐练习时教师应给予指点，特别对舞与曲完美的结合，典型之处应给予提示。对音乐的理解应着重在主题思想上，以及表现的形象内容和情感的发展变化方面。对此，教师应当多多进行指导，在套路教学前完成，并在套路教学中逐步强化。 3、健美意识是健美操的灵魂健美意识是对健美操（包括音乐）认知的综合效应，必须在教学与练习中逐步培养。教师的作用，在于及时提醒指点，帮助学生从机械的、神形分离的动作中超脱出来。对键与美的感悟性就是健美意识，感悟性越强，情感表达就越深刻；有的学生学习前后判若两人，原因就是意识增强，意识强弱决定了锻炼价值和表现力的大小。三、健美操的选择课的准备部分需要调动学生积极性和学习的兴趣，更要让学生将身体相应部分关节活动开。可专门编一成套操配上他们所喜爱的音乐，同学们在一起跳所熟悉的动作很容易兴奋起来。每次课再根据课的内容加入相关的动作，使学生保待新鲜感，多变的动作更让学生有种求知的愿望。由于每次体育课的内容不同，练习的负荷也不同，这时就可以在健美操部分来协调负荷大小。例如课的内容为铅不球，多为上臂力量，此时准备部分可针对下肢多做些练习并做体会蹬地的感觉。结束部分主要是调整学生身体状况，一由悠远舒缓的音乐让学生精神慢慢放松。配以优雅、舒展的伸展性练习使各部分肌肉得以恢复。还可以教学生一些不对称练习，在一片欢乐声中结束整节课，既锻炼了学生的协调性，又起到很好的放松作用。音乐是动作的“灵魂”，有节奏的活动能使人的身体发挥最适宜的协调功能，健美操的节奏一般表现为动作力度的强弱和速度的快慢上的规律性变化。这些变化体现出丰富的内容，教师在选择音乐和动作编排时，要考虑到学生年龄。初中生节奏感和理解力较弱，故应选择节奏感强，学生中普遍流传的音乐，使学生容易接受，产生情感，对于提高练习兴趣大有好处，动作上要选择简单活泼的动作。四、健美操的实施健美操多以跟我练为主，合理组织练习的队形是顺利进行练习的保证，选择的队形要便于看清教师的示范动作，又要有利于教师的指挥。间隔、距离要适宜，学生前后、左右不能相碰。徒手练习时一般左右为两臂间隔，前后为两步距离，器械练习应根据器械特点和练习的动作范围适当增加。示范的位置要站在学生都能一目了然的位置，以便观察全貌。讲解是健美操教学中运用语言的一种最主要、最普遍的形式。因此，讲解要有明确的目的。“讲什么”“怎样讲”“讲多少”要做到心中有数。讲解要简洁易懂，不要面面俱到，力求少而精。讲解顺

快乐体育课堂教学模式

快乐体育课堂教学模式快乐教育”简言之就是寓教于乐，这就是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。本人在实践中总结了“快乐体育”课堂教学的一些经验和方法，现介绍如下，与同仁共勉。 1、让音乐进入体育课堂。体育教学的场地便是学生的课堂，因此，要不置的赏心悦目，让学生每堂课都有新选的感觉，喜欢上体育课。同时，从组织学生进入课堂到教师讲解，从教师示范到学生练习，都可播放音乐，这样不仅能增强课堂的愉悦气氛，还能减轻学生运动的疲劳。 2、游戏法。游戏是学生十分喜爱的体育活动，也是体育课的重要内容，但经常做一种游戏，学生会感到乏味和厌倦。所以可利用学生的好奇、好胜、好新的心理，设计饶有趣味的游戏。如“投掷”游戏，可利用垒球作“炮弹”，设计模拟“敌人”的目标，让学生对准目标奋勇歼“敌”，训练结束比战绩。学生在这种“战斗”情景中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也提高了投掷能力。 3、巧喻法。体育课大部分在场外进行的，因此，组织教学历来是教学的一大难点。小学生缺乏自控能力，站在队列中常你推我挤，吵吵嚷嚷，对有去趣的活动争先恐后，对不感兴趣的活动则一个劲的推别的同学上场。针对这种情况，单凭训斥，指责是难以奏效的。教师可巧打比方，接物喻理。如以守纪律的雁群，听指挥的鸭子、按顺

序走的驼队作为比喻，并运用丰富生动的语言和形象逼真的动作，使学生进入角色，养成自觉遵守纪律的习惯。 4、模拟法。模拟表演是学生十分喜欢的一项活动，教学时可训练学生用前脚掌先着地跑，或模拟企鹅走路的样子，或模拟骑马的动作。这样，在有趣的模拟表演中，学生就掌握了要领。 5、表现法。好表现是儿童的天性。如体育教材中的体操、跑、跳、投、游戏等重要教学内容，无不起源于生活。因此可将体育活动设计成生活中的原形活动。如给自行车打气、工人拿锤子打石头、搬运工人推板车、司机握方向盘等日常劳动生活中的原型动作练习，学生特别感兴趣，活动中他们情绪高涨，不但注意动作的节奏，还会十分形象的加以表演，教学效果很好。 6、假想法。小学生想象力丰富。体育教学不能单纯进行技能训练，要注意发展学生的想象力，并因此提高学生的体育锻炼技能。如田径赛中体力不支的时候，可假想后面有人追赶，或提醒自己再坚持一下就是胜利。 7、争胜法。争强好胜是小学生的又一天性。体育教学要充分利用学生不甘落后的心理，运用争强法进行教学。如可模拟爬上登顶夺红旗、追赶“逃敌”等。另外，课前做好场地器材的准备，也是创设良好的体育教学情景的一个重要方面。小学生很容易为一些新奇的刺激而兴奋起来，如果

多媒体教学在体育教学中的应用

多媒体教学在体育教学中的应用摘要：多媒体课件有其传统教学方式无法取代的互动性、直观性等特点，因此它对激发、提高、巩固学生的学习兴趣可以发挥很大作用。优秀的体育教学课件可以创建逼真情境，激发学生的学习兴趣，它对提高课堂教学效率起到了事半功倍的效果，通过丰富多彩的多媒体手段进行教学，既能有效地吸引学生，同时也可以使学生在安全和易受控制的环境中实践所学的容。关键词：多媒体体育课件体育教学对于体育来说，一般人认为，上体育课就是去操场，上室外活动，制作课件是用制作和使用，两者根本联系不上，大家想一想，这些话说的不无道理，但是体育光动身体不动脑行吗？如果只取其一，就不是素质教育，我们可以根据现在所具有的条件，发挥优势。在小学高年级体育教学中，我们教师可以先上一些体育理论课，让学生了解体育，了解体育知识，例如，体育的历史、发展，再具体一些，操场是什么样的，篮球场是什么样的，许许多多都可以利用制作课件（可利用软件PowerPoint 制作幻灯片）的方法教给学生。大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵

活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体信息技术是与教学容紧密相连的成品课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，对学生快速掌握学习容，提高教学效果是非常明显的。同时在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程。更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或做不清的动作环节表达清楚。让学生在体育课上少一些点枯燥无味，影响学生学习积极性教学步骤，换一个方法同样可以学到知识，又可以达到快乐体育教育目的。简单地讲，我们教师制作一些幻灯课件，在体育课是完全可以用的上的，还可以提高学生的积极性，学生看的有意思，俗话说，好玩儿，就想看、想学，这样我们就已经达到了上体育的目的。一、体育课件的发展与现状随着科技的发展和进步，电化教学对当前体育教学和训练提供了跳跃式发展的机遇。电化教学的运用，对体育技战术的传播、运用和开发，对学生整体水平和个人水平的提高越来越重要。我们必须充分认识到这一点并善加应用，以迎接二十一世纪国际体育运动的挑战。传统的体育教学，总是以教师为主，而以学生为辅，这种教学是一种压迫式教学法，有一定的局限性。如今的体育教学已向科技方面迈进

体育与音乐

体育教育教学小结 ——我用音乐当灵魂我在上体育课时从始至终都离不开音乐，音乐就成了体育课的灵魂。音乐活跃课堂气氛的原因主要是学生通常都喜欢听，富有韵律感、节奏感的音乐。适宜的音乐可以增加兴奋性，打破日常生活中较缺乏活力的环境，使学生在轻松、活泼的氛围中掌握体育技能。对于在体育课中如何使用音乐，我的心得如下：首先，应根据学生的年龄来选择音乐，不同年龄的学生对音乐的喜欢和理解会有所不同。对于小学生来说，他们可能更喜欢一些节奏欢快、优美的儿童音乐，简单地说，就是要采用一些较“孩子气”的乐曲；而对于中学生而言，则可以选取一些节奏明快、动感强烈的流行音乐。其二，应根据课的任务来安排音乐，即根据一堂中每个练习的内容、强度、量来选择乐曲的旋律和节奏，使音乐的节奏与练习内容充分地融合在一起，保证学生能根据音乐的起止进行活动，完成学习的任务。其三，将音乐合理地组织在一起，以便在运用的过程中得心应手，即快慢乐曲先后的顺序应加以合理安排。随时能根据需求来变换音乐的快慢节奏，充分适应课堂教学的需要。例如，在准备活动部分可采用一些节奏明快的音乐，调动学生的兴奋性；而在结束部分的快松活动中，则可用一些古典或轻音乐，来缓解学生的疲劳。其四，音响放置的位置也是一个需要考虑的重要因素。课堂教学

设备的放置，以及学生活动斩位置都会影响到音响的放置效果。应使音响的放置有利于课堂的教学，充分发挥作用。同时，要注意安全问题，音响应放置在一个安全的地方，不要让学生在上课时轻易碰到，也不能让球或其他东西轻易打倒。其五，将音乐与课堂管理相结合。要在开始运用音乐的时候就教会学生跟从音乐进行活动。也就是“当音乐开始时进行活动（做指定动作）；当音乐结束时结束（运动和喧闹）！”比如，在宣布开始做准备活动后，随着音乐节拍的响起，学生开始活动，于是体育课就变得生机勃勃，课上充满游戏般的轻松气势。音乐成为连接全体学生的纽带。因此，我认为教师可以在上体育课时为学生提供一些适宜的音乐，使课堂充满活力，让学生在课堂上感受欢快和愉悦的气氛。

让信息技术走进体育课堂

让信息技术走进体育课堂集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

让信息技术走进体育课堂【摘要】新的课程标准对体育教学提出了新的要求，也使体育教师面临着许多挑战。学校体育是终身体育的基础，培养学生体育兴趣、爱好，并养成锻炼习惯必须依靠教科书，而信息技术蕴含着教科书的广泛内容。信息技术给我们体育课提供了良好的操作平台。新课程要求在体育课教学中必须重视师生的互动性，体现“以学生发展为本”的理念，建立真正的民主、平等、合作的新型师生关系，并指出了体育与健康课教学必须与信息技术进行科学合理地整合，创造机会让学生学会学习、学会合作，实现学生创新和实践能力的培养。【关键词】新课程标准；信息技术；体育教学；信息技术集文字、图像、视频等于一身，是一种全新的教学手段。将信息技术引入体育课堂，改变了传统教育过程模式及分析问题的思路，达到了事半功倍的效果。但它的运用改变不了体育课是“是以身体练习为主要手段”的体育教学实质。因此，体育教学与信息技术必须进行科学合理的整合。一、信息技术是师生互动性充分发挥的最佳操作平台体育教师掌握现代信息技术，将超越习惯和经验的束缚，走出课堂，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己体育教师教育教学能力的培养需要有着丰厚的文化底蕴，更应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面，这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助信息技术，运用网络知识，接受远程教育和通信交流。作为独立个体的体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如意的现象，体育教师会因为自身专业的限制，有些示范动作的处理或许会存在一些不尽如人意之处，在这个时候，多媒体技术就可以很好

小学体育教学中快乐体育思想的应用

小学体育教学中快乐体育思想的应用目前，快乐体育成为一种全新的教学模式，顾名思义，它是要求在体育课中贯彻快乐原则，这里所说的快乐，并不仅仅是学生要学得快乐，同时教师也要保持快乐的心情开展教学，从而使教师带着兴趣投入教学中，并在具体教学实践中形成完整的一套教学体系，实现学生爱学、教师爱教的教学目的。笔者将从个人对快乐体育的理解出发，畅谈对快乐体育的看法和认识。一、快乐体育的科学内涵及意义 20世纪六七十年代，快乐体育的教学方式产生了，20世纪80年代开始在世界各地流行。我国教育与时俱进，提出了改革发展的新思路，体育教学也得到长足发展，快乐体育作为体育教学的教学方针，也慢慢在我国学校中被应用。几十年来，快乐体育思想对我国体育教育的教学形式、教学内容、教学模式、教学方法等各方面的改革发展，起到了令人瞩目的推动作用。快乐体育强调在运动中寻找快乐，并通过愉悦的感受和体验，激起学生主动

参与体育活动的兴趣，从而学生能真正喜欢体育活动，并主动参加体育锻炼。从这个角度看，快乐体育可以确保学生的主体地位，促进学生的个性和谐发展，对体育教学的方法、内容和手段等方面的改革发展都有重要意义。快乐体育思想扭转了传统体育教学中学生被动接受知识的教学方式，促使学生体力和人格的双重发展;转变了体育教学过程中教师灌输、学生机械学习的教学方法，运用启发式的全新教法;实现了体育教学中从学生苦学、被动学，到学生主动、快乐学习的转变。二、小学体育快乐思想的实施对策 1．体育游戏教学法目前，游戏是小学体育课的主要形式和主要教学方法，这种体育训练被称为体育游戏。体育游戏以锻炼身体为主要手段，以陶冶情操、娱乐身心、增强体质为目的，将体育课的特征和游戏

多媒体技术在体育教学中的应用

多媒体技术在体育教学中的应用马坡岭小学陈龙 [摘要]随着科学技术的飞速发展，各种现代化的教学媒体不断涌现，特别是多媒体技术已广泛运用于学校教育的各个学科，但在体育学科教学中涉及的就比较少。在体育课堂教学上，灵活运用信息技术，有利于激发学生的学习热情，开阔学生视野，帮助学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能；有利于提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的爱国主义、集体主义精神，提高课堂教学质量和效率，使现代体育教学更进步、更优化。 [关键词]多媒体技术、体育教学运用 21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度的运用多媒体技术教学，体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。 1.多媒体技术在教学应用中的特点 1.1 促进教学内容快速更新，紧跟科技发展步伐。多媒体技术手段具有信息量大，特别是与计算机网络技术相融合，实现知识共享，最新知识的快速传播，有利于教师知识视野的拓宽，教学内容已不再仅局限于自己或少数人的科研成果等问题都能得到及时的更新和发展。 1.2 教学方式形象生动，较好地培养学生的思维、想象和创造能力。一些晦涩难懂，抽象枯燥，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用多媒体教育技术中的多面体手段教学，集声象字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。 1.3多媒体教育技术信息量大，有效提高了教学效率。教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才，是多媒体教育技术手段用于教学就能解决的必然途径，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效地提高教学效果。 1.4能使教师与学生教学相长，交流增强。现代媒体丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。从一定程度上讲，改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记，知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。还可以利用计算机网络配合多媒体教学，实现学生网上学习，教师网上指导答疑，相互交流，作到教学相长。 1.5 多媒体技术的应用，使教师的教学工作手段发生了革命性的变化。教师们由原来从单靠黑板、粉笔等传统教学方法与手段向现代教育技术的教学手段转变。

新时代下让生活化教学走进小学体育课堂

新时代下让生活化教学走进小学体育课堂摘要：对学生而言体育教学至关重要，其不仅可以让学生达到强身健体的目的，而且还可以帮助学生缓解文化课的学习压力，因此，体育教师可以利用生活化教学策略合理安排体育教学，激发学生的学习兴趣。与此同时，随着时代的不断发展各行各业都在变化，同样教育行业也在改革创新，就体育教学而言鼓励教师从小学体育开始实施生活化教学策略，将教学内容与生活密切联系，让学生积极主动参与到体育教学中。从小学体育教学开始改革教学模式还有利于学生掌握基本的体育技能，并帮助学生树立积极向上的健康心态。基于此，本文将进一步分析新时代下如何在小学体育教学中渗透生活化教学策略，望促进小学生健康成长。关键词：新时代；小学体育；生活化教学；实施策略引言：新时代的到来要求教师不仅要提高学生的文化成绩，而且还要培养学生德智体美全面发展。由于小学教育是每个人必经的基础教育阶段，所以我国对小学教育格外重视。就小学体育教学而言，需要学生积极主动的参与到教学中，并且要掌握一定的体育技能，进而帮助学生强健体魄，形成终身体育锻炼的理念，为学生今后的发展及生活奠定坚实的基础。基于以上要求，所以小学体育教师需改变传统的教学方法，利用生活化教学模式，激发学生的兴趣，使其在课堂中积极完成体育锻炼，提高体育教学效率，对学生的健康成长具有重要意义。 1生活化教学的概述 1.1生活化教学的定义顾名思义，生活化教学策略即将教学内容与实际生活有效结合，进而激发学生的学习兴趣，可以让学生自愿参与到学习中。与此同时，也可以将教学目的与实际生活需求进行转化，换言之让学生在生活中学习，在学习中也可以更好地生活，最终促进学生健康成长。 1.2小学体育课堂生活化的内涵 1.2.1教学理念层面伴随着生活化教学策略在小学体育教学中的实施，教师必须要改变传统的教学理念，从教学方法、教学内容、创设课堂情境等方面进行改革；其次教师要注重观察学生的性格特点，依据学生的兴趣爱好进行教学，进而加强学生对体育技能的学习及掌握；最终让学生能够德智体美综合发展。 1.2.2教学目标层面基于生活化教学策略的渗透需要体育教师在课前明确教学目标，并针对性的设计教学内容，要与生活中的事物密切联系，注重激发学生的学习兴趣，可以让学生切身感受到体育与生活息息相关。同时教师还应结合学生的身心特点设置教学目标，由浅到深、由简到繁，切勿急于求成，给学生造成一定的压力。 1.2.3教学实践层面对于体育教学而言，多数教学内容都需要学生进行亲身实践，因此教师需全方位、多层次的设置教学内容，在保证学生安全的情况下，落实每一次实践教学。除此之外，