多媒体与体育教学
多媒体运用与小学体育教学的整合探究
多媒体运用与小学体育教学的整合探究1. 引言1.1 背景介绍小学体育教学是培养学生健康身心发展和全面素质提升的重要课程之一。
随着科技的不断发展，多媒体技术的运用已经成为教学过程中不可或缺的一部分。
多媒体技术可以为体育教学提供更加生动丰富的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
目前在小学体育教学中，多媒体技术的运用还比较有限，尚未得到充分的重视和应用。
随着时代的进步和社会的发展，教育教学模式也在不断进行改革和创新。
如何将多媒体技术与小学体育教学有效整合，提高教学质量和效果，成为当前亟待解决的问题之一。
本文旨在探讨多媒体运用与小学体育教学的整合，探索多媒体技术在小学体育教学中的应用方式和效果，为提升小学体育教学质量提供理论支持和实践参考。
【200字】1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探究多媒体运用于小学体育教学中的整合方式及效果，旨在深入了解多媒体技术在小学体育教学中的实际应用情况，并探讨其在提高教学质量、增强学生学习兴趣、促进学生全面发展等方面发挥的作用。
通过对多媒体在小学体育教学中的优势、影响以及案例分析的探讨，旨在为教师提供有效的教学方法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，促进小学体育教学的不断创新和发展。
本研究将通过实地调研、文献分析等方法，深入研究多媒体在小学体育教学中的应用情况，以期为教育教学实践提供理论支持和实践指导，为小学体育教学的改革与创新贡献一份力量。
1.3 意义小学体育教学是培养学生身心健康、提升综合素质的重要环节，而多媒体技术的引入为小学体育教学带来了新的可能性和挑战。
多媒体运用与小学体育教学的整合探究具有重要的意义：多媒体技术可以提高学生对体育知识的理解和学习兴趣，激发他们的学习热情，促进学生身体素质的提高。
通过生动形象的多媒体展示，学生能够更加直观地了解体育运动的技术和规则，增强对体育知识的记忆和理解能力。
多媒体技术可以丰富小学体育教学的教学手段和资源，使教学内容更加生动、形象、多样化。
多媒体体育教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：通过多媒体教学，使学生了解和掌握相关体育知识，提高体育素养。
2. 技能目标：培养学生运用多媒体技术进行体育学习和教学的能力，提高体育实践技能。
3. 情感目标：激发学生对体育运动的兴趣，培养学生团结协作、勇敢拼搏的精神。
二、教学内容1. 体育基本知识：运动生理学、运动心理学、运动营养学等。
2. 体育技能教学：田径、篮球、足球、乒乓球等。
3. 体育与健康：健康教育、心理健康、安全知识等。
三、教学过程1. 导入（1）播放一段体育赛事精彩片段，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍本次多媒体体育教学内容。
2. 新课导入（1）利用多媒体展示体育知识相关图片、视频，引导学生自主学习。
（2）教师讲解重点、难点，使学生掌握基本概念。
3. 技能教学（1）播放示范动作视频，学生跟随练习。
（2）教师巡回指导，纠正错误动作。
（3）组织学生分组练习，巩固所学技能。
4. 小组合作（1）将学生分成若干小组，开展体育活动，培养团队协作精神。
（2）教师巡回指导，关注每个学生的表现。
5. 总结与反思（1）教师总结本次教学成果，点评学生表现。
（2）学生分享学习心得，反思自己在体育学习中的不足。
四、教学评价1. 学生对体育知识的掌握程度。
2. 学生体育技能的掌握程度。
3. 学生在体育活动中的表现。
4. 教师教学效果的反馈。
五、教学资源1. 多媒体课件：包括图片、视频、音频等。
2. 体育器材：田径器材、篮球器材、足球器材、乒乓球器材等。
3. 教学场地：室内体育馆、室外操场等。
六、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行教学。
2. 合理运用多媒体技术，提高教学效果。
3. 注重培养学生的体育兴趣和运动习惯，使学生在快乐中学习体育。
4. 加强师生互动，提高学生的参与度。
5. 注重学生的身心健康，关注学生的心理变化。
多媒体教学在体育课堂教学中的应用
多媒体教学在体育课堂教学中的应用一、多媒体技术与体育课堂的关系正确认识多媒体计算机与传统体育教学的关系，着力构建以多媒辅助教学为核心的体育教学计划，体育教学是完成学校体育任务的基本途径。
体育教学与其他课程教学有共同点，也有不同点，最大的不同点就是体育课是通过身体锻炼来进行，学生在反复的练习中国，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育知识，技术和技能并发展身体体质的实效。
多媒体教学是体育教学手段的一个重要组成部分，但是，在使用过程中多媒体教学只能在体育教学中占辅助地位，多媒体教学计划的安排，在内容上必须围绕技能课和理论课来制定，在课时安排上，多媒体教学与传统教学授课比例应为1：5，切不可喧宾夺主，弄巧成拙。
二、多媒体教学的的优越性1、有助于激发学生学习兴趣，开阔视野。
实践证明多媒体教学的应用，对于引发学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维有着不可忽视的作用，美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。
我兴趣的力量是巨大的。
作为教师要充分挖掘体育教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用现代教学手段进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。
以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用现代教学手段进行教学就截然不同，教学课件中教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。
在兴趣的前提下激发学生去探索，去创造，使课堂教学有密度、有强度、有情感，学生自始至终在情境交融、兴趣盎然中动情明理。
2、有助于教师结合讲解示范突出技术动作的重点难点。
教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。
其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到“启其所感，导其所难”的目的。
在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。
论多媒体课件在小学体育教学中的有效应用
论多媒体课件在小学体育教学中的有效应用多媒体课件是指利用多种媒体技术制作的教学课件，能够丰富教学内容，提高学生学习的兴趣和效果。
在小学体育教学中，多媒体课件的运用能够有效地促进学生对体育知识的理解和掌握，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，是一种非常有效的教学手段。
本文将从多媒体课件对小学体育教学的影响、多媒体课件在体育教学中的应用方法以及多媒体课件的制作与使用进行探讨。
一、多媒体课件对小学体育教学的影响1. 提供直观的教学内容多媒体课件能够将体育教学内容利用图像、视频等直观的形式呈现给学生，让学生通过观看影像等方式直观地了解动作要领、技巧等内容，有助于学生更直观、更深入地理解体育知识，提高学习效果。
2. 激发学生学习兴趣多媒体课件丰富的内容和生动的形式能够激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与到体育教学中来。
通过多媒体课件的展示，能够让学生更加乐于接受体育知识，从而更加主动地投入到课堂教学中，提高学习效果。
1. 举例说明教师可以通过多媒体课件，将一些运动员的优秀比赛视频进行展示，让学生通过欣赏这些优秀运动员的比赛视频，学习他们的动作技巧、战术配合等，从中汲取经验，提高自己在体育运动中的水平。
2. 比赛规则介绍通过多媒体课件，可以将各种体育比赛的规则、裁判标准等内容做成动画、视频等形式，直观地呈现给学生，让学生更加深入地理解和掌握各种体育比赛的规则，提高学生的体育运动水平。
3. 体育知识讲解将体育知识以图文、动画等形式制作成多媒体课件，为学生呈现，让学生能够更加直观地了解和掌握体育知识，提高学生对体育知识的理解和掌握。
4. 互动性体育游戏利用多媒体课件设计一些互动性的体育游戏，让学生在进行体育游戏的过程中，能够更加直观地了解和掌握体育运动技能，提高学生的学习兴趣，从而促进学生的学习效果。
三、多媒体课件的制作与使用1. 制作多媒体课件教师可以通过各种多媒体制作软件（如PPT、Flash等）制作多媒体课件。
多媒体在现代体育教学中作用
浅谈多媒体在现代体育教学中的作用随着信息技术的发展，许多高科技成果已引用到教育领域，多媒体技术为体育教学提供了有利条件。
在体育教学中有效地使用多媒体技术能极大地调动学生的学习主动性、积极性，为提升学生素质、提高教学质量发挥较大的作用。
一、直观感受，增强求知欲望多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，增强学生的求知欲望。
例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。
然而，如果上课时采用多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑—两手撑垫屈臂—低头—两脚蹬地—提臀收腹—重心前移团身滚动—枕骨、肩、臀部依次触垫—抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师示范，很快学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，从而增强学生对新知识的求知欲望，达到事半功倍的效果。
二、激发兴趣，提高教学效果学生的体育兴趣是在体育教学中影响自觉性、积极性的重要因素。
学生的学习兴趣一经激发，他们就会产生聚精会神的注意，愉快的情绪及坚强的意志品质，对提高教学效果有着不可忽视的作用。
在体育教学中，借助多媒体组合手段，用色彩艳丽的新颖性、奇特性、趣味性的音像教材，刺激学生的多种器官，吸引学生的注意力，可以很好的提高教学效果。
例如，田径知识教学中，组织学生观看短跑（格林）、中长跑（王军霞）、跳远（鲍威尔）、跳高（索托马约尔）、铅球（黄志红）等世界名将的昔日风采。
通过这些电视录像和电脑特技，从不同角度、不同层次、以及选配的不同音响和色彩，都能刺激学生的大脑，增加他们的好奇心和新鲜感，引发他们的注意，激发学生内部的学习动机，促使他们自觉的、积极的刻苦学习（训练），从而取得较好的学习和教学效果。
多媒体与体育教学
并做出动作示范 ， 学生机械的模仿动作 ， 果教师的语言 、 范的动 习， 如 示 效果就好多 了。例如在教篮球原地单手肩上投篮时 ， 应用多媒体 作不够规范的话 ， 那样会影响教学效果 ， 学生来说 ， 而对 就意味着学 技术 ， 我们可 以设计～个篮球原地单手肩上投篮 的课件 ， ‘ 利用声音 、 习上的终身错误 。 育教师不是全能选 手， 体 不可能对所有的运动项 目 图象 、 动画来表现篮球原地单手肩上投篮 的全过程 ， 比较形象的展现 都很熟悉 ， 了如指掌， 那么上课时的教学内容会 不自觉的安排 自己熟 了篮球原地单手肩上投篮 的动作要点 、 动作方法 、 注意 事项 等 ， 帮助 悉的和擅长的内容 ， 而有些教材内容就不可能使 用， 长此发展下去 势 学生建立正确的动作概念 ， 使学生能够快速 的掌握此项技术 ， 提高学
必影响学生的全面发展。多媒体教学应用到体育教学中． 体育教师可 生 的学习效 率。中学阶段的另一个重要任务是培养学生 的终生体育 以利用 电脑做多媒体课件 ， 去购买或者在 网络上下载 ， 学生通过观看 意识 ， 为今后学生走上社会打 下良好 的基础 ， 因此此阶段 的学校体育 多媒体课件 ， 教师简洁语言的介绍 ， 然后在实践 中自己的练 习加上教 教学不仅 要教会学生运动技能 ， 且还要让学生学会体育健身的一 而 师 的指 导 ， 到了 解 、 握 、 固 、 高 的 目的 。另 外 ， 可 以 组 织学 生 些原理、 达 掌 巩 提 还 如何缝身等健康知识 ， 但现今的学校体育教学只是在课堂上 观看欣赏一些比赛 ， 指导学生如何观看一场比赛 ， 如何做一名文明的 进行 ， 教师传授的知识是有限度的 ， 何提高学生的体 育知识储备 ， 如 观众。例如 ， 让学生观看 ＮＢ Ａ的比赛， 了解姚明、 易建联的有关情况 ． 成为现在需要解决的问题 ， 网络大容量的知识可以部分解决这方 而 增强同学们的民族自豪感， 运动员在比赛场上挥汗如雨 ． 指导学生要 面 的问题 。教师可以在课堂 当中提出一些学生在实际生活中的一些 学 习运动 员们的拼搏精神等等 。 问题 ， 让学生通过在网上查询答案 ． 学生也可以自己就体育锻炼 中的 二 、 媒 体 技术 与 体 育教 学 的 联 系 多 些问题在 网上查询 ， 这一过程就潜移默化对学生进行了健 康教育 ， 在 体 育 教学 内容 中 ， 许 多 技 术难 度 大 的 示范 动 作 。如 ： 有 腾空 、 高 还 培 养 了学 生 的探 索 精神 ， 发 了学 生 学 习的兴 趣 。 激 速翻转等动作 ， 在传统 的教学 中， 这些教学内容主要体现在动作技术 总之 ， 多媒体技术作为一种辅助教学手段应用体 育教学 ， 合理的 难度较大 ， 很难将动作 的讲解和示范同时进行 ， 导致在讲解时动作技 运用有利于促进学校体育的发展 ， 提高体育教学效率 ， 减轻体育教师 术 的重 点 、 点 时学 生 很 难 领 悟动 作要 领 。在 观 察 时 ， 生很 难 把 瞬 工作负担 。 难 学 作为一名体育教学工作者 ． 我们应该认真学 习并能熟练应 间动 作 看 清 楚 ， 教 师 又 很 难 将动 作 进 行 分 解 示 范 ， 而 也就 是 学 生 很 难 用于体育教学工作 ， 使它能更好 的与传统的教学模式结合在—起。 相 建立一个动作表象 。而教师只能重复 的示范连贯动作 、重复进行讲 辅相成 ． 更好的为体育教学工作服务。 解。 在讲解过 多时又容易使学生产生错误认 识甚至产生厌烦心理 从
多媒体技术与体育教学
影 响教 学 进 程 ，而 且 过 多的 讲解 和 示 范 育 教学 模 式 中 的一 个 难 题 。
中学 体 育教 材 中有 大量 的外 来 素 材 ，其 中名 人 都 有
师 所 教 授 的 内容 感 兴 趣 ，才 能 有 激 情 。如 在 篮 球 部 分 ２ 多媒体技 术引入体育教学初试 “ 进 间 单 手肩 上 投 篮 ”的教 学 中， 由于 这 一 动 作牵 伸 ２ １动 画模 拟 行 ． 全 身 多 个 关 节 ，节 奏 较 快 ，动 作 复 杂 ， 因此 掌 握 有 一定
学 习 上 的激 情 和 求 知 欲 ；在 学 生 认 真观 察 的基 础 上 回放 戏 软 件 进 行辅 助 教 学 ，采 用 “ 球 ” 多媒 体 游 戏 光 盘 ， 篮
“ 手 肩 上投 篮 ”这 一 动作 的慢 镜 头 ，然 后 把 镜 头 定格 在 竞 赛 规 则 允许 的条件 下随 意 设 置 比赛 环 境 ，可 以毫 不 单 在 运 球 助 跑 一起 跳 一 蹬 一伸 一屈 一 拨 几个 技 术 要 点 动作 费 力 地 将 基本 战术 配 合 一一 表 现 出来 。 伴 随着 有 声 有 色 上 ，并 用 投影 仪 在 银 幕 上 显示 出相 应 的 文字 说 明 （ 具 的动 画 场 面 ， 学生 表 现 出极 高 的兴 致 。课 外 活 动 时 许 多 即
思维 到抽 象 思 维 的发 展 ，达 到 “ 其 所 感 ， 导其 所 难 ” 启
的。
ｌＪ ０题
的 目的 ，也 为 开 发学 生 智 能 、 培养 学 生 能 力 、提 高 教 学 ３ 在 运用 多媒 体技 术 进行 体 育教 学 时应 注 意 的 效率 提供 了技术 保障 。 １４ 提 高学生 的 审美 情趣 ．
多媒体教学技术对体育教学的影响
多媒体教学技术对体育教学的影响随着科技的不断发展，多媒体教学技术已经逐渐成为教育领域的一种重要教学手段。
它通过图像、声音、视频等多种形式，将抽象的知识变得更加直观、生动，使学生在学习过程中更容易理解和接受。
在体育教学领域，多媒体教学技术也发挥着越来越重要的作用，对提高体育教学的效果和质量起到了积极的影响。
一、多媒体教学技术提高了课堂教学的生动性和趣味性传统的体育课堂教学主要依靠口头讲解和示范展示，学生在单一的演示和描述下很难真正理解和掌握运动技能和规则。
而多媒体教学技术可以通过图片、视频等形式，将体育动作、技巧的演示和运动员的示范展示形象直观地呈现给学生，使学生可以在屏幕上清晰地看到每个动作的细节、规则的运用和优秀运动员的技术特点，从而更加直观地领会和理解体育知识。
这种形象直观的教学方式能够提高学生的学习兴趣，使学生更加主动积极地参与到体育学习中，从而提高了课堂教学的生动性和趣味性。
二、多媒体教学技术拓宽了教学内容的传播渠道和方式多媒体教学技术可以将课堂教学内容通过图片、视频等形式进行录制和制作，然后通过网络等渠道进行传播和共享，这样就可以突破时间和空间的限制，让更多的学生和教师在不同的地点和时间都能够获得体育教学的知识和技能。
这种传播渠道和方式的拓宽，使得体育教学内容得以广泛传播，有助于提高教学资源的共享和利用效率，有利于促进体育教学内容的全面普及和推广。
三、多媒体教学技术提升了教学资源的可视化和互动化水平多媒体教学技术将体育教学内容通过图片、视频等形式进行展示和讲解，使得教学资源更加具有可视化和互动化的特点。
学生在接收教学内容的过程中，不再仅仅是被动地听讲、观摩，而是可以通过电子设备主动地与教学内容进行互动和操作，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
多媒体教学技术还可以通过虚拟实验、模拟训练等形式，让学生在电子设备上直接参与到实践操作中，提高了体育教学资源的可视化和互动化水平。
多媒体教学技术丰富了体育教学手段和方法，为教师提供了更多的教学资源和工具。
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多媒体与体育教学
〔摘要〕科学的辩证观告诉我们，任何事物都有其所长，亦有其所短，现代化教学手段也不例外。
体育教师应结合教学的实际需要恰当地选择合适的媒体，使更多媒体技术能同其它常规手段相配合，经教师经心的设计和安排，课堂上合理有效地运用，才能更好地显示现代高科技的优越性。
〔关键词〕多媒体体育课堂辅助
随着多媒体技术的不断发展和完善，充分应用多媒体技术提高教学水平，已成为现代教育的发展方向。
作为一线体育工作者应积极探讨如何合理、正确的运用现代教育技术，优化体育课堂教学，以便提高体育教学效果，更大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
１多媒体辅助教学应具有体育教学的必要性
多媒体辅助教学确实有其特殊的优越性，合理的使用能给教学带来全新的感受。
然而纯粹为了多媒体而多媒体的体育教学，却是不能提倡和接受的，我们应该清楚地认识到，任何一种全新教学媒体的存在，肯定是有其存在的必然性和优越性的，但也肯定存在不可避免的局限性。
如：多媒体设备在体育室外课教学中，就受显示方式的制约，强光下的显示无法看清，大型电子墙显示在目前国情下学校做不到。
只有在某些特定的教学环境中，多媒体才能充分显示优越性，才会取得其它教学媒体无法实现的教学效果。
再者，多媒体技术的选用应根据教学的需要和教材的特点，为解决常规手段无法解决的困难和矛盾，而不是为了迎合观者的口味或是赢得“教学手段先进”的评价，如果一味生搬硬套多媒体辅助教学，其结果一定是画蛇添足，弄巧成拙。
所以体育教师应从教学实际出发，充分考虑效益性和合理性，尽量以较小的代价来取得最佳的教学效果。
２多媒体辅助教学应具有体育教学的实用性
2.1多媒体教学能激发学生对体育的兴趣。
体育运动给人展现的是一个绚丽多姿美的艺术世界，它能使人们得到精神上的愉悦及美的享受。
运动员在体育比赛中表现出的高超艺术，是体育运动中美的体现，它像一幅幅流动的画面，给人以美的享受。
当人们在观看艺术体操比赛时，运动员做波浪动作时所表现出的柔动连绵特色；做转体时表现出来的身体轻盈高飘；做平衡动作时表现出的稳健，给人强烈和谐美的感染。
在观看竞技体操比赛中，运动员那准确、高难、优美的动作更给人以精彩、动人、魅力无穷的回味，使人进入梦幻般的境地。
在观看球类比赛时，球场上那快速多变的战术，紧张激烈地争夺，熟练默契的配合，更是高潮迭起、精彩纷呈，把人带入神话般的世界。
更有跳高运动员的腾空飞越横杆；帆船运动员搏击惊涛骇浪；击剑运动员敏捷灵活的雄姿；花样滑冰运动员在冰上的千姿百态的舞姿：棋类运动员统帅的千军万马的气概等。
这些诗情画意无不使人陶醉于体育美的享受之中，去激励人们对体育美更高、更深的追求。
在体育教学中，借助多媒体组合手段，用色彩艳丽的新颖性、奇特性、趣味性的音像教材，刺激学生的多种器官，吸引学生的注意力，可以很好的提高教学效果。
例如，田径知识教学中，组织学生观看短跑（格林）、中长跑（王军霞）、跳远（鲍威尔）、跳高（索托马约尔）、铅球（黄志红）等世界名将的昔日风采。
通过这些电视录像和电脑特技，从不同角度、不同层次、以及选配的不同音响和色彩，都能刺激学生的大脑，增加他们的好奇心和新鲜感，引发他们的注意，激发学生内部的学习动机，促使他们自觉的、积极的刻苦学习（训练），从而取得较好的学习和教学效果。
2.2多媒体能辅助室外课体育教学。
我们知道，体育教学的一个重要任务就是要学生学会和掌握体育课的基本知识、技术、技能，然而，技术、技能的形成有一个过程。
从运动生理的角度来讲，运动技能的形成就是一系列运动条件反射的建立过程。
也就是通过多种感知，即视觉、听觉与运动知觉发生联系，在各种分析器互相作用下，根据动作出现的顺序和时空关系建立起一连串的运动条件反射，而视觉感知，又是体育教学手段中不可缺少的重要组成部
分。
因此，体育教师在体育教学中广泛地运用动作示范进行教学，使学生能利用各种感官，
获得生动的表象，形成全面而深刻的感知认识。
这就加快了对技术、技能的掌握。
然而，光是通过教师的讲解与示范，不能满足学生的要求。
在体育运动中，有许多运动技术
不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作，如铅球的侧向滑步、标枪的交叉步、背越式跳高等动作都是日常生活中不常见的运动动作，这给教学带来了很大难度。
有时尽管
教师对此反复讲解，多次示范，仍有不少学生对动作的变化和完成动作的时机、过程看不清，不得要领，难以掌握。
这时应用多媒体技术就能显出其优越性，用电脑flash动画，将复杂的动作设计成完整动作、慢动作、单个动作进行播放和讲解，突出重点，攻破难点。
学生就通
过教师的讲解、示范和flash动画，对学习内容有了较深的理解，进而去练习、实践，使运动技术动作得到更快、更好的掌握，在较短的课堂教学就可以提高学生的运动技术水平。
比如在高一年级蹲踞式跳远的技术动作时，我从蹲踞式的起跳、腾空、落地，一共做了八个
分解动作的幻灯片，让学生一个一个地看，使学生直觉到蹲踞式跳远的各个分解动作要求，
最后，再看一下助跑、起跳、腾空、落地的全过程，让学生体会起跳时的着地、退让和蹬伸，腾空后起跳腿逐渐向摆动腿靠拢，然后两腿一起上举，使膝接近胸部，落地前，大腿上抬，
接着小腿前伸，同时两臂向前，使腿、臂动作协调。
通过看投影仪，加快了学生对蹲踞式跳远动作的理解，再到室外通过辅助、实地分解动作等
练习，这样，学生对蹲踞式跳远的学习和掌握就比较快了，而且也解决了用语言和示范难以
表达的问题。
这也是解决教学重点和难点的有效手段之一。
总之，运用多媒体进行体育教学，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，
能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。