走一步,再走一步(优质课)
优质课《在山的那边》教案教学反思
优质课《在山的那边》教案教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢走一步，再走一步于红英一、教学目标1.培养学生拥有战胜困难的勇气，掌握克服困难的方法。
2.引导学生深入研读课文。
二、教学实录【片段一】有感情地朗读课文最后一段，画出触动自己心弦的语句，结合着该句谈谈你对课题的理解；品评文中人物。
生1：困难是逐一解决的，再大的困难，只要你肯迈出最初的一小步，你就会有今后的第二步、第三步……一直一步一步地走下去，前途就会很光明。
生2：无论怎样的危险和困难，只要想办法，把困难分解为一小步一小步，然后不停地坚持走下去，天大的困难也能闯过去。
生3：“走一步，再走一步”是作者在父亲的指导下的下山做法。
正是这一步一步的一路闯来，才使作者明白困难该如何面对，给了作者很好的人生启迪。
所以，以此做题目，很醒目地告诉我们：人生路上，我们会一路走好。
我也祝愿大家走好人生旅途，勇对困难，笑对困难，迎接人生路上的灿烂辉煌。
师：“一个好汉三个帮”合作的力量就是大。
大家的解释令我惊讶，更令我激动。
谁说我们是“初出茅庐，不曾谙事”?我们也能谈理想、谈人生，我们也有惊人的见解。
正如大家所说，困难并不可怕，再大的困难也可以分解成小困难，一步一个脚印，坚持不懈地走下去，前面就是一片艳阳天。
师续引：困难的解决是靠人来实现。
在解决困难的路上，有父亲、有杰利，还有其他小伙伴，对这几个人，你有什么看法?生1：我最欣赏的是父亲。
因为一般的父母见到自己的孩子处在危险的境地，就可能慌了手脚，会不顾一切地上去救助。
但作者的父亲却没有这样做，而是极耐心地引导他一步一步走下悬崖。
这种教育孩子自立的做法使我看到了一个聪明的父亲，因为在我们成长的每个阶段，父母不可能总伴你左右，大包大揽地全部替代，只能是害了孩子。
师：说得真好。
可以说，在座的同学大部分是独生子女，在家里过着衣食无忧的生活。
父母尽心为你安排好了一切，可是这份爱，这份情，对孩子的成长并不理想，适度地放手，正确的引导，才能使孩子受益一生。
走一步再走一步课文课件市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
复述课文，理清思绪
请同学们默读课文，默读时注意勾画标志 事件发展时间、地点改变。
第7页
这篇文章讲了一个什么故事？
56年前，费城一个酷热七月天，五个男孩子玩腻了， “我”与搭档爬悬崖，“我”被困在悬崖中，最终 在父亲指导下，顺利走下悬崖故事。
第8页
（1）交代清楚时间、地点、人物。 （2）讲清故事情节。
极度恐惧，害怕到极点，意志瓦解，才会产生幻觉心理状态。
第14页
找出描写“我”处于险境中心理状态词句：
满头大汗，满身发抖 心在瘦弱胸腔中怦怦跳动 让我感到反胃 我感到阵阵晕眩 天旋地转，虚弱无力 神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木……
第15页
抓住哭泣，琢磨心理
（1）分析“我”第二次、第三次哭泣原因。 （2）“我” 从一个“胆小鬼”蜕变为一个“勇敢者”，谁 在其中起到了关键作用？
第4页
灼人（zhuó） 酷热（kù） 突兀（wù） 怦怦（pēng） 恍惚（huǎng） 抽噎（yē） 晕眩（xuàn） 呻吟（yín） 抚慰（wèi） 厌倦（juàn） 嘲笑（cháo） 畏惧（jù）
第5页
犹豫不决：迟疑，拿不定主意。 哄堂大笑：形容众人一起大笑样子。 晕眩：感觉本身或周围东西在旋转。 恍惚：神志不清，精神不集中。 小心翼翼：形容慎重小心，一点不敢疏忽。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 参差不齐：长短、高低、大小不齐。
第12页
文中写了几次“我”哭泣？在文中勾画出来
第16段：我听见有些人在哭泣、呻吟，我想知道那是谁，最终才意 识到那就是我。 第20段：“我不行！我会掉下去！我会摔死！”我大哭着说。 第28段：突然，我向下迈出了最终一步，然后踩到了底部凌乱岩石， 扑进了父亲强壮臂弯里，抽噎了一下……
走一步再走一步(优质课)教学提纲
4最后：巨大的成就感
第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量
心理变化
信心丧尽 信心萌发 信心大增
走一步 （详）
再走一步 （略）
分析人物
1、父亲ห้องสมุดไป่ตู้什么不直接把孩子抱下来？ 他不怕孩子失足吗？从中看出这是一 位怎样的父亲？
这是一位真正对孩子负责，爱自己孩子的 父亲
探究主旨
在人生的道路上，不管面对怎样的险阻， 只要把大困难分解为小困难，一个一个认 真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最 后的胜利。
积累名言
1 会当凌绝顶，一览众山小 。 ——杜甫
2 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白
3 我要扼住命运的喉咙。 —— 贝多芬
4.没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略 ——巴尔扎克
总结
一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一 帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常 的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距 离有多远，你只要想着你是在走一小步，你 能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被 你踩在脚下。
走一步，再走一步
——莫顿·亨特
学习目标
1.学会用简洁的语言表述故事梗概，培养学 生探究学习的能力。
2.品评有关动作和心理描写的内容并体味其 哲理。
3.把握文章主旨，学会困难面前不馁不躁， 一步一脚印来沉着应付的心理。
复述要求
•1 抓住时间、地点、人物、起因、经过、 结果。 •2 重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课 文原句 •3 口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正 确表达感情
第三关 文题含义
一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话；
二是一个 道理：把大困难化整为零逐个突 破，最终战胜困难。
探究升华
• 一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经受 挫折与磨难，但也正是在战胜困难的经历 中我们的人生才变得充实而有意义。正像 歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”， 让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自 己说一遍：“走一步，再走一步”。
鲁教版语文六年级上册全册课件(五四制)
读一读 写一写
训诫（ xùn jiè ） 啜泣（ chuò qì ） 迂回（ yū huí ） 纳罕（ nà hăn ） 嶙峋（ lín xún ） 凝视（ níng shì ） 小心翼翼( xiăo xīn yì yì ) 瘦骨嶙峋( shòu gŭ lín xún ) 心惊肉跳( xīn jīng ròu tiào )
说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是 不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大 的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不 懈地走下去。
在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种 人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
（1）找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我” 的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。
（2）作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动， 有什么目的？
（3）父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？ 对你有什么启示？
（4）结合文章最后一段，说说你对题目“走一步， 再走一步崖
伸、探、踩
解词
小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。 心惊肉跳：形容恐惧不安。
复述要求
1 .抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。 2 .重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 3 .口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
能力提高
请用一句话概述本文的主要内容。
抢答题
冒险
走一步,再走一步
莫顿·亨特 着眼于那最初的一小步 走了这一步再走下一步
脱险
启示:感悟化整为零给人以战胜艰险的信心。
不要把希望始终寄托在别人身上,记住: 只有自己才能拯救自己!
(语文版)《回忆我的母亲》_初中语文教案_模板
（语文版）《回忆我的母亲》_初中语文教案_模板点击浏览该文件《走一步，再走一步》优质课教案一、导入新课在师生问好后，我先给学生们讲了一个故事，以此导入新课。
我讲道：“ 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”由于在早朝读的时候我让他们读过这篇课文，因此我的话音刚落下来，就有学生抢答，“他是莫顿.亨特。
”“爬山”“爬悬崖……”我想学生们对课文可能还不是十分熟悉，因此，我接着说：“对，他就是莫顿亨特，那么他小时候到底经历了一件怎样的事情呢？下面请大家先仔细朗读课文，然后请大家代替他说出故事的大致内容。
”在学生读完后，复述前，我还问学生：“你们说复述这个故事要注意哪些问题呢？”有学生说：“这篇文章是记叙文，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
”“说得很好，那么，从详略来看呢？”我接着问。
学生中有人补充说：“应该重点复述我是怎样在爸爸的指点下走下悬崖的，还应该重点描述一下我当时的心理活动。
”我在肯定了学生的回答后，就让学生们在四人小组中相互复述。
其间，我在教室中穿插走动，不时倾听学生的复述，我发现他们基本上都是按提示复述的，看来学生们对课文内容已经十分熟悉了，我想已经可以进入下一个环节了。
《走一步-再走一步》ppt4省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
合作 探究
a．找出这部分开头旳自然环境描写，想想有什么 作用。 b．爸爸为何指挥“我”先迈出左脚旳一小步?这 对你有什么启示? c．“你能办得到旳。”“这似乎能办得 到。”“我能办得到旳。”朗诵这三句话时应把 重音放在哪个字上?三句话旳语气有什么不同?后 两句写出了我旳什么变化? d．我在爸爸旳指导下仅仅是爬下了几米高旳石架， 为何还说“我产生了巨大旳成就感”? e．结合文章最终一段，说说你对题目“走一步， 再走一步”旳了解。
3.你在生活中曾经遇到过什么困难?当初 你是怎么看待旳?成果怎样?假如目前遇 到这种情况，你会怎么办?
写作特色：
合理选材，详略分明 以小见大，以事寓理
“以小见大，以事寓理”式旳结尾示例：
1、信赖，往往能发明美妙旳境界。（冯骥才） 2、最日常旳才是最主要旳. 3、只要冷静从容地看待每一件事，任何困难都 会迎刃而解。
作和 孩 回 后 陡峭
心理
详
子
家 父
旳
略动
喊
不爸写
不母 旳写
稍详
这是作和由中心爸旳 所决责 骂定旳!
心情
理景
详略安
思索、讨论、回答：
1.你最喜欢文中旳哪个人物?为何?你最 不喜欢文中旳哪个人物?为何?
2.假如“我”旳爸爸急忙赶到悬崖下面， 一面抚慰“我”，一面急忙爬上石架，把 “我”扶下来，这种做法和文中爸爸旳做 法你更喜欢哪一种?为何?
思索并回答：
1、请找出反应“我”心理变化旳句 子，并说说作者这么写真实可信吗？பைடு நூலகம்
2、课文是怎样来写“走一步”旳， 又是怎样来写“再走一步”旳？你以为 这么安排详略有何好处？
毫无信心 下悬崖 萌发信心
信心大增
走 一 步（详） 再走一步（略）
《走一步,再走一步》优秀教案
《走一步,再走一步》优秀教案《走一步，再走一步》教学设计篇一活动目标：1、欣赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。
2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验。
3、知道故事中象声词运用的趣味性。
4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
活动准备：绘本ppt、各小动物立体教具活动过程：一、欣赏绘本故事讨论：故事里有谁？二、小动物走路1、学学小动物走路的样子。
2、观察小动物出现的先后顺序。
3、动手摆放小动物不同的出现顺序。
三、延伸：游戏老虎来了小动物还会怎样排队。
活动反思：《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养对前阅读的技能。
在活动中我用了本学期教授的音乐律动《小朋友走路，爷爷奶奶走路》导入，通过绘本与游戏的结合，丰富幼儿的游戏经验，调动幼儿的情绪。
借助多媒体课件通过讲一讲、猜一猜、演一演等形式，让幼儿体验阅读的快乐。
活动过程中体现了循序渐进的原则。
活动的每一个环节衔接紧凑，过渡自然，时刻为主题目标而服务。
在教师的引导下，幼儿更是发挥了他们的主体性和积极性。
整个始终以游戏贯穿整个活动，让幼儿处于自主探索之中。
《走一步再走一步》教案篇二教学目标：1、朗读课文、掌握词语2、抓住要点、复述课文3、结合语境、理解感悟重点：1、抓住要点、复述课文2、探究性、多角度阅读第一课时一、导入人生的旅途，总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常会有一些意想不到的困难，那么该如何去面对这些困难哪？或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其实，这都是人生的必修课。
今天我们就一起来学习《走一步、再走一步》，从中，我们能获得一些启示。
二、疏通字词、整体感知1、朗读课文要求声音洪亮、读音准确、停顿合理，较恰当的表达出语气2、学生在5分钟左右的时间阅读课文，疏通字词，把握要点，特别要注意故事发生的时间、地点、人物、数字等一些重要的信息，把握好阅读的速度a、故事发生在美国的哪个城市（费城）b、故事发生在什么时间（七月的一个闷热的天气）c、爬悬崖的共有几个孩子，有名字的有几个（5个、内德和杰利）d、那座悬崖有多高？岩石架有多高？（约高20米，约7米）3、a.课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）b.这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？c.“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？e.后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？三、研讨主旨1、从课文内容看，走一步、再走一步是什么意思？2、在人生道路上，面对困难，走了一步、再走下一步是什么意思？3、一个巨大的困难分成“一步、一步”是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？参考：1、无论怎样的危险和苦难，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，困难就不大了。
两种思想理念的碰撞──《走一步,再走一步》教学案例
两种思想理念的碰撞──《走一步，再走一步》教学案例【引言与背景】从教以后，经历了教育界的重大变革，教学方式由最初的“先教后学”迅速变为“先学后教”。
“先学后教”是教育领域一次历史性改革与突破，它改变了教师在教学中的地位和性质，由主导者变为支持者，学生学习方式也由被动学习变为主动学习。
“先学后教”使学生的个性得以展现，学生在学习过程中得到前所未有的激情与发展。
而我从由于学生时代已习惯了“先学后教”模式，思想有些牢固，改革以来没有得到彻底变换推进，经过了长时间的渐变，特别是通过今年开学的两种教学理念的比较，我才彻底认识到新理念的伟大。
【案例描述】一、开学第二周周四，我在初一、三班讲授新课《走一步，再走一步》师：我们当临危险时，心中不免有些心惊胆战，但面对危险时，我们有着自己的处理方式，你有这样的经历吗？（让学生思考，然后请同学们讲述有关经历）师：大家说的好，都非常机智勇敢，现在让我们共同走进莫顿·亨特的《走一步再走一步》看看书中的“我”，最后如何下山的。
默读文章，思考提示：⑴在____（时间）在_____身上发生了_____事⑵在____（地点）在_____身上发生了_____事⑶在____（环境）在_____身上发生了_____事（学生开始阅读课文，思考的问题，经过初步的引导，使学生对课文内容有了初步的了解。
）师：父亲对我的鼓励不是一句就能达到效果了，我希望同学们能用具体的语言向我们讲述这个故事，大家应该考虑前面我给的提示。
（学生复述）师：下面请同学们大声朗读课文，圈点标注文中不认识的字，不理解的词。
（教师板书并重点提醒下列字音）眩（xuàn）啜（chuò）迂（yū）回嶙峋（línxún）（学生在练习本上现场抄写这几个词两遍）师：阅读课文，标出你最喜欢的句子，说出你喜欢的理由。
（学生无语。
）师：大家看，“我从石架向下望，感到头晕目眩”是什么描写？（一“语”激起千层浪。
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莫顿·亨特
第一步：学案检测，识词语
（一）字音
我朗读，我自信！
（ní ng shì ） 训诫 （xùn jiè ） 凝视 耸立（sǒng lì） 啜泣（chuò qì） （nà hǎn） （lí n xún） 纳罕 嶙峋 （tóu yūn mù xuàn） （yū huí） 头晕目眩 迂回
1.“我”的“父亲”是如何帮助我 爬下悬崖的？
第三步：合作探究，品文本
（三）写作笔法
（23）我曾屡次发现，每当我
以 小 见 大
借 事 论 理
感到前途茫茫而灰心丧气时， 只要记起很久以前我在那座小 悬崖上所学到的经验，我便能 应付一切。我提醒自己，不要 想着远在下面的岩石，而要着 眼于那最初的一小步，走了这 一步再走下一步，直到抵达我 所要到的地方。这时，我便可 以惊奇而自豪地回头看看，自 己所走过的路程是多么漫长 。
第四步：课外链接，悟哲理
阅读莫顿·亨特的另一则人生片段 大困难是由小困难 组成的，小困难是不 难战胜的，一步一步 战胜了小困难，最后 就战胜了巨大的困难 ，因而在遇到困难时 ，我们要学会化难为 易，化整为零，各个 击破，并最终完成目 标。
相同感悟：
第四步：课外链接，悟哲理
锲锲 而而 不舍 舍之 ，， 金朽 石木 可不 镂折 。；
第二步：自读课文，述情节
（二）知识归纳
时间 起因
地点 经过
人物 结果
记叙文六要素
第二步：自读课文，述情节
（三）情节复述 57年前，费城7月里一个闷热的日子，因为 玩弹子玩累了，我和5个小伙伴决定去爬悬 崖，我在爬崖途中被弃，并困于小山道中， 最后在父亲“走一步，再走一步”的引导 下，成功脱险，并由此悟出人生道理。
你能用一句话概括
爬崖被困（1-15） 父救脱困（16-22） 感悟人生（23）
出情节吗？
第三步：合作探究，品文本
（一）小组讨论
• 一、细读文本，体悟“我”在这次事件中的心理变化。 1. 细读“爬崖被困（1-15）” ，圈点勾画出“我”的动作 和心理活动的相关描写，概括出“我”当时状态。 2.课文14段中“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现 原来是我自己”，“我”啜泣的原因你能体味到吗？ 3.课文22段中“我先是啜泣了一会”，“我”第二次啜泣跟 第一次相比，感情有何不同？
给你带来了什么启发？学习本文中“叙事 +说理”的写作方法，结合自己的实际情 况，以《那件事，让我懂得了______》为 题写一篇小作文，不少于300字。
第三步：合作探究，品文本
（一）小组讨论
作者“爬下悬崖”的心理变化过程：
最初：信心毫无 继而：信心萌发 随后：信心大增 最后：巨大的成就感
第三步：合作探究，品文本
（二）独立自主
• 二、发散思维，评价“父亲”对我的教育方式是否合理？ 3.设想一下，如果杰利叫来的是“我” 的母亲，她的做法会和“父亲”一样吗？ 你更赞同哪种做法？ 2.“父亲”为何不自己爬上小山道， 搀扶“我”下来？
第一步：学案检测，识词语
（二）解词
我订正，我收获！ • 啜泣：抽抽搭搭地哭
• 训诫：告诫，教导 • 嶙峋：形容人瘦削 • 目眩：眼睛昏花
• 纳罕：惊异，惊奇。
• 小心翼翼：小心谨慎， 丝毫不敢疏忽的样子。
第一步：学案检测，识词语
（三）听写
换角色，来“找茬”！
训 纳 诫 罕 啜 嶙 泣 峋
易 错 字 词
头晕目眩
小心翼翼
第二步：自读文，述情节
（一）问题抢答
1.故事发生在美国哪个城市？ 2.故事发生在什么时间？当时我几岁？作 者写这篇文章的时候多少岁？ 3.故事中包括“我”在内一共有几个孩子？ 有名字的有几个？他们的名字是什么？和 “我”关系最好的是谁？
第二步：自读课文，述情节
（一）问题抢答
4.是谁提出要求爬悬崖的？为什么？ 5.悬崖有多高？我有没有爬到悬崖顶端？ 6.我在爬山中遇到了什么困难？ 7.谁帮我叫来了父亲？ 8.我是如何下山的？
驽骐 马骥 十一 驾跃 ，， 功不 在能 不十 舍步 。； 不故 积不 小积 流跬 ，步 无， 以无 成以 江至 海千 。里 ；
《 荀劝 子学 》
最后一步：学以致用，小练笔
必做：运用今天学习过的知识，展开合
理想象，为文章再添加一段对“我”在 这次事件中的动作、心理等描写，放在 你认为合适的位置。
选做：在生活中你有没有类似经历？它