部编本人教版一年级下册《道德与法治》-《我们爱整洁》教学设计
人教部编版一年级下册道德与法治教案《我们爱整洁》
一年级道德与法治（下册）第一单元《我们爱整洁》一、教学目标：1、引导学生认识什么样是整洁的，初步知道整洁与我们的生活息息相关。
2、通过魔镜通关考验的游戏让学生能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
3、通过图片辨析深化整洁的内涵或标准。
使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。
懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
二、教学重难点：重点：引导学生认识什么样是整洁的，初步知道整洁与我们的生活息息相关。
难点：懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
三、教学准备：1.学生准备：小镜子2.教师准备：上课课件、制作魔镜、准备水盆、毛巾。
教学过程：活动一：弟子规中感知整洁1、导入：小朋友，每天早上老师走到咱班教室的走廊时，都会听到你们在诵读《弟子规》，这可是一天中最美妙的声音哦！你们愿意再读给老师听吗？播放《弟子规》视频，学生跟着读。
2、读国学千古美文，做谦谦君子少年，（出示践行弟子规评价表）小朋友你们知道这是咱学校开展的什么活动的评价表？（践行弟子规活动）嗯！回答正确。
3、出示《谨》片段，这是老师从践行弟子规活动的内容中挑选出来的，有谁知道这段内容告诉了我们什么呀？（生说）4、小结：是呀，简洁的语言告诉了我们在生活中要做一个（爱整洁）的孩子，这节课咱们就来学习《我们爱整洁》板书我们爱整洁活动二：镜子中的我1、过渡：整洁就是整齐，干净（板书整齐，干净），小朋友你们看看高老师今天整洁吗？你们想知道高老师是如何做到这么整洁的吗？（想）2、好的，那我们来做个热身吧！拿出你们的小镜子，跟老师一起做！头发捋捋好，瞧瞧脸上有没有污渍，领子翻翻好，简单几步，轻松搞定！3、（出示白雪公主图片）今天老师请来了一位特别美丽的姑娘，喜欢她吗？她可是魔镜眼中最美丽的人呢，老师把魔镜也带来了。
4、（出示魔镜）这就是魔镜，想不想试试它的魔力？点击语音：魔镜魔镜我是整洁的好孩子吗？这是一道魔咒，咱们来念一念：魔镜魔镜我是整洁的孩子吗？记住了吗？魔镜待会要对我们进行整洁大考验呢，考验的时候小朋友别忘了念这道咒语哦！5、魔镜说希望小朋友都能通过它的考验，特别为我们准备了整洁四部曲，听----（播放四部曲）6、师：头发是否整齐。
一年级下册道德与法治《我们爱整洁》教学设计
一年级下册道德与法治《我们爱整洁》教学设计一年级下册道德与法治《我们爱整洁》教学设计1一、教学目标：1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
努力做到长期坚持，持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
二、教学准备：1.学生准备：小镜子2.教师准备：课件、与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
三、课时安排：两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”四、教学过程第一课时课时目标：体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处教学过程：一、活动一：以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。
请你们看一张图片。
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结：对，他很整洁。
整洁顾名思义就是整齐、清洁。
（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。
看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
今天，我们就来学习《我们爱整洁》。
（板书课题）二、活动二：照照镜子，加深认知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。
出示任务：1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。
部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教学设计2篇 (6)
《我们爱整洁》教案教学目标1、知识与技能(1)能使自己做到整洁。
(2)知道保持整洁的方法。
2、情感与态度激发热爱整洁、保持整洁的情感。
3、行为与习惯(1)学会保持整洁，养成整洁的好习惯。
(2)知道哪些是整洁的表现。
4、过程与方法利用图片、视频和调查讨论来使自己做到整洁，并知道哪些是整洁的表现。
教学重难点l、重点(1)使自己做到整洁。
(2)知道保持整洁的方法。
2、难点养成整洁的好习惯。
教学准备教师准备1、课件。
2、镜子。
3、孩子们生活中玩耍的照片。
学生准备1、回忆自己玩耍时的事情。
2、剪刀。
教学过程活动一：倾听故事，情境引入课件播放《皮皮的故事》及相关图片。
师：请同学们一起来看《皮皮的故事》以及相关图片。
学生认真观看。
师：刚才的故事和图片是不是让你想起了自己活动的情景呢？那么，你们活动结束的时候是不是把东西收好了呢？生1：收好了。
生2：有时家长帮我收。
师：是啊！有的同学的爸爸妈妈、爷爷奶奶在我们玩完了玩具后就帮我们收拾好了。
大家想一想自己是如何做到爱整洁的呢？活动二：镜子里的我师：咱们一起来照镜子，看看我们现在是不是整洁，那怎样才能做到整洁呢？生照镜子，交流。
师：从同学们的交流中，我听出有的小朋友早晨起来穿衣服时把衣服的领子、袖子拽平整，把脸洗干净，把头发梳好。
你们真棒！咱们现在评出最爱整洁的小朋友。
【设计意图：儿童对爱整洁的概念并不是很强烈，让学生从榜样效应及老师的指导过程中充分认识到要自觉爱整洁，知道整洁的孩子人人都喜欢。
】活动三：我是小法官课件出示教材第3页的图片。
师：我们一起来说一说图上的小伙伴这样做好吗？为什么？学生观察，并思考回答。
生1：第一幅图中的这个小男孩一边玩玩具，一边吃东西，还随地乱扔香蕉皮。
他这样做不好。
生2：第二幅图中的这个小女孩背着书包去学校，她衣服整洁，脸上带着笑容。
她这样做很好。
生3：第三幅图中的这个小男孩一边看书一边吃零食。
他扔的满桌子都是果皮纸屑，还在桌子上乱堆放铅笔和书。
1《我们爱整洁》(教学设计)-部编版道德与法治一年级下册
我们爱整洁教学设计课程名称道德与法治适用年级一年级下册教学目标1.让学生认识到保持环境整洁的重要性。
2.培养学生保持环境整洁的好习惯。
3.让学生理解保持环境整洁的意义，体验保持环境整洁的愉悦感。
教学重点1.让学生认识到保持环境整洁的重要性。
2.培养学生保持环境整洁的好习惯。
教学难点让学生理解保持环境整洁的意义，体验保持环境整洁的愉悦感。
教学资源1.课本：部编版道德与法治一年级下册。
2.PPT：制作干净整洁的环境图片。
教学过程导入（3分钟）（1）老师带领学生观察教室内外的环境，提问：教室是干净整洁的吗？为什么？（2）老师向学生介绍本课的主题——我们爱整洁。
学习内容（15分钟）（1）老师用干净整洁的环境图片，引导学生认识到保持环境整洁的重要性。
（2）老师和学生讨论如何保持环境整洁。
（3）给学生播放保持环境整洁的视频，让学生体验保持环境整洁的愉悦感。
讲解（12分钟）（1）通过阅读课本，教授学生面对不良环境的正确方式。
（2）向学生介绍环保小知识，让学生更好地了解如何保护环境。
操作（10分钟）（1）学生利用PPT制作整洁环境图片。
（2）学生分享制作的图片，并解释为什么选择这些图片。
终结（5分钟）（1）整理教室，让学生自觉保持教室整洁。
（2）小结：通过本次课程，学生对保持环境整洁的重要性有了更深的理解，并且可以动手保持自身所处环境的整洁。
教学反思通过观察学生的听课表现和参与情况可以发现，在本次课程中，学生对保持环境整洁有了更深的理解和认识，并且有了一些实际行动。
但是，还有一些学生缺乏环保意识，需要更多的引导和培养。
因此，教师在后续教学中应该继续加强环保教育，让学生树立环保意识，积极投身于保护环境的行动中去。
人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计
人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的内容。
本节课主要让学生了解整洁的重要性，培养学生爱护环境、保持整洁的良好习惯。
教材通过生动的图片、实例和故事，引导学生认识到整洁对于个人、家庭和社会的重要性，以及如何做到整洁。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的初期，他们对于事物的认知和理解能力还在逐步提高。
在这个阶段，学生具有较强的模仿能力和好奇心，对于图片、实例和故事等内容比较感兴趣。
同时，他们开始逐渐具备一定的自我管理能力，可以接受一定的规范和要求。
但部分学生可能还存在注意力不集中、自律性较弱等问题。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，树立爱护环境、保持整洁的意识。
2.培养学生良好的整洁习惯，提高自我管理能力。
3.引导学生关心家庭、学校和社会的整洁，积极参与整洁工作。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到整洁的重要性，树立爱护环境、保持整洁的意识。
2.难点：培养学生良好的整洁习惯，提高自我管理能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。
2.榜样示范法：通过树立榜样，引导学生学习良好的整洁习惯。
3.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与意识。
4.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验整洁的乐趣。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实例和故事素材。
2.准备整洁实践活动的道具和材料。
3.设计教学游戏和互动环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片展示一个整洁的家庭、学校和社区，引导学生思考：为什么这些地方看起来这么舒适和美好？引入本节课的主题《我们爱整洁》。
2.呈现（10分钟）呈现一些不整洁的图片和实例，让学生观察和描述，引导他们认识到整洁的重要性。
通过故事讲解，让学生了解整洁对于个人、家庭和社会的好处。
3.操练（10分钟）分组进行整洁实践活动，如整理书包、收拾桌面、打扫卫生等。
【核心素养目标】一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教案教学设计(第一课时)
一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》第一课时教学设计小手指甲有点长，请你马上来整理。
3..图片+文本学习：神奇的小镜子（1）小镜子，照一照：你的书包真整洁，文具躺在笔盒里，书本摆放很整齐。
（2）小镜子，照一照：你的桌面很干净，抽屉里面也整洁，摆放整齐又合理。
（3）小镜子，照一照：你的桌面有点乱，文具没放笔盒里，书本摆放不整齐，请你快快来整理。
（4）小镜子，照一照：你的抽屉不整齐，铅笔没放笔盒里，请你马上来整理。
4.图片+文本学习：“整洁”的样子“整洁”，指的是规整而洁净。
着装整洁，要保持衣服穿戴整齐，扣齐钮扣，同时，手、脸、脚、口腔、头发要清洁。
看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
5图片+文本学习：“整洁”的样子从哪儿能看出一个人是否整洁呢？6.素材：整洁的意思7.图片+文本学习：国学中的“整洁”冠必正纽必结袜与履俱紧切8.图片+文本学习：要注重服装仪容的整齐清洁，帽子要戴端正，衣服拉锁、扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒。
注重生活细节，不仅有助于形成自身的威仪，还能逐渐养成做事严谨了解文本观看图片学习文本了解文本反思文本感悟文本观看图片学习文本观看图片学习文本观看图片学习文本了解文本感悟文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看视频观看图片文本学习了解文本观看图片文本学习了解文本引导学生细致观察自己和同学，比如头发是否整齐，整个脸部、耳朵后面、脖子、手的各个部分分是否干净，衣服的各个部分是否干净。
根据当地的生活习惯与状况提出相应的标准，同时，注意尊重当地的风俗习惯。
“整洁”，指的是规整而洁净。
着装整洁，要保持衣服穿戴整齐，扣齐钮扣，同时，手、脸、脚、口腔、头发要清洁。
要注重服装仪容的整齐清洁，帽子要戴端正，衣服拉锁、扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊3.图片+文本学习：娱乐饮食一块来，边吃边玩真快乐。
错边吃边学，要不得，三心二意，学不好。
一年级道德与法治下册我们爱整洁教学设计
一年级道德与法治下册我们爱整洁教学设计一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计篇1教学目标：1.教育学生明白什么是整洁，为什么人和环境要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
课前准备：教师准备：ppt、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：1、在家爱整洁。
⑴出示,领会“整洁”的含义。
①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的.习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。
（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。
表现：四四方方、平平展展、一尘不染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的？⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。
部编版一年级下册道德与法治第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第一单元第1课《我们爱整洁》教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级下册道德与法治第一单元的第1课。
本节课的主要内容是通过学生的日常生活实例，让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境卫生的良好习惯。
教材中包含了整洁的意义、整洁的方法和整洁的益处等方面的内容。
二. 学情分析一年级的学生在日常生活中，对于整洁有一定的认识，但缺乏系统的理解和自觉性。
他们好奇心强，喜欢通过观察、操作、实践来学习。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计生动有趣的活动，让学生在实践中体验整洁的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解整洁的意义，认识到保持环境卫生的重要性。
2.培养学生热爱整洁，养成良好的卫生习惯。
3.提高学生自觉保持环境整洁的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解整洁的意义，掌握整洁的方法。
2.教学难点：培养学生养成良好的卫生习惯，自觉保持环境整洁。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中体验整洁的重要性。
2.互动教学法：通过学生之间的交流、讨论，促进学生思考，提高学生的自觉性。
3.榜样示范法：通过教师示范、学生榜样，引导学生养成良好的卫生习惯。
六. 教学准备1.教学PPT：制作与课程内容相关的PPT，包括图片、动画等。
2.教学道具：准备一些与整洁相关的实物道具，如垃圾袋、扫把等。
3.教学环境：布置一个整洁、舒适的教学环境，营造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如教室里的垃圾，引出整洁的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现整洁的意义和重要性，让学生了解保持环境卫生的必要性。
3.操练（15分钟）教师学生进行实践操作，如整理书包、打扫教室等，让学生在实践中体验整洁的乐趣。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，让学生谈谈自己在实践中的感受，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将整洁的习惯应用到日常生活中，如家庭、社区等环境。
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第一单元我的好习惯1、《我们爱整洁》教学设计一、教学目标：1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
努力做到长期坚持，持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
二、课程标准：《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。
因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。
三、学情分析一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。
有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。
整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。
只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。
这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。
多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。
整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。
由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。
老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。
四、教学准备：1.学生准备：小镜子2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
五、课时安排：共两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”六、教学过程第一课时课时目标：1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。
3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，教学过程：活动一：以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。
请你们看一张图片。
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结：对，他很整洁。
整洁顾名思义就是整齐、清洁。
（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。
看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
今天，我们就来学习《我们爱整洁》。
（板书课题）活动二：照照镜子，加深认知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。
出示任务：1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。
2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。
如果有问题，请帮他改正。
学生根据自己所见，谈感受。
3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。
大家都能互相帮助。
谈谈你的感受。
小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。
看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
活动三：分析讨论，判断正误导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出示任务：1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。
2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。
3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反馈指导：1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
2.分析原因：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。
女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。
3. 交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……小结：一个人的外表整洁很重要。
只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。
如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
活动四：品读故事，理解内涵导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。
出示任务：1. 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。
2. 发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。
3.皮皮后来怎样了？反馈指导：1. 学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。
根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？2. 很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。
学生说出自己的补充内容。
3. 皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。
追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。
小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。
第二课时课时目标：1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
活动一：情景故事，加深感受导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。
老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？（小邋遢）出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？反馈指导：1.学生认真看画面，交流感受。
2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。
小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。
活动二：小组交流，寻找方法导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持）出示任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。
（PPT：P4上面插图）通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。
反馈指导：1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包……3.手脏了不能往身上摸小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。
活动三：联系生活，落实理念导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？出示任务：小组交流。
反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。
讲一讲洗洗手的方法。
洗手歌小朋友，爱洗手。
洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。
小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。
我们要学会随时随地整理自己。
尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。
活动四：分析判断，辨析整洁导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。
那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？出示任务：（出示PPT：P5上面的三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗？反馈指导：你还在哪见过这样的情况？1.探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。
2.教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。
小结：我们要积极参加各种活动。
活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。
八、板书设计我们爱整洁整齐、清洁、保持九、教学思考“我们爱整洁”这一课在教学设计时紧紧围绕教材，从学生了解整洁、分析整洁、保持整洁、辨析整洁几个方面入手，使学生逐步产生良好的自我认同感。
从观察自我、帮助别人到懂得整洁的重要性，通过比较、体验、感受和表达，让学生鉴别出什么样子是整洁的表现，什么样子是文明的表现，反复强化整洁的重要性，使学生有一种要坚持不懈保持整洁的愿望，真正地做到健康、整洁的生活。
绘本故事的讲解，形式生动活泼，学生在观察皮皮过程中，联系自己对照检查，不但找出了皮皮的问题，也发现了自身的不足。
唤醒了学生的自尊心，激起了学生爱整洁的热情，使学生于情景中，做了一次深刻的自我教育，提高了他们爱整洁的自觉性，从而达到了教学的目的。
“小邋遢”歌曲的引用，既活跃了课堂气氛，又适合本课的教学内容，从动物到卡通人物，最后联系学生自己，一步步让学生感受到爱整洁是一个人的良好的行为习惯，养成这样的卫生习惯，是自尊自爱的一种表现。
进一步思考：1.学生通过教学，虽能认识到要爱整洁，但要想形成习惯，不是一朝一夕之功，只依靠课堂教学可是还远远不够，课下还要和家长多沟通，督促学生在校内校外都保持爱整洁的好习惯，需要让学生明白“爱整洁”不是一节课的事，要加强家校合一，促进学生爱整洁习惯的形成。
2.俗话说榜样的力量是无穷的，平时应从班里多找几名爱整洁的同学，号召向他们学习，带动所有同学，做爱整洁的小模范。
3.在班级里应设立监督员，促进学生们改掉邋遢的毛病，使学生时时刻刻都不放松对自己的要求，把爱整洁落实在生活的细节中。
小学生由于自理能力较差和责任心不强，导致他们明知不干净也很难自觉整理。
考虑到学生的特点，在教学设计中应强化榜样和督促的作用，使他们不断学习改进习惯。
要扩大学生对整洁认识的广度和深度，让他们产生对整洁的仪表的欣赏，产生想做、愿做整洁干净的孩子的价值认同。
教学的目的在于明理导行，只有当课堂与实际生活紧密结合时，才能更好地促进学生养成爱整洁的良好习惯。