孩子成长不能少了古诗词的滋养
如何让古诗成为儿童成长的精神养分
如何让古诗成为儿童成长的精神养分古诗，是中华民族文化的瑰宝，承载着千年的智慧和情感。
对于儿童来说，古诗不仅是优美的文字组合，更是滋养心灵、丰富精神世界的重要源泉。
那么，如何让古诗成为儿童成长的精神养分呢？首先，要为儿童营造一个充满诗意的环境。
家庭和学校都可以发挥重要作用。
在家中，可以摆放一些与古诗相关的书籍、画册，或者在房间里挂上古诗书法作品。
家长也可以经常在孩子面前诵读古诗，让孩子在潜移默化中感受到古诗的魅力。
在学校里，老师可以利用教室的布置，张贴古诗名句，或者在课间播放古诗朗诵的音频。
通过这样的环境营造，让古诗如同空气一般，围绕在儿童的周围，使他们随时随地都能接触到。
选择适合儿童年龄和认知水平的古诗至关重要。
对于年幼的儿童，可以从简单易懂、富有韵律和趣味性的古诗入手，比如《咏鹅》《静夜思》《悯农》等。
这些古诗语言简洁，形象生动，容易引起孩子的兴趣。
随着孩子年龄的增长和知识的积累，再逐渐引入一些内容更丰富、思想更深刻的古诗。
在选择古诗时，要注重多样性，涵盖不同的主题和风格，让孩子领略到古诗的丰富多彩。
生动有趣的讲解方式能够吸引儿童走进古诗的世界。
家长和老师在给孩子讲解古诗时，不能只是干巴巴地翻译诗句，而要运用生动的故事、形象的比喻来帮助孩子理解。
比如，在讲解《游子吟》时，可以给孩子讲述一位母亲为即将远行的孩子缝补衣服的情景，让孩子感受到母爱的深沉。
还可以通过角色扮演、情景再现等方式，让孩子亲身体验古诗中的情境，加深他们对古诗的理解和感受。
鼓励儿童背诵古诗，这有助于培养他们的语感和记忆力。
但背诵不能是死记硬背，而是在理解的基础上进行。
可以采用一些有趣的方法，比如和孩子一起进行古诗接龙的游戏，或者设定一个背诵的小目标，完成后给予适当的奖励。
通过这样的方式，让背诵古诗变得轻松愉快，而不是一种负担。
引导儿童在生活中感受古诗的美。
比如，春天带孩子去公园游玩时，可以一起吟诵“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；秋天看到落叶时，可以念起“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
古诗带给孩子的好处
古诗带给孩子的好处
古诗带给孩子的好处很多，以下是一些主要的方面：
1.
培养语感：古诗的语言凝练而优美，通过阅读和学习古诗，孩子可以培养良好的语感，提高对语言的敏锐度和理解力。
2.
丰富词汇：古诗中蕴含着丰富的词汇和表达方式，孩子通过学习古诗可以扩充词汇量，提升表达能力。
3.
了解历史文化：古诗往往承载着丰富的历史和文化内涵，通过学习古诗，孩子可以接触到古代的社会风貌、人情世故，了解历史文化的传承和发展。
4.
培养审美能力：古诗以其独特的艺术魅力，可以激发孩子的审美情感，提高他们的审美能力和艺术修养。
5.
陶冶情操：古诗中往往蕴含着深邃的思想和情感，通过学习古诗，孩子可以受到优秀文化的熏陶，陶冶情操，培养积极向上的人生态度。
总之，古诗是中华文化的瑰宝，通过学习古诗，孩子可以在语言、文化、审美、情感等多个方面受益，提升自身的素养和综合能力。
古诗词对孩子的好处
古诗词对孩子的好处嘿，你知道吗？古诗词对孩子来说简直就是一把开启智慧大门的金钥匙，又像是心灵里那片最温柔的绿洲，滋养着他们的小小心田。
咱们得说说，为啥古诗词对孩子有那么大的好处，这好处啊，比咱们平时吃的糖葫芦还甜，还耐人寻味呢！首先啊，古诗词就像是一扇窗，让孩子们能穿越时空，跟古代的文人墨客来个亲密接触。
想象一下，孩子读着“床前明月光，疑是地上霜”，就像是自己也站在那静谧的夜晚，感受着那份清冷与思念。
这种体验，多棒啊！它让孩子的生活不再只是眼前的作业和电视，还有了更深远的想象空间和情感共鸣。
再者，古诗词里的语言，那叫一个美！美得让人心醉。
孩子们从小读这些诗句，就像是在品味一道道精致的点心，每一口都是满满的营养和味道。
比如，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，这简单几个字，就把春天的早晨描绘得活灵活现，让人仿佛能听到那清脆的鸟鸣，闻到那清新的空气。
这样的语言熏陶，能让孩子的表达能力嗖嗖往上涨，说话写文章都文绉绉的，有模有样。
还有啊，古诗词里藏着不少做人的道理和智慧呢。
比如，“少壮不努力，老大徒伤悲”，这句话就像是一位慈祥的长辈，在耳边轻轻提醒孩子要珍惜时光，努力学习。
这样的教诲，比咱们平时唠叨一百遍都管用。
孩子们在读诗的过程中，不知不觉就学会了这些宝贵的人生哲理，对他们的成长大有裨益。
更有趣的是，古诗词还能成为孩子们之间的共同话题和乐趣源泉。
课间休息时，几个小伙伴聚在一起，你一句“白日依山尽”，我一句“黄河入海流”，既增进了友谊，又锻炼了记忆力。
这样的场景，多温馨、多有趣啊！最重要的是，古诗词能培养孩子的审美情趣和文化自信。
在这个信息爆炸的时代，孩子们接触到的内容五花八门，但古诗词就像一股清流，让他们感受到中华文化的博大精深和独特魅力。
当孩子们能够自信地吟诵古诗词时，那份由内而外散发的气质和韵味，简直让人刮目相看。
所以啊，咱们得让孩子多读古诗词、多背古诗词、多品古诗词。
让古诗词成为他们成长路上的良师益友，陪伴他们度过一个又一个美好的时光。
[幼儿古诗词]用诗词滋养孩子的成长
![[幼儿古诗词]用诗词滋养孩子的成长](https://img.taocdn.com/s3/m/8fec58cc580216fc710afd61.png)
诗词启迪心灵、抒发情感，其鲜明的节奏、和谐的音调让人读起来朗朗上口，给人无尽想象。
但快节奏的生活让人们与诗词渐行渐远，情感表达变得俗气、匮乏，影响波及年轻一代。
在21世纪教育研究院副院长熊丙奇看来，中国的古诗词内涵丰富，是文化宝藏，更是孩子成长道路上最好的养料，不可偏废。
1.培养人文素养和想象力。
诗词是用简洁、凝练的文字表达意境和情感，学习诗歌、培养诗词兴趣是人文素养提升的重要方面，还可开发孩子的想象力，达到修身养性的效果。
2.陶冶情操、提升审美意识。
“腹有诗书气自华”，学会欣赏诗歌，也是提升个人气质、陶冶情操的重要手段。
掌握大量诗词，会让孩子的语言表达更优雅，更有审美意识，体现出优秀的文学修养。
3.继承传统。
古诗词不仅体现了诗人对社会、生活、价值观的思考，更是古人千百年来的思想智慧结晶，孩子可以从古诗词中学到中华民族悠久的传统文化，并传承下来。
“很多家长在孩子咿呀学语时就开始教孩子多大学诗词比较合适？熊丙奇表示不宜过早。
古诗，并以自家孩子会背多少而互相攀比，这种行为非常不可取。
”他表示，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，明确指出幼儿园禁止提前教授汉语拼音、识字等小学课程内容。
孩子还不太会说话甚至不太识字的情况下，让孩子背诗，实际上是硬性灌输，这种强制性行为无法让孩子了解诗词中的含义与意境，对孩子早期学习习惯的养成没有好处。
孩子年纪较小时，家长应主要培养他们的兴趣，例如在看音乐剧、话剧或旅游时，偶尔抒发一两句诗词，并阐述其意义让孩子了解背后意境。
日积月累的熏陶下，孩子也会对诗歌越来越有兴趣，这比拿着《唐诗三百首》让他们背强很多。
当孩子上小学后，学习诗词推荐“五步法”：1.阅读与吟诵。
对孩子来说，学习古诗词应从阅读、吟诵开始，其本身就是一种陶冶方式，为后续理解运用奠定基础。
2.理解。
学习诗词切忌死记硬背，很多孩子把背古诗词当做负担，原因就是没有充分理解其中的意义，记起来自然困难。
古诗伴我成长
古诗伴我成长
古诗是中华文化的瑰宝，它们不仅具有很高的文学价值，还蕴含着深刻的人生哲理和丰富的情感内涵。
学习古诗可以帮助我们提高文学素养、陶冶情操、丰富人生阅历。
在我们的成长过程中，古诗扮演着重要的角色。
它们可以陪伴我们走过人生的不同阶段，给我们带来不同的启示和感悟。
例如，在我们的童年时期，我们可能会背诵《静夜思》《悯农》等简单易懂的古诗，这些古诗让我们初步感受到了诗歌的美好和人生的真谛。
随着年龄的增长，我们会接触到更多的古诗，如《登高》《锦瑟》等，这些古诗让我们更加深刻地理解人生的意义和价值。
古诗还可以帮助我们提高审美水平和语言表达能力。
学习古诗可以让我们学会欣赏诗歌的韵律美和意境美，同时也可以提高我们的语言表达能力，让我们更加准确地表达自己的思想和情感。
总之，古诗是我们成长过程中不可或缺的一部分。
它们可以帮助我们提高文学素养、陶冶情操、丰富人生阅历，同时也可以提高我们的审美水平和语言表达能力。
让我们一起走进古诗的世界，感受它们的魅力和价值。
1。
让古诗文伴学生快乐成长
让古诗文伴学生快乐成长古人云：为文之道在于厚积而薄发。
小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言，培养人文精神。
那么，如何在有限的时间内，引导学生多背，实现“量”的积累呢？我在教学中尝试着以下几种方法：1、表演背。
古诗文不是无情物，根据儿童的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，会增进对古诗文的理解，从而与古诗文的情感产生共鸣。
例如，学生背诵《望庐山瀑布》，当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时，我除了指导他们背诵的语气外，还引导学生用动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。
得当的语气和体态语加快了学生的记忆与理解。
2、据意背。
是根据诗的内容进行分类背诵的一种形式。
如写景诗、叙事诗、抒情诗……像含有“美丽芬芳”意思的，学生会背起“花”的诗来，一时间桃花、杏花、荷花、菊花、石榴、海棠、梅花五彩缤纷，争芳斗艳，有《惠崇春江晚景》《游园不值》《晓出净慈寺送林子方》《题菊花》《海棠》《题榴花》《卜算子·咏梅》等；“播种理想、放飞希望”，学生会背起“言志”的诗：《石灰吟》《无题》《墨梅》等；“观自然风光，游山水园林”，学生会背起“写景”的诗篇：《春词》《西湖》《山行》《归田园居》《敕勒歌》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》等；“友情难忘、友谊天长地久”，他们背起了“送别”的诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》《赠汪伦》《送元二使安西》《芙蓉楼送辛渐》等；“劝勉同学努力，插翅飞翔”，学生背起了《劝学》《冬夜读书示子聿》《观书有感》等；“为国担忧，精忠报国”，学生们会背起“爱国”诗篇：《出塞》《示儿》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《己亥杂诗》等……引导学生据意背能促使他们分类清，背得多。
3、据时背。
是根据古诗文所反映的时令进行分类背诵的一种形式。
它能促使学生从时间的角度把握古诗文的脉搏，从而达到流畅记忆。
用古诗词来教育孩子让你更胜一筹!
这届小孩不好带——用古诗词来教育孩子让你更胜一筹！最近，各大短视频平台上曾频频出现小孩子用妙语连珠来训斥大人的错误。
而在教育孩子的问题上，现代父母则需要百般武艺样样精通，还得以理服人。
否则就会被孩子的语言虐的体无完肤！而用古诗教育，会使人改变性格，从中学会良好品质。
广大父母们应学习用古诗来教育孩子，与孩子共同成长。
拒载公元767年，杜甫送友人离开成都前往外地，小儿子（宗武）留在成都。
在他生日时，身在外地的杜甫，当即作了一诗《宗武生日》：小子何时见，高秋此日生。
自从都邑语，已伴老夫名。
诗是吾家事，人传世上情。
熟精文选理，休觅彩衣轻。
凋瘵筵初秩，欹斜坐不成。
流霞分片片，涓滴就徐倾。
释义：高秋的今日，看着你呱呱坠地，不知不觉，你已长大了，我写过怀念你的诗，你的名字随着我的诗为人所知。
诗歌是我们家世代相传的事业，你要熟读文选理学以传承家业并发扬光大，不要到老一事无成。
我本将心向明月，奈何明月照沟渠。
（出自元代高明的《琵琶记》）原意为：我好心好意地对待你，你却无动于衷，毫不领情。
自己的真心付出没有得到应有的回报和尊重。
仗义每多屠狗辈，负心多是读书人。
（明代诗人曹学佺的著名对联）原意为：讲义气的多是那些操持卑贱职业的人，而读书人往往做出一些忘恩负义之事。
皆用来教育孩子：在学习生活中要懂得感恩，滴水之恩当涌泉相报。
吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆已。
（战国庄子《庄子·养生主》）原意为：人生是有限的，但知识是无限的，用有限的人生追求无限的知识，是必然失败的。
用来教育孩子：学习是没有尽头的，活到老，学到老。
同时也让孩子知道，爸爸妈妈也一直在不停的学习，不断的进步。
万爱千恩百苦，疼我孰知父母。
（明代，吕得胜吕坤《小儿语》）原意为：经历了各种爱恨离愁,方知最爱自己的只有父母。
用来教育孩子：父母对孩子恩重如山，孩子应该多多孝敬父母，理解、关心父母。
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
育儿心得：古诗滋养的孩子
育儿心得：古诗滋养的孩子在很多书里都不同意教小孩子学古诗，说才两三岁的孩子，哪知道诗的含义，这分明是拔苗助长，是瞎闹。
刚开始自己也这么认为，就没往这块想。
但后来随着时间的推移，慢慢觉得其实孩子读古诗也好，念也罢，不就是一个语感吗？于是在孩子两岁来时就开始时不时地教他念一些等，尤其是和，能背上一大窜。
我相信他目前肯定不会理解其中的意思，但只要能在非常乐意的情况下背下去，应该是一件非常好的事情。
就拿上幼儿园的课程来说吧。
老师把教材的光盘发给家长，但告诫家长千万别让孩子先看光盘，否则孩子上课时会失去动力的。
于是自己想了个法子，不让儿子看光盘，但我可以把这些声音录在手机里，每晚睡觉前让他听啊。
久而久之他就像念顺口溜一样时不时地会冒出几句。
有一天接他放学，刚出校门口，儿子就激动地说：“妈妈，今天老师教你手机上的儿歌了，我全部会背而且也明白其中的意思。
”瞧他那自豪的样子。
觉得自己的这个方法还是比较对的。
学古诗要防止的，恰是“过度解释”。
大量的朗读和背诵仍然是学习古最经典的方法，这是我国传统的语文教学方法，这个方法最简单也最有效。
儿子之所以能对学习古诗有比较大的兴趣，在于自己从来不把背古诗当作一项单方面的任务，而是当作我们娘俩的共同爱好，一起来慢慢学习和记忆，对儿子来说这仅仅是一个游戏，是一个和妈妈在一起玩的游戏罢了。
相信随着时间的推移，随着知识的累加，儿子慢慢地会理解这些诗词的意思。
等到了那一天，儿子也会像那天走出校门一样激动地对我说：“妈妈，你和我一起背的那些诗词的意思我都懂了。
”珍惜童年时代的背诵，不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。
被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。
在平凡的生活之外，他更有一个“桃花流水窅然去，别有天地非人间”的世界。
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孩子成长不能少了古诗词的滋养
作者：刘英团
来源：《内蒙古教育·综合版》2015年第12期
诗是文学史上发端最早、最优美的文学体裁，一切文学都在追求诗的境界。
一如原中国作家协会副主席黄亚洲所言，短短的几行，几十个字，“如果放在散文里，可能就像流水一样消逝了。
但诗歌不同，它是闪闪发光的。
”楚辞、汉乐府、唐诗、宋词之所以历经千百年的风雨仍熠熠生辉，屈原、李白、杜甫、韩愈等之所以震烁古今中外，就是因为把真实的情绪蕴藏在短短的文字中，可以是对生活的热爱，也可以是失望、等待，还有那深邃的意境。
“不学诗，无以言。
”一如孔子所言的，我国一直有“诗教”之说。
诗教“不仅适合儿童的天性”，还是保护、开启与培育儿童的自由想象力等“生命中最伟大的事件”（钱理群）。
著名诗人北岛认为：“诗歌教育应从娃娃抓起，让孩子从阅读的源头获得启迪，可谓‘正本清源’。
”在中国古典文学专家叶嘉莹先生选编、中信出版集团出版的《给孩子的古诗词》中，我们和孩子能读到《诗经·秦风·蒹葭》《渡汉江》《赋新月》《塞下曲》《霜天晓角》《长相思》等218首经典诗词。
而之所以选编陶渊明、王勃、宋之问、贺知章、李白、杜甫等诗词大家的作品，就是因为“适合孩子阅读的兴趣和能力”。
诗词好比是一点火花，能去点燃思维的火药。
“一个自幼受过诗词熏陶的人，长大肯定是个有是非观，有真性情的好人。
”一如诗人圣野所言，古诗词以她的短小活泼、琅琅上口，自然地和儿童与生俱来的天性相契合。
古诗词让我们的心灵世界充实，让我们的情感生活丰富，让我们的想象天地广阔。
想象，是诗词的特点！诗词中有着如“蒹葭苍苍、白露为霜”“蒹葭萋萋、白露未晞”“蒹葭采采、白露未已”的想象，有“所谓伊人、在水一方”“所谓伊人、在水之湄”“所谓伊人、在水之涘”的想象，还有“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”的想象，“关情者景，自与情相为珀芥也……而景生情，情生景，哀乐之触，荣悴之迎，互藏其宅”，让人惊叹！叶嘉莹先生还说过：“好的诗句也要有气象，所谓气象，就是一种精神……”杜甫在《春望》中说“国破山河在，城春草木深”，他写的是国家的兴衰强弱从而给你以无限感叹。
念诵“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”（李商隐《嫦娥》）。
这可以品味经年乱世离难之后的忧伤。
“陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦”（辛弃疾《鹧鸪天》）。
指出万事万物皆有生命轨迹，我们若能被大自然所感动，人世间还有什么不能感动的呢？
让孩子从小吟诵古诗词，是叶嘉莹先生一生所致力的事业。
她认为，中国古典文化很奇妙的一点，就是要从小时候抓起。
即便是在加拿大，叶嘉莹先生也给幼儿园的小朋友讲解杜甫的诗：“迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”她拿出杜甫的画像，还找了一张中国地图。
告诉孩子：“杜甫出生在河南，可是唐朝发生战乱，他就跑到四川去了。
”而后在地图上从河南画到四川。
“四川的风景很美丽，杜甫到了四川之后，有一天，他外出散步，看见春天的风景美丽，所以他就写了这首诗。
”她每讲一句就画幅图画，逐字讲完后，就教孩子背诵，教他们吟唱。
叶嘉莹先生觉得，培养孩子的诗词兴趣，对他们来说，并不是很沉重的学业
负担：“如果我们从幼儿园的大班孩子开始，他们认识一点字，只要口齿伶俐，能够背诵，就可以给他们设立古诗科目……”
读诗的孩子睿智，聪慧的孩子读诗。
尽管幼读古诗词，未必解其意，但是一个最大的好处，就是可以体会到汉语的节奏美和韵律美，这是童子功。
待到一定的积累，或彻底吸收了古诗词的节奏和韵律，诗词中蕴藏的情感自然会浮出水面。
“在儿童的身心发展过程中，那种天才的自由想象力以一种成人无法控制的自由方式发生和发展着”，而诗正是与自由想象力有着最为密切的关系，甚至可以说，诗词的创造是“植根于这种原初的天才的想象力和本质性的儿童精神生活中”（李咏吟《诗教与儿童精神生活的自由》）的。
叶嘉莹先生说过，好的诗句有境界。
所谓境界，就是能够引起人感动和感发的这样一个作品中的世界。
品读古诗词，不仅使我们感受到古诗词的韵律格调之美，结合古诗词中人物的生平和当时的历史，更能领略到古诗词的优雅与隽美，以及诗人、词人的心境和情操。