高考生物一轮复习 第9单元 种群和群落 第5讲 生态系统
第九单元 生物与环境(A卷 基础巩固)-2023年高考生物一轮复习训练(新教材新高考)(原卷版)
第九单元生物与环境A卷·基础巩固（检测时间：60分钟满分：100分）一．选择题（含25小题，每小题2分，共50分）1．（2022·全国·高二课时练习）在生态系统的物质循环中，“物质”的含义及物质循环的特点是（）A．有机物；循环性、全球性B．元素；单向流动、逐级递减C．无机物；循环性、全球性D．元素；循环性、全球性2．（2021·全国·高二课时练习）下列有关种群密度及调查方法的叙述，错误的是（）A．种群密度是种群最基本的数量特征B．种群密度能反映种群数量的变化趋势C．可采用样方法调查蚜虫的种群密度D．活动能力强、活动范围广的动物可用标志重捕法调查其种群密度3．（2022·全国·高二课时练习）“哥本哈根气候变化大会”再次引起人们对温室气体排放的关注，以低能耗、低污染、低排放为基础的低碳经济模式，越来越成为促进国家经济持续增长和可持续发展的重要经济模式。
下列有关说法正确的是（）A．生物群落内部进行碳循环的物质形式是CO2B．煤、石油和天然气的大量燃烧，致使大气中的CO2急剧增加C．大气中CO2进入生物群落的方式只有植物的光合作用D．大力植树造林是缓解温室效应的唯一方法4．（2022·全国·高二课时练习）为进一步保护和改善地球生态环境，以下做法正确的是（）A．禁止对任何野生资源的开采和利用B．对环境受破坏地区可大量引进外来生物物种C．为解决粮食问题进行围湖造田，增加陆地面积D．为保护生态环境，实行退耕还林5．（2022·全国·高二）下列关于种群、群落和生态系统的叙述，错误的是（）A．群落演替的实质是种群基因频率不断变化的过程B．保护生物的多样性包括基因、物种、生态系统三个层次C．生态系统的物质循环是以元素的形式进行的D．稻田除草灭虫能有效调整能量流动的关系6．（2023·全国·高三专题练习）垃圾分类是废弃物综合利用的基础，下列叙述错误的是（）A．有害垃圾填埋处理可消除环境污染B．厨余垃圾加工后可作为鱼类养殖的饵料C．生活垃圾发酵能产生清洁可再生能源D．禽畜粪便作为花卉肥料有利于物质的良性循环7．（2023·全国·高三专题练习）关于下图所示种群数量增长曲线的叙述，正确的是（）A．达到环境容纳量e点以后，种群数量会始终保持不变B．种群增长过程中出现环境阻力是在d点之后C．建立自然保护区可使e点上移，达到保护濒危野生动物的目的D．可以选择图中c点对应的时间，作为最佳消灭灰鼠的时间8．（2022·全国·模拟预测）信息传递在生物体的生命活动中有着重要作用，不管是个体生命活动的正常进行，还是生态系统稳态的维持，都离不开信息的作用。
新课标高考生物一轮总复习第9单元第5讲生态环境的保护课件
5．基因多样性较低的种群适应环境能力强。( × ) 6．生物多样性对维持生态系统的稳定性具有重要作用，体现了其间接价值。(√ ) 7．盲鱼作为进化研究的材料体现了生物多样性的间接价值。( × )
[练真题—明方向]
[命题分析] 1．考查特点：全国卷对本部分内容常以非选择题形式考查，常考查人口增长和 环境问题，生物多样性保护等知识。 2．命题趋势：预计高考将会以非选择题形式直接考查生物多样性的内容及保 护，人口增长与环境保护等知识。
2．环境污染的来源及后果
[特别提醒] (1)无机污染：由N、P等营养元素引起的污染，在江河湖泊中称为水华，在海水 中称为赤潮。 (2)有机污染：由有机物引起的污染，异养型生物大量繁殖，使水质变黑发臭。
[题型突破——练题型，夯基提能]
题型1 人口增长对环境的影响 1．如图表示三种可能的人口增长曲线。下列有关人口问题的叙述不正确的是 () A．按生态学原理，世界人口增长应该表现为图中的曲线b B．产生曲线b与曲线a的差别的主要原因是环境阻力不同 C．世界人口增长曲线不可能为图中的c D．若地球环境对人类种群的容纳量(K)为110亿，当世界人口 达到110亿时，种群数量可能继续增长
2．(2017·高考江苏卷)江苏省徐州市多年来围绕 “一城青山半城湖”理念，实施 了一系列生态建设工程，生态效应逐渐显现。下列有关该生态工程的分析评价不 合理的是( ) A．使物种多样性程度显著提高 B．使生物群落的组成更为复杂 C．使生态系统的类型更为多样 D．其主要目的是提高生物多样性的直接价值
考点2 生物多样性及其保护
[基础突破——抓基础，自主学习]
1．生物多样性的内容
(1)构成
①范围： 生物圈 。
②组成：所有的 植物、动物和微生物 ，它们所拥有的 全部基因 以及各种各
高三生物复习知识点：种群和生物群落知识
高三生物复习知识点：种群和生物群落知识由查字典生物网高中频道提供，2021年高三生物温习知识点：种群和生物群落知识，因此教员及家长请仔细阅读，关注孩子的生长。
名词：1、种群：在一定空间和时间内的同种生物集体的总和。
(如：一个湖泊中的全部鲤鱼就是一个种群)2、种群密度：是指单位空间内某种群的集体数量。
3、年龄组成：是指一个种群中各年龄期集体数目的比例。
4、性别比例：是指雌雄集体数目在种群中所占的比例。
5、出生率：是指种群中单位数量的集体在单位时间内新发生的集体数目。
6、死亡率：是指种群中单位数量的集体在单位时间内死亡的集体数目。
7、生物群落：生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或直接关系的各种生物群落的总和。
8、生物群落的结构：是指群落中各种生物在空间上的配置状况，包括垂直结构和水平结构等方面。
9、垂直结构：生物群落在垂直方向上具有清楚的分层现象，这就是生物群落的垂直结构。
如森林群落、湖泊群落垂直结构。
10、水平结构：在水平方向上的分区段现象，就是生物群落的水平结构。
如：林地中的植物沿着水平方向散布成不同小群落的现象。
语句：1、种群特征：种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例等。
种群数质变化是种群研讨的中心效果，种群密度是种群的重要特征。
出生率和死亡率，年龄组成，性别比例以及迁人和迁出等都可以影响种群的数质变化。
其中出生率和死亡率，迁入和迁出是决议种群数质变化的主要要素，年龄组成是预测种群数质变化的主要依据。
2、种群密度的测定:关于植物采用标志重捕法,其公式为种群数量N=(标志集体数X重捕集体数)/重捕标志数.3种群密度的特点：①相反的环境条件下，不同物种的种群密度不同。
②不同的环境条件下，同一物种的种群密度不同。
4、出生率和死亡率：出生率和死亡率是决议种群密度和种群大小的重要要素。
出生率高于死亡率，种群密度添加;出生率低于死亡率，种群密度下降。
;出生率与死亡率大体相等，那么种群密度不会有大的变化。
2020届高考生物热点猜押练一 热点练9 种群、群落和生态系统(含解析)
猜押练一致胜高考必须掌握的11个热点热点练9 种群、群落和生态系统1.森林边缘和草原相邻的交错区的生物多样性极高,在交错区内,单位面积的生物种类和种群密度较之于相邻群落均有所增加,生态学上把这种现象称为“边缘效应”。
下列相关叙述错误的是( )A.交错区内物种数较多,生物多样性较高,食物网关系较复杂B.森林和草原的交错区内,只存在群落的垂直结构,不存在水平结构C.发育较好的群落交错区,可包括相邻两个群落共有的物种,还可能有其特有的物种D.边缘区域群落的演替可能向相邻的两个群落发展,也可能发展成特有的群落2.下列关于群落结构和群落演替的叙述,不正确的是( )A.弃耕后的农田通过长时间的发展可能演替到森林阶段B.一个群落中某个种群的个体数量增加不属于演替过程C.顶极群落的形成由当地的平均温度和年降雨量决定D.人类活动一定会改变群落演替的方向3.种群在理想环境中呈“J”型曲线增长(如曲线甲),在有环境阻力条件下呈“S”型曲线增长(如曲线乙)。
下列有关种群增长曲线的叙述,正确的是( )A.渔业捕捞应该在C点左右开始进行捕捞B.曲线乙为“S”型增长,E点时种群的年龄结构为稳定型C.防治蝗灾应在害虫数量达到D点时进行D.曲线甲为“J”型增长,每年增加的个体数量始终不变4.下列与生态系统的能量流动、物质循环和信息传递相关的叙述,正确的是( )A.信息是沿着食物链从低营养级向高营养级传递的B.与碳循环有关的生理活动有光合作用、细胞呼吸和化能合成作用等C.生态系统的物质循环指的是各种化合物在生物群落与无机环境之间往复循环D.拔去田地中的杂草是人为地调整能量流动的方向,可以提高生态系统的能量传递效率5.如今低碳生活、绿色经济已成为人类共同的目标。
如图是碳循环的部分过程,下列有关分析不正确的是( )A.碳循环的过程①②伴随着生态系统的能量循环B.植树造林有助于增强过程②而减少大气CO2含量,从而减轻温室效应C.减少对过程③的依赖是缓解温室效应的重要措施D.低碳生活方式有助于维持生物圈中的碳平衡6.下面是生态系统的碳循环示意图,请据图判断下列说法不正确的是( )A.图中分解者只能通过有氧呼吸方式将生物组织内的碳释放到大气中B.图示 A中的碳,主要通过燃烧回到大气中C.空气中的 CO2主要通过绿色植物的光合作用进入生物群落D.碳循环始终与能量流动结合在一起进行7.(新高考预测:不定项选择)下图1为生态系统中食物链所反映出的能量流动情况,图中的箭头为能量的流动方向,单位为kcal/(m2·年);图2为某生态系统的能量金字塔,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级,E1、E2代表能量的形式;图3为某生态系统食物网的图解。
高考一轮复习生物全能讲练 专题23 种群.群落.生态系统(含答案)
专题23 种群-群落-生态系统考情分析随着疫情的全球性爆发的趋势，人们也越来越重视环境保护，那么对于生态系统的了解就显得尤为重要，这部分也是高考热点考查项目之一，该章节会考查生态系统的组成的知识点，这就要求学生掌握生态系统的概念和结构组成，理解生态系统的组成成分及其各种成分的功能，把握食物链和食物网的概念和食物网形成的原因；也可能会结合图解，考查生态系统的结构和功能，要求考生识记营养结构，能根据食物网判断生物之间的种间关系等；理解生态系统中能量流动的过程，掌握能量传递效率的相关计算；当然图形结合肯定是一个难点，会结合图形考查生态系统的结构和功能，要求考生识记生态系统的组成成分，掌握各成分之间的关系，能准确判断图中各字母代表的生物种类；识记生态系统中碳循环的过程，掌握能量流动和物质循环的关系，能结合所学的知识答题。
必备知识1.种群：在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。
2.种群特征种群的基本特征与种群数量之间的关系图解及其分析：种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率等都可以影响种群的数量。
3.种群数量的变化（1）种群增长的“J”型曲线①产生条件：食物和空间充裕，气候适宜，没有敌害（天敌、传染病）②数学方程式：Nt=Noλt③种群增长率：不变（λ-1）[（Nt-Nt-1）/Nt-1]（2）种群增长的“S”型曲线①产生条件：食物和空间有限，有敌害（天敌、传染病）②存在种群环境容纳量，即存在K值，达到K值时，种群增长率=出生率—死亡率=0，K 值可改变，由环境（食物、空间、敌害）决定③种群增长率：先增大后减小，K/2时增长率最大，K/2时捕捞鱼时获得最大捕捞量4．群落：同一时间，一定区域各种生物种群的集合5．群落的特征：丰富度（重要特征）、种间关系、优势种、群落结构（空间结构）（1）丰富度：群落中的物种树目的多少，越靠近热带的地区（温度越高）物种越丰富（2）种间关系：①互利共生②捕食③寄生④竞争（3）群落的结构①垂直结构：生物种群在垂直方向上有明显的分层现象（包括地面以上、地面以下、以及水域生态系统）植物分层分布与光照有关，动物的分层与其食物及其栖息条件有关，植物的分层现象决定了动物的分层现象。
高考生物一轮复习 专题9.3 生态系统的结构教学案(含解析)-人教版高三全册生物教学案
9.3 生态系统的结构1.生态系统的结构(Ⅰ)一、生态系统1．生态系统的概念由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
地球上最大的生态系统是生物圈。
2．生态系统的结构包括两方面，即生态系统的组成成分和食物链、食物网。
3．生态系统的成分(1)非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等。
(2)生物群落类群比较生产者消费者分解者营养方式自养异养异养主要生物绿色植物动物营腐生生活的细菌和真菌等作用制造有机物，储存能量，为消费者提供食物和栖息场所加快生态系统的物质循环，有利于植物的传粉和种子的传播等分解有机物，供生产者重新利用1．食物链(1)概念：生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系。
(2)特点：生产者为第一营养级，消费者所处营养级不固定，一般不会超过五个营养级。
2．食物网(1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂的营养结构。
(2)功能：是生态系统物质循环、能量流动的渠道。
(3)特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的营养级。
3．生态系统的营养结构高频考点一生态系统成分的判断例1.关于下图的叙述中正确的是( )A.图示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统B.图示的各种成分在生态学上可以构成一个生物群落C.细菌与蝉之间的关系属于竞争D.蛇属于三级消费者【答案】A【变式探究】如图为某生态系统的能量流动简图，下列叙述错误的是( )A.甲是生产者，它是生态系统的基石B.乙是消费者，包括各种异养生物C.生态系统的能量主要来源于太阳能D.图中的“甲→乙”是生态系统的营养结构【答案】B【解析】从图中甲、乙和分解者的关系可以判断，甲是生产者，乙是消费者，其中生产者是生态系统的基石，A正确；异养生物中一部分是消费者，如大部分动物，一部分是分解者，如腐生细菌、真菌和少数动物，B错误；太阳能是生态系统的主要能量来源，C正确；食物链是生态系统的营养结构，D正确。
高频考点二食物链和食物网的分析方法例2.如图为非洲某草原生态系统的食物网，下列相关叙述错误的是( )A.该食物网中共有6条食物链B.狮子在这个食物网中占据三个营养级C.狮子和野狗的关系是捕食和竞争D.蛇的数量减少，狮子的数量不会发生明显的变化【答案】A【变式探究】如图表示一个海滩湿地生态系统中部分生物的食物关系。
2025高考总复习一轮生物学配人教版(适用于新高考新教材)ppt 第9单元 生物与环境 课时规范练4
解析 土壤动物有较强的活动能力,而且身体微小,研究土壤中小动物的丰 富度时不适于用样方法或标记重捕法进行调查,采摘园土壤中小动物的丰 富度的研究常采用取样器取样的方法进行采集、调查,A项错误;间作的两 种生物共同生长期长,而且往往是高作物与矮作物间作,如玉米间作大豆或 蔬菜,实行间作对高作物可以密植,间作没有利用群落的季节性,套种时,应 选择播种共同生长期短的作物,以便尽可能减少两种作物对于环境资源的 竞争,提高环境资源的利用率,B项错误;利用鸟类来防治害虫属于生物防治, 可减少污染并利于保护生态平衡等,C项正确;生态工程的原理有整体、协 调、循环和再生,特殊养殖、种植采摘等提高农民经济收入,使保护环境和 发展经济相互协调,这体现了生态工程的整体原理,D项错误。
123456789
考点二 生物多样性及其保护 3.(2024·广东广雅中学模拟)鼎湖山自然保护区是我国建立的第一个国家 级自然保护区。保护区内生长着约占广东植物种数1/3的高等植物,其中包 括有“活化石”之称的国家重点保护植物桫椤。下列有关叙述正确的是( C ) A.鼎湖山上的所有动物、植物和微生物共同构成了生物多样性 B.鼎湖山吸引游客旅游观光,带动当地经济发展,体现了生物多样性的直接 价值大于间接价值 C.建立自然保护区减少了人类活动对生态系统的干扰与破坏,是保护生物 多样性最有效的措施 D.大量引入观赏物种有利于美化鼎湖山风景区的植被景观,提高物种多样 性
123456789
9.山东某地盛产大桃,但果园大量废弃枝条和落叶乱堆乱放占用土地,被焚 烧后污染环境。为解决此问题,当地政府建设了“生态桥”工程,将废弃物加 工成有机肥后施加到果园土壤中,减轻污染的同时提高了桃的产量。下列 说法正确的是( B ) A.“生态桥”工程的实施,促进了果园生态系统的能量流动 B.将有机肥施加到果园中,会改变土壤微生物的组成和密度 C.将废弃物加工成有机肥,实现了果树对废弃物能量的循环利用 D.果园属于人工生态系统,自我调节能力高于当地自然生态系统
高考生物 种群、群落和生态系统以及生态化境保护基础知识归纳
2014届高考生物考前复习基础知识归纳：种群、群落和生态系统以及生态环境保护知识点1：种群1、种群的概念：在一定的时间和空间内，同种生物的全部个体。
理解：①“同种”“全部”“时间”“空间”②生态学：是生物繁殖的基本单位，是生物群落的组成单位。
进化学：是生物进化的基本单位，是基因库的最小单位。
③种群通过种的关系组成一个有机整体。
种群是物种的存在形式。
2、种群的特征：（1）空间特征：占有一定的分布区域，表现出领域性行为。
（2）遗传特征：①种群内个体的全部基因构成一个种群的基因库；②种群内的个体间可进行有性生殖，种群内的可遗传变异为物种进化提供了原始的选择材料。
（繁殖单位和进化单位）（3）数量特征：（必修3P60）内容：种群密度，出生率和死亡率，迁入率和迁出率，年龄组成和性别比例。
①种群密度：种群在单位面积或单位体积中的个体数。
（种群密度是种群最基本的数量特征。
）▲：种群密度的调查方法：（必修3P61）a、常用调查方法：样方法和标志重捕法b、样方法：调查对象：植物和活动范围小的动物（如蚯蚓、蚜虫、虫卵等）调查程序：确定调查对象→选取样本（包括五点取样和等距取样等）→计数（分别计数）→计算种群密度（取平均值）。
注意事项：取样时应注意：随机取样，多取样，样方大小适中，一般选双子叶植物；计数时应注意：统计样方内个体数和样方相邻两边上个体数。
（记上不记下，及左不计右）c、标志重捕法：调查对象：活动范围大，活动能力强的动物调查程序：确定调查对象→捕获并标记（N1）→释放、重捕、计数（重捕数为N2，标记数为N0）→计算（N1/X= N0/ N2）注意：调查期间无大的迁入和迁出，出生和死亡；标志不能过于醒目，不能影响动物正常生命活动，且不易脱落。
②种群各数量特征之间的关系：▲年龄组成的三种类型：（必修3P63→图4-3）3、种群的数量变化规律：波动、增长、下降、稳定（1）种群研究的核心问题是种群的数量变化规律。
（2）种群的数量增长曲线及应用：★：种群的增长率与增长速率的区别：（这一次总数-上一次总数）／上一次总数×100％=增长率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[思维辨析] 1．负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定。(√) 2．污染的湖泊，鱼类大量死亡，腐生细菌增多，进一步加重污染，这种调 节是负反馈调节。(×)
【提示】 这种调节是正反馈调节，因为其使生态系统远离了平衡状态。
3．负反馈调节在生物群落中普遍存在，但在生物群落与无机环境之间不存 在。(×)
B．甲、乙、丙三者之间的食物联系是乙→甲→丙 C．图 B 所示调节导致的最终结果是维持该生态系统原有的稳态 D．图 A 是负反馈调节，图 B 是正反馈调节
C [图 A 所示为一条食物链，组成是乙→甲→丙，它们表示的是负反馈调 节机制，即乙的增加会促使甲、丙的增加，甲、丙的增加会抑制乙的增加，而 图 B 为正反馈调节，它会使生态系统偏离原有的稳态。]
[运用—考向对练] 1．(2018·湖北重点中学联考)下列关于生态系统稳定性的叙述，正确的是 () A．负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础 B．自我调节能力越强的生态系统其恢复力稳定性往往也越高 C．不同的生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性基本相同 D．提高生态系统稳定性，就是要禁止对生态系统的干扰和利用
A [生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性呈负相关，负反馈调节是生 态系统自我调节能力的基础，自我调节能力越强的生态系统其抵抗力稳定性越 高，恢复力稳定性越低，A 正确，B、C 错误；要提高生态系统的稳定性，不是 要禁止对生态系统的干扰和利用，而是①要控制对生态系统干扰的程度，不应 超过生态系统的自我调节能力，②对人类利用强度较大的生态系统，应实施相 应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调，D 错误。]
第 单元 种群和群落 第 5 讲 生态系统的稳定性和生态环境的保护
栏目 导航
考点一 考点二 考点三 真题验收 课时分层集训
考纲要求
全国卷五年考情
1.生态系统的稳定性(Ⅱ) 2.人口增长对环境的影响(Ⅱ)
2016·卷ⅡT5，2015·卷ⅡT4 无考题
3.全球性的环境问题(Ⅰ)
无考题
4.生物多样性保护的意义和措施(Ⅱ) 无考题
【提示】 负反馈调节是生命系统的基本调节方式，存在于生物群落中， 也存在于生物群落与无机环境之间。
4．当农田里蚜虫的数量增多时，七星瓢虫的数量也会增多，这样蚜虫种群 数量的增长就会受到抑制，这属于生物群落内的负反馈调节。(√)
5．落叶阔叶林、针阔叶混交林和针叶林遭到严重破坏时，往往不易在短时 间内恢复到原来的状态，原因是其抵抗力稳定性较低。(×)
[规律总结] 两类反馈调节的比较
项目
正反馈
负反馈
加速最初发生变化的那种成分所 抑制和减弱最初发生变化的那
调节方式
发生的变化
种成分所发生的变化
结果 常使生态系统远离稳态
有利于生态系统保持相对稳定
实例分析
已污染的湖泊污染加剧
草原上食草动物与植物的平衡
[备选习题] (2018·广州执信中学一模)关于生态系统稳定性的叙述，错误的是( ) A．热带雨林比温带针阔叶混交林的抵抗力稳定性弱 B．干旱地区的生态系统食物链少，恢复力稳定性强 C．对生态系统的利用不应超过生态系统的自我调节能力 D．负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础
(1)生态系统的结构与自我调节能力的关系
生态系统的成分
食物网
自我调节能力
越多
越复杂
大
越少
越简单
小
(2)稳定性调节的基础：负反馈 调节 ①示例1：河流轻度污染的调节。
②示例 2：森林中的食虫鸟和害虫数醒 ①生态系统的稳定性主要与生物种类有关，还与生物的个体数量有关。食 物链数量越多越稳定，若食物链数量相同，再看生产者，生产者多的稳定程度 高。 ②生态系统的稳定性不是恒定不变的，因为生态系统的自我调节能力具有 一定的限度。 ③负反馈调节并非破坏生态系统的稳定性，而是使最初发生的那种变化向 相反方向发展，使生态系统达到并保持相对稳定。
考点一| 生态系统的稳定性 (对应学生用书第 220 页) [识记—基础梳理]
1．生态系统的稳定性 (1)概念 生态系统所具有的保持或恢复 自身结构和功能 相对稳定的能力称为生态系 统的稳定性，又称为 生态系统稳态。 (2)意义：是生态系统 结构和功能协调发展的标志。 (3)原因：生态系统具有一定的 自我调节能力。 (4)调节基础：负反馈调节。
2．生态系统稳定性的种类(连线) 【提示】 ①—b—Ⅰ ②—a—Ⅱ
3．提高生态系统稳定性的措施 (1)控制对生态系统干扰 的程度，对生态系统的利用应该适度，不应超过生 态系统的 自我调节能力。 (2)对于具有重要经济价值的人工生态系统，实施相应的 物质与能量 投入， 保证生态系统 结构和功能的协调。
C [生态系统的恢复力稳定性越高，受到干扰后曲线回到正常范围的时间 越短，S2 所代表的面积就越小。]
3．图 A 为某草原生态系统中的反馈调节示意图，图 B 为某湖泊生态系统中 发生的某种调节活动，下列分析不正确的是( )
A．一个完整的生态系统，除了图 A 中所示的成分外，还应该包括分解者以 及非生物的物质和能量
【提示】 森林被破坏后，短时间内不易恢复是由于其抵抗力稳定性较高。
6．物种多样性比较高的生态系统相对稳定。(√) 7．生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性。(√) 8．在一块牧草地上栽种乔木树林后，其恢复力稳定性下降。(√)
[理解—深化探究]
1．生态系统具有稳定性的原因：生态系统具有自我调节能力。
2.如图表示正常生态系统受到一定程度的干扰后，生态系统稳定性的变化。 下列说法错误的是( )
A．在受到干扰之前，曲线在正常范围内波动是由于该生态系统具有自我调 节能力
B．在受到干扰后，曲线偏离正常范围越晚和幅度越小，说明生态系统的抵 抗力稳定性越高
C．S2 所代表的面积越大，生态系统的恢复力稳定性越高 D．S3 所代表的面积越小，生态系统的稳定性越高
2．抵抗力稳定性与恢复力稳定性的比较
抵抗力稳定性
恢复力稳定性
区 实质 保持自身结构功能相对稳定 恢复自身结构功能相对稳定
别 核心
抵抗干扰、保持原状
遭到破坏、恢复原状
①一般呈相反关系，抵抗力稳定性强的生态系统，恢复力稳定性差， 反之亦然 ②二者是同时存在于同一生态系统中的两种截然不同的作用力，它们 相互作用共同维持生态系统的稳定。 联系 如图所示：