身体
身体的复数英语单词
身体的复数英语单词body复数形式是bodies。
body是英文单词，主要用作名词和动词，作名词时中文含义是：身体；主体；团体；躯体；躯干；尸体；死尸。
作动词时中文含义是：赋予形体。
英语单词body有以下两种词性：1、body用作名词时，基本意思是“身体”“躯体”，引申可表示“肉体”，还可作“尸体”解。
2、body用作动词的意思是“赋予形体”。
第三人称单数：bodies；现在分词：bodying；过去式：bodied；过去分词：bodiedbody的读音英音发音音标：[ˈbɒdi] 美音发音音标：[ˈbɑːdi] 一、body词语搭配body fluid体液standing body常设机构Notified Body公告机构body building健美 ; 健体塑身cylinder body缸体二、body双语例句1.The infected cells then migrate to other areas of the body.受感染的细胞接着转移到身体的其他部位。
2.The heart pumps blood around the body.心脏把血液输送到全身。
3.She moves into our home over my dead body.除非我死了，否则她别想搬进我们家。
4.They barely have enough money to keep body and soul together.他们仅有活命的钱。
5.An independent body has been set up to investigate the affair.已成立了一个独立机构调查这件事。
6.This product claims to firm your body in six weeks. 这个产品据称能在六周内使身体强壮。
新教科版五年级科学上册《我们的身体》教学课件
①遗传。父母肥胖的，遗传给孩子的可能性比较大。父母运动细胞比较活跃的，那么孩子运动方面的天赋可能比较高。
②饮食习惯。喜欢暴饮暴食的同学，肥胖的可能性大，肥胖又会导致人的运动能力下降，从而影响肺活量，影响50米跑、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐的成绩。
影响小学生生长发育的因素
④注意自己的精神、情绪等方面的因素，积极调整情绪，防止抑郁、恐惧、紧张等等，保持良好的心理情绪，保持良好的精神状态。
要想健康成长，并不是一天两天就能做到的，需要我们长期保持良好的生活方式和生活习惯。在日常生活中，我们一定要注意积极锻炼，合理膳食，早睡早起，保持良好的心理状态，这样才能让我们自己健康成长。
心理健康
心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态，心理健康的理想状态是保持性格完好，智力正常，认知正确，情感适当，意志合理，态度积极，行为恰当，适应良好的状态。
心理健康
心理不健康就会出现自卑胆小，猜疑逆反、排斥做戏、贪财冷漠等行为。
这节课，我们初步了解了我们的身体是否健康，探讨了影响生长发育的因素，懂得了为了健康生长，我们需要养成良好的生活方式和生活习惯。
研 讨
①积极参加劳动，加强体育锻炼。劳动和体育锻炼可以促进我们的生长发育，增强体质，因此我们可以积极参加劳动和体育锻炼。
②饮食方面，不暴饮暴食，不吃或少吃垃圾食品，合理搭配膳食，健康饮食。
问题：刚刚我们讨论了影响生长发育的因素有哪些，为了健康生长，我们需要做哪些努力呢？
研 讨
③科学合理的生活作息，每天早睡早起，保证充足的睡眠时间。
再见
Come on
Math & school
人必须要吃东西，吸入氧气才能获得能量维持生命，那么我们的身体健康与哪些因素有关呢？现在我们的身体健康状况又是怎样的呢？下面我们来探究我们的身体。
一年级科学认识身体
一年级科学认识身体1. 身体的各个部位身体是由头部、躯干和四肢组成的。
头部包含了脑袋、眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴等器官。
躯干由胸部和腹部组成，胸部有心脏和肺部，腹部有消化器官。
四肢分为上肢和下肢，上肢包括手臂和手，下肢包括腿和脚。
2. 感官器官我们的身体通过各种感官器官来感知外界的事物。
眼睛是视觉的器官，可以看到世界各种颜色和形状的物体；耳朵是听觉的器官，可以听到声音和声音的大小；鼻子是嗅觉的器官，可以嗅到各种不同的气味；嘴巴是味觉的器官，可以尝到食物的味道；皮肤是触觉的器官，可以感受触摸和温度的变化。
3. 呼吸和循环系统呼吸系统是我们身体的一个重要部分，它包括鼻腔、气管、肺和呼吸肌肉。
通过呼吸，我们可以吸入氧气，排出二氧化碳。
循环系统由心脏、血管和血液组成，它通过心脏的收缩和舒张来将氧气和营养物质输送到身体各个部位，并将废物排出体外。
4. 骨骼和肌肉系统骨骼系统是身体的支撑结构，它由骨头组成，保护了内脏器官并使身体保持形状。
肌肉系统是由肌肉组成的，它使身体能够运动，并且帮助维持身体的姿势。
5. 消化系统消化系统包括口腔、食道、胃和肠道等器官，它们共同协作完成食物的消化和吸收。
当我们吃食物时，口腔中的牙齿咀嚼食物，唾液的化学物质开始分解食物。
食物通过食道进入胃，在胃中被进一步消化。
最后，营养物质在肠道吸收，废物被排出体外。
6. 总结通过学习，我们可以认识身体的各个部位和器官的功能，了解身体是如何工作的。
保持身体健康是非常重要的，我们应该注意饮食均衡、适量运动和良好的卫生习惯，让我们的身体更好地发展和成长。
含身体部位的4字词语
含身体部位的4字词语人体是一个非常神奇的存在，其中各个部位都有着各自独特的功能和重要性。
在汉语中涵盖着许多含有身体部位的4字词语，在这里我们将它们按照类别划分，向大家介绍它们的含义和用法。
一、头部：1. 头昏眼花：指头晕、眼睛发花的症状，往往是身体状态不佳或过度疲劳所导致。
2. 眉来眼去：形容两个人暗送秋波，互相打眼色的情形，也可以用来形容一些充满了神秘感的场景。
3. 涕泪交流：形容因为极度伤心而哭出鼻涕眼泪，表达出极大的悲伤。
4. 头破血流：形容头部流血很多、伤势很重，常常用来形容争斗中一方被打败的惨状。
二、胸部：1. 胸有成竹：指事先有计划有准备地做好每个环节，做事有信心，比喻做事得心应手。
2. 胸有坚铁：形容一个人的意志力坚强、顽强不屈，无论遇到多大的挫折都能够顽强挺起。
3. 胸有大志：形容一个人的志向很高大，有远大目标和抱负，不断努力奋斗向前。
4. 胸中无数：形容一个人头脑聪明，思想深邃，想法众多而且独特。
三、手臂：1. 手舞足蹈：形容一个人欢快地跳舞或表演，充分发挥出手脚灵活的特点。
2. 手不释卷：形容文学爱好者读书很多，不愿离开书本，沉迷书海。
3. 手忙脚乱：指一个人因为慌张而手脚不灵活、不协调，做事不利，表现出一种紧张的状态。
4. 手到病除：形容医术高超，治疗病人手到病除，治愈的速度特别快。
四、腿部：1. 足不出户：形容一个人待在家里，不出门，也指某人有“不远千里，常往常革”的能力。
2. 步步为营：形容谨慎行事，步步小心，不愿意存在风险，时刻保持警醒。
3. 鞠躬尽瘁：形容一个人为了事业奋斗到极点，全身心地投入，直到筋疲力尽。
4. 步履维艰：形容行走时非常吃力，时刻担心自己会摔倒或者跌倒。
以上这些含有身体部位的4字词语，它们或是具有形象的描述，或是具有抽象的寓意，通过这些词语不仅可以更生动地描述某些场景和状态，同时也可以让我们透过它们深刻理解人体的神奇和伟大。
在任何时刻，只要我们保持身体健康，都能够以饱满的精神面貌投入到自己的事业中，实现自我价值。
认识常见的身体部位和感觉
认识常见的身体部位和感觉尊敬的同学们：大家好！今天我们来学习一些常见的身体部位和感觉，这对我们日常生活和交流非常重要。
通过学习本节课，我们可以更准确地描述自己和他人的身体状况，更好地表达自己的感受。
一、认识身体部位身体是由许多不同的部位组成的，让我们先来认识一些常见的身体部位。
1. 头部：我们用头部思考、听、看和闻。
头部包括眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴等。
例如，我们用眼睛看东西，用鼻子闻味道。
2. 上肢：上肢是指人体的手臂和手。
手可以用来触摸、抓取物体，而手臂是连接肩膀和手的部分。
3. 下肢：下肢包括腿和脚。
我们用腿走路，用脚站立和行走。
4. 躯干：躯干指的是人的胸部和腹部。
胸部是保护我们的心脏和肺部的地方，而腹部则保护着我们的内脏器官。
二、认识感觉人体有五种基本感觉，让我们一起来了解一下。
1. 视觉：视觉是我们通过眼睛感知外界事物的能力。
我们可以看到不同的颜色、形状和大小。
2. 听觉：听觉是我们通过耳朵感知声音的能力。
我们可以听到各种各样的声音，比如人们说话、音乐和自然声音等。
3. 嗅觉：嗅觉是我们通过鼻子感知气味的能力。
我们能够嗅到花朵的香味、食物的味道等。
4. 味觉：味觉是我们通过舌头感知食物味道的能力。
我们可以分辨出甜、咸、酸、苦等不同的味道。
5. 触觉：触觉是我们通过皮肤感知物体触摸的能力。
我们可以感受到温暖、冷、柔软、坚硬等。
三、练习与应用为了巩固所学内容，让我们进行一些练习与应用。
1. 描述感觉：请同学们轮流描述一下自己现在的感觉。
可以用句子如下：我现在感觉很高兴/紧张/有点冷等。
2. 找出身体部位：请同学们用手指出自己的头部、上肢、下肢和躯干。
然后，请同学们指出他人身上的不同部位。
3. 视觉游戏：请同学们闭上眼睛，老师展示不同的物体，让同学们用触觉来感知物体的特征，再尝试用语言描述。
通过以上的学习和练习，我们对于常见的身体部位和感觉有了更深入的认识。
这将有助于我们更准确地描述和交流。
希望大家能够在今后的学习和生活中多加应用，提高自己的语言和表达能力。
综评身体机能的情况
综评身体机能的情况
身体健康状况良好，能积极主动的参加各项体育锻炼，听从体育老师的安排，达到课标要求。
平时的学习生活中，能够主动地抽出时间进行锻炼(每天下午坚持跑步等)，强健体魄，为紧张的学习生活打好身体基础。
我是一个爱好运动的人，喜欢很多不同种类的运动，我的体育成绩虽然一般，但是一直都能坚持参加老师要求的各项体育活动，并且能达到老师要求的标准。
在健康方面我能保持健康的饮食，而且我有一个自己满意的好身体。
对于体育我有很强的热情，能够坚持天天都锻炼身体，而且在上体育课的时候，能够很好的完成老师布置的任务，所以我很少得病，生命在于运动。
而且体育对智力的发展有着积极的促进作用。
幼儿园中班健康教案《身体》
幼儿园中班健康教案《身体》篇1活动目标：1、初步认识身体的主要部位，知道头、手、脚的主要作用。
2、能愉快地参加活动，并迅速地指出身体的相应部位。
3、对自己的身体产生兴趣。
4、通过自身的探索活动，了解自己身体能动的一些部位，从而对自己的身体感兴趣。
5、在大胆探索、自我发现的活动中，增强活动兴趣，提高合作能力，体验愉快情绪。
6、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
活动准备：身体拼图教学挂图毛绒玩具活动过程：一、教师出示毛绒娃娃，师生共同观察1、教师边操纵毛绒娃娃边说：小朋友们好，我是宝宝，很高兴能和你们一起玩！教师：今天我们来玩个找身体部位的游戏。
教师：我要用身体的各部们身大家问好，比比看你们谁能最先在自己身上找到我动的部位。
2、教师操纵毛绒娃娃分别动动头、手、脚向大家问好。
娃娃每动一个部位，教师就提问动了身体的哪里。
请幼儿用自己身体模仿毛绒娃娃的动作。
二、翻开幼儿用书，了解头、手、脚的作用。
1、教师：刚刚苏老师让娃娃用它的头、手、脚和我们打招呼了。
小朋友，那你们说说我们的头、手、脚还有什么作用呢？请幼儿翻开幼儿用书，仔细观察并说说这些小朋友头、手、脚分别在做什么？鼓励幼儿说一说，做一做。
2、教师小结：我们的头可以思考问题；小手会拿画笔在画画、拿勺子吃饭、拿杯子、搬椅子等；小脚也很有用，会走路、跑步、足球、骑三轮车等。
三、游戏：“我说你指”1、教师：小朋友，你们对自己的身体了解了吗？现在我们来玩我说你找的游戏吧！教师说到身体哪个部位，就让小朋友迅速地指出他们自己身体上的这个部位。
2、教师还可以请幼儿分组，两人一组玩我说你找的游戏，并且在游戏中可以交换角色进行。
四、幼儿玩身体拼图1、教师：老师这儿有一套拼图和底板，我想请小朋友分小组来拼一拼，看看哪组能又快又准地把它拼出来。
2、请每组幼儿互相讨论如何拼图，然后派代表去拼图3、给拼图又快又准的组进行奖励，鼓励大胆发表自己想法的幼儿。
五、结束活动教师：引导幼儿正确收拾教学用具。
仿写身体部位的词语
仿写身体部位的词语
以下是一些仿写身体部位的词语：
1.头：头部、头顶、后脑勺。
2.眼：眼珠、眼眸、眼眶。
3.鼻：鼻梁、鼻孔、鼻翼。
4.口：嘴巴、嘴唇、牙齿。
5.舌：舌头、舌尖、舌苔。
6.耳：耳朵、耳廓、耳垂。
7.颈：颈部、脖子、脖颈。
8.肩：肩膀、肩头、肩部。
9.手臂：手臂、臂弯、肘部。
10.手腕：手腕、掌心、手臂。
11.手指：手指、指尖、指关节。
12.胸：胸部、心胸、腹腔。
13.背：背部、背脊、腰背。
14.腹：腹部、肚皮、肚腩。
15.腿：大腿、小腿、膝盖。
16.脚：脚底、脚趾、脚后跟。
以上词语可以用来描述人体部位，需要注意的是，这些词语的使用要根据语境和表达的需要进行选择。
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為主奉獻時間；對主念茲在茲 宗教生活：投入、專注、熱情 宗教內容：過去、現在、未來
宗教 靈性
身 體
看一切都：深(冰山),通(無礙), 廣(宏觀),遠(因果),透(直觀) 用基督眼睛看世界 用基督的心愛世人(平常生活是道) Consciousness of God (神的意識) 對神/靈性/超越/不可知者的經驗 穿上基督，成為新人(小基督) 人格的完整；有為，有不為 慎獨、不欺暗室；不怕苦 更高層次的生命,貓頭鷹變鳳凰 有選擇，有放棄（選擇去放棄） 御風而行，能執著、能放下 己所不欲勿施于人；向裡用力 服從良心的指導； 對生命微笑；變痛苦為祝福、 堅守信念、堅持到底 絆腳石成踏腳石；瀟灑
靈性 道 感情 德
人格的完整 Integrity; 有為,有不為
慎獨(中庸)、不欺暗室(天主神目如電)
有選擇，有放棄 (選擇去放棄) 己所不欲勿施于人；向裡用力 服從良心的指導 (理性的服從) 堅守信念、堅持到底；不怕苦 知情意行；不斷自我鍛鍊
全人培育六範疇
信仰與生活結合 追求宗教所代表的精神 禮（≠儀）Change of life 而非Change of rite (生命的改變，而非禮節的改變) 愛主愛人、愛教愛國 旅途中的教會、罪人的教會(自省) 向神、向人、向事件、向世界開放 靜默、默觀、默存在心中 聖經指導、祈禱滋潤、聖事營養
理性 感情
Holiness is wholeness
整全 完整 健康
全人培育六範疇
六者互動
互相肯定
理性 互相肯定 挑戰 感情 靈性 道 德
宗教
身 體
互相挑戰 每點支援其它 五點,也被 其它五點 批判和規範
不長不短不大不小
全人培育六範疇
信仰與生活結合 追求宗教所代表的精神 禮≠儀Change of life 而非Change of rite (生命而非禮節的改變) 愛主愛人、愛教愛國 旅途中的教會、罪人的教會 (自省; 懺悔; 謙虛) 向神、向人、向世界開放 靜默、默觀、默存在心中 聖經指導、祈禱滋潤、 聖事同行 (文字使人死神使人活) 為主奉獻時間； 對主念茲在茲 宗教生活：專注、熱情 宗教內容：過去現在未來
看一切都：深(冰山),通(無礙), 廣(宏觀),遠(因果),透(直觀) 用基督眼睛看世界 用基督的心愛世人(平常生活是道) Consciousness of God (神的意識) 對神/靈性/超越/不可知者的經驗 穿上基督，成為新人(小基督) 人格的完整；有為，有不為 慎獨、不欺暗室；不怕苦 更高層次的生命,貓頭鷹變鳳凰 有選擇，有放棄（選擇去放棄） 御風而行，能執著、能放下 己所不欲勿施于人；向裡用力 服從良心的指導； 對生命微笑；變痛苦為祝福、 堅守信念、堅持到底 絆腳石成踏腳石；瀟灑
理性
以情化理，以理輔情 親親而仁民仁民而愛物；對物有情 為世界哭；足踏塵世路肩擔古今愁 喜歡：天主、中國、教會、工作 ：靈修、宗教活動 憂患意識（先天下之憂而憂） 易地而處；大慈大悲；激情(passion) 知之者不如好之者好之者不如樂之者 捨我其誰的擔當和抱負 念天地之悠悠 親親而仁民，仁民而愛物；對物有情 為世界而哭；足踏塵世路、肩擔古今愁 喜歡：天主、中國、教會、工作 靈修、宗教活動 憂患意識（先天下之憂而憂） 易地而處；大慈大悲；激情(passion) 知之者不如好之者、好之者不如樂之者 捨我其誰的擔當和抱負 念天地之悠悠……；詩人的情懷
宗教生活：投入、專注、熱情 宗教內容：過去、現在、未來 看一切都：深(冰山),通(無礙), 廣(宏觀),遠(因果),透(直觀) 用基督眼睛看世界 用基督的心愛世人(平常生活是道) Consciousness of God (神的意識) 對神/靈性/超越/不可知者的經驗 穿上基督，成為新人(小基督) 更高層次的生命,貓頭鷹變鳳凰 御風而行，能執著、能放下 對生命微笑；變痛苦為祝福、 絆腳石成踏腳石；瀟灑
(文字使人死神使人活) 宗教提昇生活：投入,專注,付出感情 宗教內容豐富：過去,現在,未來
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知、情、意、行；不斷自我鍛鍊
靈性 道 感情 德
親親而仁民，仁民而愛物；對物有情 為世界而哭；足踏塵世路、肩擔古今愁 喜歡：天主、中國、教會、工作
靈修、宗教活動
憂患意識（先天下之憂而憂） 易地而處；大慈大悲；激情(passion) 知之者不如好之者、好之者不如樂之者 捨我其誰的擔當和抱負
念天地之悠悠……；詩人的情懷
宗教
靈性
身 體
互 動
互相肯定 及挑戰
理性 感情
道 德
人格的完整；有為，有不為 慎獨、不欺暗室；不怕苦 有選擇，有放棄（選擇去放棄） 己所不欲勿施于人；向裡用力 服從良心的指導； 堅守信念、堅持到底 知,情,意,、行；不斷自我鍛鍊
徐錦堯
全人培育 六 範 疇
神 聖 就 是 完 整 ： 真 善 美 聖 宗教 靈性 身 體 道 德
宗教 靈性
身 體
互相肯定 及挑戰
互動
理性 感情
道 德
信仰與生活結合 追求宗教所代表的精神 禮≠儀Change of life 而非Change of rite 愛主愛人、愛教愛國 旅途中的教會、罪人的教會 (自省; 謙虛) 向神、向人、向世界開放 靜默、默觀、默存在心中
聖經指導, 祈禱滋潤, (聖事)與主相偕
(文字使人死，神使人活；與主同行)
五官(眼、耳、口等)的正確運用；衛生；儀表
科學和求真的態度 分析、分辨、自省；舉一反三
講求證據、客觀、事實； 講理；願意解釋「奧蹟」 冷靜；對話的能力；以理輔情 學問： 教會的、靈性的 世俗的、人性的、文化的 腹有詩書氣自華 （一日不讀書言語無味 三日不讀書面目可憎） 微觀的認識、宏觀的視野 Think globally, act locally 以情化理，以理輔情 親親而仁民，仁民而愛物；對物有情
道 德
理性 感情
看一切都：深(冰山),
通(無礙), 廣(宏觀), 一葉能蔽目 遠(因果), 透(直觀) 雙豆能塞聰 非 非 非
理身不知道 將為天地聾
用基督眼睛看世界
用基督的心愛世人 (平常生活是道)
醴鍊梧 泉實桐 不不不 飲食止
穿上基督,成為新人(Christian小基督) 更高層次的生命, 貓頭鷹變鳳凰 能執著、能放下；瀟灑 變痛苦為祝福、絆腳石成踏腳石
五官(眼、耳、口等)的正確運用；衛生；儀表 禮貌和公德；普通常識(Common sense) 身體健康；不是三仇之一！為他人設想 若要壽而康，常帶三分飢與寒 簡樸的生活；節制；無欲則剛 享受生命；休息，為了走得更遠 身,心,靈平衡的生活方式
科學和求真的態度 分析、分辨、自省；舉一反三 講求證據、客觀、事實； 講理；願意解釋「奧蹟」 冷靜；對話的能力；以理輔情 學問： 教會的、靈性的 世俗的、人性的、文化的 腹有詩書氣自華 （一日不讀書言語無味 三日不讀書面目可憎） 微觀的認識、宏觀的視野 Think globally, act locally
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信仰與生活結合 追求宗教所代表的精神 禮（≠儀）Change of life 而非Change of rite (生命的改變，而非禮節的改變) 愛主愛人、愛教愛國 旅途中的教會、罪人的教會(自省) 向神、向人、向事件、向世界開放 靜默、默觀、默存在心中 聖經指導、祈禱滋潤、聖事營養
(文字使人死，神使人活；與主同行)
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科學和求真的態度；以理輔情 分析、分辨斷症 舉一反三; 講求證據,事實 (有幾分證據講 幾分話,有七分證據不講八分話) 講理；願意解釋「奧蹟」或自己的決定 冷靜；對話的能力 追求學問：教會的,靈性的 ;世俗的,文化的 腹有詩書氣自華
（一日不讀書言語無味, 三日不讀書面目可憎）
微觀的認識,宏觀的視野 Think globally, act locally
(文字使人死，神使人活；與主同行)
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