(新)人教版八年级语文上册第18课《苏州园林》优秀课件 (共24张PPT)
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(新)部编人教版八年级语文上册第18课《苏州园林》精美课件
课文讲解
苏州园林的共同特点（设计理念）是什么？
务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。
课文讲解
文章介绍苏州园林（操作方法）如何体现出出入画的原则？
为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池 沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 这四个“讲究”，涉及苏州园林的总的设计原则，又从大处体现了 苏州园林的图画美，也极好的领起了下面几段的分别说明。
为摄影集《苏州园林》写的序言。著作有长篇 小说《倪焕之》，童累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因 地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林 的条理和顺序，培养按事物本身规律组织材料，有条理地说明 事物的能力。 （重点） 3、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初 步学写说明文（难点） 4、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表 达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
积累下列词语意思。
因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。
自出心裁 ：出于自心的创造和裁断 。
标本：这里指样本典范 败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。 嶙峋：枯瘦的样子。
自主学习
说明文知识介绍
（1）定义： 说明文是以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容， 它介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能，或者解释事物的含义、原理、关系、 演变等。
（2）分类： 说明文根据说明对象可以分为事物说明文和事理说明文。
（3）特征： 说明事物必须抓住事物的特征。“特征”，就是这一事物区别于其他事 物的主要标志，抓住了特征也就抓住了事物的本质。 （4）常见的说明方法有： 打比方、下定义、分类别、作比较、列数字、画图表、举 例子、引资料、摹状貌、作诠释。
八年级上册语文课件18苏州园林人教版共48张PPT
划分层次：
一、（1）说明苏州园林在园林艺 术中的重要地位。
二、（2-9）作者从园林建筑设施 的各个方面，说明了苏州园林图 画美的总的特征。
三、（10）指出苏州园林的美还 不止以上这些，引人回味。
ห้องสมุดไป่ตู้读课文并思考 苏州园林的总体特征是什么？
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。
文章从哪几方面说明这个特征？
通过举例，具体地说明了“苏州园林在每一个角 落都注意图画美”的特点。
主题思想
本文说明语言准确而又生动，严密而又 精练，表现力很强，使文章充满情趣、画 意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特 点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同 时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺 术的高超水平。
谢谢使用！
“往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水面假 如成河道模样，通常是安排桥梁，但不排除不安排桥 梁的特殊情况，体现了语言的准确性与严密性。
苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
“极少”起强调作用，表明苏州园林与北京园林 不同,是很少很少使用彩绘的，但不排除用彩绘的特 殊情况,体现了语言的准确性与严密性。
课文3—9节的分写部分， 运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用。
作比较
拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。
通过比较，突出了“苏州园林极少使用彩绘”的 特点。
课文3—9节的分写部分， 运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用。
打比方
我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是 美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是 不讲究对称的。
落叶树和常绿树相间，花时不 同的多种花树相间。
讲
究
近
景
远
景
人教版八年级语文上册课件：第五单元第18课《苏州园林》课件 (共33张PPT)
• 美是难的。——苏格拉底
江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
苏州园林给你留下怎样的印象？
请用一个字或者一个词来概括。
• 用波浪线划出表述苏州园林的整体特征 的句子。
• “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。”
苏州园林
• 快速浏览3—9自然段，找出并勾划苏州 园林的特点。 • 3分钟后分辨出苏州园林，并说明理由。
常见的说明方法
如何分析文章的说明方法
• 首先，准确判断例句所运用的说 明方法。 • 其次，切实了解各种说明方法的 作用。 • 最后，用规范的语言模式分析具 体例句所用的说明方法及其作用。
分析说明方法的作用回答格式：
例如： 1、举例子：通过举……的例子，具体形象地说 明了……的特征，使说明更具体、更有说服力。 2、列数字：用具体的数据，科学、准确具体地 说明了……的特征，使说明更准确、更有说服力。 3、作比较：把……和……加以比较，突出强调 了……的特征，使说明更加具体深刻。 4、打比方：将什么比作什么，形象生动地说明 了……的特征，使说明的内容更形象易懂。
然后从三个细微方面说明：
1. 角落的布置——构图美 2. 门窗的雕琢——图案美 3. 油漆的调配——色彩美
结 总 构
总体特征： 务必使游览 者无论站在 哪个点上， 眼前总是一 幅完美的图 画。
分
①讲究亭台轩榭的布局 ②讲究假山池沼的配合 ③讲究花草树木的映衬 ④讲究近景远景的层次 ⑤角落的构图美 ⑥门窗的图案美 ⑦建筑的色彩美
苏 州 园 林 与 北 京 的 园 林 不 同 ， 极
• 叶圣陶，原名叶 绍钧、字秉臣、 圣陶，1894年 生于江苏苏州。 • 现代著名作家、 教育家、文学出 版家，有“优秀 语言艺术家”之 称。
江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
苏州园林给你留下怎样的印象？
请用一个字或者一个词来概括。
• 用波浪线划出表述苏州园林的整体特征 的句子。
• “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。”
苏州园林
• 快速浏览3—9自然段，找出并勾划苏州 园林的特点。 • 3分钟后分辨出苏州园林，并说明理由。
常见的说明方法
如何分析文章的说明方法
• 首先，准确判断例句所运用的说 明方法。 • 其次，切实了解各种说明方法的 作用。 • 最后，用规范的语言模式分析具 体例句所用的说明方法及其作用。
分析说明方法的作用回答格式：
例如： 1、举例子：通过举……的例子，具体形象地说 明了……的特征，使说明更具体、更有说服力。 2、列数字：用具体的数据，科学、准确具体地 说明了……的特征，使说明更准确、更有说服力。 3、作比较：把……和……加以比较，突出强调 了……的特征，使说明更加具体深刻。 4、打比方：将什么比作什么，形象生动地说明 了……的特征，使说明的内容更形象易懂。
然后从三个细微方面说明：
1. 角落的布置——构图美 2. 门窗的雕琢——图案美 3. 油漆的调配——色彩美
结 总 构
总体特征： 务必使游览 者无论站在 哪个点上， 眼前总是一 幅完美的图 画。
分
①讲究亭台轩榭的布局 ②讲究假山池沼的配合 ③讲究花草树木的映衬 ④讲究近景远景的层次 ⑤角落的构图美 ⑥门窗的图案美 ⑦建筑的色彩美
苏 州 园 林 与 北 京 的 园 林 不 同 ， 极
• 叶圣陶，原名叶 绍钧、字秉臣、 圣陶，1894年 生于江苏苏州。 • 现代著名作家、 教育家、文学出 版家，有“优秀 语言艺术家”之 称。
八年级上册语文《18 苏州园林》人教版(部编) (共26张PPT)(优质版推荐)
6.讲究门、窗的图案美
• 工艺美术的上品 • 工细而决不庸俗,
即使简朴而别具 匠心.
• 摄影家的称心如 意的照片.
7.讲究色彩的搭配美
• 苏州园林与北京园林 不同
• 极少用彩绘, • 广漆、白色、浅灰色 • 与绿色相配合,安静闲
适的感觉
小结:
苏州园林无论是整体，还是它的每一 个局部，甚苏州园林总的特征。
1.讲究亭台轩榭的布局
绝不讲究对称,好像故 意避免似的.
对称的建筑是图案画,不是 美术画.而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是 不讲究对称的。
2.讲究假山池沼的配合
“游览者看 “鱼戏莲叶 间”，又是入 画的一景。”
……这也是为 了取得从各个 角度看都成一 幅画的效果。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
苏州园林
——叶圣陶
教学目标：
1.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林 的艺术成就。
2．整体感知课文，梳理文章的写作思路， 弄清作者介绍园林的条理和顺序。
3．领略作者笔下的图画美，激发学生热爱 中国古老园林的情感。
新课导入：
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之 所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它 拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天 我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明 文——《苏州园林》。叶圣陶先生从欣赏者的 角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具 体而生动的说明。
绝大部分是对称的。 • （5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 • （6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者
蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给 补上几竿竹子或几棵芭蕉。
（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
人教版八年级上册(部编版)第18课《苏州园林》课件(共25张PPT)
叶圣陶（1894～1988），现代著名 作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥 革命后改字圣陶。二三十年代的创作很 多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等 六本，散文集有《脚步集》，童话有 《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇 小说有《倪焕之》。
1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三 五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格 朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
⑴苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
❶“据说”的意思是根据别人说;依据他人所 说❷用在句中表明苏州园林有一百多处，只是 作者听说而已，并不确定，❸体现了说明文语 言的准确性与严密性。
说出下列句子中红色的词的作用
❶解释词语意思❷用在句中表示……❸不能删去（换 成），若删去（换成）不能体现语言准确性。
主要
逻 辑
次要
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
每个角落 门和窗 极少用彩绘
整体
逻 辑
局部
纵观全文，说说 本文运用了哪些 说明方法？请分 别举例并说明其 作用。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、 引用、下定义、分类别等。
作比较
❶把…与…进行比较❷突出说明了…
1、从古代的宫殿到现代的住房，绝大部分是对称的…… 苏州园林绝不讲究对称（3）。
❶将…比作…❷生动形象地写出了…特点
1、我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美 术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究 对称的（3）。
把苏州园林比 作美术画，生动形 象地说明了苏州园 林在布局上不讲究 对称特点，突出自 然之趣。
分类别
❶分类说明，条理清楚的特点❷使读者 对……有完整而清晰的印象。
4.谁能总结一下这篇文章在结构上的特点？
1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三 五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格 朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
⑴苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
❶“据说”的意思是根据别人说;依据他人所 说❷用在句中表明苏州园林有一百多处，只是 作者听说而已，并不确定，❸体现了说明文语 言的准确性与严密性。
说出下列句子中红色的词的作用
❶解释词语意思❷用在句中表示……❸不能删去（换 成），若删去（换成）不能体现语言准确性。
主要
逻 辑
次要
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
每个角落 门和窗 极少用彩绘
整体
逻 辑
局部
纵观全文，说说 本文运用了哪些 说明方法？请分 别举例并说明其 作用。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、 引用、下定义、分类别等。
作比较
❶把…与…进行比较❷突出说明了…
1、从古代的宫殿到现代的住房，绝大部分是对称的…… 苏州园林绝不讲究对称（3）。
❶将…比作…❷生动形象地写出了…特点
1、我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美 术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究 对称的（3）。
把苏州园林比 作美术画，生动形 象地说明了苏州园 林在布局上不讲究 对称特点，突出自 然之趣。
分类别
❶分类说明，条理清楚的特点❷使读者 对……有完整而清晰的印象。
4.谁能总结一下这篇文章在结构上的特点？
人教版八年级语文上册课件：18 苏州园林ppt
3、本段运用了什么表达方式？有什么作用？
叙述和议论。前两句是叙述，为下文把苏州园林和其他地 方的园林进行比较作铺垫。后两句是议论，总括苏州园林 的地位和影响。
文章结构
第一部分（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。
苏州园林 标本 总说
阅读第二部分，
回答问题
苏州园林的总体特征是什么？ 务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
作比较
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
第四段(1)：
假山的堆叠
是一项艺术而不仅是技术
“生平多阅历，胸中有丘 壑”与“忘却苏州城市，只 觉身在山间”照应
两种：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自 然
池沼的配合
一种宽敞，一种成河道
分项说明从七个方面紧扣总说的 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画”这个总体特征。 3到6呼应第2段的“四个讲究”； 7到9则补充说明苏州园林的各个点上的 图画美。
第三段：
1、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中 的话回答） 明确：——“绝不讲究对称”。 2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ 明确：“我想，用图画来比方，对称的建 筑是图案画，不是美术画……” 3、这段用了什么说明方法？ 明确：打比方（图案画和美术画）
苏州园林
叶圣陶
苏州园林是中国十大名胜之一。早在春秋时 , 吴国始建姑苏台、馆娃宫等为苏州园林建筑 的开始；东晋时顾辟疆所筑辟疆园是江南最早 的私家园林。五代时，钱元轩在苏州“好治园 林”，南园(已废)及现在的沧浪亭即始建于此 时。北宋末年，宋徽宗好奇花异石，在苏州广 为采运。在长期封建社会中，苏州园林迭有兴 废，清末，有记载可查的大小园林有270多处， 至今保存尚好的仍有六十九处。苏州园林的真 正含义远非苏州的园林，她已成为江南私家花 园的总称。其中著名的有宋代的沧浪亭、元代 的狮子林、明代的拙政园、清代的留园，称为 苏州四大名园。
部编人教版八年级语文上册第18课《苏州园林》优秀课件
课时训练 答案
课件PPT
1．zhǎo lín zhuó zhuó hè lòu xuān zhēn chèn lán 2 ．D 3．C （注意关联词语前后内容在表达上的区 别。） 4 ．B 5．(1)指具有可供观摩、研究、取法价值的样板。 (2)这里指园林设计的缺欠。(3)这里是单调、冷 清的意思。(4)意思是胸怀中有山水风景的形象， 深知其中的趣味。
课件PPT
18 苏州园林 第一课时
课件PPT
课时目标
1.积累词语，掌握其音、义。 2.了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林 的艺术成就。 3.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄 清作者介绍园林的条理和顺序。
课件PPT
情境导入
有人说：‚江南园林甲天下，苏州园林甲江 南‛。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约 二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园 林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可 谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的 统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州 为‚园林城市‛。让我们随着叶圣陶老先生去观 赏那富有诗情画意的园林吧。
课文解析 整体感知
课件PPT
1.阅读说明文应从哪几方面入手？ 2.作者是在开始是如何评价苏州园林的? 3.苏州园林的总体特点是什么，能不能从课 文中找出一句话来概括？ 4.本文的结构、顺序怎样?
课文解析 整体感知
课件PPT
1.明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些， 了解说明的结构、顺序，找出说明的方法，体会说 明语言的准确性的特点。 2. ‚标本‛ 3.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。 4.整体——局部——细部，并根据学生的回答相应 写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分， 从大处到小处的逻辑顺序。
最新八年级上册语文《18 苏州园林》人教版 (共26张PPT)
苏州园林
——叶圣陶
教学目标：
1.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林 工细而决不庸俗,即使简朴而别具匠心.
对称的建筑是图案画,不是美术画.
的艺术成就。 （2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。
chóng luán dié zhàng 从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
3.讲究花草树木的映衬
着眼在画意.
高树与低树俯仰生姿，落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
古老的藤萝就是一幅好画。
4.讲究近景远景的层次
苏州园林的墙壁上有 砖砌的镂空图案
廊子是隔而不隔， 界而未界
5.讲究每一个角落的图画美
几丛书带草 爬山虎或蔷薇木香 几竿竹子或几棵芭蕉
极小范围得到美的享受
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像 宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁 树”。这既是比喻，又是比较，表现了我 国传统的审美观点和民族的特有风格。
③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园 林相比较，’‘与北京的园林的不同，极 少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多 漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
2．举例子
文章结尾写什么？有什么特点？ ……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
文——《苏州园林》。叶圣陶先生从欣赏者的 结尾留有余地，给人回味无穷。
对称的建筑是图案画,不是美术画.
……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具 （5）“极少”则从数量上加以限制。
例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一 个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子， 说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如 第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地 说明了苏州园林花树的艺术风采。
——叶圣陶
教学目标：
1.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林 工细而决不庸俗,即使简朴而别具匠心.
对称的建筑是图案画,不是美术画.
的艺术成就。 （2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。
chóng luán dié zhàng 从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
3.讲究花草树木的映衬
着眼在画意.
高树与低树俯仰生姿，落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
古老的藤萝就是一幅好画。
4.讲究近景远景的层次
苏州园林的墙壁上有 砖砌的镂空图案
廊子是隔而不隔， 界而未界
5.讲究每一个角落的图画美
几丛书带草 爬山虎或蔷薇木香 几竿竹子或几棵芭蕉
极小范围得到美的享受
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像 宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁 树”。这既是比喻，又是比较，表现了我 国传统的审美观点和民族的特有风格。
③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园 林相比较，’‘与北京的园林的不同，极 少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多 漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
2．举例子
文章结尾写什么？有什么特点？ ……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
文——《苏州园林》。叶圣陶先生从欣赏者的 结尾留有余地，给人回味无穷。
对称的建筑是图案画,不是美术画.
……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具 （5）“极少”则从数量上加以限制。
例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一 个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子， 说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如 第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地 说明了苏州园林花树的艺术风采。
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2.这是一篇事物说明文，被说明事物——苏州园林 的总体特点是什么？ 第2段中“务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，也是 苏州园林的总体特征。
说明结构 1.课文第2段，作者围绕苏州园林的共同特征，写 了哪几层内容？
四层内容：
一、讲究亭台轩榭的布局
二、讲究假山池沼的配合
说明语言
(1)倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是各地的标本。(标 本是什么意思?) 标本原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、 矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园 林在各地园林的重要地位以及对各地园林的影响。 (2)谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不改错过.(后半句能否 改为谁就不该错过苏州园林) 不能，原句突出了“苏州园林” (3)总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不允许欠美伤美 的败笔.(去掉“一切”“决不”可以吗?) 似乎表明是作者细心观察和体悟。“一切”“决不”用肯定的 语气介绍苏州园林的特征，是为了强调其共同点。
字词积累 xuān xiâ 轩 榭
bài bǐ 败 笔 qiáng wēi
蔷 薇
qiū hâ 邱 壑
lín xún 嶙 峋
lîu
kōng
míng yàn
明 艳
yīn dì zhì yí
因地制宜
镂 空
chïng luán diã zhàng 重峦叠嶂
【标本】 指在同一类事物中可以作为代表的事物。 【败笔】 写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的 部分；诗文中写得不好的词句。
2. 归纳说明文的一般特点，总结本文的写作特色。
抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用
多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。这是 一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清楚。说明准确，叙 述生动是本文的显著特点。
课堂检测
有条理的介绍自己的校园，要求重点突出、层次分明、说明 方法运用恰当、600字左右。
【寂寞】 单调。 【珠光宝气】 形容花开得非常耀眼。 【别具匠心】 具有与众不同的巧妙的构思。
【鉴赏】 对世术品或文物的欣赏和评价。
说明特征 1.从第1段中找出其中最能说明苏州园林地位的词语，
并说说自己的理解。
标本，“标本”的意思是同一类事物中可以作为代 表的事物。它表明苏州园林在我国园林艺术中具有 崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。
18 苏州园林
R·八年级上册
第一课时
学习目标
1. 初读课文，概括说明特征。（重点） 2. 再读课文，明确说明结构。（重难点） 3. 研读课文，理解文章难点。
新课导入
苏州是著名的历史文化名城和国家重点风景旅游城市，
物华天宝，人杰地灵，自古以来被人们誉为“园林之城”， 其盛名享誉海内外。苏州古典园林历史绵延2000余年，在 世界造园史上有其独特的历史地位和价值，她以写意山水 的高超艺术手法，蕴含浓厚的传统思想文化内涵，展示东 方文明的造园艺术典范。实为中华民族的艺术瑰宝。在 1997年12月，联合国教科文组织遗产委员会将苏州古典园
重点，所以写得简略。
4.谁能总结一下这篇文章在结构上的特点？ 本文结构上的特点是先总后分。文章先总括苏 州园林的特点，再从各方面分别加以说明，总 说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点， 文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴。
5.根据上面的分析，你能指出本文的说明顺序吗？ 本文是按照逻辑顺序来组织全文的。
三、讲究花草树木的映衬
四、讲究近景远景的层次
2.分组讨论：课文第3、4、5、6段内容与第2段是什么
关系？
第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前
面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一 方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作 者详细说明。
3.课文第7、8、9段写了什么内容？ 这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方 面说明苏州园林的特点。这些是局部介绍属非
林列入世界文化遗产名录。
园林分布
走近作者
现代作家、儿童文学作家、教育 家。原名叶绍钧，字圣陶，苏州人。 其早期小说有《潘先生在难中》、长
篇小说《倪焕之》等，“九·一八”
事变后，发表了《多收了三五斗》等
著名的短篇小说。他还是中国现代童
话创作的拓荒者。有童话集《稻草
叶圣陶（1894-1988）
人》、《古代英雄的石像》等。
(6)有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。
开花的时候满眼的珠光宝气.(这个描写的句子有什么作用?) 这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机昂
然，沁人心脾。小结1.归纳本文的中心思想。 文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显
示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。
板书设计
第二课时
学习目标
1. 研读课文，把握说明方法。（重点） 2. 揣摩语言，品味表达效果。（难点） 3. 总结探究，语言拓展训练。
说明方法 本文运用了哪些说明方法？请举例说明。
举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花 木„„”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇 木香。” 作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部 分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究 对称。 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画， 而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。” 引用：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。” 摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅 好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和 欢悦，可是没法说出来。”
(4)假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术。(艺术与技 术有什么区别?) 艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉 悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法， 起成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
(5)水面假如成河道模样,往往安排桥梁。
去掉“往往”，使表达失去分寸，原句强调“大多是这 样，但不又不全是。