部编小学语文三年级上《花的学校》语文教案(配套课件+练习).pdf
小学语文部编版三年级上册《花的学校》教学课件(共33张PPT)
第四部分（7—9）：赶回家，他们对妈妈扬
起了双臂。
课文解读
再仔细读课文，边读边想，本文通过描 写“花的学校”，呈现给了我们一幅怎样的图 画呢？有不懂的问题及时记录下来，与老师 和同学们讨论解决。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润 的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
这句话运用了什么修辞手法？ 写东风“走过荒野”和“吹着口笛”，这是用了拟人 的修辞手法，使东风的形象更加生动可感。
学习了上面的写作方法，你能展开想象的翅膀， 写一段话吗？
示例：
告别了小草，我又急急忙忙地向操场飞去。 正想进去找柳树王子，却被核桃士兵拦住了： “你是何人？”我忙说：“我是小精灵西蒙， 我想进去和柳树王子谈一下春天的计划。”
1.根据拼音选择正确的汉字。
huāng野（ 荒√ zhàn立 （ 站√ 场suǒ （ 所√
花孩子急忙赶回家找妈妈
、 调 皮
写法总结
这篇课文主要运用了拟人的修辞手法和想象、情景交融的写作手法。
拟人：
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人 动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
想象：
想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象 的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。 它能突破时间和空间的束缚，达到"思接千载""神通万里"的境域。
【湿润】潮湿润泽。
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这首散文诗总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
想象阵雨降落时，花儿在绿草
第一部分（1—2）：
上跳舞、狂欢的情景。
第二部分（3—5）： 想象雨来时，关了门做功课的
统编版小学语文三年级上册2《花的学校》第一课时(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读“荒、笛”等9个生字，正确书写“落、荒”等8个字，会写“阵雨、荒野”等词语。
2. 学生能够理解课文内容，想象诗歌描述的情景，体会花孩子的快乐。
3. 学生能够正确流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
过程与方法1. 通过多种阅读方式相结合，学生能够提升朗读技巧，培养语感。
2. 通过观察插图，学生能够发展观察力和想象力，加深对课文内容的理解。
情感态度与价值观1. 学生能够感受儿童的乐趣，培养对大自然的热爱和对生活的积极态度。
2. 学生能够体会诗人对自由的向往和追求。
教学内容1. 生字词的学习与认读。
2. 课文的阅读理解与情感体验。
3. 诗歌的朗读与节奏感受。
4. 插图观察与想象力的培养。
教学重点与难点重点1. 生字词的学习与书写。
2. 课文的阅读理解与情感体验。
3. 诗歌的朗读与节奏感。
难点1. 理解诗歌中抽象的情感和意境。
2. 培养学生对诗歌的感悟和欣赏能力。
教具与学具准备1. 课文插图挂图。
2. 生字词卡片。
3. 教学PPT。
教学过程第一环节：导入1. 利用插图挂图，引导学生观察并描述画面内容。
2. 提问：“你们知道这是什么地方吗？”引发学生的好奇心。
第二环节：生字词学习1. 利用生字词卡片，引导学生认读生字词。
2. 教师示范并指导学生书写生字词。
第三环节：课文阅读1. 学生自主阅读课文，理解大意。
2. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
第四环节：诗歌朗读1. 教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 学生自主朗读，培养语感和朗读技巧。
第五环节：情感体验1. 教师引导学生分享对诗歌的理解和感受。
2. 学生讨论，交流对诗歌中情感的理解。
第六环节：总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生分享学习收获，反思学习过程。
板书设计1. 利用PPT展示生字词和课文插图。
2. 在黑板上列出课文重点内容和关键词。
作业设计1. 抄写生字词。
统编版三年级语文上第2课花的学校(教学设计教案)
2.花的学校·教材分析·《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。
作者奇妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童乐趣。
诗歌的语言和所描画的情境很能调动学生相干的情感体验，激发他们的学习爱好，使他们对学习内容产生靠近感。
教学中我重视学生的朗诵指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、大胆坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也重视培养学生的问题意识。
课文的想象非常大胆、有趣、公道，可以结合课后练习题让学生进行想象力训练。
·教学目标·1.会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“假”，知道“湿润、碰触、狂欢”等词语。
2.有感情地朗诵课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上舞蹈、狂欢”的情形。
3.感受花孩子的活泼、顽皮，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
4.感受大自然中花富有的灵性，体会课文语言的童真童趣。
·教学重难点·1.教学重点：知道诗歌的内容。
2.想象诗歌所描画的画面，体会诗歌的意境。
2.教学难点：知道课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
体会课文丰富细腻的想象。
·课时安排·2课时第一课时·课时目标·1.会认4个生字，会写13个生字。
读准多音字“假”，能正确读写重点词语。
2.正确、流利地朗诵课文。
通过圈画词语感知课文描写的画面，初步掌控课文内容。
3.关注文中有新鲜感的词句，想象课文描画的情形。
一谈话导入，引入新课1.教师提问：我们的学校是怎么样的？是什么把我们的学校装潢得如此美丽？2.教师总结引导：学校里有活泼可爱的同学，有各种各样的建筑，还有各种各样的植物。
每到春天都有迷人的花香。
你们可知道，不但同学们有学校，连花儿也有学校呢。
今天我们就来学习《花的学校》这篇课文，一起去看看花的学校是什么样子的。
二初度感知，认读字词1.教师配乐范读课文。
统编版小学语文三年级上册2.花的学校(教案)
统编版小学语文三年级上册2.花的学校(教案)教学目标1. 让学生通过阅读《花的学校》一文，理解花的成长过程，培养对自然的热爱和好奇心。
2. 引导学生感受作者对花的细致观察和生动描绘，提高学生的审美情趣和表达能力。
3. 培养学生爱护花草树木的意识，激发他们对生态环境保护的思考。
教学内容1. 学习《花的学校》一文，了解花的成长过程和特点。
2. 分析课文的语言表达和描写手法，提高学生的语文素养。
3. 讨论如何保护花草树木，培养环保意识。
教学重点与难点1. 教学重点：理解花的成长过程，感受作者对花的细致观察和生动描绘。
2. 教学难点：分析课文的语言表达和描写手法，培养学生的审美情趣和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片展示各种花朵，引导学生观察和描述花的特征，激发学生对花的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读《花的学校》一文，理解花的成长过程和特点。
3. 分析课文：引导学生分析课文的语言表达和描写手法，感受作者对花的细致观察和生动描绘。
4. 讨论环保：组织学生讨论如何保护花草树木，培养环保意识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调花的成长过程和环保意识的重要性。
板书设计1. 《花的学校》2. 课文结构：花的成长过程、花的特征、花的学校3. 课文分析：语言表达、描写手法4. 环保意识：保护花草树木、保护生态环境作业设计1. 写一篇关于自己喜欢的花的作文，要求运用课文中学到的描写手法。
2. 设计一个保护花草树木的宣传标语，要求简洁明了，具有号召力。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生对花的成长过程有了更深入的了解，并且能够运用课文中学到的描写手法进行写作。
在讨论环保问题时，学生们积极发言，提出了许多保护花草树木的方法。
然而，我也发现一些学生对课文的理解不够深入，需要我在今后的教学中更加注重引导和讲解。
此外，我还需要加强学生的写作训练，提高他们的表达能力。
部编小学语文三年级上册《花的学校》教学设计.pdf
落： 上面的草字头要写宽一些， 横写长一些，盖住下面的“洛”。 组词： 落叶 落后 造句：秋天到了，树叶一片一片从书上 落下来。 易错提示：落上面是“艹“要盖住下面
范写，学生在 习字本上描红、教师指导书 临写生字。 写要求，规
范学生的书
写。
的“洛”。
荒：上下结构，注意上面部分是“芒”，
不要在竖折上再多加一点。 组词：荒凉 荒原 造句： 暑假里，我们去沙漠探险，到
给课文标上自 读课文，整 然段，想想课
文的主要内容。体感知全文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学
注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评
价读书。
请大家带着这些问题读课文。（课件出
示）
（2）阅读全文，课文主要写了什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
（课件出示）： 诗人用一支彩色神笔
在这部诗集里描绘了儿童纯净奇特的____内
心______世界和绚丽多彩的_____生活_______
画面，感人至深地表现了____孩子与父母
_____________的骨肉之情，形象地表达了他
的儿童______教育思想____________。
（二）生字书写
（课件出示） 出示生字： 落 荒 笛 舞 分小组，协同
习兴趣。
假互
所 够猜 扬 臂
开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。指正：“荒、狂、
扬 ”后鼻音，“所、猜
”是平舌音，
“舞”是整体认读音节。
（2）我 来 组 词
在轻松的
落 （落叶
笛 （竖笛 ）
清晨） 荒 （蛮荒 荒地） 请学生分组 完成，组词，
笛子） 舞 （跳舞 舞蹈 课堂展示。
小学语文部编版三年级《花的学校》教学课件(共26张PPT)
《花的学校》
人教版语文三年级上册一单元
PART.05
练一练 1、仿写词语
一个一个 一对一对
一片一片 一堆一堆
练一练 2、仿写句子
便手舞足蹈起来 便欢快地唱起歌来
《花的学校》
人教版语文三年级上册一单元
PART.06
归纳总结
1 文上册的一篇课文，作者是印度诗人泰戈尔。这篇课文通过优美的语言 和生动的插图，描绘了一群花的孩子们在大地妈妈的怀抱中茁壮成长的情景。以下是本课文的课 后小结：
《花的学校》
人教版语文三年级上册一单元
PART.02
走近作者
《花的学校》
人教版语文三年级上册一单元
PART.03
我会认
我会写
我会写
词语积累
湿润 互相 功课 急急忙忙
《花的学校》
人教版语文三年级上册一单元
PART.04
划分结构 第一节
第三节
第二节 第四节
课文精讲
01
形容人多
02
拟人的修辞手法，表 现出东风的可爱。
主题思想：本课文的主题是关于花的成长与自由，通过花儿的学校这一形象来表达了孩子们对自 由、关爱和友谊的渴望。 内容概述：课文描述了夏天阵雨时节，花儿们在学校里迎接雨姑娘的到来。他们快乐地跳舞、竞 争长高，展现出天真烂漫、活泼可爱的个性。在学习过程中，花儿们互相帮助、共同成长，领悟 到了关爱、团结和勇敢的意义。
2023-2024学年秋季部编版小学语文三年级上册《花的学校》 课件
《完整内容 直接教学》
人教版语文三年级上册一单元
主讲人：
时间:20XX.XX
1
学习目标
3
本课生字
5
课后作业
部编人教版三年级上册语文 第2课 花的学校 教案
2 花的学校（教案）教学目标1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
（教学重点、难点）3.关注课文中有新鲜感的词句，通过想象画面、联系生活实际等理解词句的意思。
4.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
（教学重点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时 2课时第一课时课时目标1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步把握课文内容。
3.理解字词，分类积累。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，激趣导入1.课件出示花朵图片，激趣导入。
师：同学们，你们觉得这些花儿怎么样？老师告诉你们，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。
那你们想不想去看看他们的学校呢？这节课我们一起学习《花的学校》。
（板书课题：花的学校）齐读课题。
2.课件出示作者的图片及“资料袋”的内容，介绍作者。
【设计意图】从图片入手，简单直接，能激发学生对课文的兴趣。
简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。
1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）画出课文中有新鲜感的词句。
（3）在书中标注读课文时遇到的问题。
2.朗读词句，交流反馈。
（1）认读生字新词。
①出示词语：荒野风笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够互相放假落下②自由读，同桌互读，指名读，教师正音。
重点强调：注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。
“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”，还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”；组词并造句：假（jiǎ）如，中秋节不放假（jià）怎么办？你如何识记这些生字？加一加：“艹+洛=落”“⺮+由=笛”“犭+王=狂”。
三年级语文上册教案 2《花的学校》 部编版
三年级语文上册教案：《花的学校》部编版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中词语，认识文中字词。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的生活体验，以读促悟，体会散文诗的优美，培养学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美丽，体会孩子自由快乐的心情，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。
教学内容1. 词语理解：要求学生掌握文中生字词，理解其在文中的意义。
2. 文本解读：引导学生理解文本内容，感受散文诗的语言美、意境美。
3. 情感体验：通过文本阅读，让学生体验作者的情感，培养审美情趣。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，体会作者对大自然的热爱。
2. 难点：理解“学校”的含义，感悟课文。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，包括课文朗读、生字词卡片、相关图片等。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示花的学校，激发学生兴趣。
2. 初读课文：学生自读，感知课文大意，教师辅导生字词。
3. 精读课文：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
4. 朗读体会：学生分组朗读，感受文本语言美，体会作者情感。
5. 拓展活动：结合生活实际，让学生分享对大自然的感悟。
6. 总结反思：教师引导学生总结学习内容，反思学习过程。
板书设计1. 课题：《花的学校》2. 关键词：花的学校、美丽、自由、快乐3. 结构图：展示课文的结构和主要内容作业设计1. 必做题：抄写生字词，熟读课文。
2. 选做题：写一篇关于大自然的短文，表达自己对大自然的热爱。
课后反思1. 教学效果：评估学生对课文的理解程度，朗读的流利程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
教学方法- 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维。
- 情景教学：利用多媒体展示花的学校，创设情境。
- 合作学习：分组朗读，培养学生的团队协作能力。
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第2课《花的世界》教学设计第一课时 教学目标： 知识与技能目标：认识“荒、笛、罚、裳”4个生字，会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个字。
读准多音字“假”。
能力、方法培养目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
情感态度与价值观：感受花孩子的活泼、调皮，体会大自然的花的灵性。
教学重点： 认识“荒、笛、罚、裳”4个生字，会写“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个字。
读准多音字“假”。
教学难点：感受花孩子的活泼、调皮，体会大自然的花的灵性。
教学过程：一、激趣导入：1.板题导入 同学们，视频中的各种各样的花，你认识吗？它们的名字你记住了吗？你能想象这些花也有自己的妈妈，自己的学校吗?今天我们一起来学习——花的学校。
板书课题，齐读。
首先让我们在来认识字词，理解词语。
二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）自读课文，画出生字词。
（2）朗读课文，读准字音，划分层次。
（3）一边读一边画出自己喜欢的句子。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）huāng dí fá jià shang荒笛罚假裳指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）出示认读生字组词。
（课件出示）huāng dí fá jià shang荒野口笛罚站放假衣裳（4）出示多音字（课件出示）jiǎ假如假如不把基础打好，以后学习就会有许多困难。
假jià 请假校长同意延长他的请假期限。
二、生字书写出示生字：落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂指导写字：（1）师范写，重点指导“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：落luò书写指导：上方是“艹”，大约占三分之一，下面是“洛”。
注意上下之间的比例。
结构: 上下部首: 艹组词：落叶落后造句：落日留下长长的影子，一片血红。
书写指导：中间的“亡”要偏小。
下面是“儿”中间加一竖。
结构: 上下部首：艹组词：荒凉荒山造句：没有希望的心田，是寸草不生的荒地。
笛dí书写指导：竹字头要扁，由字左右两边的竖稍向里收，中竖上边出头。
结构: 上下部首：⺮组词：竹笛笛声造句：彼得用笛子吹奏了一支欢快的曲子。
舞wǔ书写指导：左上面部分笔画多而紧凑，第三横最长，四个竖画向中间聚。
结构: 上下部首：夕组词：跳舞舞会造句：花儿在金色的阳光下随风舞动，真是美轮美奂。
狂kuáng书写指导：“ 犭”的弯钩弯势不要太大，“王”字三横平行。
结构: 左右部首：犭组词：发狂狂欢造句：小草经过狂风暴雨的洗礼，变得更精神了。
罚fá书写指导：上面要写扁，下面左右略舒展。
结构: 上下组词：罚款处罚造句：他犯的罪不该受这么严厉的责罚。
假jià书写指导：注意第三、四、五画依次是横折、横、竖，整个字要写紧凑。
结构:左右部首：亻组词：休假暑假造句：假期要多读点书，不能光靠看电视打发日子。
互hù书写指导：下横比上横长，第二笔是竖折。
结构: 独体字部首：二组词：互相互动造句：在学习上我们要互帮互助，才能共同提高。
所suǒ书写指导：左右两边的撇都舒展，最后一笔是悬针竖。
结构: 左右部首：户组词：场所所以造句：他射出了所有的子弹却没有一发命中。
够gòu书写指导：右边两个“夕”上下排列，下面横撇舒展。
结构: 左右部首：夕组词：足够能够造句：知识能够充实人们空虚的灵魂。
猜cāi书写指导：左窄右宽，“青”第三横最长。
结构: 左右部首：犭组词：猜想猜测造句：他经过无数的实验证明了自己的猜想是正确的。
扬yáng书写指导：右边第一笔是横折折折钩。
结构:左右部首：扌组词：表扬飘扬造句：大家静静地听着从窗外传来的悠扬的琴声。
臂bì书写指导：上半部分“辟”要略扁一些。
结构:上下部首：月组词：双臂手臂造句：班长小华办事很认真,她是王老师的左膀右臂。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）【湿润】：潮湿润泽 造句：大雨过后，湿润的泥土发出阵阵的清香！造句：在这条荒野的小路上隐伏着危险。
【狂欢】：纵情欢乐。
造句：圣诞节我们狂欢到天亮。
【碰触】：接触，碰撞。
造句：含羞草的叶子如果被碰触到，会赶紧收拢起来。
【急急忙忙】：心里着着，行动加快。
造句：做事不能急急忙忙否则会出差错。
【簌簌】：拟声词，形容风吹叶子等的声音。
造句：秋风簌簌地吹过，卷起一片片落叶。
四、初读课文、整体感知1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。
组织互相评价朗读。
你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。
(9个自然段） 五、理清层次，了解主要内容。
说一说课文可以分为几部分？ 每部分的主要内容是什么？第一部分（1-2）想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分（3-5）想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（6）想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（7-9）想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。
六、整体感知内容。
初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
课堂小结：同学们，今天不仅认识了花的学校。
还学习了生字和词语。
我们可以用下面的多元识字方法记住本课生字。
用熟字加一加的方法:“够”句 + 多 = 够。
通过动作识记“扬”。
课堂练习（一）读拼音，写字词。
kuáng huān shǒu bì jià rì luòfá zhàn zú gòu biáo yáng hù xiāng(2）填一填。
“舞”用部首查字法应查________部，再查________画，第13画是________。
梅梅用“舞”组了三个词语，你能把这三个词语补充完整吗？手舞（）蹈 眉（）色舞 张（）舞（）参考答案：（一）狂欢手臂假日落叶罚站足够表扬互相（二）夕 11 竖折 足 飞 牙 爪布置作业：1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2.继续预习课文。
板书设计：花的学校阵雨降落时在绿草地上狂欢雨来时关了门在做功课在雨中冲了出来雨停了急急忙忙赶回家教学反思：在本课的学习中，我首先通过认识各种野花来吸引学生，激发学生学习的兴趣。
识字、记字是本课时的教学重点。
在识记生字环节，通过动画演示生字的笔顺，并请学让学生写出正确、漂亮的生字。
通过小组之间同学的比一比，看谁写得正确，谁写得美观，学生的积极性被调动起来了，态度自然就认真了，写好字也是水到渠成了。
学生通过初步朗读课文，能够掌握课文大意，体会到了作者从花的身上产生了丰富的想象，让我们真切的感受到了花是那样的活泼调皮，富有灵性。
第2课《花的学校》教学设计第二课时 知识与技能目标：1.有感情地朗读课文，能想象花“在草地上跳舞、狂欢”等情景。
2.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
能力、方法培养目标：培养学生的质疑、表达、想象能力。
情感、态度、价值观目标：感受花孩子的活泼、调皮，体会大自然的花的灵性，感悟文中的童真童趣。
教学重点： 理解课文内容，能想象花“在草地上跳舞、狂欢”等情景。
教学难点：感受花孩子的活泼、调皮，体会大自然的花的灵性，感悟文中的童真童趣。
教学过程：复习导入：新课导入 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文重点字词和大致内容，这节课，老师就带领大家走进花的学校，去感受诗人泰戈尔的奇思妙想。
板书：花的学校讲授新课：听录音回顾课文【学生边听边思考】 （一）自学自测 （1）出示自学指导想一想课文写的是哪些景、物？ （2）小交流组在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。
（3）质疑拓展 学生提出不会的或者不清楚的问题，老师给予解决。
（二）课文精讲1.学习第一、二自然段（1）当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
请你找一找花孩子出现的时间:六月（2）请你想象雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，会发出怎样的声音？哗啦啦淅沥沥你看到了有一幅怎样的画卷？为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。
（3）“走过荒野、吹着口笛”运用了什么修辞手法，你有什么感受？拟人。
将东风、树枝当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。
拟人的定义拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
拟人句的作用赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
（3）请你读一读第二自然段，想象此时的画面。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（5）这段话运用了拟人的修辞吗？从哪写词语中看出来？从中你体会到了什么？“跑、跳舞、狂欢”写出了花在风雨中自由快乐的样子。
（6）请你写一写花“在绿草上跳舞、狂欢。
”的情景。
一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上。
风一来，他们就随风舞蹈，扭动着腰肢，舒展着胳膊，如同节日里狂欢的人群。
（7）“一群一群”“突然”这两个词语还写出了花的哪些特点。
“一群一群”写出了花的数量之多。
“突然”写花出现的速度之快。
2.学习第三、四、五自然段 （1）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
“真的”这个词语可以去掉吗？为什么？“真的”给人真实的感觉，花朵也像孩子一样要上学，让我们感到很新鲜，很奇特。
它们渴望外面精彩的世界。
墙角的。
作者想象花孩子和“我们”有哪些相似之处？做功课，不能贪玩。
否则会被罚站墙角。
（3）雨一来，他们便放假了。
你怎样理解句中的“放假”？你有什么感受。
雨水可以让在地下上课的花儿破土而出，自由生长，这就是“放假”了。
写出了花孩子对自由和大自然的向往。
（4）“一……便……”是表示条件关系的关联词语。
请你照样子写一写。
清风一吹，他们便开心了。