5-2 光的反射 教学设计
5.光的反射(共课时)
5.2光的反射（共2课时）一、学习目标：知识与技能基本目标：了解光在一些物体表面能够发生反射中层目标：理解光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义发展目标：理解反射现象中光路的可逆性过程与方法：通过光的反射实验，培养学生观察水平以及分析概括水平情感态度与价值观：培养学生密切联系实际，提升将科学技术应用到日常生活的意识二、学习重点：探究光的反射定律三、学习难点：镜面反射和漫反射四、教具准备：多媒体课件五、教学过程一、知识回顾1、叫光源。
光源分和两类。
太阳、荧火虫是光源，电灯、点燃的蜡烛是；月亮光源。
2、光在中沿直线传播，如、等都是因为光的直线传播形成的。
3、光传播的是和。
4、光在真空中的传播速度约为，在空气中的传播速度近似等于。
二、尝试学习1、叫做光线。
2、光从一种介质射到另一种介质表面时，改变，被返射回原来介质中的现象，叫做。
我们能看见书、课桌和黑板上的字迹这些不发光的物体，是因为它们能原故。
3、在光的反射现象中，光路是的。
4、光的反射分和两类，我们能从不同角度看见讲桌上的粉笔盒，是因为造成的。
我的困惑：探究案一：光的反射现象和规律：1、光的反射：光射到介质的表面，被反射回原介质的现象。
任何物体的表面都会发生反射。
2、光的反射规律：活动1：理解基本概念：入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角在右图中，O是，AO是光线，OB是光线，ON是线。
入射角是和的夹角，在图中是。
反射角是和的夹角，在图中是。
活动2：［探究］光的反射规律）在光的反射现象中，反射光线、入射光线和法线有什么关系？。
（2）反射光线、入射光线分别在法线的什么位置？（选填两侧或同侧）（3）反射角、入射角在大小上有什么关系？。
（4）如果让光逆着反射光线的方向射到镜面，看到光线被反射后沿方向射出，这表明在反射现象中，。
归纳反射规律：在光的反射现象中①、和在同一个；②、分居的两侧；③等于。
在光的反射现象中，光路是的。
【即时练习1】：1、光与镜面成30°角射在平面镜上，反射角是。
八年级物理上册第五章二光的反射教案(新版)北师大版
（3）邀请科技领域的专家或工程师来校讲座，分享反射技术在实际应用中的经验和案例。
（4）组织学生参观光学博物馆或相关科研机构，让学生亲身体验光学技术的魅力。
（5）鼓励学生利用网络资源，如科普视频、学术论坛等，主动学习和探讨光学知识。
-提供拓展资源：推荐有关光学和反射应用的在线课程或文章。
-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。
学生活动：
-完成作业：完成并提交作业，检验学习效果。
-拓展学习：查阅推荐资源，深化对反射应用的理解。
-反思总结：评估自己的学习过程，记录收获和需改进之处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主学习和自我评估。
2.观察评价：在实验和小组讨论过程中，观察学生的参与程度和操作技能，了解学生的实践能力。例如，观察学生在实验中的操作是否规范，是否能够正确地进行光的反射实验。
3.测试评价：通过布置课后习题或小测试，测试学生对光的反射定律的应用能力。例如，设计一些实际问题的习题，让学生分析并解决实际生活中的反射现象。
（6）建议学生在日常生活中多关注和思考光学现象，如观察反射光在物体表面的变化等，培养学生的观察力和创新能力。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.实验教学：通过设计有趣的实验，让学生在动手操作中体验光的反射现象，提高学生的实践能力。
2.信息技术：利用多媒体课件和在线平台，提供丰富的光学知识资源，帮助学生形象地理解反射定律。
八年级物理上册第五章二光的反射教案（新版）北师大版
授课内容
授
授课时间
教学内容
本节课为人教版物理八年级上册第五章第二节“光的反射”。主要内容包括：
《光的反射》教案(最新3篇)
《光的反射》教案（最新3篇）《光的反射》教学设计篇一教学目标知识目标1．理解欧姆定律及其表达式。
2．能初步运用欧姆定律计算有关问题。
能力目标培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。
情感目标介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育。
教材分析本节教学的课型属于习题课，以计算为主。
习题训练是欧姆定律的延续和具体化。
它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性。
教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点。
特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系。
得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式。
设计方案引入新课1．找学生回答第一节实验得到的两个结论。
在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比。
3．在一个10的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？要求学生答出，通过20电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？（一）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律．2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文。
2023最新-《光的反射》教案优秀3篇
《光的反射》教案优秀3篇作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是辛苦为朋友们带来的3篇《《光的反射》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《光的反射》教学设计篇一教学目标知识目标：1.了解光在一些物体表面可以发生反射。
2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3.理解反射现象中光路的可逆性。
4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射能力目标：1.通过实验，观察光的反射现象。
2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
情感、态度、价值观：1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3.鼓励学生积极参与探究活动教学重点：用探究法研究光的反射定律教学难点：用光的反射解释一些简单现象。
教学方法：启发引导，讨论归纳，实验法教学准备：演示用：氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片。
学生用：手电筒（玻璃上有1~2mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条。
课时安排：2课时教学过程一、复习提问，引入新课［师］举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的［生］小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的［师］光在真空中的传播速度是多少？［生］光在真空中的传播速度是3×108m/s.［师］我们为什么能看见日光灯、烛焰？［生］日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。
［师］在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？［生］打开灯就能看到屋子里的东西。
八年级物理上册 第五章 第二节 光的反射教案2
二、光的反射教学目标（一）知识和技能1、了解光在物体表面可以发生反射。
2、认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3、知道光路可逆。
4、知道什么是镜面反射？什么是漫反射？（二）过程和方法1、通过试验，观察光的反射现象。
2、体验我们是如何看见不发光的物体的。
3、探索光的反射规律。
（三）情感、态度、价值观1、在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。
2、密切联系实际，提高应用能力。
重、难点1、理解光的反射规律的内容。
2、利用试验、现象探究光的反射规律。
教学器材激光源、平面镜、纸、角度测量器教学过程一、前提测评：1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。
2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么？3、太阳发出的光到达地球，需要8min的时间，那么太阳到地球的距离是多少？二、导学达标：引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。
例如：蜡烛、日光灯、电视等。
②学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？进行新课：1、任何物体表面都可以反射光。
许多物体本身并不发光，我们也可以看见，是因为这些物体反射的光进入我们的眼睛。
举例说明：不同表面，光的反射情况不同，那么，光的反射有没有什么规律呢？光的反射是不是任意的呢？2、探究：光的反射规律器材：有什么器材？如何使用？方法、步骤：如何做？（可以参考课本步骤）结果：填入下表3、光的反射规律：镜面、入射光线、反射光线：法线：垂直镜面的直线（虚线？实线？）（1）在反射现象中，反射角等于入射角。
演示试验：光路可逆，得到结论如下：（2）在反射现象中，光路是可逆的。
4、试验：两种反射，得到定义如下（1）漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）（2）镜面反射：光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出）探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？（学生讨论后，作图证明）漫反射也遵守光的反射规律。
5-2 光的反射 教学设计
〖思考〗晚上，在桌面上铺一张白纸，把一小块平面镜平放
在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，如右图所示，则
从侧面看去，感觉白纸比较（亮/暗），而平面镜处比
较（亮/暗）。
这是为什么？
用久了的黑板，坐在两侧的同学看黑板时会看到
这又是为什么？
下面的概念
活动2：观察课本41页“图-7”部分后阅读理解
．．
漫反射：由于物体的，凸凹不平的表面会把光线向反射。
（我们能从不同角度看到本身不发光的物体，是因为光在物体的表面发生漫反射）镜面反射：入射光线平行，反射光线也，其他方向没有反射光。
（如：平静的水面、抛光的金属面、平面镜）
合作探究
[例1]利用光的反射定律，在一图中画出人可以看到点光源S的像的范围.
例2：完成下列光路图（两个镜面相互垂直）
例3：画出镜面的位置
[例4] 关于光的反射定律，下列说法正确的是
( )
A.反射定律的内容是反射角等于入射角
B.镜面反射时，光遵守反射定律，漫反射时，有些光不遵守反射定律
C.反射光和入射光传播速度大小相等
D.反射定律只是在空气中成立，真空中不成立
[例5]我们能从各个不同的方向看到桌子、黑板、书等物体，这是因为（）A .这些物体均能发光 B .眼睛发出的光射到这些物体上了C .光射到这些物体上发生了漫反射 D .光射到这些物体上发生了镜面反射
教学反思：。
5-2光的反射教案
长城中学教案5.2光的反射第 1 课时尚林之【教学目标】（一）本节课的教学，完成三个教学目标，①了解光的反射现象，掌握光的反射定律及其应用，知道镜面反射和漫反射的区别，初步掌握根据光的反射定律作图。
②激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新精神，学会观察、总结、提高应用自然科学方法解决实际问题的能力。
③树立细心观察，认真操作，理论联系实际的良好学风。
【导入新课】通过通过阿基米德的故事导入新课。
（展示学习目标，建立光的反射现象的概念）【指导自学】自学指导1自学P101，“学生实验”，了解实验装置，时间3分钟1.学生指出右图中的入射光线，入射点，法线，反射光线，入射角，反射角.（三线两角一个点）2.分组实验探究光在反射过程中遵循的规律并总结光的反射定律的内容3.小组讨论：（1）法线的双重作用：法线既是反射面的_______线，又是反射光线和入射光线的______线（2）入射角增大，反射角______；入射角减小，反射角_______。
4.试一试：光线垂直入射时，反射光线是怎样的？垂直入射时，入射角是_____，反射角______，入射光线，反射光线，法线位置关系是_______.5.简单的光的反射作图。
自学指导二仔细阅读P102-103，回答下列问题。
（2分钟）1.光的反射分为哪几类？2.什么是镜面反射？3.什么是漫面反射？【检测交流】见课堂练习：【小结及作业】课后题1—3题及本节导与练【板书设计】课题：光的反射1、光的反射现象2、反射定律：光在发生反射时，入射光线、反射光线、法线在同一平面；反射光线和入射光线分居位于法线两侧；反射角等于入射角。
【三线共面、两线居两侧、两角相等】。
初中物理《光的反射》教学设计5篇
初中物理《光的反射》教学设计5篇第一篇：初中物理《光的反射》教学设计高唐县初中物理优秀教学案例评选第四章光现象第二节光的反射《光的反射》教学设计课题人教版，八年级物理第四章第二节：光的反射学生分析这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。
教材分析本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。
最后介绍镜面反射和漫反射现象。
本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。
教学目标知识与技能知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象过程与方法通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。
情感与价值观在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。
教学分析和处理教学重点光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。
教学难点探究光的反射规律的实验教学方法通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。
充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。
教材的延伸把物理融入到实际生活，让物理走向社会教具激光手电，平面镜、自制光源、实验报告一份、自制反射仪教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动教学内容引入课题新课学习光的反射规律猜想3分钟4分钟3分钟今天老师给大家带来了一份礼物，要送给大胆聪明的学生，大家看到讲台上有礼物吗？老师把它藏在讲台的后面，谁能利用讲台上提供的仪器让班上的同学都看到礼物。
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《第二节光的反射》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
（1）了解光的反射现象。
（2）了解光的反射定律的内容。
（3）知道镜面反射和漫反射的区别。
（4）会根据光的反射定律作图。
2.过程与方法
（1）探究光的反射定律，形成初步的观察能力。
（2）通过光的反射定律的实验探究，培养学生分析、概括能力以及逻辑思维能力。
3.情感、态度与价值观
（1）在探究光的反射定律的实验中，培养学生热爱科学，积极向上的情感。
（2）培养学生密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
二、本节重点
实验探究光的反射定律。
三、本节难点
漫反射是怎样形成的。
四、教材分析
本节主要有两个内容：光的反射定律，镜面反射和漫反射。
教科书开始以小故事和图片的形式引入课题，接下来以学生探究的方式研究光的反射定律。
镜面反射和漫反射以及光路可逆的内容是光的反射知识的进一步深化。
实验探究光的反射定律是本节的重点，是理解平面镜、球面镜的基础，也是本章的重点知识。
对于光的反射定律，不仅要求学生记住它的内容，会用它解决
实际问题，而且更应注意它的研究方法，注意用数学方法分析实验现象，并在分析这些关系的基础上逐步揭示它的物理本质，形成物理概念，建立物理规律。
在“你知道吗”中给出光路的可逆原理，此知识点也可安排学生实验探究。
本节内容涉及学生熟悉的光的反射现象，教师应通过大量生动有趣的实例激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生热爱科学，培养积极向上的情感。
五、学情分析
通过学习声现象和光沿直线传播，学生已有了一定的观察、分析、研究、归纳和概括物理现象及物理规律的能力。
学生已有的实验能力是学习这一节物理知识的优势。
另外，通过前面物理课的学习，已培养了学生学习物理知识的浓厚兴趣，而本节又含有较多有趣的物理现象，所以学生不会觉得本节的学习枯燥无味。
六、教学过程
1.从日常生活现象引入新课。
2.学生实验：探究光的反射规律。
3.演示实验：反射过程中光路可逆。
4.学以致用：根据光的反射定律画光路图。
5.实验演示：镜面反射和漫反射。
6.让物理走向生活，应用知识解决实际问题。
7.反思总结，达到目标。
8.反馈检测，挑战自我。