伊顿教育给我们的启示(十中)
伊顿教育企业文化
企业文化伊顿含义：精心惟伊，顿思引学！“道心惟微，惟精惟一”，我们专心对待每位学生，启发学生主动思考积极探索的精神，唤醒每个学生心中的巨人，释放其巨大潜能！一切为了学生，为了学生一切，让每位学生变得更优秀。
伊顿起源：伊顿公学坐落于伦敦郊区的温莎小镇.造就了无数的各界精英-从英国王室、国家元首到政界金融界泰斗，培养出了20位英国首相、36位维多利亚十字勋章获得者及英国最高军事将领、诗人雪莱、经济学家凯恩斯均由伊顿公学走向成功之路。
在500多年的发展中，伊顿人被塑以独立、个性、友爱、忠诚、尊严、勇敢、传统、绅士、幽默和使命感这10种最经典的品格。
关于我们：我们是国内致力于教育事业的一群精英教育人士，有着国内上市教育机构的工作背景，有着数十年教育行业的工作经验，我们认同并学习了伊顿公学的办学理念，秉承伊顿公学的快乐精英教育法，并融合我们古圣人孔子的“因材施教”教育法则，在培养学生“责任”、“个性”和“使命感”的同时，让每位学员爱学习、会学习并追求卓越，最终让学生成为复兴中华民族这一伟大使命的中坚力量。
伊顿教育笃志于学生自主学习能力及学科兴趣的培养，潜心于学生学科知识的辅导，将教学作为我们的根本。
自成立以来，我们的努力有口皆碑，培养出一大批优秀的学子，深受学生和家长的信赖，帮助更多学生和家庭获得更好的教育和发展机会。
“敏而好学”、“学以致知”是伊顿教育所继承的优秀教育思想，“让每一个孩子更优秀”更成为我们的核心教育理念。
同时，我们以激发孩子的热情与动力为导向，以培养学生健康心理和成功品格为宗旨，全方位、立体化研析一对一个性化课程辅导的先进教学方法，开发先进教学产品，提供先进教学服务，从而成为了独具特色、独树一帜的个性化教育机构。
个性化教育要以人为本、因材施教，我们用心、潜心、专心、一心去改变学生、重塑学生的人生，激发学生潜能，培养学生学习兴趣，这是学习的动力之源，改善学习习惯、提高学习效率、完善学习性格、健全学习方法、强化考试能力，尽可能地减少学生学业负担，减少学生和家长对学习各种不确定因素的担忧，以期帮助学生提高成绩。
伊顿公学经典法则
读《伊顿公学经典法则》后感伊顿公学——英国名校，1440年创办，拥有550多年悠久的历史，以“精英摇篮”“绅士文化”闻名世界，17位英国首相、36位德国十字勋章的达官贵人都是该校的毕业生，它也是英国王子威廉和哈里的母校。
每年报考伊顿的学生大约1000余名，正式录取的只有250名。
在每年250名左右的毕业生中，70余名进入牛津、剑桥，百分之七十进入世界名校。
伊顿培养的精英，不仅是英国的精英，更是世界的精英。
那么，是什么让伊顿成为“绅士摇篮”的呢？世人经过翻阅大量的伊顿的资料并进行整理后，归纳出“独立”“个性”“友爱”“忠诚”“尊严”“勇敢”“传统”“绅士”“幽默”和“使命感”这十种伊顿人最经典品质。
在这十种经典品质中，我对“独立”颇有同感。
一、“松手是为了更好地拥有”独立即要有明确的独立意识、要知道你的人生是你自己的、要勇于承担自己的责任。
伊顿校长托尼曾明确指出：培养学生的独立意识在伊顿的教学中居于首位。
于是，伊顿的舍监、老师在孩子们的生活中只是起引导作用，决不充当保姆式角色，学生撒娇或无理取闹绝对没有市场。
所以，在伊顿，无论是王子还是富翁的儿子，每个学员都需要独立地安排自己的学习和生活，积极组织并参加各种社会活动。
是的，一个人，谁都不可能永远不可能依靠别人的力量生存，无论是父母、家人、老师还是朋友。
一个没有独立意识的人，无论走到哪里都不会得到太大的发展，更不可能获得获得太大的成功。
一个没有独立意识的人，只知道仰仗别人的力量，那么他的生活必然是一团糟。
读到这里，我不禁联想到了我们中国的教育现状。
无论是培养自己孩子的独立生活能力还是培养学生的独立生活能力，作为教育工作者的我们所扮演的角色，所对孩子的影响尤其重要。
意识到这一点的人不在少数，可是真正做到放手的，没有几个。
其实，就像书中说的，“当孩子成长到一定的阶段，他就会希望像大人那样承担一定的义务，并且希望像大人那样拥有自己的空间。
成年人认为孩子不能做的事，可能孩子完全有能力驾驭。
西安伊顿教育毛老师优秀学生案例分析
黄同学，高一学生，就读于西安中学，是一个很漂亮，很聪慧，很机灵的姑娘，学习自主性较好，但是偏科比较严重，尤其是化学这个科目，孩子对于化学科目压根没有一点自信，觉得这门课自己也努力学了，但是成绩往往都不是很理想。
和家长聊天时也得知，家长之所以将孩子送到伊顿学习的，最主要的就是怕孩子对此科目没兴趣，以致产生厌学心理，这是家长最担心的，也是最不想发生的。
但是经过化学王老师的耐心教学，发现孩子在学习中存在的问题就是知识点学的太散了，不善于归纳总结，不会举一反三。
还有就是将讲过东西不能很灵活的应用到做题当中。
针对这些问题给孩子制定了一个学习方案，经过一个多月的学习以及班主任老师平常和孩子的沟通，多给予孩子鼓励，给她树立自信。
之后孩子不仅没有对化学科目产生厌学心理，反倒越来越喜欢这个科目，而且在最后的期末考试中取得有意的成绩，两全其美的事情，也少了家长的后顾之忧。
所以说学习方法，很重要，一旦掌握了学习方法，孩子不但学的轻松，而且成绩提高的也快。
相信只要掌握了一套适合自己的好的学习方法，孩子会受用终生。
刘同学，高三文科学生，就读于西安市大华中学，一个胖兜兜，很可爱的女孩子，由于孩子中考失利，选择了一所很普通，教学管理，师资都不是很好的学校，以至于学习成绩很一般，到高三了，孩子对她自己的成绩都稍微有点放弃的感觉，但是家长对孩子的期望值较高，以至于孩子送出来辅导。
来的时候孩子压根都没有想过考二本，想着自己能考上一个差不多的三本都已经不错了，但是经过伊顿所有老师的鼓励，以及给孩子树立的远大目标，同时给孩子讲大学生活有多么美好，越好的大学你接触的同学素质越高，对你以后的人际交往圈，以及将来的的工作都会有帮助，所以孩子慢慢就改变了她之前的想法，现在问孩子目标，孩子会毫不犹豫的说：“老师，我要冲一本”，至少孩子从心里已经有了个信念，我一定要去好的学校读书，而不是仅仅局限于之前的三本学校了，因此有信念一直支撑着她，在努力，刻苦的学习，不管多累，多辛苦，孩子都在继续坚持。
读伊顿公学的教育有感某年字
读伊顿公学的教育有感某年字作为一所拥有近600年历史的顶尖私立寄宿中学，伊顿公学一直以来都是英国最有声望的学府之一。
在我读完伊顿公学的三年时光之后，我深深体会到，这些年所经历的一切对我来说都是无可替代的珍贵经验。
以下是我对读伊顿公学的教育的感悟及体验的描述。
首先，我想谈论的是伊顿公学对于学生的严格要求。
伊顿公学是一所大量选用特批生录取的学校，而学校对于这些特批生的标准也是极其高的。
我还记得在我初次入选伊顿公学之后，我就被学校所提出的严格要求所震惊了。
学校要求我们在日常的学习生活中保持高标准，并且要求我们严格遵守校规。
我想说的是，这些要求确实非常繁重，但正是这些最终造就了我们成长的实力。
其次，我要强调的是伊顿公学所提供的教学资源。
作为一所世界著名的私立寄宿中学，伊顿公学有着一支齐备、专业且有高水平教学经验的教师团队。
在我的三年中，我所遇到的每一个教师都非常专业，他们并不仅仅将我们视为学生，反而视我们为他们的同事。
他们鼓励我们提出自己的想法和观点，并将我们的意见和建议视为学生参与学校决策的重要组成部分。
此外，伊顿公学也非常注重培养学生的领导才能。
在学校里，我们被鼓励积极参与各种活动，如体育竞技、音乐表演、戏剧演出以及学生会组织等。
这样的方式使得我们能够充分锻炼我们的领导才能、协作能力和组织才能。
而正是这样的培养和锻炼，使我们在之后的日子里容易胜任各种课外工作和社交活动。
其次，伊顿公学也将社会服务作为一项重要的教育成分。
在我读伊顿公学的三年中，我们与众不同的“伊顿志愿者”计划特别引起了我的注意。
所有学生都被明确指示，必须为我所在的社区和邻近城市服务。
我们通常会到当地的社区中心参与志愿活动，如为当地的老年人企划社交活动、为残疾人提供辅助服务等等。
通过参与社会服务活动，我们获得了极丰富的社会经验，这些经验将在未来的生活和职业中对我们产生重要的影响和帮助。
综合而言，读伊顿公学的三年教育是一段非常珍贵的时光，在这里学习，对我生命中的许多方面产生了非常积极的影响。
我的生活伊顿公学中外教育差异
我的生活伊顿公学中外教育差异我在伊顿公学度过了三年中学生活，这是一所顶尖的英国寄宿学校，传统而严谨。
在这里，我亲身体验到了英式教育与中国式教育之间的巨大差异。
首先，在伊顿公学，老师们对学生的要求很高，尤其是在学习方面。
他们强调思辨能力和分析能力，而不是像中国式教育一样只强调记忆能力。
在课堂上，老师们鼓励学生提出问题和质疑，不会责备学生的错误，而是帮助他们从错误中学习。
这种教学方式让我感到自由和自信，也让我学到了很多在中国式教育下不会学到的东西。
另外，在伊顿公学，学生们注重独立思考和自主学习。
每一门课程都有阅读材料和课外作业，学生需要自己独立完成这些任务。
老师们并不会像中国式教育中那样直接教授知识点，而是引导学生自己去找到问题的答案。
这种教学方式让我学会了如何独立思考和解决问题，这是中国式教育缺乏的。
除了学习方面，伊顿公学的生活也让我感到非常惊喜。
学校注重培养学生的纪律和礼仪感，在膳食、住宿、交往方面都有着非常规的要求。
例如，学校规定学生必须穿着整洁的校服上课，并且需要在晚上规定时间内就寝。
这种严格的生活规律让我觉得生活有了秩序和节奏，同时也让我习惯了做事认真、精细和有条理。
另外，伊顿公学非常注重培养学生的体育锻炼和社交技能。
学校有专门的运动场馆、社团活动等，学生可以自由参与。
这种多元化的学习方式让我有机会接触到不同的人、不同的文化，在体育、音乐、艺术等方面有了更多的体验和收获。
然而，尽管伊顿公学的教育方式与中国式教育大不相同，但在学习效率和价值观方面，伊顿公学并不强于中国式教育。
在我身上，中国式教育培养出来的勤奋刻苦、脚踏实地的精神和伊顿公学注重的独立思考、开放心态的特质有机结合，才打下了我身后的基础。
总而言之，伊顿公学的教育方式让我从不同的角度去看待自己、生活和社会。
虽然这种教育与中国式教育大有不同，但是关键在于如何运用这种差异，在差异里发现自己的优势，为未来的发展打下坚实的基础。
经过在伊顿公学三年的学习和生活，我觉得自己有了更加深刻和全面的认识，也更加有信心和实力去迎接未来的挑战。
伊顿公学的教育魅力
伊顿公学的教育魅力教育的最优化一定要落实到学习的最优化上。
学习的最优化主要是培养学生优秀的学习品质、良好的学习方式、持久的学习耐力和终身学习的习惯。
伊顿公学很好地做到了这一点，值得我们学习和借鉴.我曾经访问过英国一些学校。
这些域外学校的办学经历、教育理念,值得我们理解、考虑、讨论和借鉴.而我特别关注的是他们为学生学习营造的学习环境和学生的学习方式。
在英国伦敦泰晤士河畔，温莎堡对面，有个名叫伊顿的小镇，英国著名的伊顿公学就座落在这里。
伊顿称为“公学"，并非公立,它实际是私立学校。
自1440年,亨利六世为公学奠基以来，伊顿公学已有567年的办学历史。
伊顿公学不仅是最显贵的贵族男校,同时被誉为“世界级精英人才的摇篮”。
英国众多皇家子弟和历史名人曾在伊顿公学读书。
伊顿公学是精英文化教育的典范，是荣誉地位的象征，是男人成才的摇篮。
走进伊顿校园，你会产生如置身于古堡之中的感觉。
校园里有不同年代的建筑，围成一个四合院，沿袭着浓重的中世纪欧洲文化的传统.古老的建筑物、庄重的黑色燕尾校服、各项传统的英式体育活动和优秀的专业师资队伍和高品质的教学制度，无一不表达出伊顿深沉的文化底蕴。
走进伊顿校园,好似走进了人类历史，走进了教育历史，沉甸甸的,有厚重感。
伊顿公学在经历了时代的变迁和君主更迭之后而幸存下来，不仅是公学自身的福气,也是人类教育的福气。
伊顿公学高品质的教学制度有4个鲜明的特点：一是教学哲学-—自由教学.伊顿公学认为,给孩子的知识是他们将来开展的基石，要让学生主动向导师提出问题，让学生将学到的知识在生活中运用。
二是孩子们自己选择.伊顿公学学生不希望老师引导，而是和老师讨论、争论,这样才能最大限度地学到东西.伊顿公学不是在培养孩子们的指导才能,而是培养擅长合作的才能。
他们认为，对于学生的将来，合作才能是最重要的.伊顿公学课程内容是非常丰富的，有戏剧表演、体育竞赛,物理、化学活动，有组装汽车、音乐、英式橄榄球、社团活动(学校有60多个社团）等课程.每周一、三、五上下午上课，周二、四上午上课,下午交给学生自己活动。
看过了伊顿公学的纪录片，我还是更喜欢在希腊国际学校的学习生活……
看过了伊顿公学的纪录片，我还是更喜欢在希腊国际学校的学习生活……写在前面祖一今年13岁了，还有不到五年的时间就要去读大学了。
我们认为，他有必要了解一下他的同龄人，特别是全世界最优秀的同龄人，是如何看待这个世界、看待学习、看待学业、看待竞争的……于是，我们给他推荐了一些相关的纪录片，这是他的第一个观后感。
霍庆川2021年4月17日于希腊雅典上周，我妈给我推荐了一个纪录片，叫做《世界上最著名的学校》，我看了之后感触很大，就写下了这篇观后感。
伊顿公学是英国历史最悠久的男子公学之一这部纪录片记录了三个来自世界各地的13岁学生，黄皮肤的詹姆斯、黑皮肤的法拉和白皮肤的西奥，前往英国著名的伊顿公学进行学习。
伊顿公学是英国著名的男子公学，位于英格兰伊顿，由亨利六世在1440年建立，最早为七十名贫穷学生提供免费教育，作为进入剑桥大学英皇学院的预备学校。
早期的伊顿公学是一所平民学校，但到17世纪以后，学校逐渐贵族化。
一直以来，英国的皇室成员都把男孩子送到伊顿公学。
伊顿公学培养了很多名人，有20位首相都是从伊顿公学来的，还有其他很多著名的人也是来自于伊顿公学，比如威廉王子。
我和纪录片中的三个学生都是13岁，都在上英国（英式）学校，而且小学都是上的公立学校。
虽然我们都是上的英国（式）学校，但是还是有很多不同之处：伊顿公学是寄宿学校，这一点有好有坏，好处是可以让孩子变的更自立，叠被子、整理衣服这些事都需要自己做，东西也要自己保管，这些都能培养孩子自己照顾自己的能力；坏处是和家人相处的时间就变少了，只有放假才能见一见。
对我来说，在寄宿学校和不寄宿学校两种里面选，我会更偏向于寄宿学校，原因是寄宿学校能很好的培养自理能力，让人变得更自立、更成熟。
还有一点就是像我这个年龄的人，比起和家人相处，还是会更喜欢和同学，和同龄人相处，这也是我会比较偏向于寄宿学校的一个原因，这何尝不是一种新的体验呢。
我很遗憾Campion学校不能寄宿从纪录片来看，伊顿公学的学习压力明显大于我现在上的Campion学校，他们的课程比我们要多，语言就比我们要多学两门，而且还有神学。
全面关怀——从“伊顿公学精神”反思中国基础教育的教育理念
“ 全方 位 的关怀 是必 不可 少 的 。 同样 ， 容了学 生 包 发展 的方方 面 面的课 程 ， 也是 必 须 的 。我 们期 望 学生 努力学 习， 成绩出色。 也希望他们充分地 ， 有目的性地 融 人 广泛 的活动 中 。我 相信使 学 生在 其成 年活动 中 ， 获得成功的技能 ，是同时在课堂内和课堂外的学习 、 发 展 共同完 成 的 。 圆 顿 公学 中让 人印 象最 为深 刻的 ”伊 是 其深厚 的 历 史文化 底 蕴和各 自独 特 的课程 。 仅从 托
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异 域 采 风
２ ６ 第２ ０ 年 期 当代载鬻、拳 ０
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
全 面 关 怀
从“ 伊顿公学精神＂ 反思中国基础教育的教育理念
● 石 艳
２０ ０ ５年 １ Ｏ月 ２ 日伊 顿 公 学 现 任 校 长 托 尼 ・ ７ 里 特先生就 “ 伊顿公学——传统与现代教育的交融” 和 当今教育热点问题在北京发表演讲。 其中“ 全面关怀” 作为一种伊顿公学的办学理念引起了笔者对于 当代 中国基 础教 育理 念的反 思 。诚然 ， 伊顿 公 学 的全面 关 怀是 以牧师 关照 为核心 的一 种宗 教式 的教 育理 念 ， 并 不 完 全适合 我们 中国 的基础 教育 ， 是对 于学 生精 神 但 生 活的 全面关 怀还 是体现 了 本真 的教 育 目的的 。 面 全 关怀的教育就是要全面关怀每一个学生的精神生活 ， 这 样的 目的是超 越 文化边 界 的 。 因此从伊 顿 精神 中的 些理念 精髓来 反 思我 国的基 础教 育 ， 合理 的部 分 其 还是 值得 我们借 鉴 和思考 的 。
水 平 同等 的成绩 ， 同时 自己也 很难 享 受 到生 活带 来的
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白马湖畔的春晖中学
• 1919年创办于浙江上虞的春晖确立了“与时俱进”的校训、“实事求 是”的教育方针和“勤劳俭朴”的训育方针，首开浙江中学界男女同 校之先河;聘请了一大批名师硕彦,李叔同、夏丏尊、朱自清、匡互生、 朱光潜、丰子恺、刘质平先后在此执教，实行教育革新，推行“人格 教育”、“爱的教育”、“感化教育”和“个性教育”等;蔡元培、黄 炎培、胡愈之、何香凝、俞平伯、柳亚子、陈望道、张闻天、黄宾虹、 张大千、叶圣陶等来此讲学、考察，推行新教育，传播新文化。春晖 由此积淀了深厚的文化底蕴，奠定了坚实的名校基础。学校一时声誉 鹊起，有“北南开，南春晖”之说，成为中国教育的一颗璀璨明珠。 • 百年来，春晖培养了全国人大副委员长胡愈之、著名电影导演谢晋、 全国人大常委会委员、全国妇联书记处书记胡德华、全国政协人口资 源环境委员会副主任陈洲其、国家奥委会副主席吴重远、中科院资深 院士陈宜张、荣誉学部委员郭松义、著名作家黄源、运动健将叶联英、 全国特级劳模王承德、现代著名企业家陈祥兴、"丈量天地、经纬人 生"的全军优秀指挥官严银江、"用生命丈量大海"的海军水文专家宋兴 尧、德国联邦物理技术研究所首位中国籍"永久科学家"戴高良、瑞典 皇家理工学院媒体电子系主任教授郑立荣、美国哈佛大学教授石雨江 等。
科学教育优秀示范学校、全国校园足球特色学校）
• 师生精神面貌积极向上
美丽的英国温莎小镇
全球闻名的伊顿公学
• 伊顿公学(Eton College)坐落在伦敦20英里 的温莎小镇，是英国最著名的贵族中学， 排名全球第一。地处白金汉郡的泰晤士河 河畔，与女王钟爱的温莎宫隔岸相望，伊 顿公学是一座古老的学府，由亨利六世于 1440年创办。伊顿以"精英摇篮"、"绅士文 化"闻名世界，也素以军事化的严格管理著 称，学生成绩大都十分优异，被公认是英 国最好的中学，是英国王室、政界经济界 精英的培训之地。
校园和谐
加强干部队伍建设 实行校务公开 给职工说话的机会
我们的做法
• • • • • • • 干部挂职、援疆、轮岗 干部外出轮训 严格职工代表大会制度 严格校务公开制度 职工代表议事制度 不同群体座谈制度 专题会议制度
3、专业引领，形成习惯
• • • • • 学校基本建设，考虑品位提升 常规教研常抓不懈 课题研究扎实开展 经典活动不断翻新 不同群体区别对待
初见成效
• 高考成绩跻身省级示范高中中等；（2016高考本科达线率
73%）
• • • •
省市级优质课6人次以上；（部级优质课2人次） 省市级课题研究3个以上； 省市级教学论文30篇以上；（2016年市级以上49篇） 省市学生竞赛20人次以上；（学校足球队、篮球队市区冠亚
军）
• 校本课程10个； • 学校知名度、美誉度持续上升。（全国特色学校、全国
• 日本在2008年公布的《学习指导要领》（第8次课程改革）中界定了 应当培育的共同基础——“扎实学力”的具体内涵是：⑴一切学习之 基础的“语言力”的涵养；⑵堪称国际水准的“数理学力”的培育； ⑶日本先辈积淀的“传统文化”的传承；⑷现代儿童欠缺的自然体验、 福利体验、劳动体验等“多样体验”的导入；⑸伴随国际化进展的 “从小学开设的英语学习”的实施。当然，这种“扎实学力”必须建 筑在反思能力与规范意识之类的道德精神、艺术感受之类的“丰富的 心灵”之上，而养成作为其根基的“健全的体魄”是不可或缺的。 • 高中教育的课程涵盖两个要素，一是“共同文化”，亦即坚守共同的 文化基础。二是“有限分化”，亦即寻求高中教育的多样化与特色化 策略。后者是通过特色化的学科开发来实现的。就是说，寻求多样化、 特色化的新型高中的创造需要扎根于“学科群”的设计。比如，日本 的普通高中早在20世纪80年代开始就新设了“国际教养学科”、“信 息学学科”。在职业高中的工业高中新设了“电子机械科”、“国际 经济科”、“农业经济科”、“福利科”等新型学科群，借以适应电 子工程学的进展与服务的产业化；农业高中新设了“作物栽培科”、 “园艺营销科”、“资源动物科”、“微生物技术科”、“环境绿化 科”、“花卉制造科”等新型学科群，借以适应科学技术的进步与信 息社会的进展。
近几年基本建设 投资3千余万； 建有名人雕塑， 地方文化墙； 派出教师90余人次； 专家讲学5人次/年 承办市级教研活动6次/年； 承办市级学生活动8次/年； 校际交流4次/年； 名师外出讲学8次/年； 领导听课30节/学期； 备班活动 • • • • • 党员干部学时政、学先进； 优秀教师学课改先进经验； 基层干部学管理； 校级领导了解教育改革前沿动态； 外出交学习考察报告； 学生活动交实践活动报告。
韩国高中情况
• “三入四舍”带来高中多样化变革 • 普通高中（1525）免试就近入学 • 特殊目的高中（133）笔试、面试
• 外语高中（31） 科学高中（20） • 艺术高中（14） 国际高中（7） • 达人高中（34） 体育高中（27）
• 特色高中（494） • 自律高中（165）2317所
日本的高中教育
• 这里曾造就过20位英国首 相，培养出了诗人雪莱、 经济学家凯恩斯，演员汤 姆· 希德勒斯顿、埃迪· 雷 德梅恩，还有"站在食物链 顶端的男人"贝尔· 格里尔 斯。也是英国王位第二号 继承人，剑桥公爵威廉王 子和哈里王子的母校。伊 顿每年250名左右的毕业 生中，70余名进入牛津、 剑桥，70%进入世界名校。
春晖中学特色
• • • • 勇于创新（首开男女同校之先河） 名师云集（近百名知名学者任教、讲学） 追求科学的精神（实事求是） 追求传统的美德（勤劳俭朴）
渤海之滨的南开中学
• 南开中学校训为“允公允能，日新月异。”校歌 首句歌词为：“渤海之滨，白河之津，巍巍我南 开精神。”校色为青莲紫，寓意南开学子能够像 莲藕一样，出淤泥而不染。校徽呈八角形，寓意 南开学子来自四面八方。 • 周恩来、温家宝毕业于南开 。重庆 南开中学培 养的学生中，成为两院院士的有三十三人之多， 如周光召、朱光亚、张存浩等。还有邹家华、郑 必坚、张皓若、阎明复等一批领导曾为南开学子。 其他诸如将军、教授、艺术家等高级人才，更是 数不胜数 。
• 它的校徽是由右上角代表英格兰王室的狮子 纹章和左上角代表法兰西王室的百合花徽章 以及下方三枚衬着黑底的银色百合组成。使 用两个王室的标志只因当时建校者亨利六世 同为英法两国的国王；而黑底代表永恒，银 百合代表圣母玛利亚。
学校管理特色：集体生活
• 初入伊顿，学生只是13岁的小男孩，离开伊顿的是18岁 的谦谦君子。他们在伊顿的5年完成的是生理、心理、知 识、体能、思想和社会责任感的全面成长。伊顿的校规严 格，却不痛苦。比如，一年级学生入学，有10%—20%是 没有集体生活经验的家中宝贝，校方的第一个措施是，家 长前三周一律不准探望，要把娇生惯养的公子哥“扳”过 来！在不准你留恋父母温情的同时，学校给你同学之间、 师生之间的集体的温暖。学校还把各种娱乐、体育和业余 生活等安排得满满的。每天长知识而又有趣的活动之后， 男孩们还没来得及想家，就已疲倦得呼呼大睡。 • 学校的宿舍是学生们的新家，每座宿舍楼是一个集体，从 一年级到五年级约50多人，除了上课之外，起居、餐厅、 体育、娱乐活动都以宿舍楼为单位。
南开中学特色
• • • • • 著名的校长（张伯苓先生） 追求高尚的境界（允公允能） 追求传统的美德（出淤泥而不染） 名师荟萃 以天下为己任
芬兰的高中教育
• 1994年初芬兰全国教育事务委员会颁布了《芬兰高中教育课程框架大 纲》，明确规定了高中教育的目标是“培养综合素质高、个性健康全 面发展、有创造力和合作精神、能够独立探求知识、热爱和平的社会 成员。”高中学制改为较有伸缩性的2—4年学制，每学年分为5—6个 学段，每个学段包括6—7个星期。各学段最后一个星期为考试周。学 程分为必修课45门和选修课30门，选修课还包括部分学校自设课程， 学生多选不限。一些高中必修课仅占三分之一。 1999年1月芬兰颁布了《芬兰高中教育法》，该法案明确规定， 所有的芬兰高中都应采纳“无固定班级授课制”的教学模式，即学校 不再为学生分班级或分配固定教室，不同学年入学的学生因选择同一 门课而坐同一个教室。学生根据自身情况和各自不同的兴趣爱好，选 择制定自己的学习计划，选择不同的学段课程和适合自己的任课老师。 如选修某一学程没有按计划通过考试，可以在下个学段或间隔几个学 段后重新选修，直到通过考试为止。 • 高中学习结业时，所有学生均须参加全国毕业考试。考试的目的 是判定学生是否具备了高中教学大纲要求的知识和技能并达到毕业水 平，同时作为大学入学考试的资格考试。考试科目为3+X：“3”为母 语(芬兰语、瑞典语或萨米语)、第二种官方语(芬兰语或瑞典语)、一门 外语(英语、德语、法语、西班牙语、俄语)。X可选考数学或选考包 括自然科学和人文学科内容的综合考试，包括生物、化学、物理、地 理、历史和社会学、宗教、民族、哲学、心理学等。如果一门考试没 有通过，可补考两次 。
学校管理特色：严格着装
• 伊顿公学还以古老传统和非常特别的校服而闻名。伊顿公 学为不同职位、不同等级、不同荣誉的获得者设计了不同 着装。伊顿的校服类似绅士的黑色燕尾服、白色衬衫、圆 领扣、黑色的马甲、长裤和皮鞋。这套行头就要700英镑， 加上配套的成打衬衫、领带等，装扮一个伊顿人，至少要 好几千英镑。在黑色燕尾服中，有一些带披风的，那是国 王奖学金获得者的标志。（伊顿校服最早是乔治三世去世 时人们为悼念他而穿）， • 有些穿不同颜色马甲的，是伊顿5年级的“明日之星”， 他们是从所有获奖者中选出的佼佼者。如果配有银色扣子， 则代表最高级别的优秀学生，他们有权参与学校政务。通 过这些日常服饰上的变化，突出竞争中优胜者的地位，使 他们理所当然地鹤立鸡群，让学生充分体会优胜者的优越 感、荣誉感。 • 校长、教务长、舍监和各学科负责人，也有不同的黑色学 袍，稍微正式的场合，学袍一穿，犹如宫廷朝服，也是等 级分明。
美国的特色高中
2、抓住重点，稳步推进 规范有序