八年级道德与法治--4.1尊重他人
人教部编版道德与法治八年级上册4.1尊重他人
另一方面，我们还要看到,要想赢得他人的尊重,首先要尊重他人,一个不尊重他人的人,很难赢得他人的尊重。 无论是陌生人还是熟人，我都会尊重。
尊这重些对 需个要人得他及到社满伸会足的，出影人响会了？觉得脏自己污有价不值，堪有的能力手，有，用处红。 肿的双眼里露出的满是希望与乞求：“先生，给我一点
• 尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提, （3） 是文明社会的重要特征。
相 关
每个人都有得到尊重的需要，既包括获得他人 的尊重，也包括自我尊重。这些需要得到满足，
链 人会觉得自己有价值，有能力，有用处。
接
自尊和获得他人尊重之间存在什么样的关系?
一方面,自尊的人知荣誉讲自爱,能够赢得他人的尊重。一个缺乏或者丧 失自尊心的人,很难赢得他人的尊重。另一方面，我们还要看到,要想赢 得他人的尊重,首先要尊重他人,一个不尊重他人的人,很难赢得他人的 尊重。就如同，一个对你不尊重的同学,也很难赢得你的尊重一样，所 以生活中,我们要做到换位思考,主动伸出尊重的橄榄枝,让他人感到尊 重的温暖,投桃报李，从而获得他人的尊重。
只有他人尊重我，我 才会尊重他人。
要想获得他人的尊重，首先要 自己尊重自己。
别人是否尊重我，我不在乎我 只关注自己的内心想法。
➢你赞同哪位同学的观点?举例说明你支持的观点。 ➢有人说:“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗?说说你的理由。
探究与分享
某市图书馆规定，衣冠不整者不得进馆读书。对此，人们有不同的看法。
赞同。
理由：每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发 自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不 能以家境、身体、智能、性别等方面而轻视、歧视他人。
人教版道德与法治八年级上册4.1《尊重他人》说课稿
人教版道德与法治八年级上册4.1《尊重他人》说课稿一. 教材分析《尊重他人》是人教版道德与法治八年级上册第四单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生理解尊重他人的重要性，学会尊重他人的方法，并能够在日常生活中践行尊重他人。
通过本节课的学习，学生可以培养良好的道德品质，促进和谐人际关系的建立。
在教材中，作者通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识尊重他人的重要性。
教材还设置了丰富的活动，让学生在实践中学会尊重他人，培养尊重他人的良好习惯。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
在这个阶段，学生开始更加关注人际交往，对尊重与被尊重有了更深入的理解。
然而，受家庭、社会等因素的影响，部分学生可能存在不尊重他人的现象，如言语侮辱、行为歧视等。
因此，本节课的教学需要针对学生的实际情况，引导学生树立尊重他人的观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解尊重他人的基本原则和方法，学会在日常生活中尊重他人。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践操作等方法，培养学生尊重他人的意识和习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感，促进和谐人际关系的建立。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解尊重他人的重要性，学会尊重他人的方法。
2.教学难点：引导学生如何在日常生活中践行尊重他人，养成良好的尊重他人的习惯。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受尊重他人的重要性。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生从中吸取教训，学会尊重他人。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中提高对尊重他人的认识。
4.实践操作法：学生进行实践活动，将所学知识运用到实际生活中。
5.多媒体教学法：利用多媒体课件，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过设置情境，引出本节课的主题——尊重他人。
2.案例分析：呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到尊重他人的重要性。
人教版八年级道德与法治上册 4.1尊重他人(21张PPT)
馆长：我无权拒绝他们进馆读书，但你有权选择离开。
“尺有所短，寸有所长。”我们要善于发现他人的潜 质和特长，真诚地欣健康赏中和国赞战略美、他人的优点和闪光点 ，给予他人积极的评价。
《拓展空间》P36
♦请你参与他们的讨论，并表达自己的观点。
我们应该尊重自己，尊重他人，尊重身边的所有生命； 我们应该尊重不同的经济和政治制度，尊重多种多样的艺术形式 尊重情感，尊重创造，尊重民族差异，学会欣赏，学会感恩
2、尊重他人的意义 （1）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他 人和社会的尊重。
受到他人尊重，能够增强自尊、自信，产生良好 的心理体验，如满足感、成就感等。相反，如果 得不到他人的尊重与健康认中可国，战略往、往会产生自卑感、 挫败感等
如：发挥潜能、实现理想 每个人都有得
到尊重的需要
如：受到尊重与肯定
《探究与分享》P33
有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。
认同。理由： 所谓“帮助”是指以出钱，出力或出主意的方式相助别人，即替 别人解决实际性的、现实性、具体性、实在的困难。 所谓“尊重”则是指尊敬、重视。如果说“帮助别人”是出于怜悯 和爱心，那么“尊重别人”，则是源于更高的觉悟和境界，帮助 往往可以直接给予获助者摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起 尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助 更重要
敬人者，人恒敬之
杭州图书馆接纳拾荒者进馆 ， 被赞最温暖图书馆
部编版道德与法治八年级上册《4.1尊重他人》说课稿
部编版道德与法治八年级上册《4.1尊重他人》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级上册第四单元的主题是“尊重他人”。
本节课的内容围绕着尊重他人的重要性、如何尊重他人以及尊重他人的具体表现等方面展开。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，旨在引导学生认识到尊重他人的重要性，培养尊重他人的意识和行为。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自我和他人的关系。
然而，由于成长环境和个人性格的差异，部分学生可能还没有完全具备尊重他人的意识和行为。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们从自我出发，学会尊重他人，培养良好的人际关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解尊重他人的重要性，认识到尊重他人是做人的基本道德准则。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生尊重他人的意识和行为。
3.情感态度与价值观：引导学生树立尊重他人的观念，培养良好的人际关系，促进和谐社会的构建。
四. 说教学重难点1.教学重点：尊重他人的重要性，以及如何尊重他人的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生从内心认识到尊重他人的必要性，并将其转化为自觉行为。
五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法和互动式教学法等多种教学方法。
利用多媒体课件、案例视频等手段，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对尊重他人的思考。
2.案例分析：学生观看案例视频，引导学生分析案例中的人物行为，讨论尊重他人的表现。
3.小组讨论：学生分成小组，就教材中的问题进行讨论，分享彼此的观点和体会。
4.总结提升：教师引导学生总结尊重他人的重要性，讲解尊重他人的具体方法和技巧。
5.实践演练：学生分组进行角色扮演，模拟生活中尊重他人的场景，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调尊重他人的重要性。
人教部编版八年级道德与法治上册：4.1《尊重他人》说课稿
人教部编版八年级道德与法治上册：4.1《尊重他人》说课稿一. 教材分析《尊重他人》是人教部编版八年级道德与法治上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解尊重他人的重要性，学会尊重他人的方法，并能够在生活中实践尊重他人。
教材通过理论讲解、案例分析、活动探究等多种形式，引导学生认识尊重他人的意义，学会尊重他人的基本原则和方法。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
他们在与人交往的过程中，往往注重自我表达，但同时也存在一定程度的不尊重他人的现象。
因此，本节课的教学需要针对学生的特点，引导学生认识到尊重他人的重要性，培养他们的尊重他人意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解尊重他人的意义，学会尊重他人的基本原则和方法。
2.过程与方法：通过案例分析、活动探究等方式，培养学生尊重他人的意识和能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到尊重他人是做人的基本要求，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：尊重他人的意义、基本原则和方法。
2.教学难点：如何引导学生在生活中实践尊重他人，培养尊重他人的意识和能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、活动探究、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与，提高学生分析和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，增加课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的尊重与不尊重他人的案例，引发学生对尊重他人的思考，导入新课。
2.理论讲解：讲解尊重他人的意义、基本原则和方法，让学生明白尊重他人的重要性。
3.案例分析：分析典型案例，让学生从中体会到尊重他人的具体做法，提高学生的认识。
4.活动探究：学生进行小组讨论，探讨如何在生活中实践尊重他人，培养学生的尊重他人意识。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调尊重他人的重要性，引导学生树立尊重他人的观念。
6.课堂练习：布置一道关于尊重他人的练习题，让学生课后思考和巩固所学知识。
知识梳理 八年级上册4.1《尊重他人》知识点+练习
知识梳理| 八年级上册4.1《尊重他人》知识点+练习知识点讲解1、尊重的含义、表现。
（1）含义：尊重即尊敬、重视。
尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
（2）表现：在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
2、尊重他人的重要性。
（1）个人：受到他人尊重会产生良好的心理体验。
（2）社会：尊重使社会生活和谐融洽。
3、怎样尊重他人？（怎样做到尊重从我做起？）（1）积极关注、重视他人。
（2）平等对待他人。
（3）学会换位思考。
（4）学会欣赏他人。
4、平等待人的要求。
我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。
导学案•有人说：“尊重比帮助更重要。
”你同意吗？说说你的理由。
你的思考：【学习任务二】探究与分享某市图书馆规定，赤膊、赤脚等衣冠不整者谢绝入馆。
对此，人们看法有不同的看法。
读者甲：图书馆是社会公共资源，每个人都可以进馆阅读。
读者乙：图书馆是文明学习的场所，衣冠不整是对其他读者的不尊重。
读者丙：穿着是个人的自由，图书馆不应该规定读者的着装。
思考：你如何看待以上观点？对读者甲观点的思考：对读者乙观点的思考：对读者丙观点的思考：【学习任务三】探究与分享情景一：小明的舅舅兴致勃勃地和小明谈论前一天晚上看过的电影，小明却并不感兴趣。
情景二：放学后小东打算去参观美术馆。
刚准备出发，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。
情景三：学校举办海报设计大赛，小辰精心设计了一幅海报参赛，经过层层评选，最终同学小睿获得了一等奖。
思考：如果遇到类似的情境，你会怎么做呢？请说明理由。
对情景一的思考：对情境二的思考：对情境三的思考：【学习任务四】探究与分享关于“什么样的人值得尊重”，同学们有不同的看法。
思考：你赞同他们的看法吗？说说你的理由。
A．①②B．①③C．②④D．③④二、问答题在北京一条胡同里,有家特殊的电影院,电影开演了，却不熄灯。
在这里,志愿者用讲解的方式,让盲人朋友感受电影的美妙、人情的温暖、时代的变迁……看不见的世界,在盲人朋友的心中却是那般敞亮。
道德与法治人教版八年级(上册)4.1+尊重他人+课件
一 、 尊重是交往的起点
2.尊重对个人与社会的意义
（2）尊重使社会生活和谐融洽。尊重是
维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要 特征。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消 除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系， 从而促进社会进步，提高社会文明程度。
归纳总结
2.尊重对个人与社会的意义 （1）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会 的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的 心理体验。 （2）尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关 系的前提，是文明社会的重要特征。
情境五 社团课上，心灵手巧的同桌很快就做好了漂亮又结实的中国结，
骄傲地向朋友小燕展示她的作品。但小燕学了很久，编织出的成 品依旧很丑，小燕对她说：“不要烦我，不就是个手工品嘛，有 什么好炫耀的。” ➢ 思考：如果你是小燕，你会怎么做？二 、 Leabharlann 重从我做起3.如何尊重他人
（3）学会欣赏他人。“尺有所短，寸有所
人内在修养的外在表现 表现：在社会生活中，我们应该尊重他人的
人格、权利等（最为基本的表现）
探究与分享
➢ 你赞同哪位同学的观点？举例说明。 ➢ 有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同吗？为什么？
马斯洛需求层次理论
如：发挥潜能、实现理想 如：受到尊重与肯定 如：爱情、友谊、归属感 如：对保护、秩序、稳定的需要 如：身体对事物、温暖的需要
➢ 就袁某的行为，请同学们谈谈自己的看法。
第四课 社会生活讲道德 第一框 尊重他人
问 题
1.尊重的含义及表现（是什么）
导 航
2.尊重对个人与社会的意义（为什么）
3.如何尊重他人？（怎么做）
探究与分享
➢ 思考：上面两幅漫画说明了什么？
人教部编版八年级道德与法治上册：4.1《尊重他人》教学设计4
人教部编版八年级道德与法治上册：4.1《尊重他人》教学设计4一. 教材分析《尊重他人》是道德与法治课程的一部分，主要让学生理解尊重他人的重要性，认识到尊重他人就是尊重自己，从而在日常生活中养成尊重他人的习惯。
本课内容与学生的生活实际密切相关，有助于培养学生的道德素养和公民意识。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自我，关注他人。
他们在生活中可能遇到尊重与被尊重的困惑，对于如何尊重他人有一定的认知，但缺乏系统的理论指导和实践经验。
本节课需要引导学生从理论上认识尊重他人的重要性，并在实践中学会尊重他人。
三. 教学目标1.让学生理解尊重他人的内涵，认识到尊重他人就是尊重自己。
2.培养学生尊重他人的意识和习惯，提高道德素养和公民意识。
3.引导学生学会在日常生活和学习中尊重他人，促进人际关系和谐。
四. 教学重难点1.尊重他人的内涵和重要性。
2.如何在生活中做到尊重他人。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型事例，让学生深入理解尊重他人的重要性。
2.讨论法：分组讨论，引导学生学会在实际生活中尊重他人。
3.实践演练法：设置情景，让学生在模拟实践中学会尊重他人。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计情景演练，让学生参与其中。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于尊重与被尊重的图片，引导学生思考：什么是尊重？为什么我们要尊重他人？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到尊重他人的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己在生活中尊重他人的经验和感悟，讨论如何改进不足，更好地尊重他人。
4.巩固（5分钟）总结讨论成果，引导学生明确尊重他人的具体做法。
5.拓展（5分钟）设置情景演练，让学生在实际操作中学会尊重他人，如：在课堂上尊重老师，在生活中尊重同学等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调尊重他人的重要性，提醒学生在日常生活中要注意尊重他人。
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才有长短，取其长则不问其短。——宋·王安石
探究：(1)如果遇到材料一类似情境，你会怎么做？请说明理由。
(2)对材料二中的两种观点，你是如何看待的？
(3)材料三中盲人提灯笼的故事说明了什么道理？
(4)材料四中的两句格言对你有什么启示？
小结：尊重他人要求我们：
虎门外语பைடு நூலகம்校教师备课笔记活页文本
2017—2018学年第一学期第___ _周星期_ __第___节总第课时
备课组：初一、二思品组科目：思想品德教师：（主备人）陈静波
课题
4.1尊重他人
课时安排
1
教学
目标
1．知道尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
2．学会在日常学习、生活中尊重他人，养成尊重他人的良好习惯。
每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人的尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验。相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感。
活动(二)尊重使社会生活和谐融洽
某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同看法。
读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就会无法保障。
自主预习 梳理新知
1．尊重是交往的起点。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
2．受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验。
3．尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
4．尊重他人要求我们做到：①积极关注、重视他人；②平等对待他人；③学会换位思考；④学会欣赏他人。
合作探究 生成能力
探究一 尊重是交往的起点
活动(一)每个人都是有尊严的个体
学生阅读教材P33四位学生的观点，探究下列问题：
(1)你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点。
(2)有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。
小结：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
重难点
养成尊重他人的习惯
教学方法
体验式教学，问题合作探究式教学，讲授法
教学准备
师：搜集资料，完成课件制作。
生：完成书本预习和相关内容的填写。
教学过程
（环节）
情景导入 生成问题
尊重他人是做人的基本原则，也是中华民族的传统美德，只有彼此尊重，生活才能快乐，社会才会和谐。本节课我们就来学习——《尊重他人》。
探究二 尊重从我做起
活动(三)学会尊重他人
材料一小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。
材料二放学路上，有同学问：“什么样的人值得尊重？”有人说：“为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。”有人说：“无论陌生的人，还是熟悉的人，我都会尊重他。”
材料三一个盲人走夜路，手里总是提着一盏照明的灯笼。人们很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提着灯笼呢？”盲人说：“我提着灯笼，既是为别人照亮了路，同时别人也容易看到我，不会撞到我，这样既帮助了别人，又保护了自己。”
读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。
馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。
你如何看待上述观点？
小结：(1)尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
(2)尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。
①积极关注、重视他人。②平等对待他人。③学会换位思考。④学会欣赏他人。
交流展示 提升能力
1．分组展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，并予以补充完善。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争，评选优胜小组。
板书设计
1、为什么要尊重他人
2、怎样尊重他人
教学反思