初三化学学科课程资源库万能集气瓶 探究指导单 四备 刘琳
初中九年级化学教案-多功能瓶-全国公开课一等奖
《多功能瓶的使用》教学设计【教学目标】 1、认识多功能瓶作为集（取）气瓶的使用方法2、认识多功能瓶作为洗气瓶的使用方法3、认识多功能瓶作为量气瓶的使用方法【教学重点】多功能瓶作为集气瓶的使用方法【教学难点】分析排水法和排空气法的选择依据【教学方法】１、多媒体；２、教师启发；３、学生讨论及实验；４、总结归纳【教学仪器】多功能瓶、量筒、导管、橡皮管【教学药品】水【教学过程】创设情境“我有七十二变”大家都知道指的是谁那我这套仪器有多种用途，你知道有哪一些吗（学生）畅所欲言。
（友情提示：这一情况有不确定性，依据学生的回答，调整下列教学的先后顺序。
）一、收集装置（提问）刚才大家说可以收集气体，先请同学告诉我收集气体的原则和方法是什么（学生）归纳收集气体的条件和收集方法。
（提问）那这套装置如何用排水法收集气体呢（新课重点1）1、排水法收集气体（学生讨论）步骤（友情提示：这一环节，学生开始出错，搞不清楚是从长管进气，还是从短管进气，让学生大胆的犯错，后面通过实验验证）（学生归纳总结）1、能够用排水法：说明气体不溶于水、不与水发生反应。
2、步骤：该装置首先要装满水，从短管进入气体的收集方法。
（提问）为什么要从短管进入气体，可以解释一下原因，并用实验验证吗（学生讨论并设计实验汇报）依据右图进行实验，分别从长管吹气，和短管吹气。
（提问）从哪个管口进气，可以排水收集气体呢为什么（学生归纳）短管，因为气体的密度比水的密度小，这样才可以将水排尽，收集满气体。
（提问）如果将此装置倒放过来，那如何来收集气体呢（学生讨论并实验）依据右图实验。
（提问）从哪个管口进气呢为什么（学生归纳）从长管进气，因为气体密度比水小。
（实验反思一）综合上面两个实验，大家注意观察，气体都在容器的什么部位，如何快速找到气体的进气口呢（学生讨论后回答）在装置的上面，就是因为气体的密度比水的密度小，这样才可以把水从装置中排干净。
（提问）用此装置收集气体的具体使用条件是什么呢（学生）使用条件：①气体不溶或难溶于水；②气体不与水反应；（提问）如果将此装置中的水排干净，用排空气法来收集气体，又如何收集呢怎么样才可以把空气从装置中排干净呢（新课重点2）2、排空气法收集气体（学生讨论）气体根据密度大小分为密度大于空气的气体，和密度比空气小的气体，方法不一样。
人教版初中化学九年级上册第六单元课题2+二氧化碳制取的研究+优秀教学案例
5.教学策略：本节课的教学策略灵活多样，包括情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学方法。这些教学方法的有效运用使得学生能够在不同的教学活动中得到全面的发展，提高他们的学习效果。同时，教师注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的科学素养。
2.教师对学生的实验操作进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进措施。
3.教师总结本节课的主要内容，强调二氧化碳制取实验的重要性和注意事项。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生撰写实验报告，总结实验过程、现象和收获。
2.教师鼓励学生在报告中提出自己的看法和建议，培养他们的创新精神和实践能力。
2.通过对二氧化碳制取实验的学习，使学生认识到化学在生活中的重要性，提高他们的科学素养。
3.培养学生的团队协作精神，使他们学会尊重他人，善于倾听，勇于表达，提高他们的社会适应能力。
在教学过程中，教师将以生动有趣的事例激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的情感状态下学习。同时，教师还注重引导学生从实验中发现美、感受美，培养他们的审美情趣。在小组讨论和总结中，教师会鼓励学生敢于发表自己的观点，培养他们的自信心和勇气。
（二）问题导向
1.教师以二氧化碳制取过程中遇到的问题为线索，引导学生进行实验探究，寻找解决问题的方法。
2.教师设计具有挑战性的探究任务，激发学生的求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.教师引导学生对实验现象进行观察、分析和总结，使他们在实践中掌握二氧化碳的制取原理。
微型专题四化学实验中的“万能瓶”
水面上加一层油。
【典例3】(2015·六盘水中考)同学们利用装修后剩下 的大理石碎片进行相关实验。
(1)一位同学设计了装置A制取CO2，该装置能通过上下
移动穿过橡胶塞的粗铜丝来控制反应的发生或停止。
大理石碎片应放在________中，A中反应的化学方程式
为________________________。该反应属于________
【拓展延伸】“万能瓶”的仪器变式
万能瓶用排空气法收集气体时也可倒置使用，如图装 置。则在收集气体时，所有的进出气口与瓶子正放时 也应该交换，如CO2、O2等气体应从b端进入，空气从a 端排出；而NH3、H2等气体应从a端进入。
2.作量气装置： 瓶内盛满水(也可不盛满)，如图所示，气体从a端进， 水从b端出，用量筒测排出水的体积，则为该温度压强 下所产生的气体的体积，若气体能溶于水，可在瓶内
反应(填基本反应类型)。根据气体制备的一般原则，A 中的粗铜丝能否用铁丝代替__________________(填 “能”或“不能”)，原因是__________________。
(2)浓硫酸具有强烈的吸水性，可作为干燥剂除去某些 气体中的水分。如用装置B干燥CO2，则CO2应从___(填 字母)端口通入。
盐酸，不用稀硫酸的原因是稀硫酸会与大理石生成硫
酸钙，硫酸钙微溶，覆盖在大理石表面，阻止反应的
进一步进行；不用浓盐酸的原因是浓盐酸有强挥发 性，会使收集到的气体中含有氯化氢，气体不纯。二 氧化碳的密度比空气大，且能溶于水，所以只能用装 置C来收集。锌与稀硫酸反应生成氢气，这也是实验
室制取氢气的原理，因为氢气密度比空气小且不溶于 水，所以可以用装置B或D来收集氢气。实验室制取氧 气有3种方法，其中只有过氧化氢和二氧化锰反应不需 要加热，所以为二氧化锰和过氧化氢溶液，氧气密度
人教版九年级上册 第六单元 课题2《二氧化碳的性质实验探究》说课课件
2. 设计元太这一人物引发问题，柯南带动探究过程的逐步进行，而阿笠 博士提供化学信息。再加上学生的参与，就一起构成了整个探究活动。
情景导入：
[ 故事梗概 ]
1
侦探团，山洞中，去探险，狗昏迷，火把灭，
人无恙。出山洞 ，狗苏醒，饮料出，花变色，
实验室，觅真相 。
[ 设计意图 ]
用以上人物编构故事，引出有关二氧化
人教版义务教育教科书九年级上册第六单元课题3
说课流程
实验目标的制定 实验内容的确立 实验教学过程
实验教学评价
一、实验目标的制定
在进行本实验之前，学生 在日常生活中早已接触到二 氧化碳的有关性质及用途。 在此之前，学生已经学习氧 气的性质，这为探究二氧化 碳的性质奠定基础。本节课 利用四个问题情境，通过三 个演示实验和四个分组实验 实现以下目标.
情景3：
小侦探们无心再玩，采了些花，准备去阿笠博士的实验室探
究真相。
（ 实验室，觅真相。）
[ 设计意图 ]
从发现问题过渡到设计实验方案。
二、设置疑问、突出重点
问题1 要将山洞中的气体带回实验室，应怎样操作？ 问题2 山洞中火把为什么熄灭？ 问题3 为什么小狗昏迷，人没事？ 问题4 小花为什么会变红？
实验内容
观察描述C O 2色、态、味 演示阶梯蜡烛实验 分组实验——CO2溶解性
分组实验——CO2与石灰水反应
分组、演示相结合——CO2与水反应生成H2CO3
演示 碳酸 分 解
三、实验教学过程
创设情境，引入新课 设置疑问，突出重点 自主探究，突破难点 故事解谜，盘点收获
一、创设情景，引入新课
动漫人物介绍：以柯南为首的少年侦探团成员。
[ 设计意图 ]
初中化学万能瓶教案
初中化学万能瓶教案
【教学目标】
1. 了解万能瓶的定义和用途。
2. 掌握万能瓶的结构和原理。
3. 能够正确使用和保养万能瓶。
【教学重点】
1. 万能瓶的结构和原理。
2. 万能瓶的使用方法。
【教学难点】
1. 如何正确使用和保养万能瓶。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：让学生观察实验室中的万能瓶，听他们对万能瓶的认识。
2. 简要介绍万能瓶的定义和用途。
二、讲解万能瓶的结构和原理（15分钟）
1. 展示万能瓶的外观和结构，讲解其各部分的名称和作用。
2. 介绍万能瓶的悬浮液、花洒喷嘴等原理和功能。
三、讲解万能瓶的使用方法（15分钟）
1. 演示如何正确打开和关闭万能瓶。
2. 告诉学生如何调节喷嘴的方向和喷射力度。
3. 强调使用后要及时清洗和保养万能瓶。
四、实践操作（15分钟）
1. 让学生分组进行实验，使用万能瓶浇水或喷洒溶液。
2. 督促学生注意使用方法和保养要领。
五、总结归纳（5分钟）
1. 回顾万能瓶的定义、结构和用途。
2. 总结使用方法和保养要点。
【作业布置】
请学生整理一份万能瓶的使用指南，包括结构、原理、使用方法和保养要点。
【板书设计】
万能瓶的结构和原理、使用方法和保养要点。
【教学反思】
通过本课的教学，学生应能全面了解万能瓶的结构和原理，掌握正确使用方法和保养技巧。
同时，学生通过实践操作，培养动手能力和实践能力。
人教版初三化学全册化学实验室
人教版初三化学全册化学实验室实验室设备1. 实验台：实验室内设有多个实验台供学生进行实验操作。
实验台上配备了瓶子、试管、量筒、锥形瓶等常用实验器材，方便学生进行实验操作。
2. 实验仪器：实验室内配备了常见的化学实验仪器，如酒精灯、分液漏斗、显微镜等。
这些仪器能够满足学生进行多种化学实验的需求。
3. 安全设施：化学实验室内设置了安全设施，如紧急洗眼器、紧急淋浴器、灭火器等，保障学生在实验过程中的安全。
实验操作规范1. 安全意识：学生在实验室进行实验时必须提高安全意识，戴好实验眼镜和实验手套，避免接触有害物质。
2. 实验前准备：在进行实验前，学生应该阅读实验指导书，了解实验步骤和注意事项，并做好相关实验前准备工作。
3. 操作规范：学生在实验过程中应遵循实验指导书的操作方法，准确使用实验器材和实验仪器，避免操作失误。
4. 废弃物处理：实验结束后，学生应按照正确的废弃物处理方式将废弃物分类并妥善处理，确保实验室环境的整洁和安全。
实验教学方案1. 实验引导：教师在实验前会给予学生相关实验引导，包括实验目的、实验原理、实验步骤和学生应注意的事项等。
2. 实验演示：教师会进行实验演示，以帮助学生理解实验的操作步骤和现象表现，引导学生观察和分析实验结果。
3. 小组合作：学生一般以小组形式进行实验操作，促进学生之间的合作和沟通，发展团队精神和实验技能。
4. 实验总结：实验结束后，教师会帮助学生总结实验过程和结果，引导学生思考实验中的问题和现象，并与理论知识相结合。
实验安全措施1. 实验室安全培训：教师会进行实验室安全培训，向学生讲解实验室的安全规章制度和注意事项，提高学生的安全防范意识。
2. 实验室监督：教师会对学生进行实验过程的监督和指导，确保学生按照规定的操作流程进行实验，降低实验风险。
3. 紧急救援预案：实验室内设置了紧急救援预案，以应对可能发生的意外情况，保障学生的安全。
结论人教版初三化学全册化学实验室提供了良好的实验环境和设备，能够满足学生进行化学实验的需求。
九年级化学专题复习：集气瓶(多功能瓶) (共32张PPT)
课堂小结
石灰水
A B
A瓶做安全瓶——防止停止加热时B中 石灰水直接倒吸入热的试管，而导致试 管炸裂
提升：1）“万能瓶”的伙伴们
气体液体 能进能出
气体只能进 液体能进能出
气体能进能出 液体只能进
2）用该装置验证二氧化碳是否与水反应。
3）2010北京32.化学小组同学用下图所示装置(夹持 仪器已略去)做兴趣实验。每次实验时，打开止 水夹，均可见C瓶内的水流入D中，B中有气泡 逸出。（1）在A处放置燃烧的蜡烛，B中无色溶 澄清石灰水 液变浑浊，B中的试剂是 __________。蜡烛燃烧 C瓶内的水流入 D中， 生成的气体被吸入B中的原因是 ___________。 使C瓶内压强小于 装置的液体流出，使相连 大气压，A处气体 的装置内压强都变小 被吸入B中。
试一试
原型
排 水
操作原型：集气瓶盛满水倒扣 在水槽中，有连续气泡冒出排 水收集，集满后用玻璃片盖住 瓶口正放在桌面上。
2）若收集一瓶纯净的氧气应如何操作：
将瓶内装满水,反应一段时间后将ac连接，集满氧气后， 。 将此瓶用玻璃片盖好备用
议一议
明 确 确 定 与瓶内物质 收集方法 气体流向 密度作比较 大
1）用这个装置除去氧气中混有的少量二氧化碳气体。
[小花方案]小花对上一个方案进行改进。A、B 中都盛放澄清石灰水，关闭K1、打开K2，从a 处通入混合气体，若B中无明显变化，则可以说 明 。
氧气中混有的二氧化碳气体已经除尽
小结2
体会“开关”的功能：1.
分液漏斗的活塞开关：
添加液体药品 ，控制产生气体的量及速率。
初中化学万能瓶(学案)
化学实验中的“万能瓶”【学习目标】1、了解“万能瓶”的常见用途2、通过搜集整理利用“万能瓶”的用途解决实际问题【自主学习我能行】一、“万能瓶”的常见用途作用1：收集气体①空瓶（图1）：排空气法收集，密度比空气大的气体，气体应从通入，密度比空气小的气体，气体应从通入。
②装满水时（图2）：排水法收集气体收集时，气体应从通入。
【小结】“万能瓶”收集气体经验图1 图2 图3 作用2：验气瓶（图3）：进出，假如要验证二氧化碳气体时，瓶内应装作用3：量气瓶（图4）：通过测量从而测得生成气体的体积；若集气瓶中是水，气体的物理性质应是_____ ；若测量CO2的体积时，应事先在瓶中加入__ _ _ ，防止_____ 。
图4 图5 图6作用4：洗气瓶（图5）（除去杂质气体、干燥气体）必须让气体进出。
①洗气时，瓶内装有浓硫酸，除去；不能用浓硫酸干燥的气体②若要除去CO2，SO2瓶内应装__ ____；将右图接在氧气瓶上，可根据_ ____判断氧气产生快慢，____接氧气瓶。
作用5：用于监控气体通入的速率（图6）如给病人输氧气时,可在广口瓶中加入少量水,如图所示:从长管通入氧气,短管接入呼吸罩,则可从广口瓶中产生气泡的速率来监控所通氧气的速率。
二、典例示范【典例1】下列实验设计及气体流向(“→”表示气体流向)正确的是 ( )【典例2】(2015·上海中考)不能达到相应实验目的的装置是( )【典例3】（2013•保定模拟）如图7是化学实验中常被称为“万能瓶”的装置．用途一：做储气瓶．若要排水集气，此时气体应该从 端进入．如果需要测量所收集气体的体积，可将排出的水直接引入 （仪器名称）即可．用途二：做洗气瓶．在医院里给病人输氧时，往往在氧气瓶与病人呼吸面具之间安装盛有水的该装置，既可以过滤杂质，又可以达到观察 （答出一条即可）的目的．【示范题4】(2014·铜仁中考)小芳设计了如图气体制取与性质验证的组合装置。
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实验专题复习：万能瓶的使用
空瓶
半瓶
满瓶
【任务1】利用万能瓶中收集50毫升的氧气。
【任务2】用加热高锰酸钾制，排水法收集氧气的改进（如何防止操作不当引起水倒吸？）
【任务3】用过氧化氢溶液制取一瓶干燥的氧气
【任务4】设计完整装置图及所需试剂，以完成如下实验目的：检验二氧化碳，除去二氧化碳，收集一氧化碳（注：
装置不可重复使用）
A中的方程式：
B中的方程式：
A B C
【反馈练习】（2014中考）20．用下列装置进行实验，不．能．达到实验目的的是（）
A．干燥CO2 B．收集O2 C．验证CO2性质D．监控气体流速
【生活现象解释】
1、怎么证明给病人输上氧气了？
2、工作原理和哪瓶一致？
3、为什么给病人输液时用此装置？
【实验原理分析】
根据右图回答问题，当打开止水夹，会出现什么现象？为什么会出现这样的现象？
作业：
33．（8分）化学课上，同学们做了人体呼出的气体使澄清石灰水变浑浊实验后，对呼出的气体中主要成分及含量非常好奇，设计实验进行探究。
【提出问题】呼出的气体中有哪些主要成分，它们的含量是多少？
【查阅资料】①呼出的气体中仍含有2O 。
②2CO 在饱和3NaHCO 溶液中的溶解度非常小。
【猜想与实验】
猜想：呼出的气体中主要成分是2N 、2O 、2CO 、水蒸气等。
实验Ⅰ：验证呼出的气体中含有水蒸气。
⑵ 实验操作如右图所示。
⑵
观察到的现象为 ，根据该现象可以判断呼出的气体中含有水蒸气。
实验Ⅱ：验证呼出的气体中含有2N 、2O 、2CO ，并测量其含量。
同学们在老师的指导下设计了如下图所示装置（B 是带刻度的量气装置）。
⑴ 实验纪录
实验操作
主要实验现象 实验结论及解释 ① 检查装置的气密性。
向装置中加入药品。
关闭止水夹a~f 。
装置的气密性良好。
② 打开b 、c 、d ，向B 中吹入一定量气体后关闭d ，并冷却到室温。
B 中液体进入到A
中，B 中液体减少
500 mL 。
收集500 mL 气体。
③ 关闭b ，打开a 、e 、f ，用打气
筒向A 中缓缓充气，直到B 中气
体刚好全部排出。
，D 中
液体为475 mL 。
反应的化学方程式为 。
④ 关闭e 、f ，用凸透镜聚光引燃白磷。
白磷燃烧，产生大
量白烟，放出大量
热。
呼出的气体中含有2O 。
⑤ 待白磷熄灭并冷却到室温，打开f 。
，D 中剩余液体为400
mL 。
呼出的气体中含有
2N 。
⑵ 数据处理
呼出的气体中主要成分的含量
同学们经过3次重复实验，确认了呼出气体中的主要成分及含量。
【实验反思】
⑴ 该实验设计依据的2N 性质有 （填字母序号）。
A ．难溶于水 B ．不能和NaOH 溶液反应 C ．无色无味的气体
D ．不能燃烧，也不支持燃烧
⑵ 实验Ⅱ操作⑤中，若C 中气体未完全冷却就打开f 并读数，则所测2O 的体积分数 （填“偏小”、“不。