每周干家务活的时间 主题单元设计

每周干家务活的时间
适用年级：八年级
所需时间：一课时
学习目标：
1、有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供从事数学活动的机会。

首先，从学生的认知特点出发，通过创设情境，以“每周干家务活的时间”为主线，把整节课串联起来，让学生从始至终都置身于干家务活中，紧紧围绕学习，不知不觉中来学习新知识。

2、引导学生观察、类比、根据已有的知识经验，归纳、总结新的知识等一系列活动，让学生充分感受知识的产生和发展过程，使学生始终处于积极的思维状态之中。

3、通过对普查与抽样调查的探究，让学生亲历发现事物特征、规律的过程，激发学生的学习兴趣和自信心，引发内在的学习动力。

4、设计两道技能演练题，激发学生的积极性，让学生主动的参与知识的巩固、深化过程。

5、通过对开放性问题（如技能演练2是结合生活经验设计方案），拓展创新
题的设计，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。

教学资源
1．常规资源：关于人口普查的普查表。

人口数量统计图实物投影仪等；
2．教学支撑环境：一个具备50台电脑能上国际互联网的计算机教室、学生论坛等。

教学过程：
布置预习
1.鼓励学生上网、上图书馆查找有关资料：
2.我国第四次人口普查资料：
3. 查字典，落实生字词的音和义；
4. 读课文，了解大意；
第1课时研读风筝
一、情景导入
在大屏幕上展示课文“放风筝”的插图，同时播放《春之声》圆舞曲。

用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，进行画面的细致描述，内容的大胆揣测。

为课文学习设置情景，营造氛围，自然导入。

二、整体感知
1. 师生在舒特曼《小夜曲》悠扬的旋律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果。

2. 整体感知课文的思想内容：
1）概括故事：要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。

2）略说人物：自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？（注：学生可能这样说：
✧从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。

✧从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的；
✧从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；
✧从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；
✧从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；
✧从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。

）
三、研读“悲哀”
1. 朗读体会
1）提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀）把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。

2）指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。

个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。

2. 合作探究
1）学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问
2）教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然后在全班进行交流。

✧看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀？
✧“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？”
✧我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？
✧文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”？“四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义？
第2课时研读风筝
一、讨论主题，感悟警句
1. 引导思考：一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？
2. 教师提问：作者通过这个故事，是想告诉读者什么道理呢？文中有一个警句，请找出来，齐读。

3. 教师提问：你赞同这个道理吗？谈谈自己的理解。

二、进入文本，与人对话
1. 教师提问：学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。

（学生的对话会可以从兄长的善良、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。

范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。

）
2. 学生四人一组进行第二次合作交流，然后在全班进行交流。

三、联系生活，讲述故事
1. 回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘的，讲给大家听。

2. 教师小结：玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富——快乐、思考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。

第3课时探究拓展
一、教师提出研究任务
除了《风筝》，鲁迅还写了大量优秀的散文，如《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《藤野先生》等，请以小组为单位，在鲁迅散文集中挑选一篇感兴趣的文章进行研读，并通过网络资源对所研读的散文主题进行分析研究，并感受鲁迅其人，对鲁迅及当时的社会背景做深入探讨。

二、分组，确定研读的散文
各小组选择所要研读的散文，制定研究计划，明确各小组成员的分工。

教师协助学生进行分工。

三、收集资料
小组成员围绕研究主题，利用网络或教师所提供的资源，收集相关信息，所收集的信息包括散文主题、与之相关的鲁迅信息和社会背景信息，以及相关的图片、照片等，所收集的资料注意注明资料来源。

教师指导帮助学生开展研究。

四、筛选与整理信息：
小组合作对信息进行筛选、评价，并整理出有效的信息资料。

五、小组讨论交流，制作演示文稿
根据所收集的信息，小组成员就研究内容进行讨论，交流，发表自己的看法，得出小组的研究结果，并且将自己的研究成果制作成演示文稿，要求
✧演示文稿的数量不少于5张。

✧演示文稿中包括散文主题、与之相关的鲁迅信息和社会背景信息。

✧演示文稿中须包含小组自己的观点
✧演示文稿中包括的图片、照片及其它资料要注明资料来源。

✧除演示文稿外，须有文档资料。

六、准备口头介绍
小组成员根据所收集的信息以及演示文稿的内容，准备口头介绍研究成果的材料。

推选出一名进行介绍的代表。

第4课时汇报交流
一、导入主题
1. 教师引导学生复习前几节课所学习的内容。

2. 教师介绍上节课学生分组进行研究的相关情况，导入成果展示环节。

二、学生分组介绍，全班交流与研讨
1. 学生以小组为单位，详细介绍自己的研究成果。

2. 每组介绍完后，班级共同交流。

其他同学可以就自己不明白的知识提问，
也可以补充其他相关知识，或对有争议的地方进行讨论等，教师对相关内容进行及时的引导和补充。

三、活动小结：
教师对学生研究的成果进行评价和总结。