人教版五年级数学下册真分数和假分数3导学案
人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计推荐3篇
人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计推荐３篇〖人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计第【1】篇〗小学数学《真分数和假分数》教案一、教学目标知识与技能目标：使学生认识真分数、假分数和带分数，并掌握它们的特征，了解它们之间的联系和区别。
过程与方法目标：通过操作，观察，讨论，提高比较和抽象概括的能力，渗透转化的数学思想。
情感态度与价值观目标：养成勇于探索的精神，在学习过程中获得积极、成功的情感体验。
二、教学重点难点重点：真分数、假分数和带分数的特征难点：理解假分数的意义三、教学过程（一）导入回忆西游记里的经典片段真假美猴王的故事，引出数学中同样存在真和假的现象，引出题目--真分数和假分数。
（二）新授探究一：真分数的意义请学生用涂色的方式来表示分数，并提问：1/3 、3/4 、5/6，它们的单位“1”是什么？分数单位分别是多少，以及它们有几个相应的分数单位。
使学生明确这类分数的分子是小于分母的，并与1比较大小，根据涂色结果可以看出，这些分数都比1小。
在此基础之上明确真分数的意义，分子比分母小的分数叫真分数。
探究二：假分数的意义请学生分别涂色表示例2中的各分数，并说明涂色的方法，之后观察每个分数的分子和分母的大小。
发现这些分数的分子都是大于等于分母的，紧接着提问这些分数比1大，还是比1小。
学生自然会发现这些分数有的等于1, 有的比1大，请学生结合课本的内容明确假分数的意义。
分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。
探究三：带分数的意义引导学生再次观察涂色的这个图形发现假分数中有些分数是由整数和分数合成的，引出带分数的意义，由整数和真分数合成的数叫做带分数。
（三）巩固判断例题中分数属于哪类分数？（四）小结提问：我们这节课都学习了什么样的内容啊？引导学生总结这节课的重点内容（五）作业开放性作业：找一找咱们生活中有哪些地方用到了真分数、假分数或者带分数呢，也可以上网查找一些资料，有关真分数，假分数的发展史。
人教版小学五年级数学下册第7课时《真分数和假分数(3)》说课稿
人教版小学五年级数学下册第7课时《真分数和假分数（3）》说课稿一. 教材分析《真分数和假分数（3）》是人教版小学五年级数学下册的一节重要内容。
本节课是在学生已经掌握了真分数和假分数的概念、分数的基本性质和运算的基础上进行教学的。
教材通过例题和练习，让学生进一步理解和掌握真分数和假分数的性质，以及它们在实际问题中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对真分数和假分数的概念有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能会对分数的运算和性质运用不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握真分数和假分数的性质，以及它们在实际问题中的应用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学在生活中的实际应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：真分数和假分数的性质，以及它们在实际问题中的应用。
2.教学难点：真分数和假分数在实际问题中的灵活运用，以及分数的运算和性质的熟练运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生回顾真分数和假分数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.探究新知：（1）教师展示真分数和假分数的性质，引导学生观察、思考，总结出规律。
（2）学生通过实际例子，理解真分数和假分数在实际问题中的应用。
（3）教师引导学生进行分数的运算，巩固所学知识。
3.巩固练习：学生独立完成练习题，教师及时批改、讲解，帮助学生巩固新知。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对真分数和假分数的理解。
真分数和假分数(学案)2023-2024学年数学五年级下册
真分数和假分数（学案）一、教学目标1. 让学生理解真分数和假分数的概念，掌握它们的定义和特点。
2. 培养学生运用真分数和假分数进行数学运算的能力，包括加减乘除等。
3. 培养学生运用真分数和假分数解决实际问题的能力，能够将生活实例与数学知识相结合。
4. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 真分数的概念和特点：分子小于分母的分数，表示小于1的数。
2. 假分数的概念和特点：分子大于或等于分母的分数，表示大于或等于1的数。
3. 真分数和假分数的转换：将真分数转换为假分数，将假分数转换为真分数。
4. 真分数和假分数的运算：包括加减乘除等运算方法，以及混合运算的顺序和法则。
5. 真分数和假分数的应用：解决实际问题，将生活实例与数学知识相结合。
三、教学过程1. 引入：通过生活中的实例引入真分数和假分数的概念，让学生了解它们在日常生活中的应用。
2. 讲解：详细讲解真分数和假分数的定义和特点，通过示例和图示帮助学生理解和记忆。
3. 练习：提供相关的练习题，让学生通过练习来加深对真分数和假分数的理解和掌握。
4. 运算：讲解真分数和假分数的运算方法，包括加减乘除等运算，以及混合运算的顺序和法则。
5. 应用：通过解决实际问题，让学生将真分数和假分数应用到生活中，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答的方式，检查学生对真分数和假分数的理解和掌握程度。
2. 练习题完成情况：通过检查学生完成的练习题，评估学生对真分数和假分数的掌握程度。
3. 实际问题解决能力：通过解决实际问题，评估学生对真分数和假分数的应用能力和解决问题的能力。
五、教学资源1. 教材：数学五年级下册教科书，提供相关的知识内容和练习题。
2. 多媒体课件：制作多媒体课件，通过图示和示例帮助学生理解和掌握真分数和假分数的概念和运算方法。
3. 练习题：设计相关的练习题，帮助学生巩固对真分数和假分数的理解和掌握。
人教版小学五年级数学下册第3课时《真分数和假分数》教学设计
人教版小学五年级数学下册第3课时《真分数和假分数》教学设计一. 教材分析《真分数和假分数》是小学五年级数学下册的一节重要内容。
本节课的主要内容是让学生理解真分数和假分数的概念，掌握它们的特征和性质，以及它们之间的关系。
为学生提供了丰富的现实素材，引导学生在具体的情境中，感受分数值的大小，体会真分数与假分数的内涵，掌握真分数和假分数的转换方法。
教材中安排了大量的练习题，有利于学生巩固所学知识，提高解题能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习过分数的知识，对分数有一定的认识。
但是，对于真分数和假分数的概念以及它们之间的关系，可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，加深对真分数和假分数的理解。
同时，学生已经掌握了基本的数学运算方法，有利于学习真分数和假分数的转换方法。
三. 教学目标1.让学生理解真分数和假分数的概念，掌握它们的特征和性质。
2.让学生学会真分数和假分数的转换方法。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和合作能力。
4.让学生感受数学与生活的联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：真分数和假分数的概念，它们的特征和性质，以及真分数和假分数的转换方法。
2.教学难点：真分数和假分数的转换方法，以及它们之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受分数值的大小，体会真分数与假分数的内涵。
2.动手操作法：让学生通过折纸、涂色等动手操作活动，加深对真分数和假分数的理解。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，共同探讨真分数和假分数的转换方法。
4.练习法：安排适量的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、折纸、涂色工具等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如分水果、分配物品等，引导学生回顾分数的知识，为新课的学习做好铺垫。
人教版小学五年级数学下册第3课时《真分数和假分数》教案
人教版小学五年级数学下册第3课时《真分数和假分数》教案一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第3课时《真分数和假分数》是本册教材中的重要内容，主要让学生理解和掌握真分数和假分数的概念，以及它们之间的相互转化。
本节课的内容为学生深入学习分数的运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，具备了一定的分数运算能力。
但学生在理解和区分真分数和假分数方面还存在一定的困难，因此在教学中，需要教师引导学生通过实际操作和举例，加深对真分数和假分数的理解。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握真分数和假分数的概念。
2.让学生学会真分数和假分数之间的相互转化。
3.培养学生的分数运算能力。
四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念。
2.真分数和假分数之间的相互转化。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握真分数和假分数的概念及相互转化方法。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小组合作学习资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际情境引出真分数和假分数的概念，如：“妈妈做了5个苹果，小明吃了3个，请问小明吃的是苹果总数的几分之几？”学生回答后，教师解释这是一个真分数。
接着提问：“如果妈妈做了10个苹果，小明吃了7个，请问小明吃的是苹果总数的几分之几？”学生回答后，教师解释这是一个假分数。
呈现（10分钟）教师通过课件展示真分数和假分数的定义，让学生明确它们的含义。
真分数是指分子小于分母的分数，假分数是指分子大于或等于分母的分数。
同时，教师给出真分数和假分数的例子，让学生观察和理解。
操练（10分钟）教师引导学生进行真分数和假分数的转换练习。
首先，让学生判断一些给定的分数是真分数还是假分数，然后让学生将真分数和假分数互相转换。
教师给予学生指导和反馈，确保学生掌握转换方法。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作和讨论，进一步巩固真分数和假分数的概念及相互转化方法。
4.2 真分数、假分数和带分数(3课时)(教案)2023-2024学年数学五年级下册
4.2 真分数、假分数和带分数（3课时）（教案）2023-2024学年数学五年级下册教学内容：本节课主要介绍了真分数、假分数和带分数的概念、性质和运算。
真分数是指分子小于分母的分数，假分数是指分子大于或等于分母的分数，带分数是指整数部分加上真分数的形式。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握真分数、假分数和带分数的定义，以及它们之间的转换方法。
教学目标：1. 理解真分数、假分数和带分数的概念，并能正确识别它们。
2. 学会真分数、假分数和带分数之间的转换方法。
3. 掌握真分数、假分数和带分数的加减乘除运算规则。
4. 能够运用真分数、假分数和带分数解决实际问题。
教学难点：1. 真分数、假分数和带分数的定义及其转换方法。
2. 真分数、假分数和带分数的加减乘除运算规则。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，用于展示真分数、假分数和带分数的定义、性质和运算。
2. 学生准备练习本、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程：第一课时1. 导入新课：通过一个实际问题，引出真分数、假分数和带分数的概念。
2. 讲解真分数、假分数和带分数的定义，并通过PPT课件展示相关例题。
3. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固真分数、假分数和带分数的概念。
4. 小组讨论：学生分组讨论真分数、假分数和带分数的性质和转换方法。
5. 课堂小结：教师总结本节课的重点内容，学生提问解答。
第二课时1. 复习导入：回顾上节课的内容，检查学生对真分数、假分数和带分数的理解程度。
2. 讲解真分数、假分数和带分数的加减乘除运算规则，并通过PPT课件展示相关例题。
3. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固真分数、假分数和带分数的运算规则。
4. 小组讨论：学生分组讨论真分数、假分数和带分数在实际问题中的应用。
5. 课堂小结：教师总结本节课的重点内容，学生提问解答。
第三课时1. 复习导入：回顾前两节课的内容，检查学生对真分数、假分数和带分数的理解程度。
2. 讲解真分数、假分数和带分数在实际问题中的应用，并通过PPT课件展示相关例题。
五年级下册数学教案-《真分数和假分数》人教版
1.教学重点
（1）理解真分数和假分数的概念：真分数是分子小于分母的分数，假分数是分子大于或等于分母的分数。这是分数分类的核心知识，教师需在教学过程中通过实例讲解，强调这一概念的重要性。
举例：3/4是真分数，因为它分子3小于分母4；而4/4或5/4是假分数，因为它们的分子大于或等于分母。
其次，在新课讲授环节，我发现学生在理解真分数和假分数的概念上存在一些困难。在讲解过程中，我尽量使用简单明了的语言和具体的例子，帮助他们理解这两个概念。但在实际操作中，我发现还是有一部分学生对于分数互化等操作不够熟练。因此，我考虑在接下来的教学中，增加一些互动环节，让学生更多地参与到课堂中来，以提高他们的实际操作能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调真分数和假分数的定义及其互化方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与真分数和假分数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示真分数和假分数的互化方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“真分数源自假分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教案
人教版数学五年级下册《真分数和假分数》教案一、教学目标1.能够理解真分数和假分数的概念。
2.能够根据具体情境判断真分数和假分数。
3.能够比较真分数和假分数的大小。
4.能够灵活运用真分数和假分数进行计算。
二、教学重点1.真分数和假分数的概念。
2.判断真分数和假分数。
3.比较真分数和假分数的大小。
三、教学难点1.灵活应用真分数和假分数进行计算。
四、教学准备1.教材：人教版数学五年级下册。
2.教具：白板、彩色粉笔、学生练习册。
五、教学过程1. 导入通过一个生活情境引入真分数和假分数的概念，让学生在实际情境中感知真分数和假分数的存在。
2. 概念讲解1.结合具体示例，介绍真分数和假分数的定义和特点。
2.强调真分数的分子小于分母，假分数的分子大于分母。
3. 认知训练1.让学生观察给定的数学问题，判断是真分数还是假分数。
2.练习比较真分数和假分数的大小。
4. 拓展练习1.给出一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
2.鼓励学生自己设计问题，让同学判断真假分数并给出答案。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握真分数和假分数的定义、判断和比较方法，能够在实际情境中灵活运用这些知识。
七、作业布置布置相关练习题目，要求学生复习巩固今天所学知识，并思考如何应用真假分数解决问题。
八、板书设计在白板上绘制真分数和假分数的图示，标注定义和特点，以便学生理解和记忆。
九、教学反思1.学生在识别真分数和假分数的过程中是否存在困难，如何帮助学生克服这些困难？2.教学引入是否贴近学生生活，是否激发了学生对知识的兴趣？通过本节课的教学，学生应该对真分数和假分数有了更深入的了解并能够运用到实际问题中。
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学习内容
课本第 54页及练习十三的相关习题。
编写人
学习目标
进一步理解真分数和假分数的意义;能够比较熟练的进行假分数与带分数,整数的互化。
重 难 点
重点：加深理解真分数和假分数的意义。
难点：综合运用所学知识。
导学流程
自主空间
【独立自主学习】
1、判断下列分数哪些是真,假,带分数？
2、把下面的假分数化成整数或带分数。
3、用分数表示商,能化成带分数的化成带分数。
15÷16 35÷18 27÷29 132÷35
4、把下面的分数按照从大到小的顺序排列起来。
5、填数。
3=9= 5= 4=
【合作互助学习】
1、在本小组内相互交流独学阶段未完成的问题以及新问题，请某同学或轮流当小老师给大家讲解。
2、假分数与带分数,整数之间怎样进行互化？
13= 4= 3= 5=
2、小刚计划用15天读完一本书，那么平均每天读完这本书的几分之几？7天读完这本书的几分之几？
3、学校食堂每天用食油3㎏，一桶10㎏的食油可以用多少天？（用带分数表示。）
4、完成练习十三的6-10题。
学案整理：
本节课我学会了：
还有疑惑的问题是：
教学反思
【展示引导学习】
1、填空。
⑴分母是6的真分数有（），分子是5的假分数有（）。
⑵的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
⑶2读作：（），
十五又六分之五写作：（）。
⑷在下面括号里填入适当的数。
1= 4=
2= =
2、把下列假分数化成整数或带分数分数。