高中语文第一课杜甫“万方多难”中成就的“诗圣”教案新人教版选修《中外传记作品选读》
人教版选修《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》word教案
杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”冯至三维目标1、知识与能力①了解诗人关注国计民生，感时忧国的精神，在逆境中不懈追求人生价值的抱负，与忍耐和承受苦难的人格。
②了解这篇传记文学性与艺术性的统一，体会文学真实性的特点，以及此传记中人、诗、史三者有机结合的特点。
2、过程与方法充分利用教材，调动学生积极主动地阅读传记，有效的利用教材提供的各种资料。
3、情感态度价值观注重学生人格和人文精神的养成。
重点与难点1、本文学术性强，牵涉到许多历史时间，学生阅读可能有难度。
2、阅读时需提醒同学不要把主要精力放在对历史时间的讨论上，重点应放在大致了解杜甫的文学生涯及诗人在“万方多难”中生发的诗歌创作上，体会杜甫的人格追求。
教法设计学生自学与教师点拨教具准备纪录片《唐之韵》之《千秋诗圣》、PPT课件课时安排二课时教学过程第一课时一．导入新课播放纪录片《唐之韵》之《千秋诗圣》相关片断或全部内容。
二．关于传记传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，依据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编辑、描写与说明而成。
传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。
传记的作者在记述过程中，可能会渗透自己的情感、想像或者推断，但和小说不同，它一般不虚构。
纪实性是传记的基本要求。
它的类型很多，包括一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱等等。
三．关于作者冯至（1905-1993），出生于河北涿州，曾就读于北京大学德文系和德国海德堡大学。
回家后先后在同济大学、西南联大、北京大学等校任教。
作为"中国最杰出的抒情诗人"（鲁迅语），其诗歌创作主要有诗集《昨日之歌》《北游及其他》《十四行集》等；作为学者，他的杜甫研究和歌德研究都十分优秀。
此外，他的散文作品《山水》和小说《伍子胥》也是中国现代文学史上的名篇。
四、课文内容梳理认真阅读课文，小组讨论，结合课文内容按照示例填写表格：长安十年流亡生活侍奉皇帝与走向人民具体内容参见《教师用书》第148页。
高中语文部编人教版精品教案《第一课 杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》
《传记作品阅读方法指导》教学设计方案江西省南康中学李奕萍【教学目标】1.知识与技能（1）从整体上把握传记的阅读方法；2 掌握“拎取四个纲目”的阅读方法；3 归纳传记作品“读什么”和“怎么读”。
2过程与方法（1）通过温故知新，了解传记作品的文体特点。
2 通过下发学案，以及课堂小组讨论交流的形式，调动学生积极性，让学生自己完成对传记作品的阅读方法探究，并且分组展示，培养学生自主分析问题的能力和展示自己学习成果的能力。
3情感态度与价值观引导学生感悟传记作品传主的优秀品质，点燃学生阅读传记作品的热情。
【教学重点】引导学生从整体上把握传记的阅读方法，掌握“拎取四个纲目”的阅读方法。
【教学难点】引导学生立足学案，运用“拎取四个纲目”的阅读方法来阅读《南开之父张伯苓》，归纳传记作品“读什么”和“怎么读”。
【教学方法】运用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以学生为主体。
【教学手段】多媒体辅助教学、下发学案【课前准备】教师准备《传记作品阅读方法指导学案》并打印后分发给学生【课时安排】1课时【教学设计理念】在高中语文课中增设《中外传记选读》这门选修课，是新课标的要求。
中学生的成长需要有偶像与楷模，有高远的人生目标的激励。
《中外传记选读》这门选修课，是以学生自学为主的阅读课。
在这门课程的课堂教学中，励志教育是一个目标，还有另外一个目标，就是提高学生的语文阅读素养，激发学生对优秀传记作品阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
配合高中阶段语文必修课的学习，特别是阅读和写作训练，提高读写能力。
同时，《中外传记选读》这门选修课和作文甚至和高考都有关联。
传记阅读不但扩大了同学们的阅读面，也扩大了他们对人生对社会的了解，这对于作文肯定也就大有裨益。
和其他课程的教学不同，这是以阅读为主的选修课，在老师的指导下，由同学们自己去读。
教师主要起导读的作用。
因此，这堂课的教学设计重点我主要关注两个问题：我们阅读传记作品，究竟该读什么，又该怎么读？只有把这两个基本问题弄明白了，学生的阅读才能做到有的放矢。
人教版选修《中外传记作品选读》第一课《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》教案1
侍奉皇帝与走向人民
时间：757年11月——758年6月；758年7月——759年7月
社会状况：唐军收复长安，肃宗也回到长安。但胡人势力还相当相当猖獗、长安物价一天比一天高涨。回纥抢掠，吐蕃扰边，阿拉伯围攻广州，“大唐”便从征服外族转变为被外族侵略，正是民生凋敝、外族侵凌的时期。
注明知识要求：A“识记类”
B“理解类”
C“应用类”
D“能力提升类”
合作探究
备注
从杜诗所表达的情感入手，分析一下杜甫为什么被称为"诗圣"？
明确：
①早在“长安十年”时期，他就写出了第一首替人民说话的诗《兵车行》，继此还写出了一再地对于侵略性战争提出疑问的诗《前出塞》九首；②以《春望》《月夜》《北征》为代表，他在这些诗中发扬了他爱祖国、爱人民的精神；此后唐代的诗歌有一部分走向现实主义的朴质的道路。充满忧国忧民的情思，反映了当时的政治形势和社会现实，表达了人民的情绪和愿望。③以《三吏》（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）和《三别》（《新婚别》《垂老别》《无家别》）为代表的诗歌，不只单纯地反映人民的痛苦，而且更深刻地表达了作者内心的矛盾。这矛盾是在封建社会里一个爱人民、爱祖国的诗人在人民与统治者中间感到的剧烈冲突，这时，他除去为人民诉苦外，还不得不考虑到国家和民族所面临的严重危机。
①修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物，说得如闻如见的一种修辞手法
②至于悬想的示现，则是把想象中的事情说得在眼前一般，同时间的过去未来全然没有关系
③后来人们把这一词语用在修辞学中，当作一种辞格的名称
④在修辞学中，示现一般分为三类：追述的、预言的和悬想的
⑤追述的示现，是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样
代表作品：（1）《洗兵马》：王安石说它是杜诗中的“压卷”。（2）《三吏》（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）和《三别》（《新婚别》《垂老别》《无家别》）：写于从洛阳回到华州的路上，这六首诗自成一组，是杜甫诗中的杰作，从白居易开始就不断被人称赞为诗的模范，继承了《诗经》、汉乐府的传统，影响了后代的进步诗人。
高中语文人教版选修《中外传记作品选读》第1课杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”教案(系列一)
第一课杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”〈一〉杜甫(712—770)，唐朝河南巩县(今河南巩义市)人，字子美，自号少陵野老，后世称其杜拾遗、杜工部，也称杜少陵、杜草堂，与李白合称“李杜”，为与晚唐时的“小杜”杜牧区别，也常被称为“老杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
其生平经历主要有：(一)读书游历阶段时间杜甫经历代表作品712－745年①自幼好学，7岁能作诗。
②19岁起漫游吴越，历时数年。
③736年参加进士考试落第，又开始齐赵之游。
其间与李白结下“醉眠秋共被，携手日同行”的友谊《望岳》《房兵曹胡马诗》《赠李白》等(二)困居长安十年时间杜甫经历代表作品746－755年①赴长安应试，因权相李林甫弄权而不第。
为实现政治理想，转走于权贵之门却依然不得志，过着“举进士不中第，困长安”的贫困生活。
②天宝十四年，被授右卫率府胄曹参军。
十一月，省家奉先，刚进家门便遭小儿饿死之痛《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先县咏怀五百字》等(三)战乱流离时期时间杜甫经历代表作品756－757年①天宝十四年，安史之乱爆发。
次年，潼关失守，杜甫率家人逃离。
②闻肃宗即位，即投奔，途中为叛军俘虏，押至长安。
③757年，冒死逃脱，被肃宗授为左拾遗。
后因受房琯案牵连，被贬为《春望》《月夜》《瘦马行》华州司功参军，宣告其政治理想的破灭《悲陈陶》等(四)漂泊西南时期时间杜甫经历代表作品758－770年①随着九节度使官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家人逃难，到了成都，过了一段比较安定的生活。
②严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。
后严武为剑南节度使摄成都，杜甫投往严武处，严武死，他再度漂泊，在夔州住两年，继又漂泊到湖北、湖南一带，病死在衡州湘江的一条小船上《三吏》(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)《三别》(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等〈二〉中国最为杰出的抒情诗人冯至冯至(1905－1993)，原名冯承植，字君培，河北涿州人，现代诗人、翻译家、教授。
人教版高中语文中外传记作品选读《读 第一课 杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》优质课教案_9
1、本文学术性强，牵涉到许多历史时间，学生阅读可能有难度。
2、阅读时需提醒同学不要把主要精力放在对历史时间的讨论上，重点应放在大致了解杜甫的文学生涯及诗人在“万方多难”中生发的诗歌创作上，体会杜甫的人格追求。
教学准备
朗诵录音
多媒体教学环境
交互式电子白板
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
附件：
杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”
省份
市
区/县
单位全称
教师姓名
学段学科Leabharlann 高中语文教材版本人教版
册次章节
中外人物传记选读
课时
1课时
年级
高一
学习者分析
学生基础较弱，理解能力有待提高
教学目标
1、了解诗人关注国计民生，感时忧国的精神，在逆境中不懈追求人生价值的抱负，与忍耐和承受苦难的人格；注重学生人格和人文精神的养成。2、了解这篇传记文学性与艺术性的统一，体会文学真实性的特点，以及此传记中人、诗、史三者有机结合的特点。3、充分利用教材，调动学生积极主动地阅读传记，有效的利用教材提供的各种资料。
PPT
六、填写表格
关于杜甫生平
学生填写
提高学生的概括能力
PPT
要求：
1.请将您做好的教学设计以word形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称；
2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。
备注：
多媒体教学环境包括：
1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；
媒体使用及分析
一、导入
1000多年前，当唐朝岌岌可危、风雨飘摇之时，伟大的爱国诗人杜甫就是用他的一根笔写下了无数的诗篇。
洛阳高中语文第一课杜甫万方多难中成就的诗圣时教案新人教版选修中外传记作品选读
杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”第二课时一、回顾旧课二、填写表格2：流亡生活【时间】755—757【社会状况】安史之乱开始，唐代的政治经济发生了剧烈变化：政治上，丧失中央集权的统治力量，对外抵御不了外族的入侵；经济上，生产力下降，社会贫困日渐加深。
【杜甫经历】杜甫在长安沦陷前的一个月离开了长安。
【代表作品】《春望》《月夜》《北征》【诗歌特点】时代的变化反映在杜甫的诗中，他在这些诗中发扬了他爱祖国、爱人民的精神；此后唐代的诗歌有一部分走向现实主义的朴质的道路。
【人格追求】充满忧国忧民的情思，反映了当时的政治形势和社会现实，表达了人民的情绪和愿望。
三、分析课文①解读《春望》：国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（这是一首五言律诗，作于至德二载（757）。
诗人当时为安史叛军所俘，身陷长安。
杜甫眼见山河依旧而国破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身历逆境、思家情切之际，不禁触景生情，发出深重的忧伤和感慨。
这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。
）②解读《月夜》：今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
（这首诗借看月而抒离情，但所抒发的不是一般情况下的夫妇离别之情。
题为《月夜》，字字都从月色中照出，而以“独看”、“双照”为一诗之眼。
“独看”的泪痕里浸透着天下乱离的悲哀，“双照”的清辉中闪耀着四海升平的理想。
“独看”是现实，却从对面着想，只写妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，而自己的“独看”长安之月而忆鄜州，已包含其中。
“双照”兼包回忆与希望：感伤“今夜”的“独看”，回忆往日的同看，而把并倚“虚幌”（薄帷）、对月舒愁的希望寄托于不知“何时”的未来。
）③解读《北征》（选段）：况我堕胡尘，及归尽华发。
经年至茅屋，妻子衣百结。
恸哭松声回，悲泉共幽咽。
平生所娇儿，颜色白胜雪。
见爷背面啼，垢腻脚不袜。
人教版高中语文中外传记作品选读《读 第一课 杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》优质课教案_12
（1）破胆遭前政，阴谋独秉钧。
微生沾忌刻，万事益酸辛。
【译文】回忆当年遭受李林甫执政，真是叫人闻之丧胆，他善于玩弄阴谋诡计，专权跋扈。
我一介书生，偏偏受到了他的忌妒和陷害，此后的生活更加辛酸。
（2）招要恩屡至，崇重力难胜。
【译文】屡次给我恩赐，真让我感到力弱难胜。
（3）朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛。
【译文】早上扣开有钱朋友的家门求三餐热饭，晚上追随豪门的车马惹一身灰尘。
饮残杯酒与食冷盏菜看人脸色，世间处处留下我的悲辛。
（4）疟疠三秋孰可忍？寒热百日相交战。
头白眼暗坐有胝，肉黄皮皱命如线。
【译文】这些日子我几乎都是卧病在床，辗转床笫，受尽煎熬。
到了秋天，更得了疟疾更为凶险，咬牙忍耐，哭不堪言。
百日来寒来热去，交相轮换。
头白眼花，连屁股都长出老茧；面黄肌瘦，生机好象只剩下一线一样。
（5）饥卧动即向一旬，敝衣何啻联百结。
君不见空墙日色晚，此老无声泪垂血。
【译文】经常挨饿抱病，动不动卧床十来天，衣裳则是补丁重补丁。
你没有看见我家徒四壁，天色已晚，只能默默泣血，因为有苦无处倾诉。
表现自己晚景凄凉，极度贫困。
（6）秋色从西来，苍然满关中。
五陵北原上，万古青蒙蒙。
【译文】悲凉秋色打从关西弥漫而来，苍苍茫茫已经布满秦关之中。
再看看长安城北汉代的五陵，历经万古千秋依然青青?（7）自非旷士怀，登兹翻百忧。
【译文】自己没有旷达之士那样清逸风雅的胸怀，登塔俯视，百感交集，心中翻滚起无穷无尽的忧虑。
（8）回首叫虞舜，苍梧云正愁。
惜哉瑶池饮，日晏昆仑丘。
【译文】玄宗晚年，不问朝政，时时让人回想虞舜。
蒼梧（比喻唐太宗的葬地昭陵）的白雲正昏暗發愁。
可惜啊!瑤池仍在飲宴，天晚日落仍停留在昆仑之丘。
（9）君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。
【译文】你没听说吗？汉朝的华山以东，有二百多个州，千村万落，处处长满野草和荆棘。
虽有健壮的妇女，把握锄犁种地，但是庄稼杂芜，也长得没有东西行列。
河南省洛阳市高中语文 第一课 杜甫：万方多难中成就的诗圣学案 新人教版选修《中外传记作品选读》
《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》【学习重点】1．记：掌握本文的字音词语，背诵杜甫的名句。
2．读：通过阅读，探究思考造成杜甫人生悲剧的原因。
3．写：运用引用的手法，写一段文字来表达自己的观点。
4．练：叙述引用诗文的妙处。
【诵记名言】1．读书破万卷，下笔如有神。
(《奉赠韦左丞丈二十二韵》)2．五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
(《阁夜》)3．画图省识春风面，环珮空归月夜魂。
(《咏怀古迹五首》)4．丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
(《秋兴八首》)5．尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。
(《戏为六绝句》)6．露从今夜白，月是故乡明。
(《月夜忆舍弟》)7．出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
(《蜀相》)8．感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
(《春望》)【了解常识】1．作者简介冯至(1905－1993)，出生于河北涿州，曾就读于北京大学德文系和德国海德堡大学。
回国后先后在同济大学、西南联大、北京大学等校任教。
作为“中国最杰出的抒情诗人”(鲁迅语)，其诗歌创作主要有诗集《昨日之歌》《北游及其他》《十四行集》等；作为学者，他的杜甫研究和歌德研究都十分优秀。
此外，他的散文作品《山水》和小说《伍子胥》也是中国现代文学史上的名篇。
2．文体知识——传记的定义和分类传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
(1)从叙述人称看，传记可分自传和他传。
前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文写的《沈从文自传》。
后者是他人撰写的，如：《华罗庚》《“布衣总统”孙中山》《我的父亲》等。
(2)从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。
如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。
(3)从篇幅的长短来说，可以分为大传和小传。
(4)从创作方法分，可分为历史性传记和文学传记。
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第一课杜甫:“万方多难”中成就的“诗圣”杜甫:“万方多难”中成就的“诗圣”【教学目标】1.了解诗人关注国计民生、感时忧国的精神,在逆境中不懈追求人生价值的抱负,忍耐和承受苦难的人格;注重学生人格和人文精神的养成。
2.了解这篇传记文学性与艺术性的统一,体会文学真实性的特点,以及此传记中人、诗、史三者有机结合的特点。
【教学重难点】1.本文学术性强,牵涉到许多历史事件,学生阅读可能有难度。
2.阅读时需提醒学生不要把主要精力放在对历史事件的讨论上,重点应放在大致了解杜甫的文学生涯及诗人在“万方多难”中生发的诗歌创作上,体会杜甫的人格追求。
【课时安排】四课时【教学过程】第一课时(一)导入1 000多年前,唐王朝风雨飘摇之时,伟大的爱国诗人杜甫用他的一支笔写下了无数的诗篇。
“江汉思归客,乾坤一腐儒”,这是杜甫逝世前一年对自己的写照。
后人从这孤独的形象中看到了他包容乾坤的博大胸怀以及回旋天地、与元气同在的精神力量。
这篇冯至所写的传记,展现了杜甫生命中的几个片段。
《杜甫传》原有13节,大约3万字,限于篇幅,教材只选了其中的“长安十年”“流亡”“侍奉皇帝与走向人民”三节,部分段落有删节。
这节课就让我们跟随着冯至,再次回到那个时代,同诗人杜甫去感受那个兵荒马乱的年代,通过他的诗歌去感受他与人民命运息息相关的炽热的心灵。
(二)写作背景见【课前·学习导引】之【背景助读】(三)传主介绍见【课前·学习导引】之【相关链接】(四)学习指导与阅读文本解题:万方:①指姿态多种多样,如“仪态万方”。
②指全国各地或世界各地。
万方多难:多指国家处于山河破碎、朝廷处于风雨飘摇的危难关头。
1.学习指导这篇传记文学性较强,牵涉到的历史事件较多,阅读起来有一定的困难。
学习本文之前,同学们一定要先对文章中的一些内容进行预习,最好能够做一些笔记和摘录。
①从时代背景入手,分析杜甫生活的时代有什么样的特点。
②从杜诗入手,分析诗人与社会之间有什么样的关系。
③从杜甫其人入手,分析杜甫为什么被称为“诗圣”。
2.快速浏览全篇,重点阅读第一部分“长安十年”的内容,填写表格1:表1:长安十年①解读《赠特进汝阳王二十韵》汝阳王李琎是唐玄宗的侄子,杜甫能到他府上走动,多半有某种背景。
何人举荐却无据可查。
杜甫的袖袋里,可能是有几封举荐信的。
他进京献诗《赠特进汝阳王二十韵》,前提是要踏进王府的门槛。
经济上的困顿使他追求功名,但改变不了他的病弱和饥寒的现状。
②解读《兵车行》车辚辚,马萧萧,行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥。
牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄。
道旁过者问行人,行人但云点行频。
或从十五北防河,便至四十西营田;去时里正与裹头,归来头白还戍边。
边庭流血成海水,武皇开边意未已。
君不闻汉家山东二百州,千村万落生荆杞,纵有健妇把锄犁,禾生陇亩无东西。
况复秦兵耐苦战,被驱不异犬与鸡。
长者虽有问,役夫敢申恨?且如今年冬,未休关西卒。
县官急索租,租税从何出?信知生男恶,反是生女好;生女犹得嫁比邻,生男埋没随百草!君不见青海头,古来白骨无人收,新鬼烦冤旧鬼哭,天阴雨湿声啾啾!这首诗的深刻之处,在于作者没有把笔墨局限在一时一事的描写上,而是通过征夫之口,把此次征丁放在连年征战的大背景下,从而在最大程度上表现了人民群众所受的兵役之苦,在最深的层面上揭露了唐玄宗不顾人民死活,频举开边之战的卑劣心肠。
作者的立足点显然在人民一边,这标志着杜甫在现实主义的诗歌创作道路上迈开了坚实的第一步,这首诗可以看作是他的诗歌创作史上的一座里程碑。
③解读《自京赴奉先县咏怀五百字》杜陵有布衣,老大意转拙。
许身一何愚,窃比稷与契。
居然成濩落,白首甘契阔。
盖棺事则已,此志常觊豁。
穷年忧黎元,叹息肠内热。
……第一部分是自述平生之志,并揭示理想与现实的巨大矛盾。
杜甫以“稷”“契”作为立身的标准,稷和契是辅佐虞舜的两个贤臣,他们爱民如子,政绩显著。
然而,杜甫这种高尚的志向却遭到了世俗之辈的嘲笑,遭到了当权者的冷落,他本人也被长期置于衣食不保的境况之中。
相反,那些经营私利的“蝼蚁辈”们却衣食饱暖,飞黄腾达。
……赐浴皆长缨,与宴非短褐。
……况闻内金盘,尽在卫霍室。
中堂有神仙,烟雾蒙玉质。
煖客貂鼠裘,悲管逐清瑟。
劝客驼蹄羹,霜橙压香橘。
……诗的第二部分是记述途经骊山时的观感。
杜甫半夜从长安出发,行至骊山脚下,天已黎明,这时,他听到从骊山行宫里传来震天动地的音乐声,想到君臣们正在通宵达旦地作乐,于是便依据平素所闻,用大量的篇幅描写他们的享乐生活,揭示了统治者靠掠夺民财以膏腴自身的社会本质——朱门酒肉臭,路有冻死骨。
北辕就泾渭,官渡又改辙。
群冰从西下,极目高崒兀。
疑是崆峒来,恐触天柱折。
河梁幸未坼,枝撑声窸窣。
行李相攀援,川广不可越。
……第三部分是叙述路过泾渭时的艰难情形和到家后的见闻感受。
以上十句,笔墨集中在过河这件事上,写得曲曲折折,感慨淋漓。
先是渡口移动,不得不改道;到了新渡口,又无船可渡,从上游漂下来的巨大冰块,汹涌而来;幸而有座桥,却又摇摇晃晃,走在上面,心惊胆战。
这一情节实为作者十年长安艰难生活的缩影。
作者使用以小见大、寓情于事的艺术手法,展示出久历的坎坷和积郁的心境。
④总结长安十年的生活磨砺,杜甫已变成一个忧国忧民的诗人。
他不但在思想上已经成熟,而且在艺术上也已形成了沉郁顿挫的诗歌风格。
第二课时(一)回顾上节课内容(二)分析课文“流亡”这部分,填写表格2:表2:流亡①解读《月夜》今夜鄜州月,闺中只独看。
遥怜小儿女,未解忆长安。
香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。
何时倚虚幌,双照泪痕干?这首诗借看月而抒离情,但所抒发的不是一般情况下的夫妇离别之情。
题为“月夜”,字字都从月色中照出,而以“独看”“双照”为“一诗之眼”。
“独看”的泪痕里浸透着天下乱离的悲哀,“双照”的清辉中闪耀着四海升平的理想。
“独看”是现实,却从对面着想,只写妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”,而自己的“独看”长安之月而忆鄜州,已包含其中。
“双照”兼包回忆与希望:感伤“今夜”的“独看”,回忆往日的同看,而把并倚“虚幌”(薄帷)、对月抒愁的希望寄托于不知“何时”的未来。
②解读《北征》况我堕胡尘,及归尽华发。
经年至茅屋,妻子衣百结。
恸哭松声回,悲泉共幽咽。
平生所娇儿,颜色白胜雪。
见爷背面啼,垢腻脚不袜。
床前两小女,补缀才过膝,海图坼波涛,旧绣移曲折,天吴及紫凤,颠倒在短褐。
老夫情怀恶,呕泄卧数日。
那无囊中帛,救汝寒凛栗。
粉黛亦解包,衾裯稍罗列。
瘦妻面复光,痴女头自栉,学母无不为,晓妆随手抹。
移时施朱铅,狼藉画眉阔。
生还对童稚,似欲忘饥渴。
问事竞挽须,谁能即瞋喝?翻思在贼愁,苦受杂乱聒。
新归且慰意,生理焉得说!…………这首长篇叙事诗,实则是政治抒情诗,是一位忠心耿耿、忧国忧民的封建士大夫履职的陈情,是一位艰难度日、爱怜家小的平民当家人忧生的感慨,是一位坚持大义、顾全大局的家国志士仁人述怀的长歌。
本诗于平实的叙述中反映宏大的生活感受,显示出诗人在诗歌艺术上的高超才能和浑熟技巧,足以得心应手、运用自如地用诗歌体裁来写出这样一篇“博大精深、沉郁顿挫”的陈情表。
③总结充满忧国忧民的情思,反映了当时的政治形势和社会现实,表达了人民的情绪和愿望。
第三课时(一)回顾上节课内容(二)分析课文“侍奉皇帝与走向人民”部分,填写表格3:表3:侍奉皇帝与走向人民①解读“三吏”之一《新安吏》肥男有母送,瘦男独伶俜。
白水暮东流,青山犹哭声。
莫自使眼枯,收妆泪纵横。
眼枯即见骨,天地终无情!…………《新安吏》是写未成丁的少年被征当兵。
新安(今河南新安)县在洛阳西70里。
作者从洛阳出发,傍晚时抵达县城,见县吏征点少年入伍,惊问其故,方知是上边下达公文:壮丁征尽,次选少年。
杜甫怀着沉痛的心情望着这群身材短小的孩子,用笔记录下这送行的场面。
就粮近故垒,练卒依旧京,掘壕不到水,牧马役亦轻。
况乃王师顺,抚养甚分明,送行勿泣血,仆射如父兄。
杜甫对人民的苦难是同情的,他也十分清楚,面对敌人的疯狂进攻,必须用战斗去回答;为了安慰这些悲哀的送行者,当时只得说些宽心话了。
②解读“三吏”之二《石壕吏》暮投石壕村,有吏夜捉人。
老翁逾墙走,老妇出门看。
吏呼一何怒!妇啼一何苦!听妇前致词:“三男邺城戍。
一男附书至,二男新战死。
存者且偷生,死者长已矣!室中更无人,惟有乳下孙,有孙母未去,出入无完裙。
老妪力虽衰,请从吏夜归。
急应河阳役,犹得备晨炊。
”夜久语声绝,如闻泣幽咽。
天明登前途,独与老翁别。
这首诗深刻地揭露了差吏的狠毒无情,抓丁所及,连老太婆都不放过,由此可见当时的兵役制度已经黑暗到何种程度!③解读“三别”之一《新婚别》兔丝附蓬麻,引蔓故不长。
嫁女与征夫,不如弃路旁。
结发为君妻,席不暖君床。
暮婚晨告别,无乃太匆忙!君行虽不远,守边赴河阳。
妾身未分明,何以拜姑嫜?父母养我时,日夜令我藏。
生女有所归,鸡狗亦得将。
君今往死地,沉痛迫中肠。
誓欲随君去,形势反苍黄。
勿为新婚念,努力事戎行!妇人在军中,兵气恐不扬。
自嗟贫家女,久致罗襦裳。
罗襦不复施,对君洗红妆。
仰视百鸟飞,大小必双翔。
人事多错迕,与君永相望!诗中描写了一对新婚夫妻的离别,塑造了一个深明大义的少妇形象。
头天结婚,第二天新郎就去当兵,这完全违背当时新婚者不服兵役的常理和习俗。
一想到丈夫就要到九死一生的战场上去,新娘悲痛得心如刀割。
但她同样认识到,丈夫的生死,爱情的存亡,与国家民族命运,是不可分割地联系在一起的,要实现幸福的爱情理想,必须作出牺牲。
于是,她强抑悲怨痛楚,在离情别绪中,平静而深情地鼓励丈夫,同时炽热坚定地表达至死不渝的爱情誓言。
这首诗写出了当时人民面对战争的态度和复杂的心理、对正常人生和亲情的留恋以及为国家承担责任的勇气。
④总结从思想感情上完成了日渐远离皇帝而走向人民的痛苦过渡。
长安十年的困顿,孕育了杜甫思想变化的种子;安史之乱中的流亡生活则使得杜甫有机会接触下层社会,丰富了自己的爱国思想和同情人民的感情。
杜诗中反复呈现的两种感情旋律:无论“慨世”还是“慨身”,杜甫个人的喜怒哀乐总是与人民的命运息息相通;杜甫无论遭遇多少挫折与艰难,始终不放弃对生活的承担与执着的意志。
第四课时(一)问题探讨1.杜甫的诗被称为“诗史”,它深刻反映了唐代安史之乱前后二十多年的社会风貌,生动记载了杜甫一生的生活历程。
试结合选文内容,谈谈为什么杜甫的诗会被称为“诗史”。
见本课【多维探究】2.与杜甫辉煌的艺术成就相比,他的人生堪称悲剧,你认为造成这种悲剧的原因是什么?提示:奸臣当道、战乱频繁、皇帝昏庸、性情选择、命运巧合。
3.如果你是杜甫,你会选择怎样的人生?提示:无论选择什么样的人生,都要活出价值,即使不能千古留名,也不能遗臭万年。
杜甫的人生是悲惨的,但也是幸运的。
没有坎坷的经历,怎么能有千古的诗文?一千多年过去了,谁还记着那些帝王将相、达官贵人?只有老杜的诗文才是我们民族永恒的瑰宝,值得我们去学习和缅怀!(二)总结在杜甫生活的近六十年的时间中,随着年代的不同、环境的不同以及作者本身思想、情绪的不同,他所创作的诗歌的思想内容也有所不同。