第一课时 观察物体
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体》教案
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体》教案一. 教材分析《观察物体》是小学五年级数学下册的一课时内容，主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
本节课内容是在学生已经掌握了简单的几何图形知识的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够从不同的角度去观察物体，从而更好地理解物体的形状和结构。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在日常生活中也经常会观察周围的物体。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在观察物体时往往只能看到物体的某一个角度，很难全面地观察物体。
因此，在本节课的教学中，教师需要引导学生从不同的角度去观察物体，培养他们的空间想象能力和观察能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和观察能力。
2.让学生能够用语言描述物体的形状和结构。
3.让学生能够在日常生活中运用所学的观察方法，提高观察效果。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同的角度去观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。
2.难点：让学生能够用语言描述物体的形状和结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际操作中学会观察物体。
2.小组合作学习：让学生在小组合作中互相交流，共同完成观察任务。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自主探索解决问题。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等。
2.准备一些图片，让学生在观察中能够有一个直观的参考。
3.准备一个计时器，用于控制每个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些不同形状的物体，如球体、长方体、正方体等，让学生观察并说出它们的名称。
通过这个环节，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片，让学生观察并描述出物体的形状和结构。
教师在旁边进行引导，帮助学生用准确的语言表达出自己的观察结果。
四年级上册--观察物体(第一课时)ppt课件
6
3. 选择（补充题） 从前面看到的图形是( A)，从右面看到的图形是( A)。
A.
B.
C.
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7
4. 把一个正方体放在桌上，如果站在不同的位置看，下 面哪种说法是对的，在对的后面打“√”。
(1)最多能同时看到两个面。( ) (2)最多能同时看到三个面。( √ ) (3)最多能同时看到四个面。( )
探究点 从前面、右面和上面观察物体
1
你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？
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2
从前面、右面和上面观察投票箱，看到的形状分别是怎样的？
1
这是从前面 看到的。
投 票 箱
这是从右面 看到的。
这是从上面 看到的。
观察物体时，要注意什么？
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3
（教材P32） 1、把文具盒放在桌上，分别从前面、右面和上面看一看。
。( × )
辨析：观察物体时没有正对着物体的一面观察，从上面观察正方体， 看到的图形是正方形。
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3.用两个同样大的正方体摆一个长方体（如右 图），先从前面、右面和上面看一看，再说 说看到的分别是下面哪个图形。
从前面和上面看到的是
。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
从右面看到的是 。
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4.回家看看电视机和微波炉，它们的前面、右面和上 面分别是什么形状。
略。
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5. 判断：（补充题） 从上面看到的图形是平行四边形
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归纳总结：
第一课时观察物体
第一课时观察物体教学内容：教材第68页。
教学目标：1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。
教学重点：让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
教学难点：通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状。
教学媒体：恐龙玩具、玩具汽车、小熊玩具、闹钟。
教学过程：一、创设情境：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事。
师：这些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说得对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？（让他们每个人把全身都摸一摸就知道了）师：同学们说得真好，盲人叔叔全听到了，说你们真是一群乐于助人的好孩子。
这节课，老师想和同学们一起研究怎样正确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。
（观察物体）二、自主探究：1、把每一小组准备的物品拿出来，放在桌子中间，仔细观察，互相说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？汇报自己看到的是什么样子的。
说完之后，把物品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后在小组中说一说。
闭眼睛想一想：在不同位置观察到的物体的不同样子。
它们一样吗？2、出示68页例1。
你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。
师：这几个小朋友站的位置不同，看到的形状是不同的。
三、拓展应用：1、做“做一做”。
请小朋友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，仔细看老师出示的数学课本，想一想你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置，听明白了吗？开始！打开书，把图中的小朋友和他们所看到的书的部分连起来吗？2、出示从不同角度拍摄的4张照片，让学生说一说是从哪拍的？（前、后、左、右）3、一架钢琴的4张图，让学生说一说是谁看到的？4、一个茶壶的不同方向图，说一说是谁看到的。
5、开放题：教师出示一幢房子的从不同角度看到的4幅图，学生把方向和图连一连。
第一课时《观察物体》
第一课时《观察物体》一、引言观察是科学研究的基础，通过观察物体，我们可以深入了解它们的特征、行为和性质。
本文将介绍在第一课时中学习的《观察物体》内容，包括观察的方法和注意事项。
二、观察方法1. 直接观察直接观察是最常见的观察方法，它指的是直接用眼睛观察物体，并通过观察到的现象来了解物体的特征。
在直接观察时，我们需要注意以下几点：•选择合适的观察位置和角度，确保观察到全貌；•注意观察物体的形状、大小、颜色、质地等特征；•观察物体的运动、变化过程。
2. 间接观察间接观察指的是通过使用工具或仪器来观察物体，以便更详细地了解它们的特征。
常见的间接观察工具有显微镜、望远镜、计时器等。
在进行间接观察时，需要注意以下几点：•确保观察手段正确并且工作正常；•使用正确的观察条件，如调整显微镜的放大倍数；•注意观察物体时的待观察环境，如光线、温度等因素。
三、观察时的注意事项1. 持续观察观察物体时，要确保持续观察一段时间，以便观察到物体的变化和运动过程。
持续观察可以帮助我们更全面地了解物体的特征和性质。
2. 保持客观在观察过程中，要保持客观的态度，即不要带有主观偏见地观察物体。
客观的观察可以帮助我们获取准确的观察结果，并避免对观察对象的误解。
3. 记录观察结果观察时，我们应该记录下观察到的结果和现象。
这样可以帮助我们对观察结果进行整理和分析，进一步加深对物体特征和性质的理解。
四、观察物体的作用通过观察物体，我们可以获得以下几个方面的知识：•物体的形状、大小、颜色、质地等特征；•物体的运动和变化过程；•物体的性质和行为。
观察物体可以帮助我们深入了解自然界中的事物，帮助我们进行科学研究和探索。
五、总结本文介绍了在第一课时《观察物体》中学习的内容，包括观察的方法和注意事项。
观察物体是科学研究的基础，通过观察可以获得物体的特征、性质和行为等知识。
在观察物体时，我们应该选择合适的观察方法，并注意持续观察、保持客观和记录观察结果。
人教版五年级数学下册第一课《观察物体》 ppt课件
练习巩固 2、下面是用小正方体搭建的一些几何形体。
（1）ห้องสมุดไป่ตู้（2）
（3）
（4）
（5）
（6） （7） （8）
（9）
(1)那些从正面看是 ？那些从左面看是
（10） ？
(2)如果从正面看的和（5）一样，用3—6个小正 方体摆一摆，有多少种不同的摆法？
练习巩固
3、那几个几何体符合要求？在对的括号里打 “√”。
观察物体（三）
小学数学人教版 五年级下册
故事导入
《盲人摸象》，几个盲人一块去看由印度进来的大象,但他们全都是只摸了大 象的一个部位就走开了，然后聚在一起争论不休，有的说大象像城墙。有的说大 象是柱子．还有的认为大象是扫帚、蒲扇、水管状。
为什么会出现这种现象？
他们每个人只看到了物 体的一个面，我们在看物体 的时候要从多个角度观察。
从正面看
（ √）
（）
从上面看
（）
练习巩固
5、一个立体，从正面看，形状是 ；从左面 看是 ，最少需要几个正方体？最多需要几 个正方体？你能直接说出答案吗？如果不行就搭 一搭。
最少：
最多：
练习巩固
6.下面的立体图形，从上面看到 的分别是什么图状？连一连。
练习巩固
7.搭一搭、填一填。
（1）从侧面看是图A的有（ ② ③ ）。 （2）从侧面看是图B的有（ ① ④ ）。
8、会画三视图（画一画）
例1：由4个同样的小正方体，摆出从正面
看到的是
的图形。可以怎样摆？
可以这样摆
还可以这样摆
还可以这样摆
……
你还有别的摆法吗？
（2）如果在增加1个同样的小正方体，要保 证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？
四年级上册《观察物体》课件
间接观察法
总结词
间接观察法是指通过仪器或工具来获取物体的信息，如使用显微镜、望远镜、测量工具等。
详细描述
间接观察法可以帮助我们更深入地了解物体的细节和特性。例如，通过显微镜可以观察到物体的微观结构，了解 其表面特征和内部结构。通过望远镜可以观测远处的物体，了解其大小、形状和位置。通过测量工具可以精确测 量物体的尺寸、重量等参数。
观察物体有助于培养人们的科学素养
03
通过观察，人们可以了解自然界的奥秘，形成科学的世界观和
方法论，提高科学素养。
观察物体的基本原则
客观性原则
观察过程中应尽可能排除主观 因素的干扰，以客观的态度进
行观察。
系统性原则
观察应有一定的计划和程序， 按照一定的顺序和方法进行， 以保证观察的全面性和准确性 。
实验观察法
总结词
实验观察法是指在实验过程中，通过观察实 验现象和数据来了解物体特性的方法。
详细描述
实验观察法是一种科学探究的方法，通过实 验设计和操作来观察和分析物体在不同条件 下的表现和变化。实验观察法可以帮助我们 深入了解物体的性质、变化规律和与其他物 体的相互作用。在实验过程中，需要设计合 理的实验方案，控制实验条件，记录实验数
旅游规划
在旅游规划中，观察景点的位置、 特色、历史文化背景等特性，可以 更好地安排行程和体验景点。
在工业生产中的应用
产品设计
工程师在产品设计阶段需要观察 和分析产品的形状、结构、材料 等特性，以确保产品的质量和性
能。
质量控制
在工业生产中，质量检测人员通 过观察产品的外观、尺寸等特性
，确保产品质量符合标准。
四年级上册《观察物 体》ppt课件
目录
• 观察物体的基本概念 • 观察物体的方法 • 观察物体的应用 • 观察观察物体的基本概念
第一课时《观察物体》（通用16篇）
第一课时《观察物体》（通用16篇）第一课时《观察物体》篇1教学内容：课本p67例1及练习十五中相应的练习。
教学目标：1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学准备：实物，不同角度观察到的图片教学过程：一、创设情境，引入新课教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。
教师讲故事。
讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？学生交流。
教师揭示课题：观察物体[设计意图]：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。
二、激发兴趣，合作求知1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。
（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。
2、学生观察交流3、全班交流汇报。
请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？4、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。
5、引导探究，深入理解出示p67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。
你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。
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。( × )
辨析：观察物体时没有正对着物体的一面观察，从上面观察正方体， 看到的图形是正方形。
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3. 选择（补充题） 从前面看到的图形是( A)，从右面看到的图形是( A)。
A.
B.
C.
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4. 把一个正方体放在桌上，如果站在不同的位置看，下 面哪种说法是对的，在对的后面打“√”。
(1)最多能同时看到两个面。( ) (2)最多能同时看到三个面。( √ ) (3)最多能同时看到四个面。( )
探究点 从前面、右面和上面观察物体
1
你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？
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2
从前面、右面和上面观察投票箱，看到的形状分别是怎样的？
1
这是从前面 看到的。
投 票 箱
这是从右面 看到的。
这是从上面 看到的。
观察物体时，要注意什么？
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（教材P32） 1、把文具盒放在桌上，分别从前面、右面和上面看一看。
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2、正方体的前面、右面和上面各是什么颜色？长方体呢？
上面 前面 右面
上面 前面
右面
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1. (1)正方体的( 上 )面和长方体的( 前 )面都是红色。 (2)正方体的( 右 )面和长方体的( 上 )面都是绿色。 (3)正方体的( 上 )面和长方体的( 右 )面都是黄色。
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3.用两个同样大的正方体摆一个长方体（如右 图），先从前面、右面和上面看一看，再说 说看到的分别是下面哪个图形。
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第一课时观察物体
主备人：王贝贝
一、内容解析及学情分析
（一）内容解析
本节课是义务教育教科书五年级下册第一单元《观察物体》的第1课时。
完成第1页例1、例2“做一做”及练习一第1、2、3题。
这部分内容是学生日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，再通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本课教学内容在此基础上，通过拼搭、观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的；使学生能正确辨认从下面，侧面和上面观察到的物体的形状和位置关系，并且能根据观察到的物体的平面图形摆出或画出立体图形。
培养学生的空间想象和推理能力，发展与同伴的合作意识中，获得积极的数学学习情感。
（二）学情分析
本单元学习前，学生已经初步学习过如何观察物体，并能画出从不同方向观察到的物体的图形。
本单元在此基础上让学生进一步学习根据从不同方向观察到图形来摆物体，内容更具操作性，对学生的空间意识要求较高。
由于学生已经有了观察物体的基础，所以本单元的知识学生也较容易接受。
但在教学过程中，要多让学生进行操作，在操作中体会，提高空间想象能力。
（三）教学重点、难点、关键点
重点：会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。
难点：能正确辨认从正面、左面、上面所观察到的物体的形状。
关键点：能正确辨认从不同方向所观察到物体的形状。
二、目标分解和重构
（一）课程标准表述
能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。
（二）教师用书表述
1.使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2.通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。
（三）学习目标
1.通过观察，动手拼摆知道从正面看相同的图形有不同的摆法。
2.能根据从正面、左面、上面所看到的图形拼摆出立体图形。
（四）教学评价
目标1、2采用课中评价、提问、小组交流并评价的方式进行。
目标2采用样题评价。
评价样题
第2页“做一做”。
三、教法、学法
教法：讲解引导、操作演示
学法：自主探索法、实践操作
四、教学提醒
这部分内容是学生日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，再通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本课教学内容在此基础上，通过拼搭、观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
引导学生有目的地开展观察、比较、操作活动，从而提高学生的空间想象力，变形象思维为抽象思维。
五、教学过程设计
（一）基础梳理:忆、导、揭（3分钟）
1.课件出示杨桃图片。
师：“这是？画杨桃的的那篇文章作者却因为把杨桃画成了五角星而遭到同学们的嬉笑，为什么他会画成杨桃呢？
生：因为观察的角度不同。
出示杨桃的截面图，辅以侧面解释。
师：从不同的方向观察物体，看到的形状可能是不同的。
现在观察一下老师吧！引出观察物体通常是从正面、侧面（左、右）、上面进行观察的。
板书方向词。
2.独立完成练习一第1题。
（畅言辅助对评答案）
3.揭示课题。
师：从不同的方向看一个物体，看到的形状可能不一样。
这节课我们继续学习观察物体。
4.出示目标。
【设计意图】通过复习从不同方向看到的物体形状，为本节课学从某一面观察到的形状及组成物体小正方体的总数量来推断并摆出所观察的立体图形打下基础。
（二）重点梳理:练、讲、议、结（15分钟）
1.范例:学习例1（1）。
（1）师：“用4个同样的小正方体，摆出从正面看是的图形。
”
（2）学生自由摆。
（3）小组展示摆法，提示怎样有序？
（4）小结：摆的方法不同，但是摆出的图形从正面看都是。
在摆的时候，先摆出其中3个小正方体，再确定第4个小正方体的位置。
2.学习例1（2）。
（1）师：“如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？”
（2）学生自由摆。
（3）展示摆法。
（4）小结：在摆的时候，先摆出其中3个小正方体，再确定第4个和第5个小正方体的位置。
小正方体的数量不同时，摆出的图形从正面看形状也可能一样。
3.总结：从正面看相同的图形有不同的摆法。
4.出示例2的条件，让学生用学具拼摆。
（1）小老师交流摆的过程及成果。
（2）同桌再拼摆，互测方法的优劣。
（3）小结：从两个方向能初步确定物体的形状，从三个方向能确定物体的形状。
5.同例练习。
形式：独立拼摆，再用教具展示交流（我是先根据哪个方向看到的图形拼摆的……）。
梳理：先根据从上面看到的图形摆出，再结合从正面和左面看到的进行调整。
【设计意图】两个探究点的设立着眼于本课的重点和难点循序渐进地引导学生积极思考，动手操作，掌握根据观察到的图形摆出所观察的物体的方法。
（三）特点梳理:练、议、结（10分钟）
1.仿例：完成练习一第3题。
形式：先独立拼摆，2分钟后交流：我是先根据哪个方向看到的图形拼摆的……
再根据方法拼摆，比谁摆的又好又快。
梳理：先根据上面摆，再调整。
2.变例：完成练习一第2题。
形式：逐题独立拼摆，指名展示拼摆方法。
梳理：结合从两个方向看到的图形基本能确定立体图形的形状。
【设计意图】通过练习巩固课堂所学知识，注重训练学生观察分析和空间想象的能力。
（四）效果梳理:梳、结、测（7分钟）
1.谈收获！
2.随堂检测。
完成课本第3页第4题。
形式：2分钟独立做，然后借助畅言对评。
梳理：只看到物体的一个面是无法确定物体形状的。
【设计意图】通过梳理，让学生知道本节课所学的知识，提高学生的归纳概括能力。
明白本节课知识与前面已学的观察物体有什么联系和区别。
随堂检测中第4题检查学生对本节学习内容的掌握情况。
板书设计
观察物体
正面侧面（左、右）上面
观察从不同方向看到的物体的形状是不同的。
从正面看相同的图形有不同的摆法。
操作根据从3个方向看到的图形能确定立体图形的形状。
教后反思。