高职艺术设计学科教育与创新能力培养构想

建科学、系统的高职艺术设计教育体系，才能提高高职艺术设计人才培养质量，提高市场竞争力和社会适应力． ［关键词］高职 艺术设计学科教育创新能力
［作者简介］尹健君（１９６３－），男，安徽蒙城入，常州信息职业技术学院艺术设计系，副教授，主要从事艺术设计及美术学的教学
和研究．（江苏常州２１ ３１６４） ［中图分类号－Ｉｃ７１２ ［文献标识码－ＩＡ ［文章编号］１００４－３９８５（２０１１）０３－０１１９－０２
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高职教育背景下的艺术设计教育突出技术应用能力培养的同时 不能忽视基础理论的学习以及相关专业知识的交叉。如果不注 意专业素养的培养，学生必然会表现出后劲不足。丧失更多的发 展机会，没有基础理论做指导的技术操作实践是很盲目的。所以 在设计教学模块中，既要注蕈理论的学习，又要突出动手能力培 养以及计算机辅助设计软件的学习，但要明白企业需要的是设
学习，既然是属于高等教育就不能把它沦为职业培训所。要把它
看成一个提高学生综合素质的熔炉。使学生有较强的职业适应 能力，可适应应用技术发展以及职业岗位群对知识能力的要求， 不能使学生停留在一种同定的职业训练上，而应该是复合型、应 用型培养。从专业教育为中心向综合素质教育为中心转移，只 有这样才能真正达到培养高级应用猁复合人才的培养目标。 二、构建具有适应性和针对性的学科教育体系 构建具有适应性和针对性的高职艺术设计学科教育体系， 可从以下几方面进行思考。 １．人文文化素养教育．艺术设计是艺术、科学和技术的结 合。也是哲学、社会学、美学、文化等的交融，它具有集成性、跨学 科和实用性强等特点。从某种意义上来说艺术设计是大文化．是 综合性极强的学科。所以作为艺术设计专业的学生。除专业基础 知识、技术表现和造型能力之外．加强随时代发展所必需的人文 文化素养等相关的文化知识储备和培养是必需的，如美学、文 学、数理、新闻学、民俗学、哲学、历史、地理、综合艺术、法学、表 演、社会学、心理学等知识。加强艺术设计专业学生人文文化素 质教育不仅可以提高学生的认识．丰富和武装学生的头脑．更好
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பைடு நூலகம்
２０１１年１月下
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地掀起创意设计的头脑风暴，同时对于培养学生的社会责任感， 帮助学生完善人格．提升设计精神境界具有重要的意义。列宁在 其文章《宁肯少些．但要好些》中深刻指出：“只有那些深入文化， 深入日常生活和成为习惯的东西。才能算做已达到的成就。”高 职艺术设计教育往往为“职业”“技术”所限，把课堂单纯地当成 一个软件技术培训班，而忽略或低估了“人文文化”等素养教育 的重要性。另又受学制所限，虽然是ｉ年但是第三年就要离开学 校进行顶岗实习，三年的学制也就缩水为西年，而在校的两年有 效学习时间内也主要致力于技能的学习，加之有些学校本身不 够重视人文学科。因而整体人文文化素质较低，导致学生在将来 的工作中。缺少创新能力和灵活性。表现出营养不良、后劲不足． 缺乏一定的竞争力。强调高职艺术设计专业学生人文文化索养 的培养对增强学生专业的生命力、设计的创造力以及艺术的表 现力．对于今后可持续发展，都是至关重要的。在艺术实践过程 中只有不断增长阅历。积累知识，联想才会丰富，视野才会更加 开阔，手段也会更多样，并且达到融会贯通、信手拈来的境界，从 而创新能力的培养得以实现。 ２．专业素质教育．专业素质的培养除了专业课程的技能训 练以外。主要是通过艺术设计学来实现的，艺术设计学一般包括 设计理论和艺术设计史等的教育。在艺术设计教育中．各闲的设 计院校都很重视学生的设计理论课的学习。就美国洛杉矶艺术 中心设计学院的学生而言．修完了１３６学分才可毕业。其中理论 课占４５学分．可见国外对理论课教育的重视程度。然而，设计理 论和艺术设计史作为艺术设计专业很重要的专业基础在很多高 职院校艺术设计专业是被忽视的，没有引起足够的重视，甚至有 的学校更是空白。 艺术设计理论和艺术设计史不仅仅是把设计观念传授给学
Ｊ余强．设计艺术学概论［Ｍ】．重庆：重庆大掌出版社．２００６．
［２］李笼乍．艺术设计慨论［Ｍ］．合肥：安徽美术出版社．１９９９． ［３】尹健君．关干高职艺术设计教学的思考（Ｊ］．中国职哑技术教育．２００ｓ（７）． ［４］冯健亲．中国现代设计艺术教育夏步【Ｊ】．装饰．２００３（１０）． 【５］赵明义．马刊著作选读・科学社会主义释义［Ｍ】．济南：山东人民出版社． １９●鼽
工作实习制作工场，这一教学形式２０世纪初德国的包豪斯为我 们做了很好的爪范。工作摩的教学可以课题为中心．辅以相关的 讲座，并让学生参与部分实际工程的设计实践与管理，为学牛搭
建一个“综合设计”“专题设计”的实践平台÷利用“工作室一虚拟
设计公司”这一实践平台进行专题或综合技能训练，从而达到职 业岗位规定的技能水准，养成职业习惯，熟悉设计流程．强化设 计能力，提高服务意识．培养与市场沟通的能力．缩短课堂教学 与市场需求的距离．缩短学生走向社会岗位的适应期，为就业做 好心理和能力的储备。 ４．商业素养教育。艺术设计教育是一门对社会经济有实用 价值和审美价值的学科，它的产生与发展商接受到牛产力、商品 力和经济力的制约。是经济发达后的产物。只埋头于教室里完成 设计而不熟悉或不ｒ解商业社会发展的基本状况，以及商业活 动中的价值观念、精神风貌、理想追求、生活情趣、行为习惯、伦 理道德和其商业活动中的艺术表现，对一个设计师来说肯定是 没有发展前途的，而Ｈ也失去了与市场沟通的能力和对市场的 分析能力。商业文化素养是一种深化于内心体现于行为的商业 精神及理念。从商业文化的角度来认识为商业活动服务的艺术 设计往往能给人以崭新视野，因为商业文化反映出的是商业的 深层的优秀内涵。透过商业文化．使受教育者的思想意识、道德 意识、价值观念得到提高，并使其具有高尚的伦理性、道德性．同 时树立强烈的主体意识、公平竞争意识、求真意识、平等和民主 意识。 通过对艺术设计专业学生商业素养的教育为其在商业社会 活动中发展自己提供内驱力。没有这种内驱力，要想适应竞争激 烈的社会是相当困难的。 商业素养要求设计师随时关注市场的需求与变化。并具有 对市场进行调杳研究和科学预测的能力．以便根据其不同需求 进行设计．确立设计目标．以适应不同层次的消费心理。并使之 接受．否则就无法实现有效的沟通。也就建立不ｒ双赢的现代商 业设计关系。 三、结语 总之．高职艺术设计学科教育与创新能力培养必须把握好 复合型、综合型．应用犁的培养方向．从现代社会发展对设计人 才的技术能力和知识素养的要求出发，进行立体的探索，构建具 有适应性和针对性的高职艺术设计学科教育体系，加强高职艺 术设计学科建设与创新能力培养。这是社会文化大环境的需要， 也是现代人才培养观的需要．是高等教育的变化、发展为高职艺 术设计学科教育提高教学质量，强化内涵提出的要求。艺术设计 教育必须与时代发展相适应．这样彳‘能提高高职艺术设计人才
计人员，而非软件操作人员，教学指导思想不能存在偏差，否则
培养的只能是没有设计思想与创新能力的软件操作员。 但是，如果只注重对理论的阐述或肓日地加强理论深度．势 必会造成理论与实践脱节，并且学生对理论知识的遗忘也会提 前，理论只有用于实践彳。有其存在的价值和意义，作为审美与实 用结合的艺术设计活动更是如此，如果理论不能指导设计实践， 那便是毫无意义的空话。要在实用性、实践性的原则下，着眼于 应用能力和创新能力的培养，并结合学生的实际情况以及社会 对艺术设计人才的需求，适时调整教学内容，在实践中理解与消 化基础理论知识。实现理论和实践的互相渗透。艺术设计活动是 活的，是多学科综合知识的集结，培养的学生基本要做到既有一 定理论素养，又能进行具体的设计、施工、管理，成为有一定的审 美能力和创新能力的新一代技术型、实用型人才。只有实际动手 能力和理论素养并重．才能进而构建艺术设汁创新人才的培养 体系，才能实现创新能力的培养目标。 ３．实践能力素养教育。实践能力索养是指人的能力素质在 社会实践活动中的反映。包括自学能力、运用知识解决问题的能 力、实际操作与科学实验的能力、获取信息能力、交往沟通能力 和创新能力。从一个自然人向设计人迈进．其素质和能力的形成 和提高，不能仅靠书本知识和课堂去实现，必须通过参与各种设 计实践活动使各种素质互相渗透融合，各种能力互相提升，逐步 形成具有创造特征的创新实践能力。 现代社会富有挑战性和竞争性的趋势，对人才的综合素质 要求也是极其苛刻的．尤其是对实际工作能力提出了更高的要 求．其中创新实践能力素质则是现代社会对人才要求最为莺要 的一面。艺术设计专业学生专业能力的培养应该强化参与社会 实践。鼓励学生在课常学习之外的时１．日Ｊ里积极参与社会的设计 实践活动，参与企业的项目设计与开发，或者利用课余时间到公 司、企业等相关单位兼职。一方面通过参与项目设计实践．使学 生直接深入了解现实中的企业发展规模、生产状况、产品生产决 策过程、生产Ｔ艺流程、经营理念以及市场营销、消费心理、购买 力、区域文化、风土人情、国策、国情、新观念，直至复杂的人际关 系。使学生的社会适应能力、应变能力．特别是解决实际设计问 题的能力有所增强：另一方面通过在公司、企业兼职或其他形式 的社会实践，使受教育者对职业岗位有一个具体的感性认识，对 岗位目标有个初步的了解．增强职业岗位的认同感，为走向社
一、引言 随着科学技术的发展，对艺术设计职业岗位群的知识和技 术的含量也提出了更高的要求，对于许多艺术设计从业人员、许 多岗位不仅需要他们具有很强的专业业务能力，更需要他们具 有较高的理论基础和知识的复合。尽管现在艺术设计职业的分 工越来越细．但是从业人员所需的基础知识和技能却越来越广。 鉴于此，从知识复合型、技术应用型人才培养的角度来认识高职 高专艺术设计学科教育体系的构建和创新能力的培养，是时代 和市场的要求。针对高职艺术设计教育的目标与特点探索科学、 合理的艺术设计学科教育体系，对学生创新能力的培养起到至 关重要的作用。 通过对毕业生的了解和调查发现，学生大都存在着先天不 足．基础薄弱。既没有整体知识面的“宽”，又不具备某些关键能 力的“专”，从而表现出竞争力相对薄弱。高等职业技术教育作 为高等教育的一个重要组成部分。突出职业岗位应用技术能力 的培养．但不能片面地强调应用技能的学习，而忽视基础理论的