部编五年级语文下册第二单元教案(表格式打印版)
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.理解和掌握《习作：写读后感》的基本内容；2.掌握写读后感的基本方法和技巧；3.培养学生对阅读文章的感悟和体会，提高学生的文学素养。
能力目标1.提高学生的写作表达能力；2.增强学生的语言组织和思维能力；3.培养学生的阅读理解和分析能力。
情感目标1.引导学生用心体会文学作品，增强审美情感；2.培养学生的独立思考能力，激发学生对文学的兴趣；3.培养学生的合作意识，倡导团队合作。
二、教学重点和难点重点1.理解和掌握《习作：写读后感》的基本内容；2.掌握写读后感的基本方法和技巧；3.激发学生对文学作品的感悟和体会。
难点1.引导学生深入思考，表达深刻的读后感；2.帮助学生提升写作能力，准确表达思想情感。
三、教学准备1.《习作：写读后感》教材内容复印件；2.课堂展示用的PPT；3.学生阅读《习作：写读后感》的个人读后感；4.书法毛笔、纸张等写作工具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）简要介绍《习作：写读后感》的内容梗概，引导学生对文学作品产生兴趣。
第二步：讲解写读后感的基本方法和技巧（15分钟）详细讲解写读后感的写作要求，包括感悟内容、结构安排和表达技巧等，示范给学生一个范例。
第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论自己对《习作：写读后感》的理解和感悟，互相交流并相互启发。
第四步：个人写作（15分钟）让学生根据讨论的内容，撰写自己的读后感，鼓励他们表达个人观点和感受。
第五步：展示与分享（15分钟）请部分学生展示自己的读后感，进行班级分享和讨论，引导学生相互学习和借鉴，提高写作表达水平。
第六步：总结与评价（5分钟）对学生的表现进行总结评价，强调写读后感对提升写作能力和文学修养的重要性。
五、作业布置要求学生完成对《习作：写读后感》的个人读后感，要求150字以上，突出表达思想感情。
六、教学反思在教学过程中，学生的表现多以文字表达为主，需要引导学生进一步提升表达能力，帮助学生真正理解并感悟文学作品的内涵。
新部编五年级语文下册精品教案第二单元教案(含反思)
④学生交流，教师小结。
⑤再读加入描写人物语言和神态词语的语段，总结下列问题：【出示课件10、11】
A.周瑜设计想陷害诸葛亮，诸葛亮是怎么做的？
B.诸葛亮明知周瑜要害他，为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？从中可看出诸葛亮是个怎样的人？
诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”……诸葛亮喝了几杯酒就走了。
⑥指名读这段话。
⑦当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴？（周瑜知道在当时，三天肯定造不出十万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。
周瑜以为他的计谋要成功了，所以很高兴。
)
⑧诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？（诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。
）
⑨从学习中你了解到诸葛亮是个怎样的人？（胸有成竹，顾全大局。
）
⑩全班交流，教师小结。
【出示课件12】
（4）教师小结：学了这部分课文，我们知道了诸葛亮，顾全大局；而周瑜却妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄，阴险狡诈。
（5）指导朗读：分角色朗读课文第1～2自然段，，要读出人物不同的性格特点。
如读出周瑜表面客气，内心暗藏杀机；读出诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。
6.谈话过渡：从课文第1～2自然段的学习中，我们了解到：周瑜想害诸葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。
而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套，
口语交际怎么表演课本剧。
部编版五年级下册语文第二单元《习作：写读后感》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元《习作：写读后感》优质教
案
一、教学目标
1.理解阅读故事的重要性，培养学生对文学作品的欣赏能力。
2.提升学生的写作能力，培养写读后感的习作能力。
3.培养学生的表达能力和批判思维，引导学生深入分析文学作品内容。
二、教学准备
1.备好习作写作讲解的范文。
2.确保学生已经读过相关故事或文章。
3.准备展示板或电子设备，用于展示范文和教学素材。
三、教学流程
1.导入
–给学生简要介绍写读后感的概念，引导学生思考为什么要写读后感。
2.阅读故事
–让学生阅读相关故事或文章，确保学生理解故事内容。
3.范文分析
–展示习作范文，逐段分析范文的结构、语言表达和观点。
4.写作讲解
–讲解写读后感的写作步骤和技巧，包括感想提炼、结构安排、语言运用等。
5.写作实践
–让学生根据所读故事或文章内容，开展写读后感的实践活动。
老师可给予指导和建议。
6.讨论分享
–鼓励学生分享自己的习作，促进学生之间的交流和互动，培养学生的批判思维和表达能力。
7.总结反思
–总结本节课的学习内容，鼓励学生反思学习收获和不足之处，以便更好地提升写读后感的习作能力。
四、教学反思
在本节课教学过程中，应该注重引导学生思考和表达，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
同时，教师应该根据学生的实际情况和能力，灵活调整教学内容和步骤，确保教学效果和学生学习兴趣的提升。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本
剧》教案及教学反思
一、教学目标
1.了解剧本中的人物角色和情节；
2.学习如何表演角色，提高口语表达能力；
3.培养团队合作意识，通过合作完成一段小剧场表演；
4.培养学生的表演自信心，提升自我展示能力。
二、教学准备
1.教材：五年级语文下册部编版教材；
2.剧本：精心挑选一段有趣的小剧本；
3.道具：如服装、道具等；
4.录音设备：记录学生表演的音频；
5.准备安排好表演的时间和地点。
三、教学步骤
第一步：引入
1.讲解剧本的大意，引起学生兴趣；
2.分发角色，让学生熟悉剧本。
第二步：练习表演
1.分角色练习台词，细化表演内容；
2.指导学生如何表现情感、动作和语调。
第三步：排练
1.指导学生合作排练，调整表演细节；
2.引导学生关注团队合作和互相配合。
第四步：表演展示
1.安排学生在班级或校内进行表演；
2.鼓励学生展示自己，赞扬他们的表现。
四、教学反思
本节课采用表演形式，通过训练学生口语表达和合作能力，收到了较好的效果。
学生在表演过程中克服了不自信的问题，展现了自己的特长，增强了班级凝聚力。
但在教学过程中也发现了一些问题，比如有的学生在表演中紧张，需要更多的引导和鼓励；有的学生在团队合作中缺乏沟通，需要进一步培养团队意识。
因此，下一次教学中我会加强学生对角色的理解，更细致地指导他们表演技巧，同时注重培养学生的团队合作意识，让每位学生都能融入团队中，共同完成一次成功的表演。
人教部编版语文五年级下册第二单元《语文园地二》优质教学设计
人教部编版语文五年级下册第二单元《语文园地二》优质教学设计一、设计目标本节课的设计目标是让学生能够：1.理解故事情节中的主要内容，并能够通过讨论和写作加深对故事的理解；2.掌握故事中出现的生词和短语，提高词汇积累和理解能力；3.能够通过朗读、角色扮演等方式培养语言表达能力和合作意识。
二、教学准备1.教材：人教版五年级语文下册2.教学设备：黑板、彩色粉笔、课件、音响设备3.教学素材：故事文本、单词卡片、图片、角色扮演道具等三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的问候和引入，带领学生进入课堂氛围，引起学生的兴趣和注意力。
2. 学习新课（30分钟）1.师生共同朗读故事，学生跟读，师生共同分析故事中的重要情节；2.整理故事中的生词和短语，学生利用单词卡片进行拼读和理解；3.学生小组讨论故事情节，共同回答与故事相关的问题；4.教师总结本节课的学习内容，强化学生对故事的理解和记忆。
3. 拓展应用（20分钟）1.学生分组进行角色扮演，模仿故事中的人物进行对话，加深对情节的理解；2.学生自由发挥，利用所学词汇和语句，编写故事的延续或结局；3.学生展示自己的作品，相互评价和分享。
4. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生对所学知识进行巩固和反思，并布置相关作业。
四、评估方法1.学生在角色扮演和讨论环节的表现和参与度；2.学生在写作和表达中运用的词汇和句型；3.学生对故事情节和主题的理解程度。
五、扩展延伸1.鼓励学生通过课外阅读或创作故事，提升语文表达能力；2.利用多媒体资源，播放相关故事动画或音频，帮助学生进一步理解故事内容。
通过本节课的设计，学生将在轻松愉快的氛围中，加深对语文知识的理解和掌握，并提高语言表达和沟通能力。
部编版五年级下册语文第二单元第7课《《语文园地二》教案(共1课时)
部编版五年级下册语文第二单元第7课《语文园地二》教案一、教学目标1.能够听懂、会读、会写本课课文。
2.能够模仿朗读课文，体会课文的韵律和情感。
3.能够运用所学知识，写出简单的课文内容。
4.能够运用所学知识，感知诗歌的音乐美和韵味。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够掌握课文内容，理解诗歌的意境。
•教学难点：学生能够辨别诗歌中的音乐美和韵味。
三、教学准备1.教师准备课文教材。
2.复印课文内容给学生，方便学生课后复习。
四、教学过程1. 导入•引导学生回顾上节课内容，让学生展示对上节课内容的理解。
2. 学习新课•讲解本课的课文内容，帮助学生理解诗歌的意境。
•模仿表演课文，感受诗歌的音乐美和韵味。
3. 活动设计•分组让学生用课文内容进行表演，培养学生的合作意识和表现能力。
•组织学生谈论诗歌的意境，引导学生感悟诗歌的深层含义。
4. 总结•复习本节课的重点内容，梳理课文的思路，强化学生的记忆。
•鼓励学生多加练习，培养学生的语感和表达能力。
五、课后作业1.默写课文内容，加深对课文的理解。
2.练习吟诵课文，感受诗歌的音乐美和韵味。
3.自己创作一首简单的诗歌，运用所学知识。
六、教学反思本节课教学内容主要围绕课文展开，通过学生的互动表演和思辨，有效帮助学生理解诗歌的意境，提高学生的审美水平和表达能力。
在今后的教学中，应多引导学生走进文学世界，感受语言的美妙和力量。
以上就是本节课的教学内容和过程，希望能有效帮助学生理解和掌握课文内容，提高语文学习的兴趣和效果。
部编版小学五年级语文下册语文园地二教案(通用10篇)
部编版小学五年级语文下册语文园地二教案（通用10篇）部编版小学五年级语文下册语文园地二教案篇1教学过程一、谈话导入。
本单元,我们走进四大名著,观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦残。
现在,我们一起来回顾梳理一下吧!二、交流平台。
(出示“交流平台”内容)1.本组课文不同于现代文,所以一些语句我们理解起来有一定的难度,但是如果我们能掌握一些技巧,就能使阅读更加顺畅。
大家回顾一下,在学习课文的过程中遇到不懂的地方,我们都用到过哪些方法来理解?(猜读、略读、跳读)2.通过“交流平台”了解猜读的方法。
(根据上下文猜测语句的意思)如何略读和跳读?(遇到较难理解的语句,不用反复琢磨,只要知道大概意思就好)3.除了猜读、略读和跳读三种方法,我们还可以通过别的途径来理解课文。
(借助资料了解历史背景;结合电影、电视剧等影视资料)掌握了以上几种方法,相信大家以后再阅读这类文章时,一定会更加顺畅。
三、词句段运用。
1.在学习本组课文时,我们还遇到了不少难以理解的词语。
(出示“榜文、客官、印信”等词语)你能说说这些词语的大致意思吗?榜文:古代指文告。
客官:旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。
印信:官府的印章。
驿站:古代人们外出,中途供人短暂停留休息的地方。
伙计:旧时指店员或长工。
郎中:古代的医生。
店家:古代的店主人。
客舍:古代的旅馆。
货郎:古代指卖东西的人。
墨客:古代指文人。
2.(出示第二题句子)读句子,想一想,如何理解加点词语的意思?(1)请勿自误:请不要自己伤害自己。
(2)喜不自胜:高兴得自己都觉得受不了。
(3)瞑目蹲身:闭上眼睛,蹲下身子。
(4)拱伏无违:伏在地上,向上朝拜,没有违抗的。
(通过联系前后文可猜出词语的意思;先理解某一个字的意思,再放回词中整体理解。
)3.(出示第三题句子)猜猜这三个句子描写的都是谁,并说说理由。
(1)孙悟空。
(重点词:金箍棒)(2)诸葛亮。
(重点词:头戴纶巾)(3)武松。
(重点词:万夫难敌)四、日积月累。
部编版五年级语文下册《全册单元教案》第二单元
部编版五年级语文下册《全册单元教案》第二单元单元概述本单元以“中华古典名著”为主题,编排了四篇课文以及一个口语交际、一次习作、一个语文园地和一个快乐读书吧。
四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有选自《水浒传》第二十三回的《景阳冈》；有选自古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有选自古典爱情小说《红楼梦》第七十回的《红楼春趣》。
口语交际是“怎么表演课本剧”,将课本剧搬上舞台,重现课文中精彩的情节和难忘的对话。
习作以“读后感”为主题,要求学生写出自己读书后的感想。
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
快乐读书吧旨在带领学生走进中国古典名著,品读精彩故事,感悟百味人生。
1．会认、会写本单元的重点生字、词语。
2．默读课文,理解课文内容,能复述故事情节。
3．结合课文内容,感受人物形象,体会人物的性格特征。
4．引导学生通过对本单元课文的学习,激发阅读古典名著的兴趣,感受名著的魅力。
重点1．会认、会写本单元的重点生字、词语。
2．默读课文,理解课文内容,能复述故事情节。
难点1．结合课文内容,感受人物形象,体会人物的性格特征。
2．引导学生通过对本单元课文的学习,激发阅读古典名著的兴趣,感受名著的魅力。
《草船借箭》2课时《景阳冈》2课时《猴王出世》1课时《红楼春趣》1课时口语交际：怎么表演课本剧1课时习作：写读后感2课时语文园地2课时快乐读书吧1课时5 草船借箭《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。
课文写周瑜妒忌诸葛亮,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮的神机妙算、足智多谋、才智超群。
虽然课文篇幅较长,学生对故事情节比较感兴趣,但对人物形象的感悟比较笼统。
长文如何短教,使学生在两节课里既能深入理解课文内容,感知人物形象,又获得语言的积累,是课前必须思考的问题。
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五年级语文下册教学工作计划（2019——2020学年度第二学期）一、学情分析本班现有学生55人，其中女生30人男生25人。
除个别学生学习有较大困难外，一部分学生学习成绩比较均匀，合格率相对较高，但优秀率低。
从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。
从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高。
一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。
同时，有大部分学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。
另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。
本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。
二、教材分析(一)教材结构。
新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。
全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是:童年往事、古典名著之旅、综合性学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。
全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。
每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
具体安排如下: 第一单元，人文主题:童年往事;语文要素:体会课文表达的思想感情。
第二单元，人文主题:古典名著之旅;语文要素:初步学习阅读古典名著的方法。
第三单元，人文主题:综合性学习，遨游汉字王国;语文要素:感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
第四单元，人文主题:家国情怀;语文要素:通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
第五单元，人文主题:习作单元，把一个人的特点写具体;语文要素:学习描写人物的基本方法。
第六单元，人文主题:思维的火花;语文要素:了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
第七单元:人文主题:异域风情;语文要素:体会景物的静态美和动态美。
第八单元，人文主题:幽默和风趣;语文要素:感受课文风趣的语言。
其中，第三单元是综合性学习:遨游汉字王国，没安排语文园地，第五单元安排了一个“习作例文”，也没再安排语文园地。
(二)教材的主要特点。
本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
主要表现在以下方面:1、专题组元的角度更加灵活多样。
2、加强整合的编写目的更加明确。
3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4、强化导学功能，引导学生思考。
5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字180个，累计会写常用汉字2300个。
2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。
3、朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。
4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活经验等)理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
初步学习阅读古典名著的方法,学会感受汉字的有趣,了解汉字文化。
学习搜集资料的基本方法。
通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
通过阅读古今名篇著作，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
阅读异域风情的作品，体会景物的静态美和动态美。
阅读课文，感受课文幽默风趣的语言6、略读文章，粗知大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
课外阅读不少于25万字。
7、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。
尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
能根据情境编故事，注意情节的转折。
学会搜集资料，介绍一个地方。
学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。
在写作的过程中，会用常用的标点符号。
8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
通用常用的修改符号修改习作。
9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。
乐于交际，敢于发表自己的意见。
稍作准备，能当众作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
四、教学重难点1、词句训练。
在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练。
课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4、习作训练既是重点，又是难点。
要切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。
5、积累语言。
本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。
五、教学措施1、强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。
特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。
通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。
爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。
3、有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。
加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4、培养阅读兴趣，提高写作能力（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。
（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。
（3）指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
六、培优补差教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
主要措施有：1、作业面批、有错及时改正。
2、课堂上优先提问、优先解难。
3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其结对辅导。
4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
5、鼓励为主，及时表扬。
6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
七、课题研究1、本学年我们确定自己的研究专题是：如何提高高年级的写作能力。
2、具体实施措施：（1）采取整体设计、专项突破、全方位推进的策略。
从系统的角度整体设计实验，总课题组进行整体运作，与此同时各项专题并行研究，力争在专项上突破，最后将各项专题研究进行整合，全方位推进小学语文课堂教学改革。
（2）集体备课，资源共享。
课题组成员围绕本年段的研究专题，一是以年级组为单位的综合性备课，强化学科间横向联系；二是以大学科组为单位的大组备课，强化同学科的纵向联系。
在备课过程中根据学生的实际重新整合教学内容，预测课堂教学可能出现的问题，并把解决的思路和措施备出来，真正体现以人为本动态发展的思想。
（3）认真做好搜集、积累、整理和提升资料工作。
重视日常的搜集和积累，有针对性的积累资料，从教育教学实践中搜，集体备课、研究教材、分析学生、教学设计等，开展案例研究。
八、教学进度周次日期课程内容课时备注1 1、古诗三首 2、祖父的园子2 3*、月是故乡明 4*、梅花魂口语交际:走进他们的童年岁月习作:那一刻，我长大了3 语文园地第一单元测试 5、草船借箭4 6、井阳冈 7*、猴王出世 8*红楼春趣口语交际:我们都来演一演5 习作:写读后感语文园地快乐读书吧第二单元测试6 综合性学习:遨游汉字王国汉字真有趣我爱你，汉字7 9、古诗三首 10、军神 11、青山处处埋忠骨8 12*清贫习作:他语文园地第四单元检测9 13、人物描写一组 14、刷子李习作例文:我的朋友容容、小守门员和他的观众们10 习作:把一个人的特点写具体第五单元检测15、自相矛盾11 16、田忌赛马 17、跳水习作:神奇的探险之旅12 语文园地第六单元检测 18、威尼斯的小艇13 19、牧场之国 20*金字塔口语交际:我是小小讲解员14 习作:中国的世界文化遗产语文园地第七单元检测15 21、杨氏之子 22、手指 23*童年的发现16 口语交际:我们都来讲笑话习作:漫画的启示语文园地第八单元检测17 综合复习18 综合复习19 综合复习2021第二单元教学计划一、教学内容本组教材以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。
四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有根据《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》。
二、教材分析本单元的四篇课文最大的特点是故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。
学生对这两个方面也较感兴趣，教学中并要结合小学生的认知实际，指导学生重点感受这两个方面，在阅读和感受中激发学生阅读名著的兴趣。
本单元课文都是由原著节选或改编而来的，教学时要注意由此生发开去，注意适度拓展，引导学生初步接触原著，了解相关资料，阅读某些章节，启发学生感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
本单元配合“古典名著之旅”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等多项教学内容。
通过选文、改编、排练、表演课本剧使学生进一步感悟鲜明的历史人物的形象；“交流平台”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”都从不同角度激发学生阅读名著的兴趣，帮助学生学习阅读名著的方法。
目的是引领学生自觉走进学习古典名著的大门。