社会主义核心价值观引领下群众体育道德践行的路径
简述培育和践行社会主义核心价值观的实践路径
简述培育和践行社会主义核心价值观的实践路径社会主义核心价值观是指中国共产党在全国各族人民长期奋斗和实践中形成的、体现中国国情、具有强大生命力的核心价值观。
培育和践行社会主义核心价值观是中国特色社会主义建设的重要内容之一,具有深刻的历史意义和现实意义。
以下是培育和践行社会主义核心价值观的实践路径:1. 加强宣传教育。
宣传教育是培育和践行社会主义核心价值观的基础。
要加强宣传教育,引导广大人民树立正确的价值观,增强对社会主义核心价值观的认同和理解。
要充分利用各种媒体平台,开展丰富多彩、形式多样的宣传活动,做到线上线下相结合,让社会主义核心价值观深入人心。
2. 加强社会主义核心价值观的实践。
实践是检验理论的标准。
要通过实践活动,引导广大人民把社会主义核心价值观融入到生活和工作中,做到知行合一。
要建立健全实践机制,加强社会主义核心价值观的实践基地建设,为实践提供良好的平台和条件。
3. 加强社会主义核心价值观的引领。
社会主义核心价值观的引领是实现社会主义核心价值观的实践基础。
要加强社会主义核心价值观的引领,引导广大人民群众树立正确的价值观,形成正确的社会思潮和舆论导向。
要加强对社会主义核心价值观的宣传和引导,做到家喻户晓、深入人心。
4. 加强社会主义核心价值观的文化建设。
文化建设是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体。
要加强社会主义核心价值观的文化建设,传承和弘扬中华优秀传统文化,推动社会主义核心价值观的传播和普及。
要加强社会主义核心价值观的理论研究,为培育和践行社会主义核心价值观提供科学的理论支撑。
5. 加强社会主义核心价值观的法制建设。
法制建设是培育和践行社会主义核心价值观的重要保障。
要加强社会主义核心价值观的法制建设,建立健全法律法规,保障广大人民群众的合法权益,推动社会主义核心价值观的实践和落实。
培育和践行社会主义核心价值观是一个长期而复杂的过程,需要各方面的共同努力。
要加强宣传教育,加强社会主义核心价值观的实践,加强社会主义核心价值观的引领,加强社会主义核心价值观的文化建设,加强社会主义核心价值观的法制建设,不断推进社会主义核心价值观的建设和实践。
培育和践行社会主义核心价值观的路径选择
培育和践行社会主义核心价值观的路径选择培育和践行社会主义核心价值观是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要支撑和保障。
在实践中，要使社会主义核心价值观落到实处，真正发挥价值引领的作用，可以从舆论宣传、文化熏陶、实践养成和制度建设四个方面着手进行。
标签：社会主义核心价值观；路径；培育；践行F2党的十八大报告明确提出：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
以“三个倡导”为主要内容的社会主义核心价值观分别从国家、社会、个人三个层面为社会主义文化建设指明了方向。
培育和践行社会主义核心价值观是实现民族复兴中国梦的强大精神力量，是实现中华民族伟大复兴的价值引领。
1用舆论宣传来营造良好环境良好的社会环境对于一个社会的健康是至关重要的。
一个国家的安稳、社会的安定基础在整个社会成员的道德素质，健康社会的主流人群应该奉行基本相同的社会价值观。
媒体作为人们认识社会的重要新载体和平台，发挥着引导舆论、传播信息的重要作用，维系着国家的稳定和推动着社会的发展。
公众舆论对人们有着较强的约束力和影响力，为价值观的传播营造良好的社会环境。
在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，媒体的作用不容忽视。
首先，要加大典型模范、公益广告等的宣传力度。
典型模范、公益广告可以为人们提供行为示范，通过对模范人物、良好行为的认同，进而产生模仿效应，从而带动良好社会风气的形成。
其次，要扩展宣传途径，发挥新媒体的作用。
基于互联网技术发展起来的新媒体传播效率高、受众广。
培育和践行社会主义核心价值观要结合实际，积极发挥互联网、微博、微信、手机报等新兴媒体的作用，拓展宣传渠道，最大限度地将核心价值观的宣传融入到生活中。
同时，还应注重从家庭出发，倡导良好的家风、家训，充分发挥家庭教育的作用。
2用文化熏陶来提升文化自信培育和践行社会主义核心价值观是凝魂聚气、强基固本的基础工程，是文化软实力的灵魂。
新课标背景下体育与健康课程落实核心素养培养的思维原则与实践路径
新课标背景下体育与健康课程落实核心素养培养的思维原则与实践路径一、本文概述随着新一轮课程标准的深入实施，体育与健康课程在培养学生核心素养方面的作用日益凸显。
本文旨在探讨新课标背景下，体育与健康课程如何有效落实核心素养培养的思维原则和实践路径。
我们将首先概述核心素养的内涵及其在体育与健康课程中的体现，然后分析当前体育与健康课程在培养学生核心素养方面存在的问题和挑战，接着提出落实核心素养培养的思维原则，最后探讨实践路径和策略。
通过本文的探讨，旨在为体育与健康课程改革提供理论支持和实践指导，促进学生全面发展和身心健康。
核心素养，作为现代教育的核心理念，涵盖了知识、技能、情感态度和价值观等多个方面。
在体育与健康课程中，核心素养的培养主要体现在运动技能、体能发展、健康行为、体育精神和社会责任感等方面。
然而，当前体育与健康课程在培养学生核心素养方面仍面临诸多问题和挑战，如课程内容单教学方法陈旧、评价体系不完善等。
因此，本文将从思维原则和实践路径两个方面入手，探讨如何在新课标背景下有效落实体育与健康课程的核心素养培养。
在思维原则方面，我们将强调以学生为中心、以核心素养为导向的课程设计理念，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力。
我们还将关注课程内容的整合性和跨学科性，以及教学方法的创新性和多样性。
在实践路径方面，我们将从课程内容选择、教学方法改革、评价体系构建等多个方面提出具体策略和建议，以期推动体育与健康课程在培养学生核心素养方面的创新发展。
二、核心素养培养的思维原则在新课标背景下，体育与健康课程的核心素养培养应遵循以下几个思维原则：以学生为中心：核心素养的培养首先需要将学生置于课程的中心位置。
这意味着课程设计、教学内容的选择、教学方法的运用等都需要从学生的实际需求和发展出发，确保学生在体育与健康课程中能够真正受益。
系统性与整体性相结合：核心素养的培养是一个系统工程，需要确保课程内容的系统性，同时注重各要素之间的内在联系和整体性。
弘扬体育道德落实立德树人根本任务
弘扬体育道德落实立德树人根本任务体育是一门涵盖广泛领域的综合性活动。
在参与体育运动的过程中，人们不仅仅是在锻炼身体，更重要的是在塑造自己的品格和道德。
弘扬体育道德，落实立德树人的根本任务，是当前社会发展的重要方向之一。
本文将就弘扬体育道德的重要性、体育界存在的道德问题、以及如何落实立德树人根本任务进行探讨。
一、弘扬体育道德的重要性二、体育界存在的道德问题虽然体育运动有着种种积极的作用，但是在体育界也存在着许多道德问题。
一些运动员在比赛中为了荣誉和金牌，采取了不正当手段，采用兴奋剂等药物以提高自己的竞技水平。
这不仅有悖于体育精神，也对自己的身体健康构成了威胁。
一些体育领域的管理者在管理过程中存在不公平、腐败等问题，给整个体育界蒙上了一层污点。
一些运动员在比赛中表现出不尊重规则和对手、心态不稳定等问题，也给整个体育界带来了负面影响。
这些道德问题不仅损害了体育的公平、公正、公开的原则，也损害了体育界的形象和社会的道德风尚。
如何解决这些道德问题，弘扬体育道德，是当前亟需解决的问题。
三、落实立德树人根本任务为了落实立德树人的根本任务，促进体育道德的弘扬，需要在多个层面进行努力。
学校和家庭需要加强对青少年的体育道德教育。
学校作为青少年成长的重要场所，应该在体育教育中加强对体育道德的培养，引导学生热爱体育、锻炼身体、坚持锻炼的意义，培养学生的体育精神和体育道德。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母也应该在日常生活中给予孩子正确的体育教育，培养孩子的团队精神、公平竞争意识等。
体育界需要加强对体育人才的道德教育。
体育界是培养体育人才的地方，应该通过举办各种形式的体育道德培训班、讲座，提高体育人才的道德素养和素质，营造公平竞争、严守规则的良好竞技环境。
应该严格管理体育赛事，杜绝任何不正当手段的使用，坚决打击腐败行为，维护体育界的公平、公正和公开。
社会应该多加关注体育界的发展和建设，通过体育赛事的举办、体育健身活动的推广，激发人们对体育精神的热爱，营造积极向上的社会风气，落实立德树人的根本任务。
体育课程思政的内容、特点、难点与价值引领
体育课程思政的内容、特点、难点与价值引领一、本文概述随着教育改革的不断深化，体育课程思政作为一种新的教育理念，正逐渐受到人们的关注。
体育课程思政旨在将思想政治教育与体育教学活动相结合，通过体育教学活动来引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
本文旨在探讨体育课程思政的内容、特点、难点与价值引领，以期为相关研究和实践提供有益的参考。
我们将对体育课程思政的基本内容进行概述，包括其定义、目标、原则等。
我们将分析体育课程思政的特点，如体育与思政的有机结合、身体活动与思想教育的相互促进等。
接着，我们将探讨体育课程思政实施过程中可能遇到的难点，如如何平衡体育技能教学与思政教育的关系、如何激发学生的学习兴趣等。
我们将强调体育课程思政的价值引领作用，阐述其在培养学生全面发展、提高学生综合素质等方面的重要作用。
通过本文的探讨，我们希望能够为体育课程思政的实践提供理论支持和实践指导，推动体育课程思政在教育教学中的深入发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
二、体育课程思政的内容体育课程思政的内容丰富多样，旨在通过体育教学活动，培养学生的爱国情怀、集体精神、拼搏意志和道德规范。
体育课程思政强调国家意识和民族精神的培养。
在体育活动中，通过介绍我国体育事业的发展历程和杰出成就，激发学生的民族自豪感和国家认同感。
结合体育项目的特点，引导学生理解并践行社会主义核心价值观，强化国家意识和民族精神的培育。
体育课程思政注重集体主义和团队协作精神的培育。
在体育教学和比赛中，学生需要学会与他人合作、沟通和分享，这些过程有助于培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。
通过参与团队项目，学生能够更好地理解集体利益的重要性，学会在集体中发挥自己的作用。
体育课程思政还强调拼搏精神和意志品质的培养。
体育活动往往伴随着挑战和困难，需要学生具备坚韧不拔的毅力和顽强的意志品质。
在体育课程中，通过设置具有一定难度的训练任务和挑战性比赛，可以锻炼学生的意志品质，培养他们的拼搏精神和抗挫折能力。
论体育的核心价值观
论体育的核心价值观中华人民共和国成立之初，中央人民政府提出了建设“新民主主义体育”的目标。
1949年10月26—27日，在北京召开了全国体育工作者代表大会，时任团中央书记的冯文斌在《新民主主义的国民体育》报告中指出:“必须开展一个广泛的体育运动，以便人们的身体健康、国防建设和新民主主义经济和文化建设得到更有力的支持和进展。
”［2］在新民主主义体育思想的指导下，新中国成立以后我国逐步形成了为劳动生产和国防建设服务，以“发展体育运动，增强人民体质”为基本任务，建设一个民族的、科学的、大众的体育事业为目标的发展思路，为这一时期新中国的巩固、社会主义建设和人民体质健康水平的提高发挥了重要作用。
20世纪50年代末至60年代初，是我国群众体育快速发展的时期，“全民乒乓”是这一发展状况的集中体现。
即便是在我国“三年经济困难”最严重时期，打乒乓球的人数仍然达到了9000万，约占当时我国总人口的1/7［3］。
这一群众体育运动为新中国成立后第一个体育发展高峰的形成奠定了基础。
容国团在“人生能有几回搏”的誓言中为新中国夺得了第一个世界冠军。
更多的运动员在这一口号激励下，为了祖国和人民的利益，不畏艰难、勇敢拼搏，发出了“顽强拼搏，为国争光”的时代强音。
这是为了民族和国家利益不惜舍弃个人利益的民族大义，也是中华民族最优秀、最核心的精神品质，极大地激发了共和国建设初期全国民众的爱国热情。
1961年，第26届世乒赛在中国北京举行，中国男队在决赛中以5∶3战胜日本队首次夺得男团冠军，邱钟惠在女子单打决赛中夺得冠军。
这一新闻迅速轰动中国，给国人以极大的鼓舞，由此而产生的民族自信心极大地鼓舞了人民的社会主义建设热情，“不怕困难、敢于拼搏”的信念为战胜“三年经济困难”和国际敌对势力对我国的封锁提供了强大的精神动力。
这一时期的体育是全国性的群众体育运动，更是一场凝聚人心和鼓舞斗志的中华民族精神的写照，而维持这种行动的动力则是用强健的体魄甩掉“东亚病夫”的“帽子”，用实际行动捍卫国家和民族的尊严，维护国家的核心利益，体现了国人“爱国主义”的情怀。
践行社会主义核心价值观主题教育实施方案
践行社会主义核心价值观主题教育实施方案社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，培育和践行社会主义核心价值观，根据上级文件精神，结合学校教育工作实际，制定本实施方案。
一、指导思想全面贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中和五中全会和习近平同志系列讲话精神，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，建立完善爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，倡导“富强、民主、文明、和谐”，倡导“自由、平等、公正、法治”，倡导“爱国、敬业、诚信、友善”，将培育社会主义核心价值观融于教育教学全过程，使学校师生成为社会主义核心价值观的践行者和传播者。
二、开展社会主义核心价值体系教育的总体目标对全体师生进行社会主义核心价值体系教育，要坚持全面落实《国家中长期教育改革与发展纲要》所确定的德育目标，积极构建各年级进行社会主义核心价值教育的目标与内容体系，关注每一个学生的健康成长，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础，形成与教育实际相结合的社会主义核心价值体系教育工作新格局。
各学段具体工作目标：1、小学低年级段：引导学生养成良好的生活习惯、学习习惯，懂得基本的文明礼仪，知道关爱同学、关心集体、尊敬师长，懂合作、善交流、知分享、晓礼让。
2、小学高年级段：引导小学生初步感知社会主义核心价值体系的基本内容。
从抓好良好行为习惯入手，能全面遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，要求学生从自我做起，从坐、立、行、笑、谈、唱的“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”，让学生爱国、爱家、尊师长、孝父母、明礼仪、晓善恶、懂荣辱。
三、实施途径(一)坚持把社会主义核心价值观教育与课堂教学紧密结合起来各学段要充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，有计划地从各个不同角度和不同方面贯穿和渗透社会主义核心价值观教育，使社会主义核心价值观教育入眼、入耳、入脑、入心，走进教材，走进课堂，使社会主义核心价值观生动具体地融入到中小学生学习成长的全过程，营造有利于学生健康成长的和谐环境，使学生牢固树立社会主义核心价值观。
中华体育精神融入社会主义核心价值观的实现路径——以“体育思政”深化“体教融合”
中华体育精神融入社会主义核心价值观的实现路径——以“体育思政”深化“体教融合”近年来，中国体育事业发展迅猛，体育运动在人民生活中的地位日益凸显。
随着国家体育改革的不断深化，中华体育精神也逐渐融入社会主义核心价值观，成为塑造中国人民品质和建设社会主义新时代的重要力量。
如何进一步加强“体育思政”，深化“体教融合”，成为当前亟待解决的问题。
一、“体育思政”：推动价值观教育与体育相结合“体育思政”是指在体育教学中注入思政元素，将社会主义核心价值观的教育与体育活动有机结合起来的理念。
由于体育活动的特殊性，通过“体育思政”能够更好地传播和弘扬社会主义核心价值观，培养青少年和大众的道德情感和意识，引导他们的行为和思维具有良好的道德和伦理规范。
为了实现“体育思政”，我们可以从以下几个方面入手：首先，健全相关法律法规和政策支持体育思政深入推进。
政府应加大力度制定和完善与体育思政相关的法律法规，明确各级政府和相关部门的责任和义务，为体育思政提供法律保障和政策支持。
其次，大力推进体育教师和教练员的专业化培养并加强他们的思政理论素养。
只有教师和教练员具备了较高的思政理论素养，才能够真正地将社会主义核心价值观融入到体育教学和训练中，影响和引导学生和运动员。
再次，加强学校与社会的合作，充分发挥社会机构和体育俱乐部的作用。
学校和社会的合作无疑能够增加体育教育的广度和深度，提升对社会主义核心价值观的传承和引领作用。
二、“体教融合”：加强育人功能，培养全面发展的人才“体教融合”是指将体育教学与学校教育有机结合起来，实现全面发展的人才培养。
通过体育锻炼，学生不仅可以增强身体素质，而且可以培养坚强的意志品质、积极向上的人生态度和团队合作精神，有助于培养社会主义事业建设者和接班人。
要深化“体教融合”，需要注意以下几个方面：首先，加强学校体育课程改革，增加体育活动的多样性和综合性。
除了传统的体育项目，还要引入一些强调合作和团队精神的体育项目，培养学生的合作和领导能力。
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课题成果I KETICHENGGUO社会主义核心价值观引领下群众体育道德的路径The Path of Mass Sport Morality Practice Guided by Socialist Core Values谭分全Tan Fenquan摘要:群众体育道德的核心价值观是以时代精神为思想指G,以新时代的社会主义核心价值观为研究背景。
研究的主要内容有群众体育道德形成的历史溯源、群众体育道德发展的价值与规律、群众体育道德教育、体育精神等,研究的目的在于发展群众体育道德，改革创新群众体育评价标准，在中华体育精神的基础上使得群众体育道德进一步升华,实现群众体育道德与社会道德互动共进,和谐发展。
众体育道德建设的实效性、时代性以及民族文化性，提升群众体育道德社会化水平，使我国体育事业实现可发展。
关键词:群众体育道德;核心价值观;时代精神;体育精神；Abstract:The core values of mass sport morality is led by time spirit，and take the socialistic core value in thenew ere ns the research background.The man research contents inciae its historick background，value andrules，morl edacation ns weli ns spot spirit.The aim of the study is to develop mass sport，reform its mordevaluation standare，promote the morality based co the sprean of Chinese sport spirit，and realize the interactionand harmoniops aevelopmeni of both mass spoe moralith and socit morlity.By insistind the efectiveness，characteristics of times，and the nationai calture in mass spoie moralith constraction，and at the same tiwpromotind its social ievei，the conUnaops aevelopment of Chidese sport cop IU be achieved.Key words：mass sport morlity；core value；time spirii；sport spirit中图分类号:G812.4文献标识码:A文章编号：205-0255(202)07-002-3an：2.2379/j.cdn isse,1005-0255.2012.47.4002前言后国体育逐渐走向成熟，并且由体育大国向体育强国迈进的在加快，依据新时期体育的发展可以分竞技体育、群众体育和学校体育，实体育三的基格局周体华体育的核心价值观，社会道德成体育事业发展的重要推动力3众所体华体育的核心应该归属体育道德建设,在当前体育事业发展的期应该把体育道德摆在么位置？如何把加强体育道德建设渗透到我国体育事业的发展之中？怎样体体育道德建设的价值与？体育事业是中国特色社会设的有机组成部分，以社会主心价值指引，分别从国家、社会、个人三个层面发展群体育道德业，体育道德与社会道德，以考体育道德的核心价值观3以中华体育、想基础体育道德产生与发展的规律,研究分体育道德的源、群众体育道德的核心内容、群众体育道德在体育事业发展中的：从职业化向社会化的转变、群众体育道德教育以及升华周皿速体育道德品质的提升，还原体育的，形成体育正能量来更好的社会道德建设，为实现体育强国指明方向3 2群众体育成的历史因由2.1群众体育道德的产生体育道德形成人类社会的体育实践中分析和寻找3它是一定经济关系的产物，是在人类社会分工后，直接在人们的体育关系在一般社会道德的影响下形成起来的3社会分体育道德形成的条件3早期的体育行为规范和决人们之间的社会体育关系和其相交的个人利益和他人利益、个人利益和集体利益中BULLETIC OF SPORT SCCNCE 的矛盾3社会级差异之后，便产生了各自特殊的道彳轄求，这时的体育道德在一定范围内周匕较稳定地影响人们的体育道德行和人质3体育实践体育道德形成和发展的物质基础⑴3实践的基础3人们体育实践活动，一方自然的规律性、人和自然的关系;另一方面,2人与人之间、个人与社会的关系，逐步形成了自己与体育活动实践相联系的道德心理、道德、道德标准和道德理想3体育道德现象的形成:群众体育道德现象的组成分3—部分体育道德实践象，它社会体的体育道德实践象和体的体育道德实践象3另一分体育道德象，它社会体的体育道德象和体的体育道德象3勇敢、进取、积极、主动体育道德的重要内容3体育在不同的社会制度下周的性质和地位，产生不同的道德观念和道德规范32.7群众体育道德发展私有制的和阶级的产生，使人类进入在阶级对立中动发展的私社会，原始社会的体育道德之解体,人类的体育道德走级体育道德程3基金项目:广东省教育科学规划课题《全人教育理念下学校体育教育价值的反思与重构研究》(项目编号222GGXJK26)作者简介:谭分全(1250-),男，湖南郴州人，副教授，本科，研究方向：体育社会学3作者单位:广东工商职业学院，广东肇庆526622Guaneclone Colleee oO Business and TecCdology,Zhaopine526622,Guancaonc ,China.由于以私有制为基础的社会经济结构的形式不断改变,私有制社会经社会、封建社会和资社会三与此相应,群众体育道德也经三类型3其一,奴社会的体育道德:当时的体育与、宗教、礼仪以及统级的娱乐生活来,它以及主阶级的享乐生活,在今来有些甚人道的比赛,比如在竞的、动中,允许扼颈、折手指、剥趾甲等凶狠行为,为适应掠夺争的需被敢的群体育道德3其二，封建社会的体育道德:群众体育道德受社会道德的影响,2级利用这一，来灌输封建等级观念3享乐、尚武、强调习礼和修身三体育道德体育道德的封建因素3其三，资社会的体育道德:近代资产阶级体育道德敢、顽强、进取的和意志品质，而当今资社会的竞体育已高度职业化和商品化，金钱成为资产阶级真正的群众体育道德33群众体育道德在体育事业发展中的价值与规律3.1群众体育道德由职业化向社会化转变的规律体育事业的变迁而发展与改变周伴社会生产力的发展与的社会分工展自身的存在价值,正如马阐述的系的,人与人之间的体育社会关系，在体育职业化道路中难免会人利益、集体利益、他人利益等之间的交错，经的矛盾积累，才产生了解决这些矛盾的和诉求，逐渐制定出相应的规范和行J3]_:田径运动、球类运动、技击类运动难免会产生一些矛盾，然些矛盾用硬性的法律法规来约束周依体育道德规范来填补体育法规的不足，进而影响着人们的群众体育道德行为和质3 3.7群众体育道德的社会价值依据特色中华体育一直变的旋律,发展体育事业要切实践行社会心价值观,群众体育道德不仅对社会体育活动而且对社会活动动的价值作用，在体育道德建设中要正确认识到群众体育道德的社会价值,才能够体育道德与社会道德互动发展，实3群众体育道德的社会价值首先体现在它的调节作用，在体育比赛节运动员之间、教练员之间、裁判员和运动员之间、体育工作者和运动员之间、观众之间以及人与社会之间的关系或矛盾3这主体现在体育比赛中,群众体育道德的价值才会表现的更3随着体育活动的不断增多以及越发严格的体育赛事,体育活动的规越来越完善细致，但的规一定的局限性，所以体育道德的调节作用体，具有一定的动性社会舆论、风俗习惯、榜样激励和群众体育道德约束等方式,使得参与体育运动的人们树立内心的信念和情感乃至充满体育精神的正能量，更是一种社会性的价值33.3群众体育道德教育的发展规律体育道德教育践行社会心价值的一体现，是道德教育的一，在体育事业发展体育意、体育积极地推动作用，同时还受一定的社会经济和社会的制约周体育道德教育对社会和个人的发展动的指导价值3体育道德教育让人们参与体育运动的积极效用周身体和促进身心康，而且还能提高社会适应和素质,这对提高社会生产一定的价值353体育道德教育的规律是人们的开始,激励人们振奋、勇攀高峰，形成自我肯定、自我发展的生活态度和3但例，通过谴责、批评来教育人们，纠正不符体育道德的行为,如使用兴奋剂、赛违规、谩骂等不文明行为3体育道德教育些不良行为施，及止，同唤醒人们的和良知3另外,中国特色社会体育道德要以指引，把体育道德与爱国教育、集体主义教育结合起来，形成新型的群众体育道德理念34社会主义核心价值观引领下群众体育道德践行的路径4.1弘扬中华体育精神，健全群众体育道德教育华体育华民族周国，时华体育运动努力拼搏、自强不息，已然成为了族的巨大财富3体育体育道德教育了想指引的作用，是体育文明的灵魂，使得体育有了生，形成体育道德思想的核心价值观3中华体育与一辙体性、民族性、约束性以及教育性,体现在拼搏精神、超越（更快、更高、更强）、公平、实:突出竞技体育运动自身的实目3体育道德教育，要遵循体育道德教育的发展规律,从认知、激励到批判谴责均体现出群众体育道德价值和作用3首及与提高相，体育人比的群体组织，无论受教育程度、地位以及生活水平差，所以在普及体育道德教育的基础上实方位、多层次、分域的思想教育;其次理论联系实际，坚持教育，摆脱消极影响，正如《论语》中讲到“道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”第三，以精神教育为指引传力度，通过体育运动带来的健康效用，使人们在康愉快的，培养文明体育精神，从体育电视频道、影视传媒、扌志体体育道德教育的宣传力度，营造一种积极健康的体育精神文化品牌3 4.7提高群众体育道德修养,完善体育人格以考量参与体育运动人们的道德修养3正如蔡曾讲过2完全人格，首在体育”无论竞技体育、群众体育还是学校体育，给运动员、业好学生都带来的乐趣和3今体育从业者，把为国争光，获取最高荣誉作为人生的快乐3冠军、有拼搏、有不放弃、扌的3击剑冠杰曾激，说:“看到五星红旗在升起,作为一国人，我比自和快3我一生激动、快、的3”动赛场那湿润的眼睛、那激动的泪水、那不断挥舞的拳头、那相互的紧紧拥抱、击动员为国争光荣誉时的喜悦和快感,是他们对快乐、幸福的感受和体验,在那一刻他们忘记了曾经的，忘记坚持的痛苦，忘记了寒下滚烫汗水的辛酸，没有苦就没，没有乐所谓的苦3还径刘翔的坚持，2的周的自信与坚持，中国女排的越战越勇，这是一种道德修养，是一种人格34.3改革创新群众体育道德评价标准，提升社会化水平践行社会心价值观周体育道德符的要求，在提升社会化水平的基础体育道德评价标准3第一，坚持团结协作的精神”群众体育道德活动理和调节体育活动人利益与集体、社会国家利（下转第39页）体育科技文&通报3基于CBE理论的高校体育教学模式创新构建策略3.1对高校体育教学目标进行明确基于CBE理论，对高校体育教学行构建，要对高校体育教学目标进行明确。