让户外环境与幼儿建立关系
详述幼儿园室外环境设计的作用与类型
详述幼儿园室外环境设计的作用与类型幼儿园室外环境设计在幼儿教育中扮演着重要的角色，它不仅可以提高幼儿园的教育质量，还能促进幼儿的综合发展。
以下是关于幼儿园室外环境设计的作用与类型的详细分析。
一、幼儿园室外环境设计的作用1.促进幼儿健康发展室外环境设计对幼儿的身心健康有着积极的影响。
良好的室外环境可以促进幼儿开展各种户外活动，如跑步、跳跃、攀爬等，从而锻炼幼儿的身体素质和协调能力。
此外，室外环境中的自然元素，如阳光、绿地、新鲜空气等，有助于改善幼儿的生理和心理状态，增强幼儿的抵抗力。
2.提供教育资源幼儿园的室外环境也是重要的教育资源。
通过精心设计，室外环境可以成为一个天然的学习场所，为幼儿提供各种学习和探索的机会。
例如，室外环境中可以设置观察区、探索区、种植区等，这些区域可以引导幼儿去观察、思考、实践，从而促进幼儿认知、情感、社会和个性等方面的发展。
3.增强幼儿的审美体验良好的室外环境设计可以增强幼儿的审美体验。
通过布置美丽的景观、摆放有艺术感的雕塑和装置艺术等，让幼儿感受到自然美和艺术美，培养幼儿的审美情趣和欣赏能力。
这不仅有助于提高幼儿的艺术素养，还能激发幼儿的创造力和想象力。
4.激发幼儿的学习兴趣室外环境中的各种设施和元素可以成为幼儿探索和学习的工具。
例如，设置室外游戏设施、实验角等，可以让幼儿在玩耍的过程中学习新知识，培养幼儿的好奇心和求知欲。
同时，多样化的环境刺激也可以激发幼儿的学习兴趣，为幼儿今后的发展打下良好的基础。
二、幼儿园室外环境设计的类型1.户外游戏环境户外游戏环境是幼儿园中最基本的室外环境类型。
它通常包括儿童游乐场、沙池、滑梯、秋千、攀爬架等游戏设施。
这些设施不仅可以供幼儿玩耍，还可以促进幼儿的身体发展和社交技能。
在设计户外游戏环境时，应考虑设施的种类和数量，以满足不同年龄段幼儿的需求，同时注重设施的安全性和耐用性。
2.自然探索区自然探索区是幼儿园室外环境中的重要组成部分，它可以让幼儿接触自然，了解自然。
幼儿园小班户外运动美篇
幼儿园小班户外运动美篇在幼儿园小班，户外运动活动是一个很重要的部分，它能够提高幼儿的体格和身体协调能力，加强他们的免疫力，让他们更加积极乐观。
户外运动不仅仅是一种普通的体育运动，它更是一种对幼儿成长的重要影响和帮助。
每次运动开始前，老师都会充分准备，确保场地的安全、设备的完整和幼儿的安全。
直接在户外上课让孩子们感受大自然的美，呼吸新鲜空气，听涛声、观花香、感受阳光，让孩子们爱上户外运动。
运动场地不同，活动的形式也各异。
天空户外，有宽闲的草地、落日的沙滩、清澈的水池、高高的滑梯、结伴的玩伴。
室内，不同形式的露营、骑自行车、玩秋千、挖沙坑、荡秋千，让孩子们在运动中学习、快乐地成长。
活动开始，孩子们主动地参与和表现非常活跃，小孩纷纷尝试着不同的运动项目，如：跑步、跳绳、游戏、竞赛、跳跃等等。
他们像一只只小鸟，活力十足地在绿茵场上飞翔，小小的脚步传来脆响的声音。
孩子们在锻炼体能和技能的过程中，互帮互助、团结和奋斗，不仅提高了运动技能，更锻炼了日常生活中的自我保护能力和应对突发情况的能力。
在这个过程中，教师起到了一个至关重要的作用，他们时刻关注着每一个孩子，为他们提供必要的指导、支持和帮助。
这种关心和照顾所带来的安全感，让孩子们产生信任感，这样他们就能够充分地参与到活动中来，享受到其中的乐趣和快乐。
户外运动不仅强身健体，而且也能让孩子更加爱惜谷物、缔造干净环境。
运动场秩序井然，干净整洁，绿意盎然，夕阳下，童声朗朗，真是让人陶醉。
孩子们也享受着来自大自然的恩惠，在自然的环境中感受到养分和活力，也深深地爱上这片绿色的天地。
在户外运动中与其他孩子相互配合、相互帮助，在竞争和合作中更好的发挥了孩子们各自的长处，让孩子们互相学习并且有意识的尊重和包容其他孩子不同的技能水平和个性特征。
这样，孩子们建立起了互相信任、亲密无间的关系，同时增加了他们的分享和合作能力，更加适应团体环境的生活。
总之，户外运动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够培养孩子们的身体素质和精神素质，更好的为他们以后的学习生活中打下基础。
环境创设对幼儿的重要性
环境创设对幼儿的重要性幼儿的成长环境对他们的身心健康和整体发展都有着重要的影响。
环境创设是指通过具体的行为和活动，营造出有利于幼儿成长和发展的环境。
一个好的成长环境对幼儿的成长有着重要的影响。
环境创设对幼儿的重要性主要体现在以下几个方面：一、影响幼儿的身心健康良好的成长环境对幼儿的身心健康有着直接的影响。
适合的环境可以帮助幼儿建立积极健康的生活方式，提高他们的生活质量。
通过环境创设，可以给予幼儿适当的空间，创造轻松愉快的氛围，有利于促进幼儿的身心健康发展。
在幼儿园和家庭中，可以为幼儿们提供丰富多彩的游戏玩具，建立安全舒适的活动环境，确保幼儿在玩耍中不会受到伤害。
还可以定期组织幼儿进行户外活动，让他们呼吸新鲜空气，接触大自然，使他们保持良好的身体状态。
也可以通过音乐、绘画、手工制作等一系列有益的活动，让幼儿在愉快的氛围中发泄精力，保持愉快的情绪，增强身心的健康。
二、促进幼儿的认知和情感发展环境创设对幼儿的认知和情感发展有着重要的促进作用。
合理的环境创设能够激发幼儿的好奇心和求知欲，帮助他们建立积极的认知态度。
在这样的环境里，可以为幼儿们提供丰富多样的学习材料和资源，可以鼓励幼儿们进行积极的探索和体验，帮助他们积累知识，培养独立思考的能力。
在幼儿园中，可以创设各种富有启发性的教学环境，引导幼儿们主动探索和学习。
为他们搭建丰富多样的游戏角落、活动场所、图书角，供幼儿们展开各种游戏和探索活动。
可以为幼儿们创设情感表达的空间，让他们在安全和和谐的环境中表达情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。
三、帮助幼儿培养良好的人际关系和社会行为环境创设对幼儿培养良好的人际关系和社会行为，也有着重要的作用。
合适的环境可以帮助幼儿建立积极的人际关系模式，促进他们与其他人的良好互动。
通过环境创设，可以帮助幼儿们学习合作、分享、尊重他人等社会行为技能，培养他们积极的社会交往能力。
在幼儿园和家庭中，可以创设多样的集体活动，如小组合作游戏、角色扮演、故事分享等，帮助幼儿们学会与其他人合作，增强他们的集体观念和社会责任感。
幼儿园中的户外活动与环境教育
幼儿园中的户外活动与环境教育幼儿园是孩子们的第二个家，是他们进行全面发展和教育的重要场所。
在幼儿园中，户外活动是非常重要的环节，并且与环境教育密不可分。
本文将探讨幼儿园中户外活动与环境教育的关系，并介绍一些有效的户外活动和环境教育的实例。
一、户外活动在幼儿园中的重要性户外活动是幼儿教育的重要组成部分，在幼儿园的教育计划中占有重要地位。
通过户外活动，幼儿可以与自然环境接触，探索和发现世界，增加对自然的认知和理解。
户外活动可以提供更广阔的空间，提供丰富的资源和材料，帮助幼儿们进行身体锻炼，并且培养他们的社交能力和团队合作意识。
二、户外活动与环境教育的关系户外活动与环境教育紧密相关。
幼儿园通过户外活动提供了一个直接接触自然环境的机会，让幼儿们亲身体验大自然的奇妙之处。
在户外活动中，幼儿们可以观察植物、动物，了解天气、季节变化等自然现象，增加对自然的兴趣和理解。
同时，户外活动还可以培养幼儿们的环保意识，教育他们保护环境的重要性。
三、幼儿园中有效的户外活动与环境教育实例1. 园内小农场活动在幼儿园建立一个小农场，让幼儿们照顾小动物，种植蔬菜等。
通过亲身参与农活，幼儿们可以学习到农耕知识，了解农作物的生长过程，并且培养对大自然的热爱和责任感。
2. 大自然的探索组织幼儿园的户外探险活动，带幼儿们去郊游，进行山水探险，观察动植物，在自然中开展体验活动。
这样的户外活动可以让幼儿们积极探索和发现，加深他们对自然环境的认识和理解。
3. 垃圾分类与环保组织幼儿园的垃圾分类与环保活动，引导幼儿们学习如何分类垃圾，讲解垃圾对环境的危害，并通过游戏和互动的方式让幼儿们积极参与环保行动。
这样的活动可以提高幼儿们的环保意识，培养他们保护环境的能力。
4. 植树造林组织幼儿园的植树活动，让幼儿们亲手种植树苗，培养他们热爱大自然的情感，并且让他们亲身参与保护环境的行动，激发他们的环保意识。
总结：通过幼儿园中的户外活动，可以帮助幼儿们更好地认识和理解自然环境，培养他们对大自然的兴趣和热爱，同时也能够加深他们对环保的认识。
幼儿园室外环境教育功能利用实践教案
幼儿园室外环境教育功能利用实践教案教案标题：幼儿园室外环境教育功能利用实践一、教学目标1.了解幼儿园室外环境教育的重要性。
2.掌握如何正确、有效地利用室外环境进行教育。
3.培养幼儿的观察能力、动手能力和创造力。
二、教学内容1.室外环境教育的理论基础2.室外环境教育的功能与特点3.室外环境教育的具体实践方法三、教学步骤1.导入（10分钟）通过观察一幅图片，向幼儿们介绍室外环境教育的概念和重要性。
2.理论讲解（15分钟）详细讲解室外环境教育的理论基础，包括儿童发展的环境理论、多元智能理论等。
3.功能与特点（15分钟）分析室外环境教育的功能与特点，如培养幼儿的观察能力、促进身体发展等，通过案例分析进行说明。
4.实践方法（40分钟）a.场地设计：介绍如何合理规划幼儿园的室外环境，包括绿化、游戏区、创意区等。
b.活动组织：讲解如何组织各种室外环境教育活动，如野外探索、小品表演等。
c.教育材料选择：介绍如何选择合适的教育材料，如沙子、泥土、植物等，以及如何使用这些材料进行教育活动。
5.实践体验（20分钟）让幼儿们在室外环境中亲身体验，进行一些简单的观察、创作和动手活动，如观察昆虫、培育小植物等。
6.总结（10分钟）总结室外环境教育的重要性和实践方法，并鼓励家长们在家中也能积极利用室外环境进行教育。
四、教学评估1.观察：观察幼儿们在实践环节中的表现，如是否积极主动、是否能够合作等。
2.问答：提问幼儿们关于室外环境教育的问题，检查他们对于知识的掌握程度。
3.活动评估：通过收集幼儿们的作品、观察记录等方式，评估他们在实践中的表现和学习成果。
五、教学反思通过本次实践教案的实施，幼儿园教师将更好地了解室外环境教育的功能与特点，并掌握了一些实践方法。
通过室外环境教育，幼儿的观察能力、动手能力和创造力将得到有效的培养和提高。
同时，教师还需进一步提高对幼儿的观察和引导能力，以更好地促进幼儿的全面发展。
幼儿园户外环境改善方案 幼儿园环境
改善方案幼儿园作为儿童学习和成长的重要场所，其环境质量对幼儿的身心发育具有重要的影响。
而户外环境在幼儿园中占据着重要位置，它不仅是幼儿进行游戏、体育活动的地方，更是他们接触自然、认识世界的重要场所。
改善幼儿园的户外环境，是保障儿童健康成长的重要举措。
一、增设绿化植被1. 增加植物种植区域在幼儿园的院落内，可以合理规划种植植物的区域，包括花坛、绿化带，以及种植一些高大乔木和灌木，为幼儿提供更丰富的自然环境。
2. 增加有机蔬菜种植区可以在幼儿园的一角规划种植有机蔬菜的区域，引导幼儿参与到蔬菜的种植和养护中，增强他们对自然的认识和体验。
二、打造多样化游戏场所1. 增设开放式游戏区在幼儿园的户外环境中，可以设计一个开放式的游戏区，让幼儿有更多的自由空间，能够参与各种活动。
2. 建设水池和沙坑水池和沙坑可以为幼儿提供更多的玩耍选择，让他们在玩耍中感受水和沙带来的乐趣，同时培养他们的动手能力和想象力。
三、规划舒适的休息区域1. 增设休息棚或草地可以在幼儿园的院落内建设休息棚或草地，为幼儿提供休息和放松的场所，让他们在户外环境中感受到舒适和安全。
2. 设置户外安全座椅在休息区域可以设置一些户外安全座椅，供幼儿在游戏和活动间进行休息，更好地保障他们的安全和舒适。
四、规划自然生态区域1. 建设观鸟区和观花区在幼儿园的环境中可以规划一些自然生态区域，供幼儿观赏和探索，让他们更好地了解和认识自然界的多样性。
2. 融入自然生态元素在幼儿园的户外环境中，可以融入一些自然生态元素，比如小溪、石头等，让幼儿在游戏和探索中感受到更多的自然气息。
改善幼儿园的户外环境需要结合幼儿的成长特点和自然环境的特色，通过增设绿化植被、打造多样化游戏场所、规划舒适的休息区域以及规划自然生态区域等一系列方案，来营造一个适合幼儿生长的户外环境。
这也需要幼儿园管理者和教师的共同努力，将优质的户外环境融入到幼儿的日常教育活动中，为幼儿的健康成长提供更好的保障。
幼儿园户外环境设计理念：探索自然,体验成长
幼儿园户外环境设计理念：探索自然，体验成长在幼儿园教育中，户外环境设计扮演着至关重要的角色。
幼儿园户外环境的设计理念旨在激发孩子们的好奇心和探索欲，让他们在自然中体验成长，发展各方面的能力。
本文将从不同角度深入探讨幼儿园户外环境设计的理念，旨在帮助家长和教师更好地理解和关注幼儿园户外环境的重要性。
一、尊重自然，创造自由空间幼儿园户外环境设计理念的核心是尊重自然。
在设计过程中，应尽量保留原生植被和地形，创造一个开放自由的空间，让孩子们能够自由地探索和游戏。
这种自然的设计理念有利于培养孩子们的环保意识和自然情怀，同时也有助于他们发展动手能力和创造力。
二、丰富多彩的游戏设施为了满足不同芳龄段幼儿的需求，幼儿园户外环境设计应该包含各种不同类型的游戏设施，如攀爬架、滑梯、沙池等。
这些设施能够激发孩子们的运动能力和想象力，让他们在游戏中体验成长。
三、引导性的自然探索活动户外环境设计应该融入一些引导性的自然探索活动，如盆栽种植、小型农场体验等。
通过这些活动，孩子们能够亲身参与到自然中，学习植物生长的过程，感受自然的魅力，培养对自然的热爱与保护意识。
四、创造社交互动的空间除了自然探索活动，幼儿园户外环境设计还应该创造出一些社交互动的空间，如小型剧场、游戏区等。
这些空间能够促进孩子们之间的社交互动，培养他们的合作精神和团队意识。
五、个性化的活动体验幼儿园户外环境设计应该考虑到每个孩子的个性差异，创造出多样化的活动体验。
一些喜欢静静观察的孩子可以有一个小小的观鸟区；喜欢动物的孩子们可以有一个宠物交流区等等。
这种个性化的活动体验有助于激发孩子们的兴趣，让他们在户外空间中得到全面的成长。
总结：幼儿园户外环境设计理念的核心是尊重自然、丰富多彩的游戏设施、引导性的自然探索活动、创造社交互动的空间以及个性化的活动体验。
这些设计理念旨在为孩子们创造一个自然、开放、自由的成长空间，让他们能够在游戏和探索中健康成长。
在幼儿园的户外环境设计中，我们不仅要考虑孩子们的游戏需求，更要关注他们的成长需求和个性差异。
幼师如何与幼儿一起进行户外活动
幼师如何与幼儿一起进行户外活动户外活动对于幼儿的身心发展具有重要意义，可以培养孩子们的探索精神、团队协作能力、环境意识等。
作为幼师，如何与幼儿一起进行户外活动，需要综合考虑安全、教育、兴趣等方面的因素。
本文将从以下几个方面探讨幼师如何与幼儿一起进行户外活动。
第一，选择合适的户外活动项目。
在与幼儿一起进行户外活动之前，幼师需要先根据幼儿的年龄、体能等特点，选择适合的活动项目。
可以考虑到一些常见的户外活动，例如野餐、植物观察、小品演出等。
同时，幼师也需要了解活动项目的安全性以及适宜的季节、天气条件，确保活动的顺利进行。
第二，制定详细的活动计划。
在进行户外活动之前，幼师应制定详细的活动计划。
计划中应包括活动的目标、主题、内容、时间、地点等方面的细节。
例如，如果是植物观察活动，可以明确活动的目标是了解不同植物的特点和生长环境，活动内容包括植物鉴赏、植物生长实验等。
这样的计划可以帮助幼师提前准备必要的物资和教具，并更好地引导幼儿参与活动。
第三，确保活动的安全性。
幼师在进行户外活动时，安全是最重要的考虑因素之一。
需要做好活动前的安全检查，确保活动场地没有隐患。
同时，幼师应事先了解活动地点的安全规定和应急预案，并向幼儿做好安全教育。
在活动过程中，幼师需要时刻保持警惕，确保幼儿的人身安全，并及时处理可能出现的危险情况。
第四，积极引导幼儿参与活动。
户外活动的目的之一是培养幼儿的兴趣和探索精神，因此，幼师应积极引导幼儿积极参与活动。
可以通过游戏和角色扮演等方式，激发幼儿的好奇心和想象力。
同时，也要充分尊重幼儿的个体差异，让他们根据自己的兴趣和能力选择参与活动的方式，给予充分的自由空间。
第五，合理利用自然环境资源。
户外活动的一个重要特点是与自然环境的互动。
幼师应利用自然环境的各种资源，为幼儿提供感官体验和学习机会。
可以引导幼儿观察、感知大自然的美景，开展自然探索活动，培养幼儿的环境意识和保护意识。
同时，也要注意保护自然环境，不影响活动地点的生态平衡。
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幼教365·管理2019年3月
创建课程游戏化环境，是课程游戏化建设的重要内容。
苏教基〔2014〕17号《省教育厅省财政厅关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》明确指出：“环境是课程游戏化的关键因素，幼儿园要根据课程实施的需要，适时、动态地对幼儿的活动环境进行改造、调整，从室内环境到室外环境，从显性环境到隐性环境，营造课程游戏化的物化情境。
”
近几年，在课程游戏化项目的推动
下，幼儿园户外环境总体得到了较大改
善，但也存在一些现象。
例如：规划布局
不合理，东拼西凑整体性设计不足，个性
空间和趣味性不够，细节处理不够合理，
立体空间开发不够，缺乏教师的管理和
指导，等等。
这些问题的根源是因为忽视
了环境的主人——
—孩子。
只有真正将户
外环境与幼儿建立关系，才会带来理念
和行为的变化。
一、自然和谐：为幼儿自然探究搭
建平台
与幼儿有关的户外环境首先应是自
然的、生态的。
世界上最好的幼儿园都是
让户外环境与幼儿建立关系文|江苏省句容市天王镇袁巷中心幼儿园喻兴艳Hot Topic热点论谈
树、樱桃树等果树，让孩子观察树木从发芽、开花、结果到果子成熟的过程，孩子们能够全程进行观察、比较、收获和品尝，大班幼儿还可以进行观察记录。
总之，无论室外环境是大是小，合理规划、充分利用是十分必要的。
二、一切为了孩子的成长，杜绝花架子
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
所以，作为幼儿园的管理者，必须切实体现“一切为孩子”的教育与管理理念，杜绝为了好看、为了领导认可或为了赢得别人夸奖而讲排场的“花架子”作风，把钱真正用在刀刃上。
例如：幼儿园应该有幼儿玩沙、玩水的设施，但又必须根据地区特点设置。
例如，江苏地区四季分明，孩子在冬天里不能在露天环境中玩水，所以，许多幼儿园花了很多钱，建造了水池和游泳池，可利用率低，水源又容易被污染，因此是不切实际的做法。
又如，玩沙是孩子最喜欢的活动之
一，有的幼儿园也花了不少代价，造了
一块大沙池，铺上了漂亮的白沙，但管
理问题难以解决：树叶和野草天天光
照，清理起来很困难；夜晚，也时常有野
猫来此拉屎撒尿，非常不卫生。
有人提
出加盖的建议，可也面临着极大的困
难：面积太大，如何加盖？如何收起？如
何亲手进行整理或消毒？随着日月匆
匆，漂亮的白沙池会逐渐变成杂色地，
不堪入目。
相反，幼儿园如果能添置一
些放置在走廊上的小型沙池与水池，反
而可以保证幼儿每天使用。
三、设置幼儿能参与全程管理的
种植区
人类生活离不开植物，多种多样的
植物可以让幼儿直接感知、思考，可以满
足幼儿动手操作的需要，引发幼儿的好
奇好问，从小培养其关注生命、热爱劳
动、体验收获等多方面的品质，培养兴
趣、责任、体力、智力及身心发展良好的
幼儿。
因此，无论是农村幼儿园，还是城
市幼儿园，都应该积极创设幼儿种植区。
幼儿的种植管理区是幼儿全程参
与种植、管理和收获的场所，因此，首先
必须根据幼儿的身心发展阶段设置合适
的园地。
最重要的是，无论种植园地有多
大，都必须划分成小块田，每块田长约2
米。
同
时，小块田之间必须用砖头铺设成
过道，便于幼儿进入区域，体验整地、种植、
观察、浇水、观察记录、捉虫子和收获的完
整管理过程。
让孩子在阅读大自然这本百
科全书中感受季节、温度与植物生长的关
系；认知蔬菜、瓜果等千姿百态的农作物
生长过程；体验一粒豆、一棵菜的来之不
易，感受收获的愉悦。
《3~6岁儿童学习与发展指南》提
出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇
心，充分利用自然和实际生活机会，引导
幼儿发现问题、分析问题和解决问题。
幼
儿园要积极创设利于幼儿主动活动、积
极参与、大胆探索和不断积累经验的优
良户外环境，为其从小奠定坚实的体、
智、德、美全面发展的基础，为其一生发
展打好基础。
13
开设在自然中的。
生命和生长是教育的永恒话题，把幼儿放入大自然，让他们在观察、照料动植物的过程中得到成长，这才是最好的生命教育，也是人与自然的一种和谐状态。
幼儿园要充分利用自然资源和社会资源打造户外环境，为幼儿提供主动学习、发现自然和自由探索的机会，结合幼儿好奇、好问、好动、好探究等年龄特点，让一草一木、一沙一石都成为学习资源，让花草树木和小动物陪伴幼儿成长。
教师可以在幼儿园内开辟花园、果园、菜园和石头园，既让幼儿园散发出浓郁的自然气息，又能激发幼儿的探究欲望。
为幼儿提供生动自然的户外环境，让幼儿回归田地之间，与自然同生共长，这才是最好的教育。
二、因地制宜：为幼儿自主游戏创
造空间
与幼儿有关的户外环境要满足幼儿
自由探索、自主游戏的需求。
幼儿的好奇
心和求知欲是自主探索的前提和保证。
我
们要对户外环境进行合理规划，提供丰
富、多变、可持续探索的资源和材料，满足
幼儿不断变化的兴趣和需求。
例如，在户
外草坪上投放开放性的塑料筐，孩子可以
进行建构、排序、角色扮演等游戏；在玩沙
区投放可组合变化的PVC管，孩子可用
来与沙组合，进行塑形、垒高、填埋、支撑
等游戏，也可作为连接引水的管道。
一所
幼儿园在每一棵大树的树根旁投放了大
大小小的石头，孩子每次户外活动时都会
乐此不疲地开展石头拼画、装饰石头等艺
术活动；有的孩子会将石头假想成鸡蛋、
宝藏进行角色游戏；还有的孩子会在伤心
难过的时候对石头说话，把对石头的倾诉
作为排解情绪的一种方式。
现在，很多幼
儿园在户外给幼儿开辟出一片“自我领
地”，设置私密空间，帮助幼儿调节情绪，
释放心理压力，反思自我行为。
值得指出
的是，户外环境的创设不是一劳永逸的，
而是一个动态的过程，教师要根据幼儿
的行为及时调整和反思，让有限的户外
空间能支持幼儿多元的需求。
三、丰富材料：为幼儿体能锻炼提
供支持
与幼儿有关的户外环境还要为幼儿
提供最基本的体能锻炼机会。
户外体能
锻炼是幼儿身心发展的重要内容，幼儿
拥有健康的体质，保持愉快的情绪，才能
为五大领域的深入学习和发展奠定基
础。
在户外环境建设中，教师要努力为幼
儿打造充满野趣、富有挑战性的场地与
设施，为提高幼儿的力量、耐力、身体协
调性、动作灵活性等提供保障。
作为管理
者，要考虑如何合理分割有限的户外场
地，怎样有效地分配各种材质的场地与
器材，如何选择与安置中、大型玩具，等
等。
作为教师，要思考相同的场地和设施
设备材料如何为不同年龄段的幼儿所利
用，且如何为走、跑、跳、钻爬、平衡、投掷
等不同基本动作发展所利用。
我们倡导
户外环境要充满挑战，激发孩子大胆探
索、勇于冒险的精神。
但必须说明的是，
冒险与挑战的前提是保证安全，排除所
有的安全隐患。
幼儿是环境的主人。
希望幼儿园户
外环境的每一个角落都能与幼儿建立关
系，每一处对幼儿来说都是有用的、好玩
的、有吸引力的，而不仅仅是虚假的精致
与好看。
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在树林里唱歌、跳舞，在草地上奔跑、嬉戏，呼吸清新的空气，沐浴充足的阳光，泼洒清澈的溪水……自然生态式的森林幼儿园教育已风靡世界各国。
但是，中国的城乡幼儿园普遍崇尚塑胶铺地，水泥
硬化和人造草坪也似乎成为户外环境的
标配，自然、生态的户外环境已成为奢求，
幼儿对自然的经验越来越少，让孩子回归
自然已迫在眉睫。
外国幼儿园自然生态式
的户外环境舒适宜人,让孩子乐在其中，不
仅体现了对幼儿与自然的尊重、理解和热
爱,也给中国幼儿园以启示。
国外幼儿园自然生态式户外环境的启示文|南通大学
陶金玲14。