幼儿园户外活动环境设计特色研究
幼儿园室内外环境设计与改善方案
幼儿园室内外环境设计与改善方案一、引言幼儿园是孩子们学习、成长和发展的重要场所。
一个合理且富有创意的室内外环境设计对于幼儿园的教育教学质量和孩子们的全面发展至关重要。
本文将从室内与室外两个方面出发，探讨幼儿园环境设计的相关方案和建议。
二、室内环境设计1.色彩搭配与创意布局幼儿园的视觉环境直接影响孩子们的情绪和注意力集中程度。
应选择明亮、温暖的色彩，并根据使用功能进行区域布局划分，比如学习区、游戏区、休息区等。
此外，在墙壁上悬挂孩子们的作品和图片，可以增加亲子互动和展示孩子们的成果。
2.安全与舒适幼儿园应严格遵循安全规范，设计合适的家具和设备，确保没有尖角、锐利的边缘。
同时，要合理布局空调、电扇、采光等，以提供一个舒适的学习环境。
3.多功能活动区域设立多功能活动区域有助于让孩子们进行多种活动，如操场、图书角、艺术角等等。
这样的设计可以激发孩子们的学习兴趣和创造力，促使他们积极参与各种活动。
4.音乐与艺术创建音乐与艺术角落，提供乐队乐器、绘画材料和音乐播放设备等，以鼓励孩子们发展他们的审美和艺术能力。
音乐与艺术的融入不仅可以激发孩子们的创造力，还可以培养他们的情感表达和社交技巧。
三、室外环境设计1.安全与卫生幼儿园的室外活动区应设有安全护栏，以保障孩子们的安全。
此外，庭院应保持整洁和卫生，有利于孩子们的身心健康。
2.绿化与自然在室外环境中增加绿植和自然元素，如花坛、小花园和湖泊等。
自然的环境有助于孩子们感受到大自然的美丽和魅力，引发他们对环境的关注和热爱。
3.户外活动区设置运动场、游乐设施和探索区等户外活动区，为孩子们提供各种体验和锻炼机会，如攀爬、骑车、滑滑梯等。
这样的设计有助于孩子们的身体发展和大运动技能的培养。
4.教育与游戏结合在室外设计中，应结合教育和游戏元素，创建一些可以进行自我探索、互动和合作的环境。
例如，可以设立仿真的超市或公交站等，通过角色扮演激发孩子们的参与度和想象力。
四、环境改善方案1.定期检查与维护为保持幼儿园的室内外环境良好，需要定期检查设施设备的完好性并及时修复。
幼儿园户外探索活动特色介绍 幼儿园户外活动
幼儿园户外探索活动特色介绍1.引言在幼儿园阶段，户外活动对孩子们的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
幼儿园应该将户外探索活动纳入日常教育教学中，让幼儿在自然环境中，通过观察、探索、体验，激发他们的好奇心和学习兴趣，促进其全面发展。
2.自然环境与孩子的认知发展在户外自然环境中，孩子们可以发现植物、昆虫、动物等丰富多彩的生物，通过自己的亲身参与，加深对自然的理解，促进认知的发展。
在户外活动中，幼儿可以观察各种天气现象、季节变化等，这种亲身经历对于幼儿的认知和思维发展有着积极的促进作用。
3.动手能力的培养在户外活动中，孩子们常常需要进行一些简单的实际操作，比如采集小石子、挖沙子、栽种小花等，这些活动可以锻炼孩子们的动手能力和手眼协调能力，培养他们的实践能力和创造力。
4.社会性的培养在户外活动中，孩子们会和其他小伙伴一起玩耍、合作，这可以锻炼他们的交际能力和团队精神，培养孩子们的社会性。
5.户外活动的内容(1)植物观察：带领幼儿观察身边的树木、花草，引导幼儿了解植物的特点和生长过程。
(2)昆虫观察：探索昆虫的奥秘，让孩子亲自观察蝴蝶、蜜蜂等昆虫，了解它们的生活习性。
(3)动物探访：带领孩子们去动物园、农场等地方，让他们近距离观察和接触动物，培养孩子对动物的热爱和保护意识。
(4)自然拓展活动：进行野餐、露营、登山等活动，让孩子们感受自然的美好，增强对自然的敬畏和热爱之情。
6.总结幼儿园的户外探索活动具有独特的特色和重要意义。
通过充分利用自然环境，让孩子们在户外活动中自然而然地感受、体验、探索，学会与自然和谐相处，获得全面的发展。
希望各幼儿园能够高度重视户外探索活动，将其纳入教育教学的重要组成部分，为孩子们创设更加丰富多彩的成长空间。
扩写部分：7. 培养独立性和自信心在户外探索活动中，孩子们需要自己动手实践，独立探索，这有助于培养他们的独立性和自信心。
当他们在自然环境中面对各种挑战时，通过自己的努力和实践，能够获得成就感和自豪感，从而增强自信心。
幼儿园户外环境创意设计方案 幼儿园环境创设
幼儿园户外环境创意设计方案一、概述幼儿园作为儿童成长的重要环境之一，其户外环境的设计对于儿童的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
设计一个富有创意和活力的幼儿园户外环境至关重要。
本文将从多个方面探讨如何设计一个具有创意的幼儿园户外环境。
二、自然元素的融入1. 绿色植物在幼儿园户外环境中，应当充分融入大量的绿色植物，如花草树木等，以营造自然、生机勃勃的氛围。
选择一些儿童喜爱的观赏植物，如三色堇、铁线蕨等，为儿童提供观赏和学习的机会。
2. 小型花园可以在幼儿园的院落中设计小型花园，让儿童参与其中，学习种植、养护的知识。
小型花园也可以为儿童提供一个与自然亲近的场所。
三、儿童游乐设施的设计1. 多样化的游乐设施在幼儿园户外环境中，应当设计多样化的儿童游乐设施，如秋千、滑梯、攀爬架等，以满足不同芳龄段，不同兴趣爱好的儿童的需求。
2. 安全性考量在设计游乐设施时，必须充分考虑其安全性，确保儿童在游玩过程中不会受到意外伤害。
选用符合国家标准的游乐设施，进行合理的布局和安装。
四、教育功能的融入1. 室外教室在幼儿园的户外环境中可以设置室外教室，让儿童在自然的环境中学习和活动。
室外教室可以用于举办各种户外课程，如植物观察、小手工制作等，丰富儿童的课外生活。
2. 儿童艺术墙可以在户外环境中设置儿童艺术墙，让儿童在绘画、手工制作等方面展示自己的才华。
通过展示和欣赏，激发儿童的创造力和想象力。
五、安全管理的考量1. 防护措施在幼儿园户外环境设计中，必须设置符合安全标准的防护措施，如围栏、护栏等，确保幼儿在玩耍时不会出现意外。
2. 环境检查幼儿园应当定期对户外环境进行安全检查，排除安全隐患，保障儿童的安全。
对游乐设施和教育设施进行定期维护，确保其正常使用。
六、环境的可持续性1. 环保材料的使用在户外环境设计中，应当选用环保材料，如天然木材、环保涂料等，减少对环境造成的污染。
2. 节能环保设施可以在户外环境中设置节能环保设施，如太阳能路灯、雨水收集系统等，充分利用自然资源，减少对环境的负面影响。
幼儿园户外自然环境探索活动 幼儿园户外活动
幼儿园户外自然环境探索活动随着社会的发展，人们对教育的要求也越来越高，特别是在幼儿教育领域。
幼儿园是孩子们学习和成长的重要环境，而户外活动对幼儿的健康成长具有重要意义。
本文将就幼儿园户外自然环境探索活动进行探讨，探索活动的实施方式和重要意义。
一、探索活动的实施方式幼儿园户外自然环境探索活动是指组织孩子们到户外的自然环境中，进行各类自然知识的探索和体验活动。
这些活动可以包括采摘水果、观察昆虫、观赏花草等，还可以在户外空地上进行各种游戏活动。
在实施过程中，需要有经验丰富的老师和工作人员进行周密的安排和组织，确保孩子们的安全和活动的顺利进行。
二、重要意义1. 增进对自然的认识通过户外自然环境探索活动，孩子们可以亲身接触自然，感受大自然的美好和神奇。
他们可以用自己的手去触摸、用自己的眼睛去观察、用自己的耳朵去聆听，从而增进对自然的认识和理解，培养孩子们的环境意识和保护意识。
2. 促进身心发展户外活动不仅能够让孩子们锻炼身体，增强体质，还能够开阔视野，提高观察力，培养孩子的动手能力和动脑能力。
户外活动还能够让孩子们释放天性，减轻学习压力，促进心理健康。
3. 培养团队合作精神在户外活动中，孩子们通常需要协作完成一些任务，比如拉绳比赛、团队接力等，这能够锻炼他们的团队协作精神和集体荣誉感，培养良好的人际关系。
4. 增强安全意识户外环境相对复杂多变，孩子们在户外活动中可以了解一些安全知识，提高对危险的识别能力，增强自我保护意识。
5. 培养独立自主能力在户外活动中，老师们通常会让孩子们自主选择活动内容，自己决定行动方向，培养孩子们的独立自主能力。
三、实施过程中需要注意的问题1. 安全第一在实施过程中，必须要确保孩子们的安全。
需要选择准备工作充分的场地，确保没有危险因素。
2. 组织有序在户外活动中，需要有组织地进行，老师们需要提前做好活动方案，进行详细的组织安排。
3. 关注每一个孩子孩子们的芳龄和个体差异较大，老师们需要关注每一个孩子的情况，给予他们适当的关怀。
分析与评价以下案例中的幼儿园在户外环境创设中的做法 幼儿园户外环境
幼儿园户外环境是孩子们学习、成长和发展的重要场所。
科学合理的户外环境创设对幼儿的身心健康和全面发展起着重要的作用。
以下我们将对某幼儿园的户外环境创设进行分析与评价，以期为幼儿园提供改进的建议和指导。
一、环境设计与布置1. 设施设备的合理安排：该幼儿园在户外环境创设中，设施设备的安排较为合理，有挖沙区、攀爬架、滑梯、游戏角等，能够满足幼儿的基本游戏需求。
2. 环境景观的丰富多样：幼儿园户外环境的设计较为丰富，有植物、花坛、小动物雕塑等元素，能够给幼儿带来美好的视觉享受。
二、活动项目与体验1. 活动项目的多样性：该幼儿园在户外环境创设中，设置了丰富多样的活动项目，如种植、水域探索、手工制作等，能够为幼儿提供不同的体验和学习机会。
2. 活动项目的指导与引导：在户外环境中，幼儿园设置了专门的指导老师，能够针对不同的活动项目进行指导和引导，帮助幼儿更好地参与和体验活动。
三、安全与卫生管理1. 安全设施和管理措施：幼儿园在户外环境创设中，设置了安全护栏、软垫等设施，并有专人进行监护和管理，保障了幼儿在户外活动中的安全。
2. 环境卫生和清洁管理：幼儿园定期对户外环境进行清洁和维护，保持环境整洁，为幼儿提供了良好的活动环境。
四、家园共育与交流1. 家长参与的机会：该幼儿园在户外环境创设中，鼓励家长参与一些户外活动，如观摩、指导等，增进了家园共育的机会。
2. 交流沟通的机制：幼儿园建立了家长交流群或者开展家长会等形式，能够为家长提供了与幼儿园交流的机会。
结语该幼儿园在户外环境创设中做了一些值得肯定的做法，如设施设备的合理安排、活动项目的多样性和安全卫生管理等方面做得较好。
但也存在一些不足之处，如环境景观的更新、活动项目的创新和家园共育交流机制等方面可以有所改进提高。
建议该幼儿园在户外环境创设中，进一步加强环境景观的更新和创新、活动项目的多样性和家园共育交流机制的构建，以营造更加丰富多彩的户外环境，为幼儿的健康成长提供更好的支持和保障。
幼儿教科研课题：利用幼儿园场地资源,优化晨间锻炼效果的实践研究
幼教课题申报\幼儿综合课题申报利用幼儿园场地资源，优化晨间锻炼效果的实践研究一、课题研究背景幼儿园晨间锻炼活动是指幼儿入园后至早操前，利用器械、设备等材料开展的体育锻炼活动。
它是幼儿园体育活动的重要组成部分，也是幼儿一日活动的重要环节。
组织好晨间锻炼活动，可以充分地发展幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作、技能，更好地促进幼儿机体的正常发育，增强其体质，同时它能给予幼儿更多的“自由”，让幼儿轻松、愉快地活动，是孩子健康成长的添加剂，是促进孩子身心发展的有效途径。
在新《纲要》理念的指导下，我们幼儿园在制度上和一日活动时间安排上都保证了幼儿有充分的晨间锻炼的时间，然而，在晨间锻炼时我们常常看到：1、活动场地使用混乱无序。
有的地方人满为患，如大型玩具上、塑胶地上，两个班幼儿混在一起玩，相当拥挤；有的地方无人问津，如大草坪上、长廊下，却见不到幼儿活动的身影；还有的班级每天都玩一种器械，单一的活动内容、单一的活动场地，使孩子对晨间活动不感兴趣，缺乏主动性，逐渐产生厌倦。
2、教师指导严重不足。
有的教师在幼儿晨间锻炼时缺乏目的性和有效指导，有的放任自流，随意性很大，出现了幼儿拿着活动材料在互相追逐打闹，有的拿着器具看别人锻炼，有的则较频繁地更换活动材料等，导致晨间锻练活动流于形式。
3、由于教育观念的陈旧，老师在晨间锻炼时不敢放手让孩子去活动，或很少让孩子参加晨间锻炼（小班较多），处处限制了孩子，使孩子的活动受到了太多的干预，再加上组织形式单一，活动器材缺乏趣味性和挑战性，让孩子渐渐失去了参与锻炼的兴趣，从而浪费了晨间锻炼的时间，达不到锻炼身体的目的，活动时间和活动质量得不到保证。
针对以上问题，我园开展了“如何优化晨间锻炼效果”的讨论和实践研究，分析了我园的现状，发现目前我园最大的优势就是户外活动场地开阔宽敞，地质地貌丰富多样，而且空气清新宜人，非常适合开展体育锻炼活动，因此我们申报了《利用幼儿园场地资源，优化晨间锻炼效果的实践研究》课题，进行了两年的实践研究，力求通过实践探索，充分挖掘和有效利用幼儿园场地资源，开展丰富多彩的晨间锻炼活动，创设积极有效的师幼互动，以此来提高晨间锻炼的质量，优化晨间锻炼的效果，从而促进幼儿的动作发展，增强幼儿体质，使幼儿身心健康和谐的发展，为创体育活动特色幼儿园开展一些初步的探索和尝试。
关于幼儿园户外环境创设
关于幼儿园户外环境创设更多精品：3 e d u 文书一、幼儿园室外环境的教育作用室外环境是构成幼儿园课程发展体系所必需的组成部分,是一个扩大了的活动中心,是一种教育的、发展的以及身心放松的环境。
将良好的室外环境引入到幼儿的教育活动中,具有如下作用。
(一)促进幼儿多方面的发展幼儿的发展是与周围环境主动、积极地相互作用的结果。
室外环境向幼儿展示了丰富、具体、形象、生动的认识内容,大大激发了幼儿的探索和认识兴趣。
幼儿可以积极地与环境相互作用,充分地使用各种自然资源和人造资源,主动地获取有益于身心健康发展的丰富经验。
此外,室外各种各样的活动能够使幼儿发挥出最大的学习积极性,对于幼儿的好奇心、发散思维以及想像力和创造力的培养,对于幼儿的认知、语言、情感态度等方面的发展,都具有很大的影响力。
(二)提供幼儿与大自然亲密接触的机会幼儿与大自然有一种天生的亲近感,没有人能够像幼儿那样会对自然界的一草一木都感到新奇,也没有人能够像幼儿那样怀着真实的情感和大自然对话。
室外环境能满足幼儿对大自然的向往,使幼儿完全感受到大自然的美景,获得一种全新的感觉。
幼儿在室外,会把自己从成人的期望与自己的不确定中解放出来。
此时,他们较少受到限制约束,能够自由地进行活动,以自己独特的方式接触自然、认识世界,独立自主地去解决问题。
这不仅增强了幼儿熟悉和控制环境的自信心,同时陶冶了幼儿的情操,培养了幼儿的美感,加深了幼儿对大自然、对生活的热爱之情。
可见,室外环境大大拓展了幼儿的视野,为幼儿的发展提供了更广阔的空间。
(三)促进教师与幼儿间的有效互动过去有许多教师认为,室外活动时间就是毫无组织的自由活动时间,是教师们坐在一起互相闲聊或休息的时间。
其实,室外活动对于教师来说,是一个在无组织的社会互动中观察幼儿的时间,是一个分享幼儿对自然界的认识与体验的时间,是一个以积极有意义的方式与幼儿互动的时间,是一个鼓励幼儿深入探索、支持幼儿大胆表达的时间,是一个引导、促进幼儿身心进一步发展的时间。
幼儿园户外环境创设案例评价
幼儿园户外环境创设案例评价导语：在幼儿园教育中，户外环境的创设对幼儿的身心发展起着重要的作用。
合理的户外环境创设可以提供丰富多样的体验机会，激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进其全面发展。
本文将通过分析几个幼儿园户外环境的创设案例，评价其优点和不足之处，并提出改进建议。
一、XX幼儿园户外环境设计1. 儿童尺度和安全保障此园区充分考虑到幼儿的尺度，设置了适合幼儿活动的各类设施，如适宜高度的滑梯、爬网以及安全护栏等。
这为幼儿提供了一个安全自由的游乐环境。
2. 探索机会和自然元素该幼儿园的户外环境以自然元素为主题设计，有大量绿植、花坛和自然景观。
这些元素激发了幼儿对自然的兴趣和探索欲望，让幼儿们与大自然亲密接触。
评价：该幼儿园的户外环境设计在儿童尺度和安全保障方面做得很好，能够给予幼儿舒适、安全的成长环境。
然而，对于探索机会的提供还不够充分，可以进一步增加一些启发性的游戏设施，激发幼儿的创造力和思维能力。
改进建议：增加多样化的户外游戏设施，比如沙池、水池等，让幼儿通过玩耍和探索感知和理解自然。
可以进行定期的户外活动，带领幼儿到周边公园、农田等地，增加幼儿对自然的体验。
二、XX幼儿园户外环境设计1. 多感官刺激该幼儿园的户外环境注重多感官刺激，设计了丰富的游戏设施，如风车、水池、音乐墙等。
这些设施能够激发幼儿的触觉、听觉和视觉感受，提供多样化的体验。
2. 创意与探索这个幼儿园设置了一些激发幼儿创意和探索能力的游戏区域，比如搭积木区、绘画墙等。
这样的设计鼓励幼儿通过玩耍和创造，培养幼儿的创新思维和动手能力。
评价：该幼儿园的户外环境设计注重幼儿的多感官刺激，丰富的游戏设施提供了多样化的体验。
创意和探索的游戏区域能够促进幼儿的创造力和动手能力的发展。
改进建议：在增加多感官刺激的可以进一步提供一些有挑战性的游戏。
在绘画墙上增加其他媒介材料，如粉笔、蜡笔、水彩画等，让幼儿能够以更多元和主动的方式创作。
三、XX幼儿园户外环境设计1. 社交与合作机会该幼儿园的户外环境设置了一些鼓励幼儿社交和合作的游戏设施，如多人秋千、互动游戏区等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园户外活动环境设计特色研究
一、幼儿园室外环境的教育作用
室外环境是构成幼儿园课程发展体系所必需的组成部分，是一个扩大了的活动中心，是一种教育的、发展的以及身心放松的环境。
将良好的室外环境引入到幼儿的教育活动中，具有如下作用。
(一)促进幼儿多方面的发展
幼儿的发展是与周围环境主动、积极地相互作用的结果。
室外环境向幼儿展示了丰富、具体、形象、生动的认识内容，大大激发了幼儿的探索和认识兴趣。
幼儿可以积极地与环境相互作用，充分地使用各种自然资源和人造资源，主动地获取有益于身心健康发展的丰富经验。
此外，室外各种各样的活动能够使幼儿发挥出最大的学习积极性，对于幼儿的好奇心、发散思维以及想像力和创造力的培养，对于幼儿的认知、语言、情感态度等方面的发展，都具有很大的影响力。
(二)提供幼儿与大自然亲密接触的机会
幼儿与大自然有一种天生的亲近感，没有人能够像幼儿那样会对自然界的一草一木都感到新奇，也没有人能够像幼儿那样怀着真实的情感和大自然对话。
室外环境能满足幼儿对大自然的向往，使幼儿完全感受到大自然的美景，获得一种全新的感觉。
幼儿在室外，会把自己从成人的期望与自己的不确定中解放出来。
此时，他们较少受到限制约束，能够自由地进行活动，以自己独特的方式接触自然、认识世界，独立自主地去解决问题。
这不仅增强了幼儿熟悉和控制环境的自信心，同时陶冶了幼儿的情操，培养了幼儿的美感，加深了幼儿对大自然、对生活的热爱之情。
可见，室外环境大大拓展了幼儿的视野，为幼儿的发展提供了更广阔的空间。
(三)促进教师与幼儿间的有效互动
过去有许多教师认为，室外活动时间就是毫无组织的自由活动时间，是教师们坐在一起互相闲聊或休息的时间。
其实，室外活动对于教师来说，是一个在无组织的社会互动中观察幼儿的时间，是一个分享幼儿对自然界的认识与体验的时间，是一个以积极有意义的方式与幼儿互动的时间，是一个鼓励幼儿深入探索、支持幼儿大胆表达的时间，是一个引导、促进幼儿身心进一步发展的时间。
室外环境为教师真正成为幼儿学习与发展的支持者、合作者和促进者提供了条件。
(四)促进幼儿间的积极互动与交往
有些时候，幼儿不愿意和别人合作，但当他们在室外时，却常常主动去找寻同伴。
室外环境鼓励并支持着幼儿的合作游戏、协力工作。
室外环境所提供的开放空间，吸引着幼儿互相观察、互相模仿、彼此交流经验、分享情感。
在这样一个合作性的氛围中，幼儿学习和锻炼了各种社交技能和社会行为，发展了适宜的情感、态度、自制力和问题解决能力。
室外环境充
分地为幼儿的各种互动提供了便利条件，成为了互动的保障而不是障碍。
二、幼儿园室外环境的主要类型
(一)现代新型的室外活动场地
由于越来越多的幼儿把他们大部分的户外时间花费在幼儿园的活动场地上，所以，幼儿在特定的空间里所能利用的活动场地的质量和类型也越来越受到关注。
传统的单一类型的活动场地逐渐被能满足幼儿全部需要的、进一步体现活动场景观念的现代新型的活动场地所代替。
在这种新的活动场地中，固定的大型器械仅被看做整体环境设计中的一个要素。
新的设计和新的观念把传统需求和现代需求融合在一起。
传统的固定的室外活动器材(包括攀爬栏杆、旋转木马、跷晓板、秋千等)将被更新的现代的活动材料取代或与之结合使用。
因此，一个适合幼儿的、有创造性的、现代的活动场地将包括以下几种活动材料：
由金属和木头混合组成的带有平台、轮子、绳索等的大型攀爬结构；
适合幼儿玩的秋千、滑梯；
圆桶、小桥以及平衡木；
游戏房、小木屋以及迷宫；
各式各样的铁轨、电缆卷轴和轮胎；
空心木、圆木等大块的经过处理的木头；
可以爬进爬出、爬上爬下的城堡或是其他有趣的结构；
小货车、独轮车、脚踏车、手推车、玩具马车；
塑料箱子、摇船或其他可以乘坐的玩具；
大型沙坑以及各种大小、形状、样式不同的挖掘工具。
现代活动场地发挥教育作用的前提，是让幼儿在这种既熟悉又有挑战性、既能促进身体发展又能培养好奇心、创造性的室外环境中，成为积极热情的参与者。
通过最大限度地利用自然环境的优势，使幼儿无论在独立游戏还是合作游戏中，都能拥有许多互动的机会。
幼儿可以使用那些传统的活动器材，也可以操作、摆弄、移动新的活动材料，来更有效地控制自己的环境。
在这两种活动中，幼儿若是成为自己环境的真正主人，回到室内时会感到非常满足和愉快。
(二)有本园特色的室外环境
许多幼儿园由于经费不足而无法创设最好的、能满足幼儿全部需要的室外环境，他们着眼的不是他们想为幼儿提供什么，而不得不是他们可以为幼儿提供什么。
因此，一些幼儿园从本园实际出发，因地制宜地、充分地利用本园的教育资源，创设出了因园而宜的、有本园特色的室外环境。
与传统室外环境相比，这种室外环境同样有助于使幼儿活动时间延长、攻击性行为减少而合作性行为增加、自我意识得到增强、语言技巧获得发展、热衷于更加新奇而又耗费体力的活动。
有本园特色的室外环境发挥教育作用的前提是必须具有如下特点。
复合性。
室外环境应该提供尽可能多的、不同类型的经历。
联系性。
室外环境所提供的活动项目应该互相关联，构成活动过程的自然流动。
社会性。
整个室外环境应该鼓励幼儿间的互动，所提供的活动项目应适于团体活动。
灵活性。
室外环境的灵活性既可表现在器材方面(如，配有弹簧的器件)，也可表现在实用性上(如，有多种不同用途的材料)。
挑战性。
创造性的室外环境所提供的活动项目要求幼儿具备运动协调能力、平衡能力、灵活性和力量。
发展性。
室外环境所提供的活动项目应该能发展不同年龄幼儿的多种技能技巧。
安全性。
室外环境必须符合安全、卫生要求。
安全的室外环境不仅可以减少事故的发生，还可以促进幼儿更富创造性的活动，因为幼儿不必担心受伤而更敢于冒险。
多刺激的室外环境发挥教育作用的前提是幼儿愿意接触各种材料、形状、气味以及自然环境中的其他现象。
这种室外环境把空间最大限度地用于活动和探索，能够有效地激发幼儿的好奇心，幼儿没有被局限在规定的、少量的活动器材上，他们变得很有创造性，能够主动地去寻找新鲜有趣的活动材料。
可见，刺激丰富的室外环境还有助于幼儿的随机应变和发明创造。
毫无疑问，室外环境将越来越成为促进幼儿发展的重要方面。
随着幼儿园更深刻地认识到室外环境对幼儿发质的E~H]E，呈外环境将会演变成为幼儿与外界大环境相联系的场所，即成为世界的缩影。
逐渐地，全世界的幼儿在室外环境中将进行着相同的活动，他们操作的材料都是专为创造性活动设计、符合幼儿发展目标、能满足幼儿期普遍需要的物体。
幼儿与室外环境相互作用时所经历的那种情不自禁的、令人高兴的体验将把他与外面的世界、与每个地方的幼儿联系在一起。
当幼儿园把自身看做是大干世界的一个组成部分时，幼儿就成为了一个世界公民。
三，幼儿园室外环境创设的问题与方向
室外环境是对室内环境的延伸。
在室外，幼儿能够从艺术与自然中感受到快乐；幼儿能够互相交流感情；幼儿能够体会人类的个性与社会性；幼儿能够为他们的游戏过程和结果做出选择、承担责任。
室外环境对于幼儿的成长与发展有着如此巨大的潜在作用，人们开始越来越
在时间与资金上给予室外环境的创设以更多的空间与更大的关注。
幼儿园在创设室外环境时应该注意以下几个问题。
活动器材是否结实耐用而且比较安全?
活动器材的安装与维修是否正确?
活动器材的规格大小是否适合幼儿的年龄特点?
室外环境是否能提供工作――娱乐性质的活动(如，艺术、园艺以及科学小活动)?
室外环境是否为沙水游戏、车轮游戏、角色游戏、建筑游戏提供了多种便利的工具?
室外环境的设计是否能同时容纳大量的幼儿?
室外环境是否给人以美观愉悦的感受?
室外环境的设计是否经济可行?
对室外环境的创设给予细心的关注，无论对于减少事故的发生，还是对于幼儿身心的健康发展，都有着非常重要的意义。
在幼儿的整体环境中，室内与室外环境之间存在着相辅相成的关系。
两种环境在物质意义上可能不同，但在哲学意义上，二者都与自然界以及与幼儿的发展需要相协调长与发展必不可少的条件。
今后的一个发展趋向，就是在幼儿的生活中创设一种室内――室外环境，为幼儿提供一种介于室内经验与室外经验的过渡性经验，这对于幼儿的发展将有着非常重要的意义。
把室内环境与室外环境融合在一起的例子有很多，如，一处可以藏身的门廊，当天气变冷时还可改为活动室；一处设计漂亮的院子、一块特殊有趣的储藏区等。
在每种设计中，幼儿都会非常喜欢其中的“室外”区域，因为这个区域为一些户外活动中很少进行的特殊活动诸如画画、家务管理、阅读和游戏登提供了特别的机会。
更为重要的是，幼儿园增加的室内――室外环境，在幼儿不断扩大的生活范围内为幼儿提供了另一个成长与发展的方面，这具有非常重要的心理学意义。