冀教(部编)版二年级语文上册《一单元 3 美丽的呼伦湖》优质课教案_3
最新冀教版小学语文二年级上册《美丽的呼伦湖》优秀教案1(1)(精品)
《美丽的呼伦湖》第一课时教案教学目标：一、知识与技能：１.学习《美丽的呼伦湖》这篇课文，让学生读通课文。
２.学会课文中的18个生字，能正确书写生字。
二、过程与方法：１.使用自己喜欢的方式去学习生字通过小组讨论交流，让学生体会到合作学习的快乐，２.看呼伦湖的图片，了解它的美。
三、情感态度与价值观：体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学重点：认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字教学难点：读通课文，正确流利有感情的朗读课文教学方法：讨论法，以小组合作的形式学习识字方法。
课前准备：多媒体课件生字卡片课时安排：2课时教学过程：一、导入新课１.出示课件呼伦湖的美景。
２.你们喜欢旅游吗？都去过哪里？３. 师带你们一起去呼伦湖，（板书：呼伦湖）那儿是个很美丽的地方。
（板书：美丽的）二、新课学习１.初读课文，学习认读生字词。
（１）自由朗读课文，画出不认识的字。
（２）组内交流合作，给不认识的字注音。
（３）小组讨论：怎样记住不认识的字？（４）说一说你记字的方法。
生生相互评价。
２.再读课文，巩固字词。
（１）指导学生朗读课文，标画出课文中的好词佳句，把你喜欢的部分读给大家听。
（２）自由读课文，读通句子。
（３）说说通过再读课文你还知道了什么？生生互评。
（４）用自己喜欢的方式正确流利地朗读课文。
（５）小组内交流识字的心得。
3.写字（1）读要求会写的8个字。
（２）认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。
（３）教师出示生字卡片.让学生认一认，说说在哪里见过这个生字。
（４）小组合作学习生字，把自己的方法给大家汇报一下。
（５）指名领读生字，给生字口头组词。
4.指导书写。
（１）出示带田字格的生字卡片，开火车读一读。
（２）用生字组词。
（４）教师在黑板上范写，强调要点。
（５）学生认真观察，仿写。
５．体会美感，积累词汇。
出示幻灯片辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪（1）自由读，边读边想哪些词语让你感觉到呼伦湖更加美丽呢？（2）生读后交流汇报，师适时加上重号。
2019-2020年(秋)二年级语文上册 第3课 美丽的呼伦湖教案 冀教版
2019-2020年(秋)二年级语文上册第3课美丽的呼伦湖教案冀教版教材分析《美丽的呼伦湖》是冀教版小学二年级上册第一单元的第三篇课文。
呼伦湖美在哪里？是辽阔无垠的坦荡湖面，是美丽如画的湖畔风光，还是让人恒久回味的风土人情？所有的一切，通过《美丽的呼伦湖》一文展现在我们的眼前。
课文由三个自然段组成。
第一自然段总写呼伦湖的大而美丽：面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子，这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。
作者用大家生活中常用的镜子作比，不仅形象，更有利于孩子们展开联想。
第二自然段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧；夏天，渔民湖中撒网；秋天，白云在湖面上悠然飘荡；冬天，冰雪世界里更现宁静、美丽。
呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。
第三段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。
文章的写作特点：全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。
学生分析课下和孩子谈话时了解到，我班无一人欣赏过呼伦湖的风光，这就需要教师鼓励学生大量收集资料，更多的了解呼伦湖为更好的理解课文作准备。
设计理念小组内交流读与教师范读相结合，有助于培养孩子们的自主合作的精神，养成良好的学习方式。
重视学生个性体验，喜欢呼伦湖哪个季节就读．悟哪个季节的美丽景色，丰富学生想象力，培养语感。
教学目标知识与技能：1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
3、正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字。
过程与方法：1、运用多种方式反复朗读课文，体会呼伦湖的美。
2、边读边想象呼伦湖的美丽。
3、看呼伦湖的图片，了解它的美。
情感、态度与价值观：激发学生对祖国美丽山河的热爱之情。
教学重点1、读准“阔、跃”等字音2、理解呼伦湖四季景色各不相同3、在理解课文过程中指导朗读教学难点1、理解“镶嵌”一词2、读出呼伦湖四季的美课前准备：有关呼伦湖的图片资料，生字卡片教学时间：两课时教学过程第一课时一、谈话激趣，引入新课师:小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪里？生：兴趣盎然，自由回答。
最新冀教版小学语文二年级上册《美丽的呼伦湖》优秀学案2(精品)
《美丽的呼伦湖》第二课时学案
一、学习目标
１.学习《美丽的呼伦湖》这篇课文，学习“镶嵌”一词。
２. 正确流利有感情的朗读课文，背诵第二自然段。
３. 理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
４. 理解呼伦湖四季景色各不相同。
二、重点难点
重点：感知呼伦湖的迷人风光。
难点：体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、导学问题
１. 思考：文中哪些句子能体现出呼伦湖的美丽、迷人？
２.说一说课文从哪几方面写出了呼伦湖的美。
３．能背诵课文第二自然段。
４.理解“镶嵌”的意思。
５.搜集有关呼伦湖的资料。
三、参考资料
参考教材冀教版版二年级上册第一单元第3课《美丽的呼伦湖》。
1。
最新冀教版小学语文二年级上册《美丽的呼伦湖》优秀学案1(精品)
《美丽的呼伦湖》第一课时学案
一、学习目标
１.学习《美丽的呼伦湖》这篇课文，读通课文。
２.学会课文中的生字新词。
３.能相互交流自己的识字方法。
４.会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。
二、重点难点
重点：会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字。
难点：体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
二、导学问题
１. 想一想：课文向我们介绍了什么？
２. 学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；学生可用自己喜欢的方式来解决。
（圈画出不认识的字）
３. 对学：同桌对读，注意读音、语气。
４. 群学：小组读，注意读出美感。
５. 自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？
6. 小组内交流识字的方法。
7．学生独立写字。
展示生字。
三、参考资料
参考教材冀教版版二年级上册第一单元第3课《美丽的呼伦湖》。
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美丽的呼伦湖教学设计_共10篇
★美丽的呼伦湖教学设计_共10篇范文一：美丽的呼伦湖教学设计课题与教学内容3美丽的呼伦湖课时安排教知识技能学目标情感态度教学札记过程方法１、读通课文,正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、会认1８个生字，认识多音字“蒙”,会正确书写8个生字让学生用自己喜欢的方式去学习,通过小组讨论交流让学生感受合作学习的快乐及获得成功的体验.体会呼伦湖的美丽,激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学过程设计预设教学途径一、导入预设教学途径备择方案师：你们喜欢吗都去过哪里师:今天,老师带你们一起去呼伦湖,(板书：呼伦湖）那儿是个很美丽的地方，（板书：美丽的)二、自学课文,整体感知.1、图片展示,欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象.（板书:美丽迷人）2、自学课文，要求：(1）自由读课文，读通句子。
（２）自学生字词。
（３)小组检查字词的掌握情况。
（４)指名分段朗读课文。
（2）指名读，其他同学跟读。
（１）自学生字词.生：兴趣盎然，自由回答.(。
)（3）开火车读。
三、入情入境，深入理解课文思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的1、读课文（边读边勾画具体词句）２、小组内交流（师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手.）３、班内交流。
重点感悟语言文字.重点点拨第二自然段。
(１)让学生体会呼伦湖四季**有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。
（２）说话训练:呼伦湖的四季都这样迷人,如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢在那里你想玩些什么（３）朗读第二段。
让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。
(4）指导背诵第二自然段。
师:怎样背才能背得快呢生:自由发言生：看图来背。
师:同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。
生：（练背)师：（指名背）四、美感，积累词汇。
示小黑板：辽阔的大草原迷人的色彩童话般的世界美丽的呼伦湖蔚蓝的湖水白茫茫的冰雪1、自由读,边读边想哪些词语让教学过程设计预设教学途径预设学生活动备择方案生：按春、夏、秋、冬的顺序来背。
2019-2020学年二年级语文上册 3.美丽的呼伦湖教学设计 冀教版
2019-2020学年二年级语文上册 3.美丽的呼伦湖教学设计冀教版教材：冀教版小学语文二年级上册
单元：祖国山水美如画
板块：教学设计
教材分析：
本文围绕着“美丽”，描写了呼伦湖辽阔无垠，坦荡如镜，四季风光以及多么迷人。
全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。
教学目标：
知识与技能：
1. 有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2. 理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
3. 正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字。
过程与方法：
1. 运用多种方式反复朗读课文，体会呼伦湖的美。
2. 边读边想象呼伦湖的美丽。
3. 看呼伦湖的图片，了解它的美。
情感、态度与价值观：
激发学生对祖国美丽山河的热爱之情。
重难点分析：
●本课词句优美，简洁明快，要重点让学生朗读。
●本文所描写的景离学生较远，要边读边想象，并通过简笔画、图片等多种形式让学生加深认识。
课前准备：
呼伦湖的图片资料。
教学过程与设计说明：。
【冀教版】二年级上册语文：精品教案全集(Word版)第一单元3美丽的呼伦湖 教案
3 美丽的呼伦湖教材分析《美丽的呼伦湖》是冀教版小学二年级上册第一单元的第三篇课文。
呼伦湖美在哪里？是辽阔无垠的坦荡湖面，是美丽如画的湖畔风光，还是让人恒久回味的风土人情？所有的一切，通过《美丽的呼伦湖》一文展现在我们的眼前。
课文由三个自然段组成。
第一自然段总写呼伦湖的大而美丽：面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子，这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。
作者用大家生活中常用的镜子作比，不仅形象，更有利于孩子们展开联想。
第二自然段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧；夏天，渔民湖中撒网；秋天，白云在湖面上悠然飘荡；冬天，冰雪世界里更现宁静、美丽。
呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。
第三段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。
文章的写作特点：全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。
学生分析课下和孩子谈话时了解到，我班无一人欣赏过呼伦湖的风光，这就需要教师鼓励学生大量收集资料，更多的了解呼伦湖为更好的理解课文作准备。
设计理念小组内交流读与教师范读相结合，有助于培养孩子们的自主合作的精神，养成良好的学习方式。
重视学生个性体验，喜欢呼伦湖哪个季节就读．悟哪个季节的美丽景色，丰富学生想象力，培养语感。
教学目标知识与技能：1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
3、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的六个生字。
过程与方法：1、运用多种方式反复朗读课文，体会呼伦湖的美。
2、边读边想象呼伦湖的美丽。
3、看呼伦湖的图片，了解它的美。
情感、态度与价值观：激发学生对祖国美丽山河的热爱之情。
教学重点1、读准“阔、辽”等字音2、理解呼伦湖四季景色各不相同3、在理解课文过程中指导朗读教学难点1、理解“镶嵌”一词2、读出呼伦湖四季的美课前准备：有关呼伦湖的图片资料，生字卡片教学时间：两课时教学过程第一课时一、谈话激趣，引入新课师:小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪里？生：兴趣盎然，自由回答。
二年级上册文美丽的呼伦湖教案及教学反思
二年级上册文美丽的呼伦湖教案及教学反思语文教案是教师把所学教育理论与自己的教学实践相结合创造出的成果!下面就不妨跟着一起来看看二年级上册文美丽的呼伦湖教案，希望对你有所帮助!冀教版语二年级上册文美丽的呼伦湖教案教学目标：1、读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字3、体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学重点：识字写字，感知呼伦湖的迷人风光。
教学难点：识字写字，感知呼伦湖的迷人风光。
教具准备：有关呼伦湖的图片资料板书设计：美丽的呼伦湖教学过程：一、激情导入师：你们喜欢旅游吗?都去过哪里?生：兴趣盎然，自由回答。
师：今天，老师带你们一起去呼伦湖，(板书：呼伦湖)那儿是个很美丽的地方，(板书：美丽的)二、自学课文，整体感知。
1、图片展示，欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象。
(板书：美丽迷人)2、自学课文，要求(1)自由读课文，读通句子。
(2)自学生字词。
(3)小组检查字词的掌握情况。
(4)指名分段朗读课文。
三、入情入境深入理解课文思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的?1、读课文(边读边勾画具体的词句)2、小组内交流(师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。
)3、班内交流。
重点感悟语言文字。
重点点拨第二自然段。
(1) 让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。
(2)说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢?在那里你想玩些什么?呢?在那里你想玩些什么?生：自由发言(3)朗读第二段。
让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。
学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间学生充分说，抒发自己的见解、感受和思考，理解感悟课文的语言文字自然引入新课。
激发学生学文的积极性。
让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。
在理解课文的基础上，训练学生的语言表达能力，同时把学生的情感带到课文中去，真正达到入情入境，然后激情朗读背诵。
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教学目标：
知识目标
正确认读本课十八个生字，会写田字格里的八个生字。
能力目标
1．有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段子或句子。
2．学生能够发挥想象力，仿照课文的写法写你喜欢的景物。
情感目标
理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
教学重点难点：
流利地朗读课文，弄清楚文章的结构，感受呼伦湖的美丽，在生动的情境画面中培养美的情操，陶冶审美情趣！
教学媒体：投影机、幻灯片。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们喜欢湖吗？你们都知道哪些有名的湖泊（pō加重语气）呢？位于内蒙古呼伦贝尔大草原的呼伦湖是我国北方的最大的淡水湖！今天我们就去那里看看！（教师可以用投影机将呼伦湖的图片展示）呼伦湖美不美？你们从图片中都看到了那些景色？你喜欢哪里呢？与你以前看过的湖泊相比，呼伦湖美的与众不同的地方在那里呢？
同学们先听一遍课文录音，一边听一边与你们看到的图片联系起来。
（教师可以播放课文的配乐朗诵）
二、朗读，初步感悟。
然后自己读课文，大声地朗读。
“书读百遍，其义自见”，呼伦湖的景色美丽，文章也写的很美。
但是美是个很抽象的事物，这就需要我们在反复朗读的基础上体味感悟！
1．出示呼伦湖的图片，让学生说一说看到的景象。
为了丰富学生的语言，可以在这里出示下面两句话，然后在情境中引导学生品读。
(1)美丽的呼伦湖就像一面很大很大的镜子，镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。
(2)呼伦湖碧波万顷，像一颗晶莹硕大的明珠，镶嵌在呼伦贝尔草原上。
这两句话中的地名不好读，学生不仅要会读，最好还应该记住，所以教师可先带领学生认读生词“内蒙古”，然后再把“呼伦贝尔大草原”读流畅，最后练习读句子。
2．学生把课文读通顺，读流畅之后，教师还要引导他们读出一定的语气和感情。
尤其要读出自己对课文的理解，读出自己对课文的独特感受。
朗读课文第一自然段时，可以引导学生想象这面“很大很大的镜子”。
孩子们可能想象不到两千多平方千米到底有多大，教师就通过“很大很大”这个词引导学生去想，然后把自己想到的读出来，最后比一比，看谁想得大。
课文的第二自然段可以分季节练习朗读。
爱美的女生可能喜欢遍地的野花，贪玩儿的男生可能癌看鱼儿跳跃、鸟儿底飞；有的可能喜欢秋天的安闲，有的可能欣赏冬天的宁静。
孩子们可以有选择地朗读自己喜欢的季节，朗读的语气也不要求统一。
课文的最后一自然段只有一句话，可以用齐读的形式来表达。
三、精读课文并赏析
大家在读的过程中找出，这篇课文总共有几段呢？
（课文由三个自然段组成。
）
分别说了什么？
（一）第一自然段总写呼伦湖的大而美丽：面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子。
（可以让学生们对比着描述一下镜子和湖水的特点，引导他们找出这两者的相似的地方，从而告诉他们比喻的方法，告诉他们在写作的时候运用上。
）
这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。
作者用大家生活中常用的镜子作比，不仅形象，还有利于孩子们展开联想。
（二）第二自然段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧；夏天，渔民湖中撒网；秋天，白云在湖面上悠然飘荡；冬天，冰雪世界里更显宁静、美丽。
呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。
第三自然段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。
（提问学生“呼伦湖迷人在什么地方呢？”让学生一边回忆一边说，训练他们的说话和记忆能力）
第一课时到这里。
第二课时
一、导入，总结。
同学们，我们在上一节课了解了课文的大概脉络，知道了呼伦湖的确很美，有一个词可以用来形容，那是什么呢？（美丽如画）
很好！
再让学生齐读课文，将写呼伦湖的美景融合成一个整体，让学生们发挥自己的想象力，尽力去描述自己脑海中的呼伦湖的美丽如画的景色。
引导他们在脑海中形成一幅画面，其实是一幅连续的画面。
（可以先让学生们各自对四季进行描述，看看他们熟悉的四季与呼伦湖的四季有什么异同。
）
也可以以提问的方式引导学生：假如你要去呼伦湖旅游，你想什么季节去呢？你想在那里玩儿些什么呢？
总结：全文语言简洁明快，一句话就勾勒出一幅幅生动的画面。
二、写字指导（教师可以播放flash课件中的写一写，给学生一个感性认识，也可以用粉笔在黑板上做些示范。
）
对于低年级的小学生来说，写字是基础的，也是很重要的。
本课的生字有的记忆时有规律可寻，如：“体”、“冰”、“宁”可以有能够偏旁加字的方法记忆，学生记忆起来会很轻松了。
有的可以采用循环记忆，比如在学了第二个生字后，就从第一个到第二个认读、书写一遍；学了第三个后，又从第一个到第三个认读、书写一遍。
总之，每学完一个生字，都要将当堂课所有学过的生字从头到尾认读和书写一遍。
第二天和第三天再各复习一遍，效果会很好。
“低、体、冰”，都是左右结构，在田字格中占位是左窄右宽。
“冰”字是在水字边上加两点，因为冰是水变来的。
“丽、宁”，都是上下结构，“丽”上的一横和“宁”字的宝盖儿就像帽子，它们下面的笔画都要被帽子盖住。
“内”，是半包围结构。
“丰”，三横中的中间横最短，下面的最长。
“民”，第五笔是斜钩。
三、布置作业。
1．看课后第三题，积累词语。
2．结合你游览过的，你周围的风景或者是在电视书本上看到的，作一篇写景的小片断。