情景式心理主题班会初探

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心理主题班会活动设计

心理主题班会活动设计

心理主题班会活动设计
《心灵之旅:探索内心的奥秘》
活动目标:帮助学生认识和探索自己内心的情感和思想,增强心理健康意识和情绪管理能力。

活动内容:
1. 内心之旅分享:鼓励学生分享自己内心的感受和思想,促进交流和理解。

2. 心理知识小讲堂:邀请心理老师或专业人士为学生介绍一些基本的心理知识和情绪管理技巧。

3. 情绪释放活动:通过音乐、舞蹈、绘画等形式,引导学生释放内心的情绪和压力。

4. 心灵瑜伽练习:带领学生进行简单的心灵瑜伽练习,帮助他们放松心情,平衡情绪。

5. 心理成长小组讨论:组织小组讨论,让学生分享彼此的心理成长经历和心得体会,促进共鸣与成长。

活动效果:
1. 学生能够更加清晰地认识自己的情感和思想,增强自我认知和情绪管理能力。

2. 增进学生之间的情感交流和团结,营造积极的班级氛围。

3. 提升学生的心理健康意识,培养积极的心态和情绪调节能力。

这样的主题班会活动设计,将有助于学生更好地认识和探索自己的内心世界,增强心理健康意识,提升情绪管理能力,有助于学生更加健康成长。

谈心理班会及心理情景剧.

谈心理班会及心理情景剧.

谈心理班会及心理情景剧在09年以及10年学期间,我们学校由学生指导我们进行了心理主题班会和心理情景剧的活动。

我做为活动中的一员,浅谈对此的看法。

这个活动已经过去将近有一年的时间了,记得在心理主题班会刚结束的那段时间有同学问我,是否还有这样的班会。

我说一个学期就一次,她感到很遗憾。

主题班会对于学生的影响我不敢说有多么大,但起码在有些人看来,它是有一定作用的。

比如说有一些人在进入大学后并没有和同学们打成一片,自己的沟通能力有些差,在班会中会着重注意哪些人,将他们挖掘出来,在其他同学面前展示自我,那样就达到了一定的效果,因为那样他们会得到别人更多的掌声,在他心里会对班级对同学有更多的亲近感,那样就会使他慢慢的走出自己的小圈子。

一个人如果得到很多来自外界的关注和支持那将非常有利于他获得自信和面对任何事情的从容。

每年的心理情景剧大赛是作为学生会的一个特色活动来开展的。

其中包含了很多演员以及幕后工作者的努力。

情景剧不仅仅是一个校级的比赛,它是对同学们的课余生活的一个补充,为同学们搭建的一个舞台。

很多人在此之前没有上过舞台,这是一个机会,可以展示自己,并且让他们实现了自我的突破。

在活动进行中,从客观角度讲,虽然学生的资历并没有老师的资历深,但由大三的学生来帮助辅导我们做心理主题班会和心理情景剧会让我们切实感觉到一种情切感。

我们可以更好的进行交流,没有任何拘束。

同时由学生指导更加方便,既然是老师总会有这样或那样的事,不能够及时的对于我们在活动中反馈的信息和困难及时处理,只能是抽出一个特定的时间把所有的班级都集合在一起共同指导,在其中我想也缺少一定的针对性。

当然我所有观点都有一个前提,那就是前来指导我们的学生本身具备很好的心理学知识,有很强的专业能力。

有关校园心理疏导情景剧

有关校园心理疏导情景剧

有关校园心理疏导情景剧第一场景:开学典礼在一个大学的开学典礼上,新生们坐在礼堂里等待校长的讲话。

突然,一位新生因为紧张而晕倒了。

旁边的同学们立即意识到情况不对,他们迅速围成一圈,用手机拨打急救电话,并且有人冷静地给校医发送短信,请求尽快赶到。

在等待急救人员的过程中,有几个同学开始安抚晕倒的同学,让她保持平静,并试图找出她的身份和家庭联系方式,以便及时通知家长。

同时,其他同学也开始向周围的人解释情况,避免恐慌和混乱。

最后,急救人员赶到并为晕倒的同学进行了救治。

整个过程中,同学们的冷静和合作让大家感到安心,并展现了他们在校园心理疏导方面的良好素质。

第二场景:期末考试期末考试期间,一位同学在考试前感到极度紧张,甚至呼吸困难。

她的同桌发现了她的异常,立即向监考老师报告情况。

监考老师立即采取行动,让她离开考场,并安排其他同学帮助她平复情绪。

同时,学校心理咨询师也得到了消息,迅速赶到考场,与这位同学进行心理疏导。

咨询师通过倾听、安抚和鼓励,帮助她缓解焦虑情绪,并提供了一些应对考试压力的方法。

在咨询师的帮助下,这位同学重新获得了信心,并顺利完成了考试。

第三场景:学业压力一位大一新生在面对繁重的学业压力时感到很沮丧,无法集中精力学习。

她找到了学校心理咨询中心的老师,向老师倾诉了自己的困扰。

老师耐心地倾听了她的故事,并鼓励她不要过分追求完美,要学会适当放松和调整心态。

老师还向她介绍了一些有效的学习方法和时间管理技巧,帮助她更好地处理学业压力。

在心理咨询的帮助下,这位同学逐渐恢复了学习的动力,并且取得了更好的成绩。

第四场景:人际关系冲突在一个宿舍里,两位室友因为个人习惯和生活习惯的不同而频繁发生争吵。

宿舍楼的辅导员得知了这个情况后,决定组织一次室友沟通会。

在会议中,辅导员帮助室友们明确了彼此的需求和期望,并引导她们学会理解和尊重对方。

同时,辅导员还向室友们介绍了解决冲突的有效方法,如积极沟通、妥协和寻求第三方的帮助。

春风化雨 润“心”无声——在主题班队活动中渗透心理健康教育策略初探

春风化雨 润“心”无声——在主题班队活动中渗透心理健康教育策略初探
学枚发展与 冒理《 x u 。 i 。 。 伯 。 g Y g “ 。
春 风化 雨

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卢梅英
在主题班队活动中渗透心理健康 教育策略初探
江苏省涟水县南 门小学
主题 班 队活 动 是 小 学 班级 活 动 的
跃 班级气氛 ,还有利于构建 良好的班 级心理环境 ,培养 自尊 自信的品质 。
健康 的境地。“ 讨论式 ”主 题班 队活 动 是指 班级 学 生 围绕 一个 共 同 的话 题 ,发表各 自的意见 ,并听取他人的
意见 ,互 相合 作进 行 深入 地探讨 。
理平衡 ,在 自己所处的生活、学习中, 活动 目标 的制订 ,活动措施的落实都
不管面对怎样的困难和挫折 ,都能有 要 兼 顾 认 知 、 情 感 、 行 为 三 维 体 系 ,

心 ,采用活动体验、研讨交流 、角色 扮演等多种学生喜 闻乐见 的教学方法 ,
人 际 关 系 和谐 是 心理 健 康 的重 要
种 教 育活 动 。它具 有 主题鲜 明突 出、
内容丰富 ,形式生动、参与性强等特 点 ,对学生思想的转化和 良好 品格 的
形 成有不 可低 估 的作 用 。
更明显。
因此 ,在 比赛活动过程 中要重视 起探讨今 后 的打 算 ,对 未来 的展望 , 切 实有效 的指 导学生克 服不 良情 绪,
的共 同意见。这种讨论方法 的好处是 和加 强学生 的赛 前心理 疏导与调控 ,
标 志。心理健康 的人 ,能信任和尊重 科学安排 每一个活动环节 ,让学生在 别人 ,设 身处地地理解别人 ,也能 以 活动中充分地观察、学习、体验 、认
恰 当 的方式 让别人 理解 自己。 隋景 识 自我 、探 讨 自我 、 接 纳 自我 、完 善 式 ”活动是指用情景表演 的方式启发

心理情景剧式班会课设计与实施的策略探究

心理情景剧式班会课设计与实施的策略探究

心理情景剧式班会课设计与实施的策略探究作者:邱泽瀚来源:《中小学班主任》2019年第07期一、校园心理情景剧的起源和实践意义校园心理情景剧是心理剧在校园心理健康教育中的一种表现形式。

心理剧最早是由维也纳精神病学家莫雷诺于1920年提出的一种心理团体治疗方法。

其理论基础是人本主义心理学和班杜拉的社会学习理论等相关理论,目的是让当事人通过角色扮演来表达其体验到的现实或想象引起的心理冲突,在这一过程中,减少惯性的心理防卫,唤起其自发性和创造力,达到心理治疗。

近几年来,我国心理学家和教育学家根据其原理,引申构建出校园心理情景剧(又称心理情景剧、校园心理剧)。

校园心理情景剧相对传统心理剧来说,更多的是起到心理健康知识的宣传教育。

它是在校园环境下,在老师的指导下,由学生自发地将生活经历再现出来,并探索解决问题的办法。

通过学生自导自演、观看体悟,使得表演者和观看者都得到启发。

随着国家对学生心理健康素质的重视,除了现有的心理健康教育课程、知识讲座、宣传栏和心理辅导等方式外,班主任也希望能有一些方法在班级日常对学生进行心理健康知识的传授。

而班会课作为班主任工作的主战场之一,如何更好地利用它来开展心理健康教育是班主任一致的需求。

校园心理情景剧作为一种有效全面、提前干预的方法,能协助班主任積极主动地帮助学生解决在学习、生活中遇到和产生的心理状况,保证学生的心理健康,防止心理不良行为的出现。

二、校园心理情景剧的实施过程校园心理情景剧的实践过程分为素材收集、内容确定、剧本撰写、人员安排、排练和表演过程五个阶段。

1.素材收集心理情景剧的创作,除了可以贴近学生生活,也可以展示学生生活中、社会上的各种心理现象,创作素材可以来源于现实生活中的人、事、物;可以是班级里班主任观察到的某些现象,不管是有代表性的个人现象还是具有普遍性的集体现象;可以来自社会时政热点;可以是心理老师反馈的心理咨询中的案例记录或者一些经典心理电影中的故事情节等。

情景与应对主题班会

情景与应对主题班会

关注个人发展
除了应对策略,我们还需要关注个人能力的提升。在未来的班会中,我
们可以安排更多关于个人发展的内容,如自我认知、自我激励等。
03
保持开放心态
面对未来的挑战,我们需要保持开放的心态,愿意接受新事物和新观点
。在班会中,我们可以鼓励同学们保持开放心态,积极面对未来的挑战

THANKS
感谢观看
缺乏有效沟通
在应对突发事件时,未能及时、透明 地进行沟通,导致信息传递不畅,延 误了处理问题的最佳时机。
案例分析的启示
重视预防措施
通过对成功和失败案例的分析,我们认识到预防措施的重要性, 应加强预防措施的制定和实施。
加强沟通与协作
在处理问题时,应注重沟通与协作,及时、透明地进行信息传递和 交流,共同解决问题。
角色扮演
总结词
角色扮演是一种生动的教学方法,通过让学生扮演特定角色 ,亲身体验角色的情感和行为,增强对情景的理解和应对能 力。
详细描述
在主题班会中,教师可以安排学生扮演各种角色,如受害者 、救援人员、决策者等。通过角色扮演,学生可以深入了解 不同角色的心理状态和行为特点,提高应对各种情况的能力 。
情绪管理
自我觉察
意识到自己的情绪变化,及时调 整心态和情绪。
调节情绪
学会通过深呼吸、放松等方法调 节情绪,保持冷静和稳定。
ห้องสมุดไป่ตู้积极心态
保持积极的心态,避免消极情绪 的影响,寻找解决问题的方法和
途径。
问题解决能力
分析问题
对问题进行深入分析,明确问题的本质和关键因 素。
制定方案
根据问题分析结果,制定切实可行的解决方案。
实施方案
将解决方案付诸实践,并不断调整和完善方案, 以达到最佳效果。

小学情境式主题班会的设计和实践策略

小学情境式主题班会的设计和实践策略

探索篇誗教学研究小学情境式主题班会的设计和实践策略朱玉娟(甘肃省兰州市东郊学校,甘肃兰州)主题班会是学校落实立德树人根本任务的重要形式,是班主任加强班级管理的重要措施,更是培养学生正确价值观念的重要途径。

然而一直以来,班会活动的教育效果却不尽如人意,班会活动就是班主任说理教育的“一言堂”,甚至有班主任将主题班会组织成了“问题学生批斗会”。

情境式主题班会是在班会活动中创设情境,使学生如临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,增强体验。

由此可见,情境式主题班会既能引导学生加强思想认知,又能增强学生的情感体验,还能深入熏陶学生的思想品性。

因此,班主任要加强情境式主题班会的设计和组织实施,并引导学生积极参与其中,从而切实促进学生的发展和成长。

一、情境式主题班会的设计以红色文化主题班会为例,班会之前,班主任要引导学生阅读红色题材相关的书籍,或者是观看与红色文化相关的影视资料,并引导学生准备红色文化故事、红色文化歌曲、红色文化相关的情境表演等。

当然,班主任也要加强红色文化素材的学习和准备,并初步设计好整个活动流程,制作好相应的课件图片和视频等。

学生可以通过网络搜索、书籍阅读以及小组合作交流的方式来做准备。

影视片段以及小说内容虽然存在一定程度上的夸张,但是也能够在很大程度上反映真实的红色文化内涵。

比如,与狼牙山五壮士、邱少云、董存瑞”等相关的影视片段,就能反映真实的历史人物和事件,而且影视片段还能将战争的残酷、革命烈士的英勇奋战以及流血牺牲的精神很好地表达出来。

红色歌曲也能激发学生的爱国情感,因此学生可通过多样化的途径搜索红色文化素材,做好活动准备。

班主任要通过网络搜索以及书籍资料阅读的方式来搜索相应的红色文化素材,并结合班级学生的特点,设计具体的班会活动方案。

活动方案中要表述出具体的流程,包括班会活动的导入以及对学生的启发和引导,并预设出有可能出现的突发情况及其应对策略等。

比如,红色文化的情境表演活动中,有学生出现了忘记剧本内容的情况,这个时候班主任要及时引导。

心理调适小组讨论主题班会

心理调适小组讨论主题班会

心理调适小组讨论主题班会一、开场引入环节主持人(面带微笑,语气柔和):大家好!在开始我们今天的主题班会之前,我想先请大家看一段视频。

这段视频讲述的是一个普通的高中生小李,在面对学业压力、人际关系困扰时的挣扎与转变。

请大家认真观看,并思考:当你遇到类似的情境时,你会如何应对?(播放视频:视频内容展示小李从最初的焦虑、迷茫,到逐渐学会心理调适,重拾信心,最终在学业和人际交往中取得平衡的过程。

)视频播放完毕,主持人接着说:小李的故事是不是让你也有所感触?在我们的生活中,每个人都会遇到各种各样的挑战和压力。

有时候,这些压力会让我们感到无所适从,甚至影响到我们的学习和生活。

那么,如何有效地进行心理调适,就成了我们今天要探讨的主题——心理调适小组讨论。

二、知识讲解环节主持人(切换,展示相关内容):首先,我们来了解一下什么是心理调适。

心理调适是指个体在面对外界环境变化时,通过调整自身的心理状态和行为方式,以达到与外界环境和谐相处的目的。

它对于我们的身心健康至关重要。

接下来,我将通过几个真实的案例和数据,带大家深入了解心理调适的重要性。

(展示:案例一,某高中生因学业压力过大,导致焦虑、抑郁,甚至产生自杀倾向;案例二,某大学生通过积极的心理调适,成功克服社交恐惧,成为校园活动的积极分子。

同时,展示相关心理健康调查数据,强调心理调适的必要性。

)主持人继续讲解:从这些案例和数据中,我们可以看到,心理调适不仅关乎我们的情绪状态,更直接影响到我们的学习和生活质量。

那么,如何进行有效的心理调适呢?这里有几个实用的方法:1.认知调整:改变对问题的看法,从积极的角度去理解困境,减少消极情绪。

2.情绪管理:学会识别、表达和控制自己的情绪,避免情绪过度波动。

3.行为激活:通过参与有意义的活动,提升自己的积极性和自信心。

4.寻求支持:与家人、朋友或专业人士分享自己的困扰,寻求帮助和支持。

三、展示交流环节主持人:接下来,我们进入展示交流环节。

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情景式心理主题班会初探
班会课是每位从事学习活动过的人都熟悉的课程之一。

然而一节有效而令人难忘的班会课却并不多。

如何做到高效而又让人无法忘记呢?作为从事多年教学工作的我来说,首推情景式心理主题班会这一形式。

那么什么是情景式心理主题班会呢?
情景式心理主题班会是指在课堂中创设情境,模拟生活,使班会课堂更接近现实生活,使学生如临其镜,如见其人,如闻其声,加强感知,突出体验,同时运用心理健康教育的理念和理论,在班会课中渗透心理学原理,发挥班主任以人为本的教育意识,运用团体辅导、角色扮演、心理剧、心理活动体验等方法倾听学生心声,为学生排解心理困惑的主题教育活动。

是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题的能力。

如英特国际英语就是运用领先的信息技术创设情景,图文并茂,能调动学生的多种感官,寓教于乐,加快对英文的理解,从传统教辅工具的“静态学习到动态学习”的飞跃,让学生消除学习疲劳,激发学习兴趣,提高学习效率的。

在情景式心理主题班会主要从哪些环节入手呢?下面我以“《吸烟有害健康》——健康心理主题班会”为例进行初浅的探索。

首先、确定主题,明确班会目标:
1.认识吸烟及吸二手烟对健康的危害。

2.拒绝吸第一支烟,不成为新烟民。

其次、活动准备:利用图书馆或网络,收集有关吸烟有害的资料并制作成课件。

再次、活动过程:
一、导入: 1988年4月7日是世界卫生组织成立40周年纪念日,这一天被确定为了第一个世界无烟日,主题是:要烟草还是要健康。

在这一天要求世界各国的商店不售烟,所有人此日也不吸烟。

此决议受到广大会员国的支持。

1989年世界卫生组织决定将每年的5月31日定为世界无烟日,我国也将该日作为我国的无烟日。

二、课件展示由于吸烟而产生危害的相关图片和数据。

提出:为何禁止青少年吸烟?(由学生交流发言,可以读自己查找到的资料)
根据世界卫生组织的统计,在世界各地每8秒钟就有一人死于与吸烟有关的疾病,每年有近500 万人因吸烟致死。

这一数字在未来20 年中将有可能增加一倍。

吸烟已经成为世界上最主要的致死因素之一。

我国是一个烟草大国,目前吸烟人数约为3.2亿。

在控制未成年人吸烟这个问题上,政府做了大量的工作,并于2003年11月10日签署了联合国《烟草控制框架公约》,这一公约将于今年2月28日正式生效。

但一个不容回避的事实是:在我国,未成年人吸烟率呈上升趋势,未成年人开始吸烟的年龄在下降,每天有8 万左右青少年成为长期烟民。

这种状况不但影响了孩子的健康成长,而且严重影响我国整体国民身体素质的提高,所以未成年人吸烟问题越来越引起社会的广泛关注。

三、山西大学教育科学院心理学副教授刘丽认为,导致未成年人吸烟主要有6种心理因素:
1.追求派头和成人感的心理。

少年时期是自我意识迅猛增长的时期,几乎从少年时代开始,许多学生就感觉自己是个“大人”了。

这种强烈的成人感和独立感,使他们把吸烟当作成熟的标志,迫不及待地叼起了烟,以此方式证明自己已
长大成人。

虽然家庭和学校禁止他们吸烟,但逆反心理的驱动却使在校生吸烟比率不降反升。

2.对科学宣传的怀疑心理。

“吸烟有百害而无一利”这一点几乎人人都知道,但是有些青少年却认为:那么多人吸烟,不是都活得挺好的吗?也没见谁吸烟吸死了。

在这种心理支配下,一些未成年人不加防范地成了“小烟民”。

3.从众心理。

周围人抽烟,自己逐渐受到影响,接受并认可了这种行为方式,正所谓“近朱者赤,近墨者黑”。

未成年人交什么样的朋友,在某种程度上决定了他有什么样的行为习惯。

4.消遣心理和消愁心理。

“饭后一支烟,赛过活神仙”成为一些青少年吸烟的主要目的。

觉得“好玩、像个神仙”的种种心理,使青少年对香烟倍加青睐。

5.源于青春期的模仿心理。

影视剧中频现的吸烟镜头,是如今青少年吸烟率居高不下的一个重要原因。

伴随着少年时代的成人感而来的,便是模仿心理的出现。

许多青少年爱学影视剧中的人物,模仿他们的吸烟动作,认为这样“很帅、很潇洒、很有风度”。

,请保留此标记。


6.寻求心理寄托。

不断加重的竞争压力、与父母间的代沟等,使青少年的心理支撑点逐渐变弱,需要寻求新的寄托。

学习成绩不理想、与同学关系不和谐、家里父母吵架或被父母责骂导致心情苦闷而借吸烟解愁,是一些青少年吸烟的另一主要原因。

四、吸烟的危害:
(一)吸烟对精神上的危害:“吸烟的孩子不一定都犯罪,但是犯罪的孩子几乎都吸烟”。

由于未成年人无经济来源,为了达到吸烟的目的,他们会想方设法去搞钱,容易诱发盗窃、抢劫等犯罪行为的发生。

有些未成年人犯罪,恰恰是从吸第一支烟开始的。

未成年人吸烟还容易诱发不良交友,一些学生三五成群地在一起吸烟,并以此为乐,来对抗家庭、学校、社会的正面教育。

此外,吸烟的未成年人还容易被社会上的不法分子利用,走上违法犯罪的道路。

(二)吸烟对身体健康的影响:一支香烟内包括了超过4000种不同的化学物质,其中有43种是致癌物质,所以每吸一支烟,亦同时吸入这4000 种化学物质,令寿命缩短5~15分钟。

以下列出了香烟的成份及对健康、仪容和形象的影响:
香烟成份种类对身体的影响:
1、尼古丁(1)导致上瘾的成份。

(2)每支烟含1~1.5 毫克尼古丁,其中24%由吸烟者抽烟时直接吸收,如同时间吸入60~70毫克会引致死亡。

(3)尼古丁使血液黏性增加,令胆固醇积聚于血管内,增加血管闭塞的机会。

(4)血压上升,心跳加速。

(5)胃酸分泌增加,吸烟者容易患上胃溃疡。

(6)阻碍氧气的输送。

2、一氧化碳(1)一氧化碳减慢血液循环、令脂肪积聚、血管闭塞、增加冠心病的机会。

(2)长期吸入的一氧化碳,会令血液中的氧份下降,使人容易气速,减低运动力和加速衰老。

大量吸入可导致心脏、脑部等器官出现缺氧情况。

3 、焦油(1)“烟屎牙”、手指变黄。

(2)痰多、咳嗽。

(3)气管组织失去排除废物物的功能,增加肺部感染的机会。

4、甲苯(工业溶液)、氰化氢(死刑毒气) 喉癌、慢性支气管炎、肺气肿、肺癌、丙酮(油漆溶液)血管硬化、中风、心脏病、齿龈炎、甲醇(飞弹燃料)道癌、胃溃疡、膀胱癌、胎儿夭折、白蚁毒药(砷)、早产、体重减轻。

其它化学物质
五、二手烟的祸害:
当吸食香烟时,吸烟者只会吸入约15 % 之烟气(即“主流烟”),而 85 % 的烟气会在烟枝闲置时所放出,即二手烟。

在二手烟中,某些有害物质的含量,往往比主流烟还要高,例如2倍的尼古丁、3 倍的焦油刺激物、5倍的有害物质,因此,非吸烟者的健康也会因吸食二手烟而有以上影响,甚至更严重。

1、二手烟可能引起实时不适,例如头晕、头痛、鼻部不适、喉部及眼部受刺激、心跳及诱发哮喘发作等。

长期吸入二手烟更会令肺功能减弱,增加呼吸道感染及哮喘的机会。

同时非吸烟者被迫吸入多种致癌物质及有毒气体,严重影响健康。

2、孕妇吸入二手烟中的尼古丁及一氧化碳,会经血液透入胚胎,影响胎儿吸收营养及健康,如出生时体重不足,智能发展迟缓。

更严重可导致流产夭折。

3、儿童吸入二手烟会引致痰多、咳嗽及增加患上呼吸道感染的机会。

同时患上哮喘及中耳炎的机会也大为增加。

儿童心智未成熟也较易模仿成年人吸食香烟。

据统计,二手烟所引致幼童死亡远较其它意外导致的死亡数字为高。

4、据研究所得,若配偶为吸烟者,女性的平均寿命会较配偶为非吸烟者的女性短4 年。

同时吸烟者的配偶患上肺癌的机会高两成半,而患上心脏病的机会也会大大增加。

六、签字活动
戒烟的关键在意志。

戒烟成功就是意志的胜利,为了我们能够拥有一个空气清新、无烟雾危害的环境。

我倡议从我们现在做起“拒吸第一支烟,不做新烟民”。

同学们,你们愿意吗?让我们拿起笔来,在“拒吸第一支烟,不做新烟”上庄严的签下自己的名字来见证自己的诺言!
七、结束语
风华正茂的年龄,青春可爱的笑脸,也许就被这可怕的名称-----烟,勾去了那稚嫩而又单纯的心,别人未曾清楚过你的厉害性,别人也未曾了解你那杀人不见血的慢性屠刀。

你送走了一个又一个不幸病逝的人。

也许有人对你的评价很高,那是因为那些人十分的糊涂,他们已经到了失去理智的地步。

烟的害处很多,现在很多人早已把烟戒掉,因为他们认为烟是一个无形的杀手!我们说不吸烟的人是高雅的,是最可爱的!同学们,让我们一起誓言:“拒吸第一支烟,不做新烟民”!
以上的班会活动可以让学生在兴趣中获得知识,从而了解抽烟的危害,想来他们一辈子都会记忆深刻的。

这可能就是情景式心理主题班会的妙处之所在吧。

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