第十三章课堂管理题库1-1-8
课堂管理行为试题及答案
课堂管理行为试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 课堂管理中，教师应采取的首要行为是：A. 制定严格的课堂规则B. 建立良好的师生关系C. 进行频繁的课堂测试D. 布置大量的作业答案：B2. 以下哪项不是有效的课堂管理策略？A. 明确课堂规则B. 及时反馈学生表现C. 忽视学生的小动作D. 公平对待所有学生答案：C3. 课堂管理中，教师应如何处理学生的违纪行为？A. 立即惩罚B. 私下谈话C. 忽略不计D. 公开批评答案：B4. 以下哪项是课堂管理中教师应避免的行为？A. 鼓励学生参与B. 维持课堂秩序C. 随意改变规则D. 适时表扬学生答案：C5. 教师在课堂管理中应如何对待学生的个性差异？A. 一视同仁B. 忽视差异C. 区别对待D. 强制统一答案：C二、判断题（每题1分，共5分）1. 教师在课堂管理中应始终保持严肃的态度。
（）答案：错误2. 课堂管理的目的是确保教学活动的顺利进行。
（）答案：正确3. 教师可以根据自己的喜好随意制定课堂规则。
（）答案：错误4. 教师在处理学生违纪行为时，应避免在全班面前公开批评学生。
（）答案：正确5. 教师在课堂管理中应该对所有学生一视同仁，不区别对待。
（）答案：正确三、简答题（每题5分，共10分）1. 简述课堂管理中教师应如何建立良好的师生关系。
答案：教师在课堂管理中应通过以下方式建立良好的师生关系：首先，教师应尊重学生，了解学生的个性和需求；其次，教师应公平对待所有学生，不偏袒任何一方；再次，教师应与学生建立有效的沟通渠道，倾听学生的意见和反馈；最后，教师应通过积极的课堂氛围和鼓励学生参与的方式，增强师生之间的互动和信任。
2. 描述一种有效的课堂管理策略，并说明其重要性。
答案：一种有效的课堂管理策略是“正面强化”。
正面强化是指教师通过表扬和奖励学生的良好行为来鼓励学生遵守课堂规则和积极参与课堂活动。
其重要性在于，正面强化能够提高学生的自我效能感和课堂参与度，同时减少学生的违纪行为，从而创造一个积极的学习环境。
第十三章课堂管理
第十三章课堂管理一、选择题13．课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为( C )。
A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、人际关系（2012年）14．班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。
这种管理利用的是 BA、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、从众（2010年）15、“三个和尚没水喝”是下列哪种社会心理效应的表现： BA、社会助长B、社会惰化C、群体激化D、从众（2009年）15．在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应A、移情B、从众c、心胸豁达D、期望【A】（2008年）15．在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。
该教师对课堂管理的领导方式主要属于 AA、参与式B、监督式C、放羊式D、控制式[ ]二、填空题26．课堂教学环境包括课堂的社会环境和课堂的物理环境两方面。
27．影响有效课堂管理的因素主要有教师的领导方式、班集体特征、学生的责任感及对教师的期望。
（2012年）26．美国心理学家林格伦提出的课堂纪律四类型是：教师促成的纪律、群体促成的纪律、任务促成的纪律和个人促成的纪律。
27．有效的课堂管理要达到的三个目标是：争取更多时间用于学习、争取更多学生投入学习和帮助学生自我管理。
（2011年）31．根据正式群体与非正式群体的关系，学校中的课外兴趣小组属于非正式群体。
32．群体凝聚力、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力量统称为群体群体动力（2010年）34、在群体与个体的关系中，群体对每一成员的吸引力被称之为群体凝聚力。
35、学生在课堂表现出的问题行为，一般可分为品德性问题行为和心理性问题行为。
（2009年）30．在课堂上，教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看，不能随便动口、动手，一旦违背要求，就采用训斥与压服方法来维持课堂的“稳定”。
教师的这种领导方式属集权类型。
小学课堂管理试题及答案
小学课堂管理试题及答案一、选择题1. 下列哪个是小学课堂管理的基本原则？A. 纪律严明B. 言传身教C. 循循善诱D. 以学生为中心答案：D. 以学生为中心2. 在课堂管理中，教师应该注重培养学生的哪些素养？A. 学习能力B. 创新思维C. 合作精神D. 以上都是答案：D. 以上都是3. 以下哪种管理方式不适合小学课堂？A. 惩罚式管理B. 鼓励式管理C. 合理规范管理D. 个性化管理答案：A. 惩罚式管理4. 哪个是小学课堂管理中常用的调节技巧？A. 多元化的教学方式B. 表扬和鼓励C. 强制性规定和处罚D. 声音高亢的呼喊指责答案：B. 表扬和鼓励5. 小学课堂管理中，教师应该遵循的原则是什么？A. 公平、公正、公开B. 从严、从紧、从细C. 严而有序、宽松自由D. 尊重、信任、关爱答案：D. 尊重、信任、关爱二、填空题1. 课堂上，教师应该_________学生的各种行为。
答案：管理2. 小学课堂管理的目的是为了创造_________教学环境。
答案：良好的3. 在课堂管理中，教师应该_________学生的特长和兴趣。
答案：尊重4. 教师应该建立_________的纪律要求。
答案：明确5. 教师应该注重培养学生的_________态度。
答案：积极三、简答题1. 请简要描述小学课堂管理的基本原则是什么？（可适当增加字数）小学课堂管理的基本原则是以学生为中心。
这意味着教师需要充分关注学生的个体差异和发展需求，尊重他们的人格与意愿，创建良好的互动环境。
在这种环境中，教师应该激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，并促进学生的合作精神和创新思维。
以学生为中心的课堂管理能够提高学生的参与度和积极性，使他们真正成为学习的主体。
2. 请列举两种小学课堂管理中常用的调节技巧。
（可适当增加字数）一种常用的调节技巧是表扬和鼓励。
教师可以通过表扬和鼓励来激发学生的学习动力，增强他们的自信心。
当学生取得进步或者有优秀的表现时，教师可以及时给予肯定和赞扬，让学生感受到成功的喜悦，从而更加积极地参与到课堂活动中来。
第十三章课堂管理题库2-1-8
第十三章课堂管理题
库2-1-8
问题：
[多选]以下属于课堂要素的是
A.A．学生
B.B．学习过程
C.C．学习情境
D.D．班级规模
问题：
[多选]学生在课堂里的活动可以分为
A.A．学业活动
B.B．非学业活动
C.C．非教学活动
D.D．娱乐活动
问题：
[多选]问题行为的类型有
A.A．品行性问题行为
B.B．性格性问题行为
C.C．多动型问题行为
D.D．不成熟性问题行为
(辽宁11选5 )
问题：
[多选]以下属于问题行为的是
A.A．漫不经心
B.B．感情淡漠
C.C．坐立不安
D.D．容易冲动
问题：
[判断题]课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做课堂情境，它是教学过程的软情境。
A.正确
B.错误
问题：
[判断题]课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系，而有效地实现预定的教学目标的过程。
A.正确
B.错误
问题：
[判断题]所谓群体是指人们以一定方式的共同目标为基础而结合出来的联合体。
A.正确
B.错误。
《小学课堂管理》考核试题及答案
《小学课堂管理》考核试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是小学课堂管理的目标？A. 创建良好的学习氛围B. 培养学生的自主学习能力C. 提高学生的家庭教育水平D. 促进学生全面发展答案：C2. 以下哪种方法不属于小学课堂管理的方法？A. 情境教学法B. 激励教学法C. 课堂纪律管理D. 课堂活动组织答案：A3. 以下哪个环节不是小学课堂管理的关键环节？A. 课堂导入B. 课堂提问C. 课堂作业D. 课堂小结答案：C4. 在小学课堂管理中，教师应遵循以下哪项原则？A. 尊重学生个性B. 严格要求学生C. 以教师为中心D. 以学生为中心答案：D5. 以下哪种课堂纪律管理策略最有效？A. 严厉打击违规行为B. 惩罚违规学生C. 激励学生遵守纪律D. 忽视违规行为答案：C二、填空题（每题2分，共20分）6. 小学课堂管理的主要目的是__________、__________和__________。
答案：创建良好的学习氛围、培养学生的自主学习能力、促进学生的全面发展7. 课堂纪律管理包括__________、__________、__________和__________。
答案：预防、制止、纠正、奖励8. 课堂管理策略包括__________、__________、__________和__________。
答案：情感管理、制度管理、行为管理和环境管理9. 小学课堂管理的基本原则有__________、__________、__________和__________。
答案：尊重学生、以学生为中心、教育性原则、民主性原则10. 以下属于课堂纪律管理范畴的有__________、__________、__________和__________。
答案：学生迟到、学生上课说话、学生上课睡觉、学生上课玩手机三、判断题（每题2分，共20分）11. 小学课堂管理只涉及教师和学生的关系。
（错误）12. 课堂纪律管理是小学课堂管理的核心内容。
课堂管理行为试题答案
课堂管理行为试题答案一、选择题1. 在课堂管理中，教师应如何处理学生的不当行为？A. 忽视并继续教学B. 立即纠正并给予适当的惩罚C. 与学生私下讨论，并寻找解决问题的方法D. 让其他学生决定如何处理答案：C. 与学生私下讨论，并寻找解决问题的方法2. 有效的课堂管理的关键在于：A. 严格的规则和惩罚B. 教师的权威和控制C. 学生的自主和参与D. 课堂的装饰和布局答案：C. 学生的自主和参与3. 教师在课堂管理中使用积极强化的目的是什么？A. 惩罚不良行为B. 忽视学生的需求C. 鼓励和增加积极行为D. 减少课堂活动答案：C. 鼓励和增加积极行为4. 在课堂管理中，建立清晰和一致的期望的重要性在于：A. 它允许教师更灵活B. 它减少了学生对规则的疑问C. 它提高了学生的参与度D. 它使教师更容易执行规则答案：B. 它减少了学生对规则的疑问5. 教师应该如何处理学生的个性化需求？A. 忽略它们，以保持课堂的统一性B. 通过个别辅导满足它们C. 让学生自己解决D. 将其作为课堂讨论的主题答案：B. 通过个别辅导满足它们二、简答题1. 描述教师如何通过课堂布局来提高学生的参与度和学习效率。
教师可以通过多种方式利用课堂布局来促进学生的参与和学习。
首先，教师可以将学生的座位安排成小组形式，以便于小组讨论和合作学习。
其次，教师可以将课堂空间设计成多个学习区域，每个区域都有不同的学习活动，这样可以让学生在不同的学习环境中切换，保持新鲜感和兴趣。
此外，教师还可以确保课堂布局的灵活性，以便根据不同的教学活动和学生需求进行调整。
通过这些方法，教师可以创造一个有利于学生积极参与和有效学习的课堂环境。
2. 解释课堂管理中的“预防性管理”是什么，以及它为什么重要。
预防性管理是指教师在课堂管理中采取的一系列措施，旨在预防不当行为的发生，而不是仅仅对已经发生的行为做出反应。
这包括建立清晰的规则和期望、维持积极的师生关系、以及通过有趣的教学活动吸引学生的注意力。
幼儿园管理题库1-1-8
幼儿园管理题库1-1-8
问题：
[填空题]幼儿园管理担负着较好地实现预期的教育培养目标和（）的双重任务。
问题：
[填空题]幼儿园逐步实行（），这是幼儿园内部管理制度改革的核心。
问题：
[填空题]教育行政通过（）作用和非权力促进作用实现行政领导和业务领导。
/ 篮球宝贝
问题：
[填空题]制定科学的管理原则主要应考虑两方面的问题：一是依据教育与管理的基本规律；二是以（）、关系的分析与调整为前提。
问题：
[填空题]幼儿目标管理是依照确定目标——目标展开——目标实施——目标考评的顺序运行的。
它可以概括为“一个中心，三个阶段、四个环节、（）”。
问题：
[填空题]幼儿园的活动室面积应达到人均（），并选择自然采光好的房间为宜。
问题：
[填空题]幼儿园对事务的管理包括两大部分，即对一般事务的管理和对（）的管理。
第十三章____课堂管理1--深圳教师招考(代转公)+职称认定
三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容) 1．最早研究群体动力的是心理学家_______。 2．课堂气氛具有_______，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。 3．群体规范的形成经历三个阶段：_______阶段、出现一种占优势的意见、第三阶段是由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性。 4．课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的_______，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。 5．不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、_______、群体气氛以及群体成员的人际关系。 6．所谓群体是指人们以一定方式的_______为基础而结合起来的联合体。 7．教师促成的纪律应该包括结构的_______。 8．课堂管理中必须重视课堂里的_______。 9．只有当教师_______时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。 10．消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、_______、反应迟钝为特征。 1．正式群体?2．课堂气氛?3．人际关系?4．课堂纪律
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第十三章课堂管理题
库1-1-8
问题：
[单选]教师的领导风格对课堂教学有
A.A．一定的帮助
B.B．较弱的影响
C.C．间接的影响
D.D．直接的影响
教师的领导风格对课堂教学有直接的影响。
问题：
[单选]联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还
A.A．只具有个人的意义
B.B．小集团意义
C.C．依赖兴趣的作用
D.D．没有政治意义
活动依然具有个人的意义。
问题：
[单选]在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是
A.A．集体观念
B.B．从众
C.C．服从大局
D.D．集体凝聚
考查从众的概念。
(天津11选5 )
问题：
[单选]松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的
A.A．目的和内容
B.B．共同语言
C.C．深厚友谊
D.D．约束力量
考查松散群体的概念，应识记。
问题：
[填空题]制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和_____。
问题：
[填空题]积极的课堂气氛是_____、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。
问题：
[填空题]课堂气氛具有_____，不同的课堂往往有不同的气氛。
即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。