小小养殖场

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一年级下册数学《小小养殖场》教案

一年级下册数学《小小养殖场》教案一年级下册数学《小小养殖场》教案1教学目标 1.结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。

养成教育训练点培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。

教学重点理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

教学难点正确描述情境中的数的相对大小关系。

教学过程一、创设情境教师出示3杯饮料，量的多少不同，让学生从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。

教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。

你从图中看到了什么? 二、学习新知 1.学生交流看到了什么? 2.请学生用“谁多谁少”说一说。

自己说，同桌说，全班说。

通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。

谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。

还有差不多等概念。

通过举例子让学生明白“差不多”的概念。

如：一(6)班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。

3.想一想：初步运用所学知识。

跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。

跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。

88人( )、12人( )、76人( )。

三、巩固反馈 1.小红跳了38下，小男孩比小红多一些。

小女孩比小红多得多。

男孩可能跳了多少下?(画钩) 女孩可能跳多少下?(画钩) 35 42 85 42 8 85 ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。

选择后全班交流，并说说自己选择的道理。

3.数学游戏。

猜数。

同桌合作，方法：一人猜数，另一人语言提示。

例如：甲：我想了一个两位数。

乙：是20吗? 甲：不是，比20多得多。

乙：是70吧。

甲：比70少一些。

…… 四、课堂总结这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方?为什么?一年级下册数学《小小养殖场》教案2教学目标： 1、知识目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在具体情境中把握数的相对大小关系;发展学生的数感。

宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《小小养殖场》教学设计

宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《小小养殖场》教学设计一. 教材分析宝安区北师大版一年级数学下册第3单元《小小养殖场》主要让学生通过观察和操作，掌握20以内的加减法运算。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

教材内容安排了丰富的实践活动，让学生在实践中感受数学的魅力，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，对加减法运算有一定的认识。

但部分学生在运算过程中，仍然存在手指辅助、数数等现象，对运算速度和准确性有一定的影响。

此外，学生的个体差异较大，学习习惯和能力水平各不相同。

在教学过程中，教师应关注学生的差异，给予个别化的指导，提高学生的数学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算20以内的加减法，并能运用到实际情境中。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确计算20以内的加减法。

2.难点：学生能够将所学知识运用到实际情境中，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中感受数学知识。

2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.分组合作学习：引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物模型、计数器等。

2.学具准备：学生作业本、练习题、小动物卡片等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设“小小养殖场”的情境，引导学生观察图片，发现数学问题。

例如：“农场里有一些小鸡和小鸭，请问一共有多少只？”让学生回答，从而引出本节课的主题。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示“小小养殖场”的情境，并提出问题：“小鸡和小鸭一共有多少只？”引导学生观察图片，发现数学问题。

然后，教师引导学生进行小组讨论，探讨解决方法。

北师大版一年级下册数学《小小养殖场》生活中的数说课课件教学

二探究新知
说一说，谁多？谁少？
100只
92只
22只 100＞92＞22
鸡、鸭、鹅相比，鸡最多，鹅最少。
二探究新知
说一说，谁多？谁少？
100只
92只
22只
鸡比鹅多得多，
100 ＞ 22 ，这两个数鹅比鸡少得多。
相差几十，相差很多。
二探究新知
说一说，谁多？谁少？
100只
92只
22只
鸭比鹅多得多，
92＞22，这两个数也鹅比鸭少得多。
相差几十，相差很多。
二探究新知
说一说，谁多？谁少？
100只
92只
22只
100 ＞ 92 ，这两个数相差不到十，相差很少。
鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。
二探究新知
说一说，谁多？谁少？
➢ 两个数相差很多，我们可以用“多得多”“少得多”来表示。
思考一下2号罐子的松果是哪个答案？为什么？
游戏规则：（1）那同桌之间为一组，其中一个学生在纸上写一个两位数，不能给另外一个同学看到，另外一个同学猜一猜是多少？
（2）写数的同学要用上“多得多、多一些、少得多、少一些”的提示语提示猜数的同学。
三生活中的数
小小养殖场
一复习导入
排一排。 58 96 80 69 96 ＞ 80 ＞ 69 ＞ 58
73 37 76 100 37 ＜ 73 ＜ 76 ＜ 100
二探究新知
说一说，谁多？谁少？
二探究新知
说一说，谁多？谁少？
鸡 100只
鹅 22只
鸭 92只
要比较谁多谁少，就是比较这三个数的大小。
三巩固练习

小小养殖场教案一年级北师大

小小养殖场教案一年级北师大教案标题：小小养殖场教案级别：一年级学校：北京师范大学附属小学教案目标：1. 通过小小养殖场的活动，培养学生对动植物的兴趣和保护意识。

2. 培养学生的观察力、动手能力和合作意识。

3. 帮助学生了解植物和动物的生长过程，并培养他们的责任心。

教案内容：一、课程引入（5分钟）1. 利用图片或实物引入主题，激发学生对动植物的兴趣。

2. 提问：你们了解什么是养殖场吗？你们希望在养殖场里看到什么？二、观察种子的发芽（15分钟）1. 准备一些不同种类的种子，如豌豆、小麦等，并将它们分发给学生。

2. 引导学生观察种子的外观和形状，并提问：你们觉得这些种子能发芽吗？3. 将种子放在湿润的纸巾或棉花中，放置在透明容器中，让学生观察种子的发芽过程。

三、制作小小养殖场（20分钟）1. 提前准备一些小花盆、土壤和种植工具。

2. 将学生分成小组，每个小组选择一种植物进行种植，如小麦、豆芽等。

3. 引导学生按照正确的步骤进行种植：先放土壤，再放种子，最后浇水。

4. 鼓励学生在花盆上贴上自己的名字，以培养他们的责任心和照顾植物的意识。

四、动物宠物展示（15分钟）1. 学生可以自愿选择带来自己家中的小宠物，如鱼、兔子等。

2. 学生轮流介绍自己的宠物，包括宠物的名字、特点和喂养习惯。

3. 引导学生观察宠物的行为和习性，并提醒他们要爱护动物，不伤害它们。

五、课程总结（5分钟）1. 回顾课堂所学内容，强调养殖场的意义和学到的知识。

2. 提问：你们觉得小小养殖场对你们有什么帮助？你们还想了解哪些动植物？教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和合作意识。

2. 收集学生制作的小养殖场和宠物展示的图片和文字，进行评估和展示。

教案延伸：1. 鼓励学生在家中继续观察和照顾自己种植的植物，并记录生长变化。

2. 组织学生参观真实的养殖场，增加他们对动植物的了解。

以上是一份针对一年级北师大附属小学的教案建议，希望能够帮助您进行教案的撰写和指导。

北师大一年级下册单三单元《小小养殖场》教学设计

北师大一年级下册单三单元《小小养殖场》教学设计【教学内容】北师大版小学数学一年级下册单三单元p30~31《小小养殖场》。

【教材简析】本节课教材设计了一系列的猜数游戏，通过具体的活动让学生既体会到数的相对大小关系，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”“差不多”的含义。

教材在编排上，把解决什么问题，怎样解决问题，更多留给了教师和学生。

学生在教材上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容，而需要以“做数学”的方式参与学习活动，主动地去观察、想象、提出问题、自主探究、合作交流，在学习过程中逐步理解这些词的含义并描述事物间的数量关系，发展估算能力，培养解决实际问题的能力。

【学情分析】本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。

由于学生年龄小，对于数量间相对大小关系的描述及对“多得多”“多一些”等概念的理解有一定困难。

教材首先借助一幅“小小养殖场”这一生活情境,呈现了鸡、鸭、鹅的数量,使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个词语的意义。

然后通过一个猜数游戏,让学生猜一猜兔子的只数,感受“多得多”等词语的实际意义,既培养了学生的推理能力,又渗透了逼近的数学思想。

让学生在游戏活动中学习，激发学生学习数学的兴趣。

接着通过选择的形式得到羊的只数,直观感受“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。

在课上教师要努力建设开放而有活力的数学课程，提高学生的学习积极性和数学素养，通过游戏活动帮助学生体会和描述数的相对大小关系,初步培养学生的数感,让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画,还能够进行定性描述。

【教学目标】1.通过“小小养殖场”的生活情境,直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义,体会数的相对大小关系。

2.通过猜数游戏,描述数的相对大小关系,培养学生的数学语言，初步感受逐步逼近的数学思想,发展初步的推理能力和数感。

3.在学习活动中，培养学生的观察力、自主探究能力和合作交流意识。

北师大版数学一年级下册《小小养殖场》说课稿及反思(共三篇)

《小小养殖场》说课稿及反思（一）一、说教材1、教材分析《小小养殖场》是北师大版小学数学一年级下册第三单元第五课时的内容。

本节内容的学习，是在学生已经认识了100以内的数，同时能进行100以内数的大小比较，让学生通过复习旧知来学习新知，由“谁比谁多（少）”自然过渡到“谁比谁多（少）得多”等问题的学习上来。

通过本节课的学习，帮助学生体会和描述数的相对关系，初步培养学生的数感，让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画，还能够进行定性描述。

2、学情分析一年级学生对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。

特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。

在学习本课之前，他们已经学习理解了100以内数的认识及大小比较，同时也掌握了两个数量的基本比较方法。

通过本节课的学习，目的是让学生理解并掌握谁比谁多（少）得多，谁比谁多（少）一些和“差不多”等词语对数量之间关系的准确描述。

3、教学目标根据上述教材分析和学生认知特征，综合数学新课程总目标的几个具体方面的要求，我制定了以下教学目标：（1）、结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义，体会数的相对大小关系。

（2）、能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区别。

（3）、使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的推理能力和数感。

（4）、利用轻松愉快的游戏，培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。

4、教学重难点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。

5、教学准备展台、课件二、说教法新课标指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。

依据课标理念，结合本节课的教学目标和教学任务以及学生的认知发展水平和已有的经验，我主要采用：谈话教学法，在导课的时候根据学生的年龄特征进行激趣谈话.学导式讨论法，在理解“多得多或少得多”的时候组织学生进行小组合作进行讨论，得出结论，讲解练习法。

数学闯关：一年级小小养殖场教案练习题攻略

数学闯关：一年级小小养殖场教案练习题攻略作为一名小学数学老师，我们无疑需要为学生设计切实有用、丰富多彩的教案，以满足孩子们的不断成长和学习需求。

针对一年级学生，我想推荐一份精彩绝伦的教案——小小养殖场。

这个教案设计在其本身已经非常有趣，但随着孩子们的不断探索，可以变得越来越难，让学生们体验到数学的深度和广阔。

在这个教案中，学生将扮演小小养殖场的经营者，用数学算出如何购买、饲养和销售他们的动物。

以下是一份攻略，帮助孩子们顺利闯关。

阶段一：选择和购买动物在这个阶段，学生将被要求使用加减法来计算他们预算内可购买的动物数量。

例如，如果一个学生有$20美元的预算，那么他们将需要计算他们可以购买多少只小鸡，多少只兔子，或者多少只小山羊。

我们可以给学生们深入的反思机会，例如当考虑到不同动物的售价时，不同的预算会如何影响他们的选择。

阶段二：养殖动物在第二阶段，学生将需要计算他们养殖动物所需的食物和饮水，以及他们的生长进程。

例如，当他们手头有三只兔子时，他们需要准许买下三份食品和三份饮用水，而当这些小兔子生长到成年时，他们将需要再计算出多少资源来养活这些动物。

这个阶段有许多不同的机会，可以允许学生们使用不同的数学技能来计算他们养殖动物的成本。

例如，他们可以尝试使用乘法来计算他们每天消耗的资源数量，或者使用分数计算他们需要多少份食物来喂养他们的动物。

阶段三：销售动物在第三阶段，学生将需要决定在他们成长起来之后，是出售他们的动物还是将其留下来收割更多的资源。

这个阶段将提供对减法的更深入的介绍，让孩子们了解如何在不同的情况下对他们的资源进行计算。

例如，如果一个学生拥有六只兔子，但他们只能在每天出售两只，那么他们将需要计算出多少天才能售完这些动物。

这个阶段将让学生们体验到数学的实际应用，同时也了解到如果不仅盲目地进行购买和养殖，还需要考虑如何在最有效的方式中销售他们的动物。

结论小小养殖场教案提供了各种各样的数学技能和机会，可以让一年级的学生们进行全面的数学练习，并考虑到了现实世界中的应用。

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课题小小养殖场
单元
第三
单元课时
共1课时
主备人
学校城北小学第 1 课时姓名李慧娟
课型新授授课时间使用人
学校
姓名
学习目标1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。

二、教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。

学习重难点在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。

课前
准备
课件
导学过程思考与调整
一、设问导读
1、教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。

你从
图中看到了什么？
二、合作交流
通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，
多一些。

谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。

还有差不多等概念。

1、学生交流看到了什么？
2、请学生用“谁多谁少”说一说。

3、自己说，同桌说，全班说。

三、拓展延伸
跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑
步的少一些？
跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选
择后画圈，并说明白为什么这样选。

88人（）、12人（）、76人（）。

四、课堂检测
想一想羊有几只？书30页
完成书上31页练习一猜数。

同桌合作，
方法：一人猜数，其他孩子语言提示。

例如：
甲：我想了一个两位数。

乙：是20吗？
甲：不是，比20多得多。