教学评一致性 八年级 上册M7U1
初中英语教学评一致性教学设计模版
初中英语教学评一致性教学设计模版教学评价是确保教学质量的重要手段之一，而一致性的教学设计模版能够提供一个统一的框架，促使教师在教学过程中保持一致的教学风格和标准。
以下是一份初中英语教学评价一致性教学设计模版，供参考：一、教学目标主要目标- 描述主要的教学目标和期望研究成果。
研究目标- 列出具体的研究目标，包括语音、词汇、语法、听说读写等方面。
二、教学步骤1. 导入环节- 介绍本节课的教学内容，激发学生研究的兴趣。
2. 新知讲解- 分步骤、清晰明了地讲解新知识点，帮助学生理解和掌握。
3. 练演练- 设计一系列练活动，包括个人、小组或全班练，以巩固所学知识。
4. 合作交流- 促进学生之间的合作和交流，通过小组活动或角色扮演等方式培养学生的合作能力和口语表达能力。
5. 拓展延伸- 提供一些适当的拓展材料和活动，供学生自主研究和进一步提高。
6. 总结复- 对本节课进行总结和复，检查学生对所学内容的掌握情况。
三、教学评价评价方法- 确定评价方法，如小测验、作业、口头表达等方式。
评价标准- 设立明确的评价标准，包括内容准确性、语言流利性、语法正确性等方面。
- 根据研究目标设定不同的评价指标，确保评价的客观性和一致性。
四、教学反思和改进教学反思- 分析教学过程中的优点和不足，总结经验和教训。
教学改进- 提出教学改进的建议，包括授课方法、教学资源和教学辅助工具等方面。
以上是一份初中英语教学评价一致性教学设计模版的概要，希望能对您的教学工作有所帮助。
根据具体教学内容和学生实际情况，您可以适当的调整和完善该模版，以达到更好的教学效果。
外研版八年级英语上册教案 M7U1第一课时
基于课程标准的“教学评一体化”设计课时备课卡1.Listen and number the words as you hear them.Ask the students to read the words in activity 1.fall follow hole rabbit strangeListen and number the words in order.Call back the answers from the whole class.2.Ask the students to look at the three pictures, and then discuss the pictures with a partner.Listen again and number the pictures in order.3.Listen and complete the words.Alice’s Adventures in Wonderland is a famous English story. It's about a girl called Alice. She goes to Wonderland and meets some strange people and animals. First, she follows a white rabbit and falls down a hole Then, she sees the Cheshire Cat. She goes to a tea party at the March Hare's house. Finally,1. Listen and choose the best answer.What was the book about?It was about a girl called Alice.It was about a rabbit called Alice.It was about a girl called Rabbit.Is everyone in Britain knows the story Alice’s Adventures in Wonderland?Yes, it is. B. No, it isn’t. C. I don’t know.Why did Tony ask Lingling all those questions?To see if Lingling like the story.To see if Lingling remember the story.To show Lingling that he remembered the story2.Listen and find out the characters（角色）of the story3.Read the dialogue(1)Read and complete the table.charactersWhat was/were …doing?（角色）Alice She _____ _____ with her sister by the river.A White Rabbit It ran past. It ____ _____to see the Queen of Hearts.The Cheshire Cat It was sitting in a tree and ________ at everyone.The March Hare He was sitting with the Mad Hatter and a mouse. They ____ ______ a tea party in the garden.The Queen ofHeartsShe ______ ______ a strange game.(2)Work in pairs. Ask and answerA: What was/were …doing ?B: …was/were…What was/were …doing?C: …was/were…What was/were …doing?D: …was/were…What was/were …doing?(3) Read again and complete the sentences with the words in the box.Something is ________if it is not usual.You ________when you are happy.You can wear a ________.It tells you the time.A rabbit _______is a place where rabbits live.You_______when you move down quickly to the ground. 4. Go over the dialogue and try to tell the main content.fall hole smile strange watch。
外研版八年级英语上册教案 M7U1第二课时
基于课程标准的“教学评一体化”设计课时备课卡1.Review and learn to use some key words in proper contexts with some pictures.What story have we learned last class?It’s about a girl called Alice.have a tea party2.Free talkWhat characters do you know in the story?1.Read the dialogue and find out the key phrases.加“具体的小地点”。
arrive 还可以单独使用。
get to 意为“到达”,后面直接跟宾语，如果后面跟地点副词（here,there,home)则不用加介词Practice:①We ____ ____ Shanghai three days ago.②Wang Fang usually _____ home at 6:30p.m.③Do you know when the Greens will _____ ？④他们将什么时候到达北京？⑤他们上星期天到这儿的。
3.Read the dialogue loudly and find out the sentences including “was/were + doing” and underlined them(1)Presentate the instructure:Was/Were+V.ing(2)Give a general explain about the past on-going.过去进行时：表示在过去某一时刻或时段正在进行的动作。
(对比现在进行时）标志词：at this time yesterday at 9:00 last night ……总结：肯定句：was/were +doing否定句：wasn’t/weren’t +doing一般疑问句：was/were +主语+doing特殊疑问句：特殊疑问词（what）+ was/were+主语+ doing （3）PracticeMy mother was cleaning the houseat 8 o’clock yesterday morning.They were singing songs during theday.She was playing the guitar from12 a.m. to 4 p.m. last Saturday.They were sitting by the river.She was smiling at everyone..Read the conversation loudly.1.Retell(1)Try to retell the story with the pictures and key words.(2)Try to act the story with some key words .2.Speaking practiceImagine you are one of the characters in this story and make a dialogue according to the pictures. You can use the following sentence structure:Eg:S1: Hello，I am …….S2：Hello, I am …….S1：What were you doing at that time?S2: I was …….S2: What were you doing at that time?S1: I was …….3.If you were Alice , will you follow the rabbit? If Alice didn’t follow the rabbit, what would happen? （If Alice didn’t follow the rabbit, we wouldn’t read such a wonderful story, right ?, So we should be curious about everything.(大屏幕展示)。
八年级上册英语知识点m7u1
八年级上册英语知识点m7u1八年级上册英语知识点
八年级上册英语教材中的第七个单元是m7u1，本单元重点在于学习时态、语态、被动语态和情态动词的用法。
以下是本单元的知识点详解：
一、时态的用法
1. 一般现在时：表示现在正在发生的事情或经常发生的事情。
2. 现在进行时：表示正在进行的动作。
3. 一般过去时：表示过去发生的事情或过去的状态。
4. 过去进行时：表示过去某个时间段正在进行的事情。
5. 将来时：表示将来要发生的事情。
二、语态的用法
1. 主动语态：表示主语在进行动作。
2. 被动语态：表示主语被动地接受动作。
三、被动语态的构成
被动语态的构成是由“be”动词加上过去分词。
四、情态动词的用法
情态动词是用来表示说话人的态度或说话人认为的可能性、建议、能力等的词语。
1. can和could表示能力。
2. may和might表示可能性。
3. must表示肯定性。
4. should表示建议。
五、注意事项
1. 情态动词后面接动词原形。
2. 被动语态中的主语是接受动作的人或事物。
3. 变化型的动词在时态、语态和被动语态上有明显的变化。
以上是八年级上册英语m7u1的重点知识点，需要同学们在学习的过程中认真掌握，加强练习，加深理解，才能够在英语学习中进一步提高水平。
人教版八年级上册地理教学评一致的教学设计
《人教版八年级上册地理教学评一致的教学设计》一、评一致的教学设计在地理教学中，评一致的教学设计是至关重要的。
通过对地理知识的深入探讨和全面评估，学生可以更好地了解地球的形成和变化规律，培养地理思维和观察力，促进学生对地理科学的兴趣和好奇心。
评一致的教学设计需要考虑课程的深度和广度，以便让学生全面、深刻地理解地理知识，接下来将从几个方面进行探讨。
二、深度和广度的评估1. 对地球的形成和变化规律进行深入探讨，引导学生理解地球的演化过程和地质构造。
通过实例和案例的介绍，帮助学生认识地球上的自然现象和人类活动对地球的影响，加深对地理知识的理解和掌握。
2. 侧重考虑地球上的自然资源和环境保护问题，引导学生了解地球资源的分布和利用状况，关注环境变化对生态系统的影响。
通过案例分析和讨论，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
3. 强调地理信息技术在地理学科中的应用，通过实地考察和数据分析，拓展学生的地理思维和实际操作能力。
深化学生对地理学科的认识和了解，提升学生的创新能力和综合素质。
三、文章总结通过评一致的教学设计，学生可以更全面、深刻地掌握地理知识，培养地理思维和观察力，促进学生对地理科学的兴趣和好奇心。
地理教学需要注重对地球的形成和变化规律、地球资源的分布和利用状况、地理信息技术在地理学科中的应用等方面的深入探讨和全面评估，以便让学生更全面地理解地理知识。
个人观点和理解作为一名地理教学的写手，我认为地理教学评一致的教学设计是非常重要的。
只有通过对地理知识的深入探讨和全面评估，学生才能更好地了解地球的形成和变化规律，培养地理思维和观察力，促进学生对地理科学的兴趣和好奇心。
希望未来的地理教学可以更加注重评一致的教学设计，让学生在学习地理知识的过程中获益良多。
通过本次文章的撰写，评一致的教学设计在地理教学中的重要性得到进一步的强调。
深度和广度的评估对于学生全面地理解地理知识至关重要。
希望未来在地理教学中，能够更加注重评一致的教学设计，让学生真正受益。
教学评一致性在初中英语阅读课堂中的实践运用
教学评一致性在初中英语阅读课堂中的实践运用摘要：在《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确指出：“要以课程目标为依据，确定教学评价的内容、标准和要求。
课程目标应清晰反映学科核心素养，教学评价应注重引导学生在真实语境中学习语言、运用语言，培养学生的核心素养。
”基于此，本文将以教师在初中英语阅读课堂上的实践运用为例，分析如何在初中英语阅读课堂中实现教学评一致性。
关键词：英语阅读课堂；教学评一致性；案例分析引言：教学评一致性主要是指教师在课堂上围绕核心素养确定教学目标、选择教学策略和设计教学评价，使教学与评价相一致，从而达到有效促进学生发展的目标。
同时，教学评一致，还能帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而提高学生的综合素质。
一、以教材为依托，确定教学目标英语阅读教学的过程是学生通过阅读获取信息、理解信息、内化信息，进而形成对英语语言文化的认知。
在英语阅读课堂上，教师要根据教材，围绕核心素养确定教学目标，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，使教学评一致性得以实现。
在教学过程中，教师要依据教材确定教学目标：首先要紧扣语言知识目标，深入了解文章内容；其次要紧扣语言技能目标，认真分析文本结构和主要内容；再次要紧扣思维品质目标，充分发挥小组合作学习优势；最后要紧扣情感态度目标，鼓励学生积极思考。
以 Story time的教学为例，主要从以下两个方面进行教学目标的设定：一是语言技能方面：通过阅读文章，理解文章的内容和中心思想，了解作者的观点和态度；通过小组合作，分析文章的结构和主要内容；通过课堂角色扮演，体会文章中人物的心理和情感变化；通过绘制思维导图，帮助学生梳理文章脉络；通过“I want to”的提问活动，培养学生积极思考的能力。
二是思维品质方面：通过本课的阅读教学培养学生自主阅读能力；通过小组合作学习方式提升学生合作学习能力；通过课堂角色扮演活动促进学生语言运用能力和思维品质的发展。
初中英语外研八年级上册Module 7 A famous storyM7U1教学设计
Module7 A famous storyUnit1 Alice was sitting with her sister by the river课型：听说课教学目标：1、熟记本单元的单词和词组：fall, follow, hole, rabbit, ground, tea party 等。
2、依据《爱丽丝漫游奇境》的对话获取主要信息，并简单复述故事内容。
教学重难点:1.能够听懂包含过去进行时的童话故事，掌握故事的大意，理解主要的人和事。
（重点）2.能够询问或描述有关过去正在发生的事情和动作。
（难点）教学过程Step 1 Leading inTask1Enjoy a video about Alice’s Adventures in Wonderland意图通过看关于爱丽丝漫游奇境的视频来引起学生的学习兴趣，然后引出本节课的题目：Module7 a famous story, unit1 Alice was sitting with her sister by the riverInstruct students to read after the teacher.Task2通过PPT展示图片，介绍《爱丽丝漫游奇境》中的主要人物，教师用简单的语句来介绍角色：Alice, the White rabbit, the Mad Hatter（帽匠）, the March Hare（三月兔）, the Cheshire Cat（柴郡猫）, the Queen of Hearts （红心女王），部分角色的读音进行音标标注，并让学生齐读，注意每个单词读音，尽快熟悉各个角色。
设计意图：通过导入图画和故事开始一堂课容易引起学生的兴趣，通过图片向学生介绍《Alice’s Adventures in Wonderland》中的主要角色，了解背景，为下一步的听力作准备。
Step2 ListeningTask1Activity2(1)学生看图并朗读图片下的句子。
教学评价一致性
“教学评价一致性”课题研究建议四年级语文“教学评价一致性”的教学研究主题是“教学评一致性”，要让每位教师能接受这个研究方向，首先是要帮助教师理解“教学评一致性”这一理念。
建议学校围绕“教学评一致性”进行“基于课程标准的教学”、“基于课程标准的评价设计”、“基于标准的学业水平测量”等专业培训，让每位教师从课程角度充分理解“教学评一致性”的课堂教学实际上是“基于课程标准的教学”，课程标准是“目标制订”、“评价设计”、“教学展开”的基础，也让每位教师充分认识到“评价先于设计”的重要，只有通过评价检测，教师才能知晓学生到了哪里，才能知晓接下来该如何教学。
也让每位教师充分认识到了“教学目标”的重要，“教学目标”应是教师组织教学的依据，完成“教学目标”是教师进行教学的主要任务。
小学美术的“小学‘目标－评价－教学’一致性课题研究现状”。
老师是关键，老师教学目标把握的不准，对学生的评价也不是围绕目标进行，评价活动还是停留在以往的教学模式，以作业来进行评价，更不用说一个活生生的教学课堂。
建议针对美术教学内容四个课型，以公开课或研讨的形式，每个课型分别从目标叙写到评价设计到教学环节设计进行研讨学习。
——徐卫丽现代教学的重要特征就是“以学生为本”，所以课堂就应该创造条件、创设问题情境引发学生的自主学习、自主思考，培养他们独立学习的能力，提高他们良好的思维品质，将新知识的学习与问题解决活动有机结合，引导学生积极主动地学习音乐知识。
——音乐组二年级建议：低年级写句写话练习目标要明确，降低要求。
一至二年级阶段的写话目标提到要有课外阅读的兴趣；能主动与他人交流，有表达的自信心；能写几句句子表达自己想说的意思，学习用日记表达自己的感想，能写简单的留言条、请假条；能主动参与学校、班级、社区的活动，提高语言表达能力，积累生活材料。
可见写句教学目标的制定需要以培养学生的语文实践能力为中心，注意联系学生生活，增强运用性，鼓励学生写自己想说的话。
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Module7 A famous storyUnit1 Alice was sitting with her sister by the river 【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述课程标准总目标:《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
本单元的对话展示的是同学之间就阅读内容展开的讨论，能参与角色表演，能连贯、流畅的朗读对话并等。
通过本单元的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感。
课程标准阶段目标:听的重点要求：（1）能根据语调变化，判断句子意义的变化;（2）能识别语段中句子间的联系;（3）能听懂有关熟悉话题的语段;说的重点要求：（1）能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动;（2）能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物等)简单描述一件事情;（3）能讲述简单的小故事;2．学情分析授课年级是八年级，七年级时学生对一般过去时有初步的了解，但仅限于was \were，对本单元是对过去进行时的解读。
学生已经学过现在进行时以及过去式的运用，所以对学生在进行本模块的学习有所帮助。
而本课以听力、阅读的形式全面呈现过去进行时was/were+v-ing。
也许一部分学生读过《爱丽丝漫游奇境记》这本书，或者观看过同名电影，所以学生对于本模块的可能也已经拥有一定的历史背景。
这对于教学来说是非常有益的，教师也可以利用这部分学生的信息资源，带动学生的学习热情和兴趣。
学生已有一年的英语学习，学生对英语课堂非常熟悉，对英语学习有着浓厚的兴趣，且有较多的小组合作经验，思维活跃，善于表达自己，希望能得到老师的赞许与肯定。
教学策略根据课标要求，英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调地重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。
为达到交流的目的，结合本课的重点，设计由易到难，层层递进；始终紧扣教学重点，弱化难点，让优生吃饱，差生吃好。
3．教材分析本教学设计所用教材选自义务教育课程标准外语教学与研究出版社八年级下Module7 unit1 Alice was sitting with her sister by the river本单元为童话故事，主要是关Alice 的故事。
本单元主要是知识点的讲解，知识讲解，相关习题的训练，能够很好的调动学生的学习积极性，符合学生的认知水平。
在教学中，用多种多样的活动，充分训练了学生的英语综合技能，使学生有收获感和成就感。
内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动。
本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。
【教学目标】目标1：语音：借助音标正确拼写本单元新单词及汉意语法：熟练运用过去进行时was/were+v-ing。
目标2：听：能听懂简单故事中的主要人和事。
说：运用一般过去时简单的复述故事。
读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。
写：运用过去进行时写简单的事情。
目标3：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。
【教学重难点】重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，同时让学生了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式。
学生应注意正确使用be动词的一般过去式。
难点：掌握规则be动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用过去进行时的意识。
通过设置的问题借助点读笔进行多层听，能够听懂Part1&2&3的对话内容，获取准确信息，并完成所设置的问题。
（重难点）【课时安排】一课时【学习目标】1.借助音标和图片，限时记忆并能运用本课10个核心词汇谈论自己听过的故事。
2.通过听读捕捉对话中的关键信息，回答问题。
3.通过畅谈上周周末自己在家某个时刻正在做什么，能熟练使用was/were +v-ing 句型。
【评价任务】目标1评价设计：课前预习，让学生注意was/were+v-ing，有利于把握好教材，听课时好做好取舍，提高课堂效率。
目标2评价设计：听简短文章，让学生有个适应过程，初步练耳。
层层听力，设置由易到难，让学生容易听懂，增强学生的信心。
各个击破知识点，使学生对重难点透彻的了解，同时会用语言点造句子。
（4）复述课文，既熟悉课文，又加强学生的说的能力。
目标3评价设计：通过设计学生在感兴趣的动画片，让学生自己会讲简单的英语小故事。
把知识简单化，兴趣化从而感受学习乐趣【教学过程】一、预习导学根据音标准确读出并写出单词和汉意。
1.[fɔːl]______ _______2.[fɒləʊ]_______ __________3.[həʊl]_________ ________4.['ræbɪt]________ _______5.[graʊnd]________ ________（通过课前预习，提高上课效率，让学生提前进入课堂，播放优美歌曲既训练了学生听力，又提高了学生的兴趣）二、学习活动(一)情景导入Watch a video: Alice’s Adventures in Wonderland.（播放电影片段既调动了学生兴趣，又吸引了学生的注意力，使学生能在轻松愉快的氛围学习）(二) Listening：（小听力）Listen and complete Activity 1 and Activity 21）.Listen and number the words in activity1.2）.Listen again and number the pictures in activity2.（通过小文章初步让学生有个适应的过程，层层递进让学生轻松学习）(三)对话处理（多层听）读前听一层听：Listen to the conversation and choose the right answer.1. What’s the book abou t ? ( )A. It’s about a boy called Tom.B. It’s about a girl called Alice.C. It’s about a girl called Alsa.2.What was the Queen of Hearts doing?( )A. Playing a strange gameB. Sitting in a treeC. Having a tea party二层听：Listen again and check T or F.1). Alice was sitting by the river. ( )2). The White Rabbit was walking. ( )3). The Cheshire Cat was smiling at everyone. ( ) [来源:]4). The Mad Hatter and the March Hare were having a birthday party. ( )（层层递进，由易到难，设置有梯度，让学生能够听懂，增强学生的自信心，可以提高学习英语的兴趣）（四）听后读Reading:1.播放对话动画视频，引导学生进行跟读，模仿语音语调、纠音。
2.Role—play（小组活动）Act out the dialogue in different roles.指导学生在小组内进行分角色扮演，选取小组进行展示。
Imagine you are one of the characters in this story and make a dialogue according to the pictures. You can use the following sentence structure:Eg:S1: Hello，I am …….S2： Hello, I am …….S1：What were you doing at that time?S2: I was …….S2: What were you doing at that time?S1: I was …….Can you tell me what you were doing at this time last weekend？3. Play a guessing game.Can you tell me what you were doing at this time last weekend？Let’s play a guessing game根据大屏幕上出示图片中人物的动作，一个人模仿一个人猜，按照下面的模式。
老师先和一个同学做示范S1：What were you doing at this time last weekend?S2: 模仿大屏幕上的动作S1：Were you ---ing ?S2: Yes, I was ----ing at this time last weekend./No, I wasn’t(然后继续模仿，继续猜)（通过活动让学生带入角色能够增加学生出声读，训练学生的语感。
既熟悉了课文又提高了说的能力）（五）Summary：生小结，师补充。
三、当堂检测用点读笔点读下列句子两遍，学生分别复述句子。
1. Alice was sitting with her sister by the river.2. What’s the book about? It’s about a girl called Alice.3. It was sitting in a tree and smiling at everyone.4. They were having a tea party in the garden.5. Everyone in Britain knows the story.四、Homework课后观看爱丽丝漫游奇境记，然后摘抄优美句子，读给同桌听情感升华问学生一个问题：If you were Alice , will you follow the rabbit? If Alice didn’t follow the rabbit, what would happen? 如果时间够，或多点，就让学生讨论，然后说，如果不够，老师就一语带过。
（If Alice didn’t follow the rabbit, we wouldn’t read such a wonderful story, right ?, So we should be curious about everything.(大屏幕展示)五、板书设计1. Alice was sitting with her sister by the river.2. What’s the book about? It’s about a girl called Alice.3. It was sitting in a tree and smiling at everyone.4. They were having a tea party in the garden.过去进行时：构成：主语+was/were+doing.六、自我反思。