探究高中英语高效课堂的有效策略
高中英语高效课堂的四点主导策略
■ Biblioteka 启发 引导 之下 ， 充分发 挥学习能动 性 ， 高效率 地完 成学 习任 务 。学生 的学 习热情 需 要教 师来 激 发 ， 学生 的学 习潜 力需
化 和吸收 ， 从而 真正达 到高 效课 堂 的 目的。在语 言场景 的 创设 中 ， 教师要注重针对性 、 真实性 、 形象 性和有效 性 ， 让学 生 在应 用英语 口语 的过程 中有 一种 身临其 境 的感受 ， 这 样 学 生就会更加投 入学 习 ， 也就更 有成就感 ， 从 而在学 习上形 成一种 良性循环 ， 促进学 习效率和质量 的双提升 。 三、 做好教学评价 。 注入 学 习 动 力 有效评 价是 高效 课堂 的保 障 ， 高 中英 语 高效课 堂应 重 视有效评价 。对 于学 生在 英语课 堂 中 的活动 ， 教 师应客 观 及 时地作 出评价 。教 师评价所 反馈 的信 息可 以促 使学 生对 自己的学习状况作 出深刻 的反思 ， 对学 习方法扬 长避短 ， 提 高学 习热情 和学 习效 率。对英 语课 堂教学效果 的评价 教师 应着重做好这样两点 ： （ １ ） 多元化 评价 形式 。评价 形式 的多元 化可 以是教 师 评价 、 学生 自评 、 学生 互评 ， 这样 可 以全 面客 观地 反映学 生 的学 习情况 ， 教师 因此对 学生 的学 习方法 策 略和 学习 中存 在 的问题有更全 面和 深刻 的 了解 ， 也 因此 可 以有针 对性 地 对 学 生 进 行 指 导 。多 元 化 的 评 价 也 可 以把 教 师 评 价 、 学 生 自评和学生互评结合起来 。需 要注意 的是无论 是哪一种 评 价， 都应该简单和易于操作。 （ ２ ） 激励性评 价 为主 。激励 性评价 可 以鼓起 学生学 好 英语 的勇气 ， 增强学生学习英语 的 自信心 和动力 ； 而批评 性 评价在很多情况 下会造 成学 生对 英语 学 习失去 信心 ， 或 者 得过且过 ， 或者 一蹶 不振 ， 形 成恶 性循 环。因此 ， 在 英语 教 学 中， 教师应传 递给学生关心 、 信任 、 期望 的信息 和正能量 ， 使学生把教师 的这 样激励 性 正能 量变 为学 习 的动力 ， 积 极 参与到课堂教学 和语 言 实践 中。教师 可使 用 的激 励语 如 ：
新课程新高考新教材背景下高中英语高效课堂
新课程新高考新教材背景下高中英语高效课堂本文将探讨在新课程、新高考、新教材的背景下，如何实现高中英语课堂的高效实践。
首先，我们将从新课程和新高考的角度来分析高中英语教学的要求；其次，我们将探讨如何根据新教材的特点来设计高中英语课堂教学；最后，我们将介绍几种提高高中英语教学效率的方法。
一、从新课程和新高考的角度分析高中英语教学的要求新课程强调以学生为中心，注重学生的自主学习。
因此高中英语教学需要以学生的发展需求为基点，充分调动学生的学习热情，积极主动地参与学习。
同时，教师的角色在新课程中也发生了一些变化，他们更多的是起到引导者的作用。
这就要求教师在课堂上，既要使学生感到愉悦，又要达到教育的目的。
新高考强调"素质教育、综合评价、多元化考试"，因此高中英语教学不能再针对性地纯粹为了考试而存在。
要注重培养学生的综合素质，同时还要把握重点、难点，因材施教，多元化教学，为学生提供更多和更好的学习机会和环境，帮助学生更好地面对未来的挑战。
二、如何根据新教材的特点来设计高中英语教学随着新课程、新高考背景下，高中英语教学的改革不断深入，新的教材也应运而生。
新教材既是反映新课程要求的教材，又是应对新高考的重要教材。
那么如何根据新教材的特点来设计高中英语教学呢？具体有以下几点：1. 加强语境教学。
新教材注重语言的文化背景和交际功能，这就要求教师在教学过程中，尽可能多地运用相应的语境来帮助学生更好地理解和应用所学知识。
2. 注重听、说、读、写四项能力的培养。
新教材所体现出的"听说读写"的理念，使得教师不能只注重学生的阅读和写作能力，也要重视学生的听和说能力，全面提高学生的英语应用能力。
3. 采用多样化的教学策略。
新教材要求教师采用多种教学策略，如任务型教学、协作学习、情境教学等，让学生在不同的教学环节中获得自主学习的机会，提高他们的学习兴趣。
三、提高高中英语教学效率的方法1. 创造良好的学习氛围。
高中英语课堂教学有效性探索
高中英语课堂教学有效性探索新课程理念下，如何构建高中英语有效课堂，即如何在有限的课堂教学时间内投入最小的教和学的精力，从而取得良好的教学效果，完成新课程的教学目标。
这就要求我们高中英语教师必须转变观念，构建全新的英语课堂教学模式，转变教师和学生的角色，引导学生改变传统的学习方式，以学生为学习的主体，激发学生学习的积极性和主动性，使学生全身心的融入到整个课堂教学中来。
一、有效教学的概述有效教学（effective teaching / instruction）是指在有限的时间和空间内使学生获得最大的发展，通过采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。
任何一种形式的有效教学必定要促进学生的当前发展，同时对学生的长远发展产生积极影响。
开展高中英语有效教学，通过设计和实施各种教学活动提高学生的语言运用能力，使学生的思维能力、想象力、合作能力及创造力等综合素质得到发展，从根本意义上提高教学的有效性。
广大英语教师如果能切实转变观念、转变角色、转变功能，从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心（student-centered）和活动为中心（activity-centered）的新课堂，有效地组织好课堂教学，对于构建高中英语高效课堂具有十分重要的现实意义。
二、高中英语课堂有效性教学策略要求1、有效课堂应体现学生是课堂的主体性课堂是学生的课堂，学生是学习的主体，教师一味地灌输知识不利于学生学习积极性的培养。
教师要敢于放手，让学生自主学习，让主体发挥出主观能动性，让学生在学习中主动发现问题，带着求知的兴趣去探索、去研究。
教师只需扮好指导者的角色，倾听学生的想法，根据学生的需要调整教学方法和教学内容，建立起师生民主、公平又和谐的课堂气氛。
2、有效课堂应具有可检测性“一堂课下来，学生究竟掌握了没有？学生掌握的程度怎样？”对此，课堂反馈评估尤其重要，关系到学生的目标达成度与知识运用内化的效果。
如何打造英语高效课堂的六个方面
如何打造英语高效课堂的六个方面高效课堂是一种新的教学模式，是师生共同完成教学任务的方式，是对传统教学模式的改进。
教师扮演着引导和控制课堂的角色。
学生可以自主学习，发现问题。
通过老师的指导，自己动手解决问题，真正做到先有效后高效。
课堂教学是一个复杂的过程。
既要重视教学内容的设计，又要重视学生的个体差异。
自从我开始探索开发一个严谨高效的课堂，从课堂实践到学习提升，我对英语高效课堂逐渐有了全新的认识。
那么如何才能构建一个真正和谐高效的英语课堂呢？我觉得主要应该从以下几个方面入手:一、让学生学会正确的学习方法，提高其自学能力教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要教给学生自学的方法。
学生的自学能力一旦形成，就可以在英语学习中自主学习，自主思考和解决问题，更快地掌握老师传授的知识。
在此基础上，他们可以因势利导，全面提高自己的听、说、读、写、译能力，成绩肯定会有很大的提高。
二、关注学生情感，搞好师生关系针对我校学生中问题学生较多，学生个性差异的特点，而且还有部分学生对学习不感兴趣，这就是说教学不仅是教与学的关系，同时也是师生怎样沟通交流，怎样激发学生的学习兴趣的一种关系，日常教学中，老师在各方面对学生的科学引导，热情帮助，谈心沟通都会使学生切实感受到老师的关爱。
时时刻刻使学生感到老师在关注他，尤其是那些离开父母长期住校的同学，使他们感受到了父母般的爱，学校就像家一样。
另外，在教学过程中教师要注意批评学生的方式，要维护学生的自尊心和尊严，好言指出他们的错误，让学生通过看英语电影、电视，逐步对英语课产生兴趣，对英语成绩差的学生，背单词，词组，句子不宜过多，逐步增加。
课堂上老师对学生回答问题的评价是至关重要的，学生回答对问题时，要说“Well down,you are great”Thank you”.学生说错了要说“Try again,do not worry”“Never mind”“Think it over”这样学生就会有成就感，他们学习的积极性才会提高，从而提高课堂教学效率。
新课程背景下高中英语高效课堂探究
练。 最 大 限度 地 创 设 英 语 会 话 的 情 境 ， 让 学 生 在 积 极 愉 快 的 环
境 中学 知 识 。 英语环境除了“ 软环境” 外还有“ 硬环境 ” ， 所谓 “ 硬环境” ，
础， 让 他 们 在 英 语 的学 习 中迎 头 赶 上 。 相反 的 。 对那些英 语基础 较 为扎实 、 英语Ｉ Ｓ ｌ 语 较 为 流 利 的学生 来说 ， 他们 有能力对 图画 内容进行 归纳 整合 ， 所 以 可 根 据 情 况 对 他 们 进 行 看 图 说 话 的 训 练 ，也 可 以 组 织 他 们 在 课堂 上进行英 语情景对 话 ， 要求他 们进行 较高 难度 的训 练 。 这样 分层教学 ， 让 不 同层 次 的 学 生 都 有 收 获 ， 真 正 做 到 因 材
门实 践 性 很 强 的 学科 。 师生接触相对较频繁。因此 ， 老 师 在 课 堂教 学 中 ． 要 注意处处尊重学生 ， 及时发 现学生 的优点 ， 并
一
、
英语 作 为 一 门语 言 文 字 学 科 ， 有着较强的交际运用功能 ， 因此 要 学 好英 语 ． 积极营造相应的语言环境是很有必要 的， 也 是 使 英 语 学 习从 “ 必然 王 国 ” 走 向“ 自 由王 国 ” 的必 由之 路 。为 此． 我在英语教育教学 中 ， 就 有 意 地 给 学 生创 造 学 习英 语 、 使
编为课堂情景剧 。 让 学 生 扮 演 不 同 的角 色 ， 表演英语短 剧 ， 极 大 地 提 高 了学 生 学 习 英 语 的积 极 性 和 兴 趣 。另 外 ， 在课堂上 ， 我 还 充 分 利用 多 媒 体 、 幻灯片等创设英语情境 ， 利用 英 语 看 图 说 话 ，利 用英 语 进 行 知 识 抢 答 ，利用 英语 进 行 思 维 的想 象训
高中英语教学有效课堂的构建和环节设计探讨
◎胡小平高中英语教学有效课堂的构建 和环节设计探讨传统的高中英语课堂教学过程中，由于传统教学体制及教学理念的影响，教 师习惯采用单一、固定及枯燥的以教师口头讲解为主的教学方式，这种教学方式 很大程度上削弱了学生的自主学习意识及学习积极性，导致学生处于被动接受英 语知识的状态，不利于学生综合英语学习能力及英语核心素养的培养。
因此教师 在教学过程中应从学生们的学习需求出发对教学环节进行优化设计，构建有效的 高中英语课堂教学，提高高中英语课堂教学的有效性。
1. 选择合适的英语教学内容，设计优化的教学结构在高中英语课堂教学过程中存在着很多难度较大的内容，导致学生学习起 来较为吃力，影响了学生的学习积极性。
因此教师在教学过程中可以对课本教学 内容进行有序的编排，选择合适的教学内容，让学生能够一目了然地看清楚自己 所需要学习的英语内容，方便学生在短时间内构建英语知识体系，促进有效课堂 的开展。
在合理选择及组织教学内容的过程中教师应先对教学内容进行梳理、整 合及优化，在复习旧知识的前提下为新知识留下拓展空间，使得每个部分的教学 内容都能完美地衔接完成。
如在进行(Celebration 》这一话题的单元教学过程中，教 师可以将更多的中国传统节日和中国特色的婚礼庆祝方式融入课堂教学，以话 题为基础拓展话题教学的深度和广度。
2. 创新多元化的高中英语课堂教学模式，提高教学有效性在高中英语课堂教学过程中，教师应转变以往教学模式。
从学生们着手创新 多元化的英语课堂教学模式，利用创新及趣味性的教学模式吸引学生们的注意 力，提高学生们自主学习积极性及意识。
教师在教学过程中可以采用多媒体微课 教学、小组合作教学、翻转课堂教学、创设教学情境、案例教学及角色互换等多元 化的教学手段营造高效的教学课堂。
教师可以在课堂上设置小游戏或创设与学生 们实际生活密切相关的情境，引导学生们融入其中进行自主学习，强化学生们的 学习效率，提高高中英语课堂教学效率。
刍谈构建高中英语高效课堂的策略
学生先 进行 Ｐ ｒ ｅ — ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ 、 Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ等 内容 的学 习， 由于 学生先 了解到 了相关 的新 闻知识以及记者 的职业素 养等 内容 ，从 而能够全 员参与到 Ｗａ ｒ ｍ ｉ ｎ ｇ ｕ ｐ部分的 合作 交流、 讨 论 中， 这 种 安 排 吻合 学 生 的“ 最 近 发 展 区” ， 注重 了学 生 的认知 规律 ， 更能 让 学 生兴趣 盎 然地 进 行 学 习活 动 ， 从而 实现高 效课 堂的最终 目标 。
中学 生英 语 ． ２ ０ １ ４ ． ２
国目 圜
山东省平度 第一 中学 付 晓妮
【 摘 要】实现 高中英语 高效课 堂， 可以从教材研 究着手 ， 备好教材 ， 并创造性地使 用教材 ， 通过激发 学生的兴 趣， 调动学生学习的积极性 ， 学练结合 ， 从 而使 学生、 教师达到神思一致 ， 和谐共效。 【 关 键词 】高 中英语 高效课 堂 教材 分析 激 发兴趣 目前在新课 程改革 的深入开展和精细化实施 阶 段， 笔 者通 过 与其他 学科教 师 间 的交 流 、 讨论 ， 互相 借 鉴， 他 山之 石可以攻玉， 并积极与英语 学科 的其他教 师多次举行不 同规模的各种交流学 习活动， 就如何提 高课堂教学效率，培养具有创新精神的世纪人才， 最 终 打 造 高 效课 堂 ， 进 行 了认 真 的探 究 ， 从 而更 好 地 指 导 以后 的教 学 工作 。 １ ． 对教 材 进行研 究 。 备 好教 材是 开展 高效 课 堂的
一
笔者 曾经 对 所 任教 的几 届 学 生 中 的英 语 学 困生 做过 一次 问卷调查 ， 结果 显示， 对英语 学科 的学习缺 乏兴 趣和 信心 是造 成 他们 学 习英 语 困难 的 主要 原 因， 并不 完全 是他 们 的 学 习能力低 下 的 问题 ， 其 中一部 分 学 生 的其 他 学科 成绩都 比较优 秀 ， 还 有 一部 分 学 生 由 于对学 习英语具有浓厚的兴趣 ， 而出现英语成绩不错 而其 他 学科 的成 绩 一塌糊 涂 的情 况 ， 这种 情 况 也不 是 个案 ， 具 有普 遍 意义 。为 此 ， 笔者 从 英语 学 困 生入 手 ， 深入 挖掘 各种 积 极 因素 ， 将激 发 学 生学 习英 语 的 兴趣 作 为 重 点 工作 之 一 ， 并鼓 励 他 们 勇 于使 用 英语 ， 敢 于 张 口说英语 ， 哪怕能读 出一个作为简单的单词， 我都 给 予 真诚 的鼓 励 和 表 扬 ，并 在 全 班 营 造 一个 互相 尊 重、 互相鼓 励 的学 习氛 围。其 次 ， 我 鼓励 他们在 实际 生 活 中也要勇于实践英语， 从简积累， 别怕出错 ， 客服心 理 障碍 。经 过 一段 实践 的训 练后 ， 学 困生 的英 语 成绩 有 了明显的提 高，对英语学习的兴趣也提高 了不少。 兴趣是建立在 一定 的基础上的 ， 经过长期积累 ， 学困 生和 优 秀 生的差 距越 来越 小 ，整 体 水平 明显提 高 ， 在 后来 的分 组 讨论 、 合 作 学 习等 活 动 中 ， 一切 都 是那 么 的流 畅 ， 高效 地 完成 了 内容 学 习 目标 和 情感 态 度价 值 观 目标 ， 轻松 地 克 服 了教 学 的难 点 ， 形 成 了浓 厚 的英
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略高中英语是学生英语学习过程中的重要阶段，如何在新课标下实现高中英语高效课堂是每个英语教师都需要思考和探索的问题。
下面给出一些具体策略，以帮助教师提高高中英语课堂的教学效果。
1. 设置明确的课堂目标在每堂课之前，教师应该明确课堂的目标和学习重点。
这样做有助于学生理解课堂内容的重要性，并激发他们的学习兴趣和动力。
2. 创设积极互动的学习环境积极的学习环境对于学生的参与和学习是至关重要的。
教师可以通过鼓励学生提问、讨论、合作等活动来创设积极互动的学习环境。
教师也应该给予学生充分的表达和展示自己的机会，以提高学生的自信心。
3. 采用多种教学方法教师应根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用多种教学方法。
可以使用讲授法、互动式教学法、小组合作学习法等。
这样做不仅可以增加学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。
4. 注重综合素养的培养高中英语教学不仅仅是教授知识，更重要的是培养学生的综合素养。
教师可以通过让学生进行口语表达、写作、听力训练等活动来提高他们的语言能力。
还应注重培养学生的学习策略、思维能力和跨文化意识等方面的能力。
5. 确保学习资源的充分利用教师应合理规划和使用学习资源，如教材、多媒体工具、网络资源等。
这些资源能够丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，并提供更多的学习机会和实践机会。
6. 及时反馈和评价学生的学习情况教师应及时对学生的学习情况进行反馈和评价，以帮助他们发现自己的不足之处并进行相应的调整。
还要给予学生适当的奖励和鼓励，以增强他们的学习动力和自信心。
7. 鼓励学生自主学习教师应该鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
可以通过给予学生一定的自主学习任务、提供自主学习的资源和指导等方式来实现。
8. 与家长和学生保持良好的沟通教师应与学生和家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和家庭背景，并根据需要提供相应的帮助和支持。
通过与家长的沟通合作，可以更好地促进学生的学习和发展。
高中英语教学中高效课堂的构建策略
高中英语教学中高效课堂的构建策略
高中英语教学中，构建高效课堂是非常关键的一个环节。
只有在高效的课堂环境下，才能够达到良好的教学效果。
下面将介绍一些构建高效课堂的策略。
一、时间规划
高中英语教学涉及到的知识点非常广泛，时间规划就显得尤为重要。
在开课前，老师需要制定一个详细的教学计划，明确每个知识点所需的时间，并根据学生的实际情况进行调整。
同时要做好备课工作，确保每堂课的教学效率，避免拖拖拉拉。
二、学生参与
学生的参与是构建高效课堂的关键。
教师应该采用多种方式吸引学生的注意力，让他们参与到课堂中来。
可以采用讨论、小组合作、问题解决等方式，促进学生积极思考，互相交流。
在学生参与的过程中，老师要注意引导学生，让他们掌握正确的学习方法和思维方式。
三、细节管理
高中英语教学过程中的细节管理也非常重要。
教师需要提前准备好教学用具，卡片、PPT等工具需要准备齐全。
在课堂教学过程中，老师需要注意时间的控制、课堂纪律的维护，以及学生的学习疑问和困难。
这样才能让学生在一个良好的课堂环境中学习。
四、评价反馈
课堂效果的评价和反馈对于构建高效课堂也是非常重要的。
教师需要定期对学生的学习情况进行检查和评价，这样才能及时发现学生的问题和不足，进而进行针对性
的教学。
同时老师还需要对学生的学习情况进行反馈，让他们了解自己的学习状态和所需改进的方向。
总之，构建高效课堂需要教师在时间规划、学生参与、细节管理和评价反馈方面做好充分的准备。
只有在不断尝试和实践中，教师才能够给学生提供更好的英语学习环境和更高效的学习方式。
高中英语高效课堂实施方案
高中英语高效课堂实施方案一、教学目标明确在高中英语教学中，明确教学目标对于构建高效课堂至关重要。
教学目标是教学活动的出发点和归宿，它指导和制约着教师的教学过程和学生的学习过程。
教师必须紧紧围绕教学目标，认真研读教材，精心设计教学环节，注重学生的个体差异，使教学目标成为学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观和谐发展的助推器。
二、教学内容精选构建高效课堂，教学内容的精选是关键。
教师要深入挖掘教材，紧密结合学生的实际，科学安排教学内容，既要突出重点难点，又要兼顾学生的认知规律和学科特点，使教学内容更加贴近学生的实际生活和兴趣爱好。
同时，教师应注重拓展教学资源，引入课外知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。
三、教学方法创新教学方法是影响教学效果的重要因素。
教师在教学过程中应积极探索适合高中英语学科特点和学生认知规律的教学方法，注重启发式教学、情境教学、任务驱动教学等现代教学方法的应用。
同时，教师还应关注学生的学习方法指导，引导学生学会自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。
四、学生参与度高学生参与度是衡量课堂效率的重要指标。
教师应关注学生的主体性地位，激发学生的学习兴趣和热情，营造宽松和谐的课堂氛围，让学生积极参与课堂活动。
通过小组讨论、角色扮演、互动问答等形式多样的教学活动，引导学生主动思考、自主探究、合作交流，培养学生的语言运用能力和合作精神。
五、课堂氛围轻松良好的课堂氛围是构建高效课堂的重要保障。
教师在教学中应关注学生的情感体验，尊重学生的个性差异，以亲切的态度、激励的语言和丰富的手段创设轻松愉快的课堂氛围。
同时，教师还应关注学生的心理健康，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
六、教学评价及时及时的教学评价是促进高效课堂的重要手段。
教师在教学过程中应注重过程评价和结果评价的有机结合，通过观察、提问、测试等多种方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
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探究高中英语高效课堂的有效策略
【摘要】随着我国科学技术不断的发展，人民生活水平的提高，对教育的质量要求也越来越高，为了提高对高中学生英语的教学效果，相关人员提出了构建英语高效课堂的建议。
下面就分析当前英语教学所面临的问题，怎样建设高效英语课堂等，希望给有关人士一些借鉴。
【关键词】高中英语高效课堂有效策略
由于之前英语课堂教学效率不高，导致学生英语成绩较差，达不到教学质量，针对这一现实问题，相关教师构建了高效课堂，为学生营造一个良好的学习氛围，对教学方式进行了优化，在教学中重视对学生兴趣的培训，进而提高了教学质量。
一、在高中英语教学中所面临的问题分析
虽然新课改已经实施了很多年，但是在很多地区，教师的教学方式依然没有变，教学方式还是为了应试而为，题海战术还被经常性的使用，导致教学效率不高，教学质量有待提高等。
除此之外，其他教师在英语教学中，注重对学生语法方面的考察，考核对单词熟悉的程度，但是不注重学生综合运用英语的能力，导致学生在写作方面问题严重，甚至一些老师在教学中，和学生之间的交流不够，当学生遇到问题后，也不能和教师建立其良好的沟通，那么问题就得不到解决，其英语能力就得不到提高，直接导致英语教学质量的下降。
二、积极培养学生运用英语的能力
在进行高中英语教学中，由于其是是一门语言类的学科，因此只依靠做题是不能提高学生运用英语的能力的，而且其也不能综合性的掌握这门语言的使用方式，而且在进行题海战术的时候，还会导致学生的厌烦情绪，那么不断不能提高学生的学习成绩，反而会降低学生的积极性。
因此教师在英语教学时，教师一定要重点对听、说、读、写等能力进行培养，提高其综合应用英语的能力。
例如在教材的第一章《GoodFriends》教学中，其主要是根据Friends 进行教学活动的开展的，教师对教学情况进行设计过程中，教师必须根据新课程标准的三维目标进行教学，具体而言就是价值和情感，知识和技能，过程和方法，以这些方面作为教学的重点，要求学生学习时，针对新课中所提及的单词和语法，做好论述功课，有效提高学生应用英语的能力。
在此期间，教师应该加强和学生之间的沟通和交流，在相互交流中了解学生对这种教学方式的学习情况，进而判断是否要换一种教学方式，最终提高课堂教学的效率。
三、对现有的教学模式进行优化，加强和学生之间的交流
对于传统的教学模式而言，通常情况是老师在授课，而学生在下面听课，这样的教学方式不仅枯燥无味，而且课堂氛围不好，课堂死气沉沉的，学生容易产生厌学的情绪，和高效课堂的整体要求相互背离。
因此要对教学模式进行优化，教师应该引导学生学习，加强学生的求知欲，结合教学内容，教师可以频繁使用多媒体技术进行教学，展示和本课有关的图片、文献、英语歌曲欣赏、电影片段欣赏等，提高学生学习的积极性。
例如教授《United Kingdom》一课时，教师借助Pre-reading环节将英国的风俗，以及英国的文化等介绍给学生们听，这样对学生学习这部分内容具有很大的吸引力，提高其学习质量。
要明白学习英语的目的，学习英语不是单纯的为了应付期末高考，英语是一项技能，掌握英语之后，可以和外国人进行交流，学生在以后的职业发展中，也会使用到英语，而其最重要的作用就是沟通，因此在教学过程中，教师就应该重视这方面，在课堂上尽量和学生用英语进行交流。
例如在教学过程中，教师结合教材中的内容，讲学生分成几个小组，相互之间使用应用进行沟通和探讨，回答问题时也尽量使用英语，除此之外，还可以利用扮演角色、或者自我介绍等小活动，营造良好的学习氛围，提高学生的口语水平以及表达能力，对于学生的英语学习带来很大帮助。
教师要提高个人威信，就必须展现出个人魅力，因此教师要知识丰富，语言幽默，在教学中，注重了解学生的心理特点。
尊重学生的个性发展，结合学生性格特点不同，提供其不同的教学方式，如果学生遇到问题，在解决之后，要对其进行鼓励，或者心理暗示，这样学生对学
习英语也有了信心。
四、培养学生自主学习的能力
通过制作导学案布置预习，引导学生进行有针对性的自主性学习，并开展研究性学习，大大调动了学生学习的积极性与主动性，提高了学生的学习效率，培养了学生的预习能力、利用各种方法掌握英语基本知识的能力及学生自己整理所学知识的能力。
通过新课程教学改革，笔者强烈地意识到对教师的要求越来越高，我们肩负的责任也越来越重。
要教好学生，教师首先必须练好语言基本功，不断提高自身的综合素质，同时必须学会创造性地使用教材。
新教材内容很多，材料也很多，我们要懂得合理重组，删减教材内容，提高教师教与学生学的效率。
还必须具备较强的教育教学和多媒体应用能力，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解教材特点恰当地制定教学计划，合理安排教学内容，有效地组织各种课堂教学活动。
对教学过程不断反思、不断总结，成为研究性教师。
五、注重研究性学习设计
语法教学中的研究性学习，现行的高中英语教学中语法知识多以直接描述的方法呈现，且同一知识点分散于几个单元，这种编排虽体现了循序渐进、高复现率中加深印象的教学方法，但接触时对学生的不求甚解便可的要求无疑加重了学生的机械记忆的负担，从而减弱学生学英语的兴趣。
语法是有规律性的东西，采用研究性学习让学生根据已有的初步知识自己去总结规律，在这一过程中再发现、再创造，从而培养学生的创新能力和问题意识。
在教学中，教师应采用学生感兴趣的素材，尽可能多地从启发诱导入手，设计一个个有梯度、有意图的问题、逐步引导学生去归纳总结出语法知识。
学生归纳正确，给予肯定，增强学生的自信心；学生归纳不正确时，分析原因，指明正确的用法，让学生在“原来如此”的情感体验中加深对此语法知识的理解与记忆；学生归纳之后，教师再给予相应的操练，以期收到触类旁通和巩固的效果。
总而言之，想要打造高中英语高效课堂，还需要教师和学生共同参与到课堂活动中来。
教师要注重教学方式方法的使用，以提高学生学习兴趣和培养学生各方面的英语能力为教学核心，促进学生积极主动的参与到高中英语教学中。
所以，针对如何打造高中英语高效课堂问题进行的探究，对于高中英语教学顺应新课程改革要求进行全面发展有着重要的意义。
参考文献：
[1]刘铸.新课改形势下如何构建高中英语高效课堂2000.
[2]吴红娇.新课标背景下高中英语高效课堂的具体构建策略2005.
[3]李辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众2008.
[4]李霞.新课标下高中英语教学高效课堂的构建[J].2006.。