《我的伯父鲁迅先生》教学反思
《我的伯父鲁迅先生》导学案及反思_教案教学设计
《我的伯父鲁迅先生》导学案及反思第一课时一、预习环节：（一）预习目标：1、通过预习，学习本课生字、词语；自读自悟，了解课文内容。
2、整体感知课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，练习给各部分加小标题，探究第一部分与后面几部分的关系。
3、有感情地朗读课文，了解鲁迅先生为自己想的少，为别人想的多的优秀品质。
4、培养学生自读自悟、主动探究、综合概括的学习能力。
（二）预习重点：整体感知课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，练习给各部分加小标题，了解鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的优秀品质。
（三）预习难点：练习给各部分加小标题，探究第一部分与后面几部分的关系。
（四）预习提纲：1、用序号标出自然段，根据课题质疑。
2、自读课文，读准字音，读通句子，带拼音的字词和难读的句子多读几遍；画出生字对应的词语，试着找出根据课题质疑的答案，积累好词、佳句。
3、利用工具书解决不认识的字、不理解的词，不懂的问题记在文中。
4、自学生字，采用查字典的方式写出来。
如：枣（zzǎo）(一7画)（囫囵吞枣）5、结合生字找形近字，并组词。
如：悼（）嗽（）搞（）详（）……掉（）漱（）槁（）（）……6、找本课中一字多音或容易读错的多音字，并注音组词。
如：zhā扎zházā7、速读课文，按空行标志理清文章的条理。
8、默读课文，完成问题：作者回忆了鲁迅先生生前的四件事分别是：、、、说明鲁迅先生是一个的人。
9、我给各部分加的小标题是：、、、、，第一部分与后面几部分的关系是：。
（设计意图：本课是在课堂上预习的，教师巡视指导，根据学生预习情况，发现学生预习结果是本课需要学生掌握的知识，教师引导学生随时在小黑板上展示，为其他学生继续做好预习起到了抛砖引玉的作用。
）二、展示交流环节：1、开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句，读后全班交流根据课题提出的问题及答案，交流好词、佳句。
2、全班交流预习提纲中的4、5、6题，同桌互查，部分疑难问题可以问老师。
《我的伯父鲁迅先生》导学反思
《我的伯父鲁迅先生》导学反思《新课程语文课程标准》要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。
由此可见，在课堂上，教师要把握好这个“导”字，也就是在课堂上教师不再只一个传递信息、讲书本知识复制给学生的人，而是主客体相互作用的促进者。
于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，（热爱劳动人民；憎恨黑暗的社会）为自己想得少、为别人想得多的人。
文中有许多重点的句子在教学时要注意点拨学生理解。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
为了帮助学生理解这个重点句的含义，我主要采用了让学生揣摩鲁迅先生的内心的心理活动的教学方法，来帮助学生体悟鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。
1、先让学生说说体会，然后引导咀嚼两个“清清楚楚”：这里连用了两个“清清楚楚”，小周晔当时“清清楚楚”的是什么？（伯父的面庞）2、还记得上节课，在“趣谈《水浒》”“笑谈碰壁”中，鲁迅先生是如坐春风、谈笑风生，现在为什么变得那么严肃了呢？（学生谈感受）此刻，鲁迅先生可能在心里想些什么？从学生的回答中，不难看出，学生的思维受到了局限，这时，如果教师不作适当的点拨，学生的理解就只能在这里停滞不前了。
于是，我就顺势做了引导：从你课前收集到的资料中，你一定对鲁迅有了很深的认识，你觉得在面对旧社会的黑暗时，鲁迅先生是一个怎样的人？叶圣陶说过：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自孜其如，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听”、“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。
课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。
部编版(五四制)语文六下21《我的伯父鲁迅先生》说课稿
部编版（五四制）语文六下21《我的伯父鲁迅先生》说课稿一. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生的人物通讯。
文章通过作者鲁迅侄女鲁迅先生的日常生活片段，表现了鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
这篇课文内容丰富，结构紧凑，语言朴实，情感真挚，是对学生进行思想教育的好教材。
同时，本篇文章也具有一定的文学价值，可以帮助学生了解和学习鲁迅先生的文学成就。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些鲁迅先生的作品，对鲁迅先生有一定的了解。
但是，学生对鲁迅先生的日常生活和人格品质的了解还比较肤浅。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，学生能够深入理解课文内容，体会鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
3.情感态度与价值观目标：学生能够热爱鲁迅先生的作品，尊敬和怀念鲁迅先生，培养自己高尚的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，联系实际生活，体会鲁迅先生的高尚品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作学习：学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
4.探究学习：教师引导学生联系实际生活，思考鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
5.情感体验：学生通过朗读课文，感受鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
我的伯父鲁迅先生教学反思6篇
我的伯父鲁迅先生教学反思6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的伯父鲁迅先生教案设计及反思计划写了哪几件事情鲁迅先生给你留下了怎样的印象
《我的伯父鲁迅先生》教案设计及反思计划一、教学目标：1. 通过学习《我的伯父鲁迅先生》，让学生了解鲁迅先生的生平事迹和伟大成就。
2. 培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
3. 提高学生朗读、思考、表达和交流的能力。
二、教学内容：1. 课文《我的伯父鲁迅先生》的主要内容。
2. 鲁迅先生的生平事迹和伟大成就。
3. 课文中的重点词语和句子。
三、教学重点、难点：1. 理解鲁迅先生的生平事迹和伟大成就。
2. 学会分析课文中的重点词语和句子。
四、教学过程：1. 导入新课：介绍鲁迅先生的生平事迹和伟大成就，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，感受课文的内容和情感。
3. 精讲细读：分析课文中的重点词语和句子，引导学生深入理解课文。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于鲁迅先生的认识和理解。
5. 汇报交流：邀请学生代表汇报讨论成果，全班交流学习心得。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的价值观。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于鲁迅先生的小作文。
2. 收集有关鲁迅先生的资料，进行阅读分享。
3. 反思本节课的学习过程，提出改进意见。
六、教学评价：本节课结束后，将对学生的学习情况进行评价，主要包括：1. 学生对鲁迅先生的生平事迹和伟大成就的理解程度。
2. 学生对课文中的重点词语和句子的掌握情况。
3. 学生在小组讨论和汇报交流中的表现。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例教学法，通过分析鲁迅先生的生平事迹，使学生更好地理解课文。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、分享，提高团队协作能力。
八、教学资源：1. 课文《我的伯父鲁迅先生》。
2. 有关鲁迅先生的生平事迹和伟大成就的资料。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
九、教学时间：本节课计划用时40分钟。
十、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
小学语文公开课优秀教案《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思
小学语文公开课优秀教案《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思【教材分析】：这篇课文是鲁迅先生的侄女周晔写的回忆伯父的纪念性文章，文章以一个孩子和亲人的视角，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。
【学情分析】：由于鲁迅先生离孩子们比较远，离现实生活比较远，孩子们接触鲁迅地作品也比较少，所以学生在理解课文地内容上有一定的难度，教师要着力打开学生的视野，从而了解和体会鲁迅先生的伟大心灵。
【教学目标】：1、掌握本课涉及的生字新词。
2、通过讨论、对话、朗读等多种形式深入研读本文。
3、在理解含义深刻的句子的基础上，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
【教学重点】：通过关键词、关键句的揣摩，体会鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
【教学难点】：文章所讲述的几个故事离学生的现实生活较远，要着力打开学生的视野，从而了解和体会鲁迅先生的伟大心灵。
【教学准备】：利用远程资源下载有关鲁迅的资料。
【教学理念】：语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程。
在语文课堂上，教师要引导学生通过读书学会读书，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分揣摩、感悟和表达，将课内知识和课外知识有机地整合在一起，主要阅读本文《我的伯父鲁迅先生》，而节选巴金的《永远不能忘记的事情》来参读，通过对照融合，从而引出小孩的泪青年的泪老人的泪，形成这样一条感情主线，提升学生的感情，唤起学生对“博爱”之情的更深理解。
开展多角度的、有创意的阅读，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
为学生展开一个相对立体的真实的鲁迅，引导学生初步感受一颗伟大心灵的跳动。
【教学过程】：第二课时【教学内容】：赏析“救助车夫”和“关心女佣”两部分内容。
一、回顾鲁迅，情感延续。
师：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思
《我的伯父鲁迅先生》教学反思作为一名人民老师，我们要有一流的教学力量，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我收集整理的《我的伯父鲁迅先生》教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思1在教学《我的伯父鲁迅先生》时，为了营造剧烈的文化氛围，追求震撼人心的效果，我始终坚持从三个角度去把握教材，设计和实施教学。
在上课之前，我对教材进行了深化和独到的解读。
以“悼念”这条明线贯穿全课，辅以“关爱”这条暗线统领全文，引导同学去感受和体会鲁迅先生那中博大的胸怀。
综观整堂课，详细体现在，用“悼念”把文本内和文本外的内容联系起来，把文本和扩展内容结合起来。
用这样的设计，把文本的主旨提升到鲁迅的博大上来。
相互照应，让课更显精致。
在课堂占课的过程中，对课堂节奏的把握也是特别重要的。
“救助农夫”这一个小故事浓墨重彩，从鲁迅的那几个动作入手，通过对“半跪”的分析，让同学说出了哪个动作深深地印在你的脑海中。
然后再让同学们想象，通过想象让画面动起来。
最终让同学们去找鲁迅跪了多长时间，通过3个角度去找理由，让同学有了一种震撼。
最终问同学，这一跪，跪出了什么？同学自然能说出许多。
再说女佣，这样的一张一弛，伸展自如。
当然，我觉得要上好这一课，还需要较多的引入课外的教学资源，比如说其他一些名人对鲁迅的评价，加深同学对鲁迅先生的熟悉。
但是教学时间有限，引入的材料多了，会影响到阅读课文的效果。
怎么样处理充分感悟文本和引进课外资源的关系，这还是一个需要思索的问题。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思2本课的讲授有以下几个反思：１、遵循常规，教中求变：课堂教学的过程是有常规可循的，但方式方法不必固守一律，可以多种多样，要因不同教材、不同教学要求、不同教学对象而有所变化。
这是在教学实践中常中求变的一个珍贵的制造。
《我的伯父鲁迅先生》共分五段，我不是根据传统的教学程式，由课文开头向末尾讲，而是依据教学目的和教学内容先讲二到五段（二、三段已在上一课时讲完），最终再讲第一段。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思(优秀7篇)
《我的伯父鲁迅先生》教学反思（优秀7篇）我的伯父鲁迅先生教学反思篇一《新课程语文课程标准》要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。
由此可见，在课堂上，教师要把握好这个“导”字，也就是在课堂上教师不再只一个传递信息、讲书本知识复制给学生的人，而是主客体相互作用的促进者。
于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，（热爱劳动人民；憎恨黑暗的社会）为自己想得少、为别人想得多的人。
文中有许多重点的句子在教学时要注意点拨学生理解。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
为了帮助学生理解这个重点句的含义，我主要采用了让学生揣摩鲁迅先生的内心的心理活动的教学方法，来帮助学生体悟鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思篇二这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课前，我安排了预习作业，要求学生搜集有关鲁迅的资料，如：鲁迅逝世前后的情况介绍，当时的社会背景，别人写的关于鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的`文章等。
上课刚开始的一段时间，由学生汇报读一读、交流这些资料，让鲁迅的形象在学生心中留下初步的印象。
接下来，在学生初读课文环节，我先要求学生默读课文，同时，思考作者写了几件事，给每件事加一个小标题。
在这一环节中，我落实的不太好，学生读完课文后，由学生直接汇报提炼出的小标题，很多学生无法总结出来，没有达到预设生成。
其实，在这一环节中，我可以先给学生做示范，指导学生拟出一个小标题。
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《我的伯父鲁迅先生》教学反思
第一课时：
缺点：
1、时间设计不够合理，留给学生思考讨论的时间不够，导致学生的回答没有跟教案预设的一样。
整堂课感觉有点赶，为了完成任务而忽略了学生的思考时间。
2、在提问上面指向性不明确，导致有些学生没有听懂问的是什么。
例如：这篇课文与其他课文有什么不同？不同的地方有很多，应该问“在结构上有什么不同？”或者“在排版上有什么不同？”这样一下子就能得出我想要的答案“空行分段”。
3、没有让学生读完之后批注关键词，学完第一段也没有回过去再一次朗读第一自然段。
4、中间漏掉了一个环节，就是概括小标题的环节。
优点：
1、老师善于倾听。
在学生朗读课文的时候，发现有读错的或者认不到的字词，马上在黑板上写出来纠正读音。
（漏掉了“正月”）
2、总体来说，第一自然段讲的是最好的。
第二课时：
缺点：
1、老师引导不好，学生的积极性不高，老师表情太严肃，声音没有高低起伏。
2、可以通过学生的反馈来检验学生是否学懂了，就不用浪费时
间老师在讲一次。
3、还是没有让学生先批注后交流，先批注的好处在于能使学生的回答有条有理。
4、21自然段的分析还不够细，没有引导学生把连动词如何运用到写作当中去。
优点：
1、比起第一课时，这堂课显得从容多了。
2、老师讲得还是挺细的。
3、最后的拓展延伸挺好的。
总之，小学高段的语文教学，重在阅读和写作，语文课的学习要把阅读和写作结合起来；在教学过程中要随时调整自己的教案，这就是教学机智；课堂上的语言组织是非常重要的，不然就会语无伦次，不知道下一句说什么；课堂上的提问要明确，清晰。