我的伯父鲁迅先生(试讲)
我的伯父鲁迅先生(公开课教案)讲课稿
我的伯父鲁迅先生教材简析《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。
课文的段落以空行为标志，共分五段，脉络清晰。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人；赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。
选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻句子的能力。
文中含义深刻的几个句子：（1）“哈哈！还是我的记性好。
”这句话表面上看是伯父在夸自己的记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气对“我”读书不认真的批评。
这简短的语言描写，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人，也透出鲁迅先生风趣、含蓄、幽默的性格特点。
（2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这句话要结合当时的时代背景：当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅先生为了唤醒民众，写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，不许他发表文章，还要逮捕他。
鲁迅先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。
句中“四周黑洞洞的”，比喻当时社会的黑暗，看不到一点儿光明，人民根本没有言论自由。
“碰壁”是指与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。
从这句话可以体会到鲁迅先生不怕挫折，顽强斗争的精神。
（3）他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
这句话可通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解。
他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。
伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。
第课《我的伯父鲁 迅先生》
第课《我的伯父鲁迅先生》《第课《我的伯父鲁迅先生》鲁迅先生，这是一个在中国文学史上熠熠生辉的名字。
对于我来说，他不仅仅是一位伟大的文学家，更是我敬爱的伯父。
在我的记忆中，伯父总是那样的和蔼可亲。
他的脸上常常挂着温和的笑容，眼神中透露出智慧和慈爱。
每次见到他，我心中都会涌起一股温暖的感觉。
伯父非常关心我们这些晚辈的成长。
他总是耐心地倾听我们的想法和烦恼，然后用他那独到的见解和智慧为我们指引方向。
记得有一次，我在学习上遇到了困难，心情十分低落。
伯父知道后，轻轻地拍了拍我的肩膀，对我说：“孩子，别灰心。
学习就像爬山，只要一步一个脚印，坚持不懈，总会到达山顶的。
”他的话如同明灯，照亮了我前行的道路，让我重新燃起了对学习的热情。
伯父的时间总是安排得满满当当，但他总会抽出时间来陪伴我们。
他会给我们讲许多有趣的故事，从古代的神话传说到现代的社会现象，每一个故事都蕴含着深刻的道理。
他的讲述生动有趣，让我们仿佛身临其境，在不知不觉中受到了教育和启发。
然而，伯父对待工作却是极其认真和严谨的。
他常常在书房里埋头写作，一写就是几个小时，甚至忘记了吃饭和休息。
他对文字的要求极高，每一个词句都要反复斟酌，力求表达得准确、生动。
他说：“文章是写给读者看的，一定要对读者负责。
”这种对工作的敬业精神深深地感染了我，让我明白了做任何事情都要有认真负责的态度。
伯父还是一个非常有正义感的人。
他敢于为那些受到不公正待遇的人们发声，用他的笔揭露社会的黑暗和不公。
他的文章像一把利剑，刺痛了那些丑恶的灵魂，也唤醒了无数沉睡的心灵。
他说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”这正是他一生的真实写照。
在生活中，伯父十分简朴。
他穿着朴素，饮食简单，从不追求物质上的享受。
他把更多的时间和精力都投入到了文学创作和社会变革中。
他说：“生活简单一些，才能有更多的精力去做有意义的事情。
”虽然伯父已经离开了我们，但他的精神永远活在我的心中。
他的教诲，他的关爱，他的榜样力量，都将激励着我不断前进。
我的伯父鲁迅先生课文精讲
课文《我的伯父鲁迅先生》精讲一、段落划分第一段（第1自然段）：深切追悼。
描述了伯父鲁迅先生去世后，人们对他深切的怀念和追悼。
第二段（第2\~3自然段）：趣谈水浒。
记叙了伯父与“我”谈《水浒传》时教育“我”要认真读书的情节。
第三段（第4\~13自然段）：笑谈碰壁。
描述了伯父以谈笑似的话语向“我”解释生活中的挫折和困难，表现了他不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。
第四段（第14\~22自然段）：救助车夫。
详细叙述了伯父救助黄包车夫的过程，展现了他对底层劳动人民的深切同情和无私帮助。
第五段（第23\~27自然段）：关心女佣。
记叙了伯父对家中女佣的关心和照顾，进一步展现了他的善良和仁慈。
二、文章赏析《我的伯父鲁迅先生》——一篇感人至深的回忆性散文，作者周晔以细腻而生动的笔触，深情地描绘了伯父鲁迅先生的生平和一些难忘的生活片段。
这篇文章展现了他作为一位伟大文学家、思想家和革命家的崇高品质和人格魅力。
文章以巧妙的结构和清晰的脉络为特点。
文章以鲁迅受到人民的爱戴为结果，通过回忆伯父生前的几个生活片段作为因，生动地揭示了鲁迅先生受到爱戴的原因。
这种逻辑清晰且富有艺术性的结构，使读者能够清晰地理解文章的主题和中心思想。
在描述上，文章以生动细腻为特点。
无论是伯父与“我”谈《水浒传》时认真严肃的态度，还是笑谈“碰壁”时幽默风趣的话语，都让读者仿佛身临其境，感受到了伯父的亲切和睿智。
特别值得一提的是救助车夫的一段，作者用了九个动词，生动地描绘了伯父救治受伤车夫的情景，这不仅突显了他“俯首甘为孺子牛”的感人形象，也展现了他关心民众疾苦的人文关怀。
文章也展现了鲁迅先生严肃而又慈爱的家庭角色，以及他关心孩子们成长、教育育人的品质。
这些生动的细节描写，使读者对鲁迅先生的人格魅力有了更加深刻的体会，也使他对读者产生了强烈的共鸣和敬仰之情。
文章的语言风格朴素真诚。
作者避免了华丽夸张的辞藻和炫技的修辞，而是以朴实、平实的语言讲述了他与伯父的亲情故事。
《我的伯父鲁迅先生》说课稿和教案
一、说课稿：《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生生前的几件往事的文章。
作者通过对鲁迅先生的一些生活片段的回忆，表现了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚品质，表达作者对鲁迅先生的怀念和敬仰之情。
在教学本课之前，学生已经学过一些描写人物的文章，对于如何分析人物形象有了一定的基础。
本课的教学目标在于通过品词析句，理解课文内容，体会鲁迅先生的品质，并学习作者通过具体事例描写人物的方法。
二、教学目标：1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“饱经风霜”等词语造句。
2.过程与方法：通过品词析句，理解课文内容，体会鲁迅先生的品质。
3.情感态度与价值观：学习鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的品质，受到教育。
三、教学重点、难点：重点：通过品词析句，理解课文内容，体会鲁迅先生的品质。
难点：理解“碰壁”这一句的含义。
四、教学方法：采用情境教学法、情感教学法、讨论法等。
五、教学过程：1.导入新课，激发兴趣上课之初，教师可引导学生回顾之前学过的一些描写人物的文章，如《少年闰土》、《詹天佑》等，让学生谈谈对这些人物的理解。
接着，教师板书课题，并提问：“同学们，你们知道鲁迅先生吗？他是中国现代文学的重要作家，他的作品对我们有很大的影响。
今天，我们就来学习一篇关于鲁迅先生的文章。
”2.初读课文，整体感知学生自主朗读课文，边读边思考：课文写了鲁迅先生的哪些事情？这些事情体现了鲁迅先生的什么品质？学生可以将答案写在课本上。
3.品词析句，体会品质教师引导学生重点理解课文中的一些词语和句子，如“碰壁”、“为自己想得少，为别人想得多”等，让学生通过这些词语和句子来体会鲁迅先生的品质。
4.小组讨论，交流心得学生分组讨论，将自己的学习心得分享给组员，互相启发，互相学习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.总结提升教师引导学生总结课文内容，让学生明白鲁迅先生的品质对他的影响，以及对我们的启示。
教师可以让学生用自己的话来总结。
《我的伯父鲁迅先生》试讲详案
我的伯父鲁迅先生一、不能不说鲁迅1.请看图片，这是谁？你对他有哪些了解？是啊，鲁迅，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
这就是我们对鲁迅先生的一个评价。
但是老师在这里并不是要把这句话当成一个概念灌输到大家的脑子里，我想通过今天这节课请同学们试着用自己的大脑去思考，用自己的眼睛去发现，这样得出来的结论才是自己的结论。
今天我们就来思考鲁迅是个怎样的人物，为什么我们今天还是不能不说鲁迅？二、向鲁迅走去师：1945年，在鲁迅先生逝世九周年之际，鲁迅先生的侄女周晔用满怀深情的笔触，写下了一篇纪念文章——《我的伯父鲁迅先生》。
（板书课题）现在，就让我们一起去采撷关于伯父的点点滴滴，一起去感受那份字里行间的深情。
请同学们自由读课文，将课文读通读顺。
学生自由读课文，教师巡视；请学生任选课文一个自然段读读，随机纠正、点评。
师：请同学们默读课文，思考：关于鲁迅先生，在侄女周晔的记忆中，哪些情景最令她难以忘怀？引导学生梳理课文主要内容，将有关内容板书在黑板上：痛别伯父谈《水浒》谈“碰壁”救助车夫关心女佣三、人们眼中的鲁迅（一）与伯父在一起的日子——周晔眼中的鲁迅师：不论是痛别伯父、谈水浒、谈碰壁，还是救助车夫、关心女佣，这一幕一幕都令作者刻骨铭心、难以忘怀。
现在，就让我们随着周晔的记忆走进与伯父在一起的日子，看看在周晔的眼中鲁迅是个怎样的人。
你想先谈哪件事？我想把选择的权利给最勇敢的同学，谁第一个举手我就把选择的权利给他。
一生举起手来：我想先谈第二件事，谈“碰壁”。
师：好，尊重你的权利！我们就来谈谈“碰壁”。
自由读这部分课文，边读边想：你仿佛看到了一幅怎样的场面？学生自由读这部分课文；交流：师：谈笑风生！一家人团团围坐，共进晚餐，伯父与“我”谈鼻子，谈碰壁，众人忍不住哈哈大笑。
我们一起来再现当时的情景好吗？师生共读这部分内容。
师：这个夜晚充满温馨，这个夜晚谈笑风生。
但是，我们在感受这份充满幽默与风趣的同时，你有不明白的地方吗？或者说哪句话值得我们认真思考？生：我认为鲁迅先生的这句话值得我们认真思考：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”师：其他同学还有什么问题？师：这个问题问得好！鲁迅真的是碰壁把鼻子碰扁的吗？如果不是，他为什么要跟周晔说是碰壁把鼻子碰扁的呢？我们就来讨论一下同学们刚才提出的问题。
《我的伯父鲁 迅先生》说课稿
《我的伯父鲁迅先生》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《我的伯父鲁迅先生》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级上册第五组的一篇精读课文。
这组教材以“初识鲁迅”为专题编排，编排的目的是认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法。
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于鲁迅先生所处的时代背景以及他的精神内涵的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入理解课文内容，体会鲁迅先生的高尚品质。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：会写 12 个生字，正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语；有感情地朗读课文，能够概括课文中叙述的关于鲁迅先生的几件事。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，理解文中含义深刻的句子，体会鲁迅先生的高尚品质。
3、情感态度与价值观目标：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，激发学生对鲁迅先生的敬爱之情。
四、说教学重难点教学重点：理解文中含义深刻的句子，体会鲁迅先生的高尚品质。
教学难点：理解一些含义深刻的句子，感受鲁迅先生的精神境界。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》图文讲解
多音字：
知识点
挨：ái挨打 āi挨门挨户 扁：biǎn扁担 piān扁舟 号：háo怒号 hào号召 针：zā包扎 zhā扎针 zhá挣扎
词语解释： 殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。 追悼：沉痛地怀念（死者)。 失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 吊唁：祭奠死者并慰问其家属。 爱抚：疼爱抚慰。 团聚：①相聚（多指亲人分别后再相聚）。 囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。 张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。 碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。 恍然大悟：忽然间明白过来。恍然：忽然醒悟的样子。 黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。 饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。 深奥：(道理、含义）高深不易了解。
反义词： 爱戴——憎恶 团聚——离别 慈祥——狠毒 深奥——浅显 详细——简略 囫囵吞枣——细嚼慢咽 恍然大悟——百思不解
近义词： 惊异——诧异 爱戴——尊敬 悔恨——懊悔 慈祥——慈爱 深奥——深刻 恍然大悟——茅塞顿开
课文主题： 本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度 和痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
同步练习
一、在正确读音后打“√”。 女佣（yōng yòng）追悼（dào diào）嚼饭（jiáo jué） 怒号（hào háo） 敷药（fū fú） 绷带（bēng běng） 三更（gēng gèng）淌血（xiě xuè） 逝世（shí shì）
二、反义词连线。 囫囵吞枣 张冠李戴
恍然大悟
饱经风霜
百思不解 养尊处优 细嚼慢咽 对号入座
教师资格证面试小学语文教案：《我的伯父鲁迅先生》
教师资格证面试小学语文教案：《我的伯父鲁迅先生》一、设计理念阅读是学生的个性化活动。
学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼与提高。
本课教学体现学生主体在阅读实践中自渎、精思、感悟、鉴赏、吸纳的学习过程。
二、设计思路面试热点：面试答辩攻略面试教案编写面试精神太紧张？语文教师的主要任务是“讲”吗？叶老反对，他说：“语文教师把讲解作为主要任务的，不乏其人。
”“教课之本质，并非教师讲一篇课文给学生听。
”那么，语文教师的主要任务是什么呢？根据叶老的观点，我私下认为，无非是引导学生练习探索做人的本领。
因此，教师的本位是导而不是讲。
导者，就是多方设法，但不是设计教学程序。
教师要创造性地开展教学活动，必须破陈旧、落后、繁琐、低效的语文教学方法、模式，使语文课成为学生爱上、学生会上、学生越学越聪明的一门课程。
如果说认知解决了“会不会”的问题，那么情感就解决了“愿不愿”的问题。
如果你解决了他愿不愿的问题，何愁他学不会。
这样一来，老师解放了，学生解放了！正是在这样的理念主导下，又根据六年级学生已积累一定的自学能力，我的伯父鲁迅先生》一课的教学设计，我采用了“自主、合作、探究”的学习方式。
这种研究性学习，自主读书是最重要的。
当教师创设好情境，使学生迅速进入课文规定的情境，入境而入情，在情感上与作者产生共鸣，与作者同喜同悲，同爱同憎，甚至能收到震撼心灵、影响一生的教育效果。
通过加强默读、自渎自悟和加强朗读，培养语感，把理解语言和体会思想感情结合起来，使学生凭借准确、鲜明、生动的语言，体会到丰富的思想感情，并在感悟语言的基础上，学生积累和运用语言，从整体上提高语文素养。
文章读通了读透了，这时进行语言文字的训练也会水到渠成。
写本课教案时，我没有精心设计我怎么教，而是花了许多心思在“我怎么让学生主动来学”上，注重课堂的动态生成。
因为这样的课堂才有无法预约的精彩，所以我的教案也只有那么几个板块，再也没有在上课该说哪一句话上斟酌衡量废时间了。
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我的伯父鲁迅先生
一、名言导课
（课件）惟有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。
（谁的名言）板书，鲁迅。
是的，今天我们就来学习由周建人的女儿小周晔为纪念大伯父而写的文章。
故题为“我的伯父鲁迅先生。
补题，揭题，齐读。
检查搜集资料，汇报交流师补充资料，课件出示。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他的一生的真实写照。
二、检查预习
（一）检查词语
课件：1、挽联追悼吊唁咳嗽绷带殡仪馆
2、囫囵吞枣恍然大悟饱经风霜
3、张冠李戴挨打挨骂北风怒号
读—纠音—议（每组词语你发现了什么？）——齐读
（二）小周晔叙述了伯父生前典型的几件事？（课件）师：小标题多为短语（可用自己的话，也可捕录文中的语句）交流：板书：1、笑谈水浒2、笑谈碰壁3、救助车夫4、关心女佣
（三）鲁迅先生是一位怎样的人？板书：为自己想得少，为别人想得多。
三、探究学文
1、学习《水浒传》部分
老师：就是这样的一位为自己想得少，为别人想得多的一代文豪于一九三六年十月十九日于上海病逝。
当小周晔想到再也无法享受到伯父的关怀！怎能不万分悲痛呢？出示：【我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
想到了——】学生读：评价——齐读。
板书：深切怀念
2、站在伯父的灵柩前，小周晔可能会想起那些点点滴滴呢？（学生想象）
《表》苏联《小约翰》都是伯父百忙之中为少年儿童翻译的。
他时刻想着帮帮孩子，关爱孩子。
（二）学习救助车夫部分
1、除了孩子还有哪些人受过先生的关爱？生汇报把最能拨动你心弦的句子用波浪线画出来。
（边读边画）。
并汇报
2、生读（爸爸跑得伯父家里——扎好绷带。
）谈感受
师：这段文字读一两遍，显然是不够的请你再细细品读，边读边看文中插图，先生的哪个动作最能触动你？（谈体会）（半跪）谈体会——引导咀嚼，半跪
孩子，怎样的跪才是半跪？你能做一个动作吗？这样半跪着的感觉是什么？（引导学生看插图）图中半跪的正是鲁迅先生请闭上眼睛想象这样的画面：
鲁迅先生小心翼翼的夹着，一点一点地洗着，轻轻地敷着，一圈一圈地包扎着……
我们真切的感受到这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样跪了许久许久…….睁开双眼你眼前浮现出怎样的一位先生?
这就是真实写照。
课件。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”
是的，让我们把目光投向小周晔。
她看到伯父怎样的表情呢？（读-出示）（这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
）
师：先生在想些什么呢？（怜爱心、同情心）你又看到一位怎样的先生？（爱憎分明、同情心强、忧国忧民）“为自己想得3少，为别人想得多！”
（三）学习含义深刻的句子
师：孩子们，对于这些含义深刻的语句，你们理解得很好文中还有哪些语句能深深触动你的心灵？
（1）读——出示——课件“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
（2）由此我们看到的伯父是怎样的品质？（幽默、乐观、顽强）师：是的，置自己的安危于不顾，与
反动势力作斗争，他真是：（课件）个为别人想
得多，为自己想的少。
四、拓展
1、小结：
是的，先生是这样一个为别人想得多，为自
己想的少的人。
所以鲁迅先生深受人民的爱
戴。
板书：之所受到人民的爱戴，是因为…指板
书：写：因、果
他们之间的关系是因果关系。
2、难怪巴金在《永远不能忘记的事情》深情地写道：我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被它引出来。
——巴金《永远不能忘记的事情》
2、诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年
写下这样的一首诗。
《有的人》。