《我的伯父鲁迅先生》优质课优秀教案
《我的伯父鲁迅先生》教案 一等奖3篇
《我的伯父鲁迅先生》教案11一、教学资料：这是一篇精读课文。
作者透过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。
（2课时）二、教学目的：1、透过"读《水浒传》"、"谈碰壁"、"救护车夫"、"关心女佣"这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课透过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。
三、教学重点、难点：重点：学会给课文加小标题。
难点：1、能理解含义较深的句子。
2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括潜力。
四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。
七、教学程序：第一课时一、揭示课题，介绍人物。
提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都明白，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？这天我们就一齐去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的"我"是作者周晔，是鲁迅的侄女。
本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
二、初读课文，了解主要资料。
课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要资料是什么？并自学生字、新词。
三、扫清文字障碍。
1、读准字音、记住字形、理解字义。
水浒传："浒"与"许"区别。
小约翰："翰"不要多写一笔成""。
女佣：佣读y#ng。
敷药："敷"与"缚"区别。
《我的伯父鲁迅先生》课教案
《我的伯父鲁迅先生》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解文章内容，体会作者对伯父鲁迅先生的怀念之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论，学习作者通过一件事写出人物品质的写作方法。
3. 情感态度与价值观：了解鲁迅先生的伟大事迹，学习他为人民无私奉献的精神，培养学生的感恩情怀。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 体会作者对伯父鲁迅先生的怀念之情。
三、教学难点1. 学习作者通过一件事写出人物品质的写作方法。
2. 引导学生了解鲁迅先生的伟大事迹，培养学生的感恩情怀。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 相关鲁迅先生的资料。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍鲁迅先生的生平和事迹。
1.2 学生齐读课文《我的伯父鲁迅先生》。
2. 学习课文2.1 学生自读课文，遇到生字词做好标记。
2.2 教师引导学生学习生字词，解释词语含义。
2.3 学生朗读课文，教师辅导理解课文内容。
3. 讨论交流3.1 教师提出问题，引导学生思考：作者是通过哪些事情来描写鲁迅先生的？3.2 学生分组讨论，分享自己的看法。
3.3 各组汇报讨论成果，教师总结并板书：一件事写出人物品质。
4. 深入学习课文4.1 教师引导学生深入分析课文中描述鲁迅先生的具体事情。
4.2 学生体会作者对鲁迅先生的怀念之情。
5. 总结拓展5.1 教师引导学生总结本节课的学习内容。
5.2 学生分享自己对鲁迅先生的敬意和感激之情。
6. 布置作业6.1 学生回家后向家人讲述鲁迅先生的事迹。
6.2 写一篇关于学习鲁迅先生精神的感悟日记。
六、教学评估1. 学生对生字词的学习情况。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生对作者通过一件事写出人物品质的写作方法的理解和应用。
4. 学生对鲁迅先生的事迹和精神的感悟。
七、作业批改与反馈1. 教师应及时批改学生的作业，了解学生对课堂学习的掌握情况。
2. 对于作业中出现的问题，教师应及时给予学生反馈，帮助他们改正错误。
《我的伯父鲁迅先生》课教案
《我的伯父鲁迅先生》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《我的伯父鲁迅先生》的主要内容，了解鲁迅先生的生平和贡献。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文，提高阅读和思考能力。
学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观感受鲁迅先生的爱国情怀和社会责任感，培养学生的爱国情感和社会责任感。
通过对鲁迅先生的学习，培养学生的崇敬之情，激发学生学习的动力。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述鲁迅先生的生平介绍：他的家庭背景、学习经历、文学创作等。
鲁迅先生的贡献：对中国文学的推动、对社会的批判和反思等。
2.2 课文重点分析分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用和效果。
从不同角度分析课文中的事件和人物，深入理解课文内容。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过提问方式引导学生思考：你们对鲁迅先生有什么了解？为什么我们要学习鲁迅先生？引入课文《我的伯父鲁迅先生》，简介鲁迅先生的生平。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出生词和不懂的地方。
学生分组讨论，共同解决问题，加深对课文的理解。
3.3 课堂讲解对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生进行思考和讨论。
3.4 实践与应用学生进行写作练习，运用课文中学到的修辞手法，写一段关于鲁迅先生的描述。
学生分享自己的写作成果，进行互相评价和讨论。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
评价学生的阅读理解能力和思考能力。
4.2 写作练习评价学生的写作能力，包括语言表达、修辞手法的运用等。
评价学生的创造力和想象力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《我的伯父鲁迅先生》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 参考资料提供一些关于鲁迅先生的参考资料，供学生自主学习和深入了解。
5.3 教学工具使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。
我的伯父鲁迅先生教学设计与反思(优秀6篇)
我的伯父鲁迅先生教学设计与反思（优秀6篇）《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思篇一教学内容《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅救护车夫和关心女佣两部分。
教学目标1.感受救护车夫和关心女佣两个小故事，抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅博爱的胸怀；2.在反复的感悟和融情的想象中，发展语言；3.在读中提升情感，唤起对鲁迅博爱的共鸣。
教学过程一、复习导入，再次感受幽默的爱1.今天，就让我们继续走近鲁迅先生，走进先生的内心世界。
通过上节课的学习，鲁迅先生笑谈《水浒》、趣谈碰壁，他给你留下了怎样的印象？2.就是这样一位鲁迅先生走了，特别是周晔，她再也不能跟伯父笑谈《水浒》、趣谈碰壁了，再也无法享受伯父的至爱关怀了，怎能不叫她悲痛万分呢？二、救护车夫，感受深沉的爱1.除了周晔，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的这份爱？请自由读读第四个个小故事救助车夫。
放开声音，自由地，快速地读，把最能拨动你心弦的句子，也就是读到那儿你的心会轻轻一颤的地方，像这样的句子，多读几遍，然后用波浪线把它们画下来。
好吗？（学生读课文，边读边划）2.有的同学划了一处，有的同学划了好几处，真好。
不管划了几处，总有一处是最能拨动你心弦的句子，把这句读给大家听，好吗？（1）让学生说说体会。
（2）教师小结。
三、关心女佣，为爱感动1.感谢刚才几位发言的同学，他们让我们把目光聚集在伯父身上、周晔身上和车夫的身上。
在关心女佣中，同样也有拨动你心弦的句子，指名说。
a、交流，说体会。
（为谁而写文章？）b、他在为劳苦大众写文章。
当女佣回忆起先生拖着病体三更半夜写文章，工作那么辛苦却还时时想着关心她，她感激地对周晔说齐读女佣的话。
2、的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
别人仅仅指周晔、车夫、女佣吗？板书：孩子、青年、老人小结：伯父去世了，周晔亲眼目睹各色各样前来吊唁的人，悲痛情不自禁地涌上心头，齐读出示我呆呆地四、拓展延伸，丰满爱总结：我们感受了鲁迅先生的伟大人格魅力。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计精品3篇
《我的伯父鲁迅先生》教学设计5教学目标：1、知识目标学习本课的生字新词。
2、能力目标培养学生通过抓重点句理解科文内容的能力。
3、情感目标体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。
教学难点：独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。
教学过程：第一课时一、谈话导入鲁迅先生是我国伟大的文学家，思想家，革命家。
回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章对鲁迅先生有哪些了解学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？二、检查生字词的预习1、读生字组词（自读，指名读，比赛读）仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽2、学生互相提示易读错，易写错的字。
悼：dào餐：共16笔嚼：20笔奥：注意上部嗽：注意右边冠：多音字组词3、小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。
各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜4、通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。
三、认真读课文，完成下面的练习1、默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。
板书：深受爱戴，畅谈读书，笑谈碰壁，救助车夫，关心女佣3、与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的4、默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。
四、提出疑问老师有一个疑问；也是作者的疑问："伯父死后，为什么有那么多的人悼念他呢"你们谁能帮我解决呢文中是怎样说明的找到中心句："他为别人想得多，为自己想得少。
"鲁迅先生就是这样一个人。
（学习理解第一自然段，并引出最后一自然段）五、作业1、熟读课文，听写本课的生词。
2、抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。
第二课时教学目标：1、理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。
冀教小学语文六上《0我的伯父鲁迅先生》「田丰婷」「市一等奖」优质课教案
冀教小学语文六上《我的伯父鲁迅先生》优质课教案教学目标：1.通过阅读课文，了解鲁迅先生的生平和成就，理解课文表达的思想感情。
2.学习课文的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
教学重点：1.课文的阅读理解。
2.课文表达的思想感情。
教学难点：1.课文中的鲁迅先生形象。
2.课文中的写作方法。
教学准备：1.课文《我的伯父鲁迅先生》。
2.课件或黑板。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍鲁迅先生的生平和成就，激发学生的兴趣。
2.学生分享对鲁迅先生的了解。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师通过课件或黑板展示课文，带领学生一起阅读，理解课文表达的思想感情。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的鲁迅先生是一个怎样的人？四、课文分析1.教师引导学生分析课文的结构，讨论课文的开头、结尾和中间部分分别写了什么。
2.学生分析课文中的鲁迅先生形象，讨论鲁迅先生的特点。
3.教师引导学生分析课文的写作方法，如对比、排比等。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
六、作业布置1.学生回家后，向家长介绍鲁迅先生的生平和成就。
2.学生根据课文内容，写一篇关于鲁迅先生的作文。
教学反思：在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
同时，加强对学生的写作指导，提高学生的写作能力。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入教师提问：“同学们，你们听说过鲁迅先生吗？谁能告诉我鲁迅先生是干什么的？”学生回答：“鲁迅先生是作家，他写过《呐喊》、《彷徨》等作品。
”教师回应：“很好，鲁迅先生不仅是一位作家，他还是一位思想家、革命家。
今天我们要学习的课文，就是关于他的故事。
”2.课文阅读教师提问：“请大家注意课文中鲁迅先生的语言和行为，这些细节能让我们了解到他怎样的性格？”学生回答：“鲁迅先生很严谨，也很关心别人。
”教师回应：“对，鲁迅先生的语言和行为都体现了他对人的关怀和对社会的责任感。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选3篇
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选３篇《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选[第１篇]教学目标1.用较快的速度默读课文。
2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学重点1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学难点能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、情境导入，明确目标1.导入新课：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。
他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。
（板书完善课题）2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容，这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。
请同学们自读学习提示。
课件出示：●用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
●结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？3.回顾方法。
（1）用较快的速度默读。
我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。
（2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。
（3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。
设计意图以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。
温习阅读方法，达到学以致用的目的。
三、结合“学习提示”，明确学习任务教师提出要求：我们一起来看一看这节课的学习任务吧。
学习任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
学习任务二：结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象?四、深入学习本文内容，完成学习任务任务一1.（1）（出示课件7）教师提出要求：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
语文《我的伯父鲁迅先生》优秀教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的伯父鲁迅先生的生平事迹和品质特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会从课文中提取关键信息，并进行概括和归纳。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对鲁迅先生的尊敬和崇敬之情。
（2）引导学生学习鲁迅先生的高尚品质和伟大精神。
（3）激发学生对文学的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 课文中描述的鲁迅先生的生平事迹和品质特点。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文朗读和理解。
三、教学难点：1. 课文中一些深刻句子的理解和分析。
2. 鲁迅先生品质特点的概括和归纳。
3. 学生写作能力和表达能力的培养。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 采用案例分析法，分析鲁迅先生的品质特点。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作能力和团队精神。
五、教学步骤：1. 导入新课，介绍鲁迅先生的生平背景。
2. 学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 分析课文中的重点句子和段落，引导学生思考和探讨。
4. 讲解生字词，让学生进行词语接龙游戏，巩固记忆。
5. 学生进行小组讨论，概括和归纳鲁迅先生的品质特点。
6. 学生进行写作练习，表达对鲁迅先生的敬仰之情。
7. 学生展示自己的写作成果，进行交流和评价。
8. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
9. 课后进行教学反思，调整教学策略。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，对课文大意的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况，能在实际情景中正确运用。
3. 学生对课文重点句子和段落的分析能力，能准确提取关键信息。
4. 学生对鲁迅先生品质特点的概括和归纳能力。
5. 学生的写作能力和表达能力，以及作品中的创意和情感表达。
七、教学资源：1. 课文《我的伯父鲁迅先生》原文。
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《我的伯父鲁迅先生》教案设计
一、教材分析
《我的伯父鲁迅先生》是语文s版版六年级下册第四单元的一篇精读课文。
本文通过回忆鲁迅先生生前的几件事情，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情。
课文以空行为段，先写伯父去世后，我看到他受到很多人的爱戴，然后回忆伯父给自己留下印象深刻的四件事：笑谈《水浒》、趣谈碰壁、救助车夫、关心女佣；最后总结伯父是一个想别人多、想自己少的人，与文章第一自然段相呼应。
全文脉络清晰，叙事清楚。
采用倒叙手法：首段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。
在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。
教案的重点是引导学生品词析句，体会鲁迅先生的品格，难点是对鲁迅先生神态描写的理解。
根据教案重点和难点确定了课堂教案形式和方法。
然后根据课堂教案需要，用百度上搜到轻音乐《月亮门》作为课文朗读的背景音乐。
网上搜索下载鲁迅先生的图片，做成PPT课件在课堂给同学们演示，在开课之初就给学生一种震撼，将他们的思维引向课堂的纵深。
二、教案目标
知识能力方面：
1.准确拼读“扎”“夹”，会写“咳嗽”这个词语，理解“追悼”“吊唁”“饱经风霜”的含义。
2.引导学生通过朗读，学习抓住人物的动作、神态描写表现人物的品格的方法，能够联系上下文理解人物的内心，理解含义深刻的句子。
情感方面：
感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
发展方面：
培养学生的思维能力、语言表达能力。
三、教案方法
本课课文的语言和时代背景对学生的理解是一个障碍，本节课重在引导学生通过品词析句、借助朗读体现自己对文章内涵的理解。
为了突出教案重点，在教案中我把读贯穿全文。
尤其是对文章第十八自然段一连串的动作描写的朗读以及对“半跪”一次的深入剖析，体会了鲁迅的伟大人格，对第二十二自然段的鲁迅先生的内心活动进行想象，结合在百度网站搜索到的20世纪三四十年代的中国的状况，加深了学生对文章的理解和对鲁迅先生的敬佩之情。
四、教案过程
（一）、创设情境
1.（出示PPT课件“送别鲁迅先生场面的图片”）
教师：81年前的10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。
一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。
这个人就是鲁迅先生。
（板书：鲁迅，提醒学生注意“迅”的笔
顺）
2.到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到如此多人的爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到不认识的或者不理解的字词借助工具书去解决，边读边想，课文写了哪几件事？
（二）、积累词语
1.教师板书：追悼、吊唁、饱经风霜扎绷带、夹出咳嗽
2.再读文，用小标题概括文章写的五件事
教师小结：像这样篇幅较长的文章，我们可以用添加小标题的方法来帮助我们理解文章内容。
当然，我们也可以在写作文、日记的时候使用小标题，使你的文章显得条理清晰。
（三）、在品读中体味先生的品格
1.读完文章，你认为鲁迅先生是个怎样的人？（有爱心善良想别人多、想自己少）
2、（出示课件）就是这样一位伯父，就是这样一位先生，竟然离周晔而去了，她静静地站在万国殡仪馆的礼堂里，呆呆地望着来来往往吊唁的人……（引读）“想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
”课件演示引号内的文字。
这是周晔的泪，透过周晔的泪，你们还仿佛看到了谁的眼泪？（学生、车夫、阿三……）
3、他们为什么要流泪呢？请大家读“救助车夫”、“关心女佣”的段落，圈画出使你印象深刻的句子，在书中写下你的体会。
4、学生交流感受深刻的句子
“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
”
(1)、请大家读这部分文字，仔细体会这部分细节描写，想一想，鲁迅的哪些动作令你感动？用笔圈出来。
(2)、这是一位怎样的车夫？（饱经风霜）由这个词，你想到了什么一张怎样的脸？
(3)、面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？（扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎）从中你可以感受到什么？（鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情）
(4)、当小侄女周晔提出“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”你猜，鲁迅先生会怎么说？
(5)、这么深奥、复杂的事情，小周晔听得懂吗？当她再次让伯父解释时，她看到了什么？（指名朗读）
“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
”
(1)、这里为什么用两个“清清楚楚”？（强调当时情景给我留下了深刻印象）
(2)、此时鲁迅先生为什么变得如此严肃，最后深深地叹了一口气呢？
先生严肃的表情之下，心情是什么样的呢？（课件出示时代背景）（3）、先生严肃的表情下可能在想些什么呢？请揣摩伯父鲁迅先生的心理活动，并写下来。
5、关心女佣
（1）、让学生自主学习与探究，互相交流学习结果。
（2、在关心女佣中，有拨动你心弦的句子吗？谁来读一读？（3）、显然，女佣是在回味鲁迅先生在世的时候，给予她的关怀，想着想着，不禁潸然泪下，出示（两个太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿。
我给她们拉帷幔的时候，我看见了她们脸上的泪痕，然后在帷幔外面响起了悲痛的哭声。
）
（四）、课堂小结
师：今天我们从一个层面了解了鲁迅先生关心他人胜过关心自己的事。
下节课，我们继续学习本文写的另外几件事，让我们用心灵感悟鲁迅先生的光辉、伟大的形象。
（五）、布置作业
五、板书设计
我的伯父鲁迅先生
追悼吊唁饱经风霜扎（zā）绷带夹（jiā）出咳嗽
悼念鲁迅
谈《水浒传》
谈碰壁
救助车夫
关心女佣
六、教案反思
学生不是无情物，只是未到动情时。
在教案中，我用课件配合教师的导语来创设浓浓的情境场，激活学生的心理状态，情绪被调动。
使学生在课始就对文章及鲁迅产生兴趣。
教师要学生用小标题概括文章主要内容，是为了引导学生将书读通、培养学生的概括能力，培养学生读书和写作的方法。
“阅读教案是学生、教师、文本之间的对话过程。
”教师引导学生通过批划，体会连续运用动词的好处，尤其是鲁迅先生的“半跪”所折射出的人物精神，然后学生通过层层深入的朗读：个别读、齐读，在读中结合文中插图进行想象，（因学生对当时的时代背景不了解，需要教师的介绍）在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，培养学生的语言表达能力，在阅读中渗透写作的知识。
在理解中积淀情感，使学生与文本动情对话，并在对话中不断丰富文本内涵。
只有这样，学生才能与文本、与文中人物产生情感上的共鸣，促使课堂教案扎实有效。