最新人教版四年级数学上册教案第1单元大数的认识第4课时亿以内数的大小比较

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数学四年级上册教案-第1单元《第4课时亿以内数的大小比较》人教版

数学四年级上册教案-第1单元《第4课时亿以内数的大小比较》人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生的集体荣誉感。

二、教学内容1. 亿以内数的大小比较方法。

2. 亿以内数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。

2. 教学难点：灵活运用亿以内数的大小比较方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾亿以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解亿以内数的大小比较方法，通过举例、演示等方式，让学生理解并掌握比较方法。

（2）让学生分组讨论，探讨亿以内数的大小比较在实际生活中的应用，培养学生合作交流的能力。

3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师巡回指导，及时解答学生疑问。

4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师点评并总结。

5. 课后作业设计课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。

2. 分析学生在练习中遇到的问题，及时调整教学方法，帮助学生克服困难。

3. 激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。

六、教学评价1. 评价学生对亿以内数的大小比较方法的掌握程度。

2. 评价学生在实际问题中运用亿以内数的大小比较方法的能力。

3. 评价学生在课堂讨论中的表现，关注学生的合作意识和集体荣誉感。

总之，本节课的教学内容旨在让学生掌握亿以内数的大小比较方法，并能将其应用于实际生活中。

在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力、合作交流能力和实际操作能力，为学生的全面发展奠定基础。

人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》说课稿

人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》说课稿一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是人教版数学四年级上册第四课时的教学内容。

这一课时是在学生已经掌握了亿以内数的读写、数位顺序及组成的基础上进行教学的。

通过这一课时的学习，使学生能够进一步理解数的相对大小，掌握亿以内数的大小比较方法，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对于数的读写、数位顺序及组成已经有了初步的了解。

但是，学生在数的大小比较方面可能还存在一些困难，如对于大数的认识、数的比较方法的掌握等。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确地进行数的大小比较。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确地进行数的大小比较。

2.教学难点：对于大数的认识，以及数的比较方法的掌握。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、小组合作学习法、引导发现法等多种教学方法，通过多媒体课件、教学实物等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本课时的教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解亿以内数的大小比较方法，引导学生进行观察、操作，培养学生的数感。

3.练习：设计不同层次的练习题，让学生进行大小比较的练习，及时巩固所学知识。

4.总结：对本课时的内容进行总结，使学生能够深刻理解并掌握数的大小比较方法。

5.拓展：设计一些拓展题目，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

人教版小学四年级数学上册全册教案第一单元大数的认识

每人发一张学生课前做的练习卡。
2、内容：判断题：
（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
2）读出下面数
4872 5301000 31680000
86000090 12000605
（3）写出下面各数
四千二百七十万一百万七千
七万零九十一千零五十万零三十
二、判断反思：
（1）请小老师判断第一题。
亿以内数的认识
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8个十万
课后小记
第二课时
课题
亿以内数的读写法（例2、例3）
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力
过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？
三、巩固新知
1、做一做的1题数数
2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3、练习一的第1题
四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业：做一个数位顺序表
1210000〉72000
454800〈48500
1100000 〈 1660000
1660000〉11720000
小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法
独立完成，集体订正，说出比较大小的方法
收集生活中的数进行展示，提高学生收集和整理数据的能力。

第一单元_第04课时_亿以内数的大小比较(教学设计)-四年级数学上册人教版

第一单元第4课时亿以内数的大小比较教学设计教学流程情境导入【设计意图：选取生活中的素材导入新课，激发了学生的学习兴趣，感受祖国的强大和民族自豪感。

复习时所设计的问题调动了学生以往的知识经验，激发了学生自主学习的意识，还学生学习的主体地位。

利用我国旅游资源和各国到我们旅游人数中的一些数据，渗透德育教育。

利用情境激发学生学习兴趣，进一步设置悬念，为后面研究数的组成中提供心理准备。

】一、课件呈现我国丰富的旅游资源1. 观看美景图片，感受祖国之美看完这些图片，你有什么感受？学校授课班级授课教师学习目标1．掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小。

在探究过程中培养观察、概括、类比迁移能力。

2．掌握把整万数改写成以“万”为单位的数的方法，能正确改写，体会用“万”为单位计数的简捷性。

3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值。

重点学会比较亿以内数的大小。

难点学会比较位数相同亿以内数的大小。

学情分析学生在第一学段的学习中已经能够很熟练的进行万以内数的大小比较,同时在本单元的前3课时中，学生已经认识了亿以内的数，知道了什么是数位、计数单位、数级和位数，在这样的知识基础上学习亿以内数的大小比较，学生会比较容易的将万以内数的大小比较方法迁移到亿以内的数上,进而完成本节课的教学任务。

同时本课教学对象是四年级学生，其思维特点是以具体形象思维为主，因此我把“亿以内数的大小比较”这一知识，融合在学生所进行的“抽数比大小”活动之中，让学生在活动中掌握亿以内数的大小比较的方法。

教学辅助教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）预设：这些地方非常漂亮，很想去看看。

2. 引导：很多外国人也对中国的美景非常向往，来我国旅游的人数逐年增加。

课件呈现几个国家来我国旅游的人数。

3. 揭示课题：你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？我们一起学习今天的新知识《亿以内数的大小比较》（板书课题）二、回顾万以内数的大小比较1. 比一比，并请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法。

新人教版数学四年级上册教案第一单元《大数的认识》教学内容

第一单元大数的认识一、单元教学内容大数的认识P2——P33二、单元教学目标1. 使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2. 掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3. 在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

三、单元教学重难点重点：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。

难点：比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。

四、单元教学安排大数的认识……………………………………………………18课时第1课时亿以内数的认识一、教学内容：亿以内数的认识P2——P4二、教学目标：1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进制关系。

2、理解、掌握我国计数习惯。

3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。

三、教学重难点重点：计数单位以及各计数单位间的关系。

难点：数级、数位、计数单位的区别。

四、教学准备实物投影、计数器五、教学过程（一）导入新授同学们，我们已经学习了万以内的数。

在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。

（屏幕上随即展示我国2010年第六次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。

）同学们这些数据你会读吗？你能说出这个数中各个数位上的数字表示什么吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的认识（二）探索发现1.自读课本，你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论，再汇报，师在黑板上作简要记录。

（1）数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。

新人教版四年级上册数学教案第一单元《大数的认识》

新⼈教版四年级上册数学教案第⼀单元《⼤数的认识》第⼀单元：⼤数的认识教学⽬标1．使学⽣在认识万以内数的基础上，进⼀步认识计数单位“万”、“⼗万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写⼤数，会⽐较⼤数的⼤⼩，会将整万、整亿的数分别改写成⽤“万”和“亿”作单位的数，会⽤“四舍五⼊”法把⼀个⼤数省略万位或亿位后⾯的尾数，求出它的近似数。

3．在认数过程中，使学⽣体会和感受⼤数在⽇常⽣活中的应⽤，进⼀步培养数感。

教材分析：本单元是本册教材的起始单元，是在学⽣认识和掌握万以内数的基础上学习的。

⽣活中⼤数⼴泛存在，对⼤数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学⽣必须掌握的最基础的数学知识之⼀。

这⼀单元的教学内容极为丰富。

它的编排，改变了现⾏九年义务教育教材把⼤数的认识分成“亿以内的数”和“亿以上的数”两个单元，分别在四年级上、下两册分散编排的做法，⽽是在四年级上册整合成⼀个单元进⾏教学。

本单元可⽤12课时进⾏教学。

第1课时：亿以内数的认识教学⽬标：1．知道⽣活中有⽐万⼤的数；认识新的计数单位“⼗万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。

2．结合现实情境，利⽤数位顺序表进⼀步体会“位值”的含义。

3．在结合现实情境认识⼤数的过程中，体会⼤数的意义。

教学重点：认识计数单位“万、⼗万、百万、千万、亿”。

教学难点：体会“位值”的含义。

教学过程⼀、情境创设，揭⽰课题（⼀）读⼀读下⾯的信息1．观察书上图：师：请⼤家看图，从图中你了解到了哪些信息？学⽣读信息。

2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？学⽣可以从不同⾓度说，如：计数单位、数位、读写法、⼤⼩⽐较等。

3．课件出⽰：（1）师：说⼀说，从图中，你知道了什么？（2）师：把这些数与刚才的数⽐⼀⽐，你发现了什么？（⼆）点明课题（1）师：⽣活中哪些地⽅会⽤到⽐万⼤的数？（2）师：⽣活中我们经常会⽤到⽐万更⼤的数，今天我们就来认识亿以内的数。

人教版四年级数学上册亿以内数的大小比较教案

第1单元大数的认识第5课时亿以内数的大小比较【教学内容】:教材第11页例5。

【教学目标】: 使学生更好地掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较亿以内数的大小。

【重点难点】：重点：掌握亿以内数的大小比较的方法。

难点：多个数的大小比较。

【教学过程】：一、创设情境1.用数字卡片出示下面各数，让学生说一说各是几位数，最高位是什么位。

435006030045876200564327002.比一比下面各组数的大小，说一说你是怎样比的。

引导学生说一说万以内数的大小的比较方法。

3.引入课题：我们不仅要会比较万以内数的大小，还要会比较更大的数。

（板书课题：亿以内数的大小比较）二、自主探究1.教师引导。

想一想：比较亿以内数的大小的方法可能是怎样的？让学生发表自己的看法。

2.验证想法，尝试比较。

（1）比较下面四组数的大小。

先组织学生独立试着比较，再在小组中相互交流，说一说自己比较的方法和结果。

教师根据学生的汇报板书：43500＜435000 6030045＜6030450876200＞875800 904030>904003（2）议一议：亿以内数的大小比较方法与原来所学的万以内数的大小比较方法有什么相同之处和不同之处？使学生明确：方法相同，只是位数更多了。

3.教学例5。

（1）投影出示例5。

从例5中你知道了哪些信息？指名说一说，读出例5中各数。

（2）合作交流，比较大小。

A.从中任意挑选两个数，比较它们的大小，并相互交流你是怎样想的。

B.两名同学一组，一人从中挑选两个数，让另一名同学比较大小，再共同交流检查。

一轮后两人的角色交换。

（3）练一练：完成教材第11页“做一做”。

学生独立练习，再指名说一说，集体订正。

任选其中两题让学生说一说比较的过程。

4.拓展延伸。

（1）如果要将这六个国家到我国旅游的人数按从大到小的顺序排列起来，应怎样比较呢？组织学生讨论，并小组合作共同讨论比较的方法。

（2）组织学生汇报。

学生根据自己的思维方式，会采取不同的比较方法。

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课题：亿以内数的大小比较（例4）
学习目标：
1、掌握亿以内数的比较大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较.
2、通过学习,培养观察比较的能力及分析解决问题的能力.
培养认真细心,积极思维的学习态度.
学习重点：比较亿以内数的大小的方法.
学习难点：位数相同的数的大小比较.
1．填空.
101010是（）位数,最高位是（）位；356000左起第二位是（）位,表示（）个（）.
2．在○里填上“＞”,“＜”或“＝”.
999○1010601○564 687○678
3. 我会说“比较万以内数的大小的方法”：
二、合作学习、探究新知
1、比较亿以内数的大小.
观察例4主题图：
（1）、读出各个省的面积.
（2）、比较每两个省面积的大小.
720000和1100000；454800和1100000
454800和485000 ；1210000和1660000
（3）、我会总结比较大小的方法：如果位数不相同,位数多的数就（）；如果位数相同,就从左起的第（）位比较；如果左起的第一位上的数相同,就比较左起的第（）位上的数,直到比较出大小为止.
2、把六个省份的面积按照从小到大的顺序排列起来.
（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）.
3、完成第13页“做一做”的题目,并且说说比较的方法.
三、过关检测：
1、在○里填上“＞”,“＜”或“＝”.
123400○123040 999999○100001
7000900○7009000 6453219○745329
2、按照从大到小的顺序排列起来.
10034500 7899999 11230000 9056789
3、完成练习三的1、2题.。

最新人教版四年级数学上册教案 第1单元 大数的认识 第4课时 亿以内数的大小比较

数学四年级上册教案-第1单元《第4课时 亿以内数的大小比较》人教版