沪科版八年级物理下册同步学案-第7章 第3节 力的平衡
沪科版八年级下册物理 第七章第三节力的平衡 教案
教案：沪科版八年级下册物理第七章第三节力的平衡一、教学内容本节课的教学内容来源于沪科版八年级下册物理教材，主要涉及第七章第三节“力的平衡”的相关知识。
具体内容包括：1. 平衡状态的概念：静止状态和匀速直线运动状态。
2. 平衡条件的探究：物体在受到两个力作用时，如何保持平衡。
3. 平衡状态的判断：根据受力分析，判断物体是否处于平衡状态。
4. 平衡力的特点：平衡力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
二、教学目标1. 让学生理解平衡状态的概念，能够判断物体是否处于平衡状态。
2. 通过实验和理论分析，让学生掌握平衡条件的探究方法。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平衡状态的判断，平衡力的特点。
2. 教学重点：平衡条件的探究，物体处于平衡状态时的受力分析。
四、教具与学具准备1. 教具：讲桌、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问桌子是否处于平衡状态，引导学生思考平衡状态的概念。
2. 知识讲解：讲解平衡状态的概念，介绍静止状态和匀速直线运动状态。
接着讲解平衡条件的探究方法，通过示例让学生理解平衡力的特点。
3. 课堂互动：分组讨论，让学生互相举例说明平衡状态和失衡状态，培养学生的观察和分析能力。
4. 例题讲解：分析具体案例，让学生运用平衡条件解决问题。
如：一个物体在水平桌面上受到两个力的作用，如何判断物体是否处于平衡状态。
5. 随堂练习：布置练习题，让学生独立完成，检验学生对平衡状态的判断和平衡条件的掌握程度。
6. 知识拓展：介绍平衡状态在实际生活中的应用，如：自行车行驶时的平衡、人体运动的平衡等。
六、板书设计1. 平衡状态：静止状态、匀速直线运动状态。
2. 平衡条件：物体在受到两个力作用时，如何保持平衡。
3. 平衡力的特点：大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
七、作业设计2. 选择题：选择正确的答案，解释原因。
八年级物理全册第7章第3节力的平衡学案1新版沪科版word版本
巩固提升（练习检测）
1、比较一对平衡力与一对相互作用力：⑴相同点：;⑵不同点：。
2、匀速下降的跳伞运动员受到的向下的和向上的是一对平衡力，说出这两个力是平衡力的理由。
3、作出教材P138页图7—22中静止的饮料瓶所受的力。这两个力是平衡力吗？说出你的理由。
1、上面的例 子和牛顿第一定律矛盾吗？
2、平衡状态下物体一定（要或不）受力且能保持状态或状态。这两个力互称为力。
3、利用各小组仪器根据P136上实验：图7—21探究二力平衡的 条件。（注意提出问题、猜想与假设等探究步骤）
4、交流实验探究结果：
新课教学（合作、探究）
①、使纸板M所受的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力的大小相等时，纸板M_________；当两个力的大小不等时，纸板M_________。（平衡／不平衡）
第三节力的平衡
学
习
目
标
1、能对物体处于静止状态和保持匀速直线运动状态时的受力正确分析。
2、知道平衡状态的种类及平衡力的概念。
3、能根据教材P136页图7—21的器材对二力平衡的条件 做实验探究并能得出正确的结论。
4、能判定生活中哪些力是平衡力，哪些力不可能构成平衡力的原因，并根据二力平衡条件解决简单的实际问题。
4、解释在探究滑动摩擦力的大小与哪些 因素有关时，为什么要拉着木块做匀速直线运动？
5、静止悬挂的电灯6、气象气球自重98N，吊着196N的仪器习速上升的时候，空气对气球向上的力是N
7、一个物体受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，那么这两个力（）。A 、一定不是平衡力；B、一定是平衡力；C、可能是平衡力；D、无法判定
【沪科版八年级物理下册】第七章力与运动第三节力的平衡(学案)
第三节力的均衡学习目标1.认识到在均衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。
2.对处于均衡状态的物体进行受力解析，认识均衡力的看法。
3.在研究实验中要求自己办理实验数据，并从对数据的解析办理中认识二力均衡的条件。
4.应用二力均衡的知识解析、解决简单的问题。
5.在谈论与交流中感觉在力的均衡状态下物体的运动状态。
学习重点1. 在物理学中人们把静止状态和匀速直线运动状态叫做状态。
2.物体假如在两个力的作用下，处于均衡状态，这两个力就称为，也叫二力均衡。
3.当一个物体遇到两个力作用时，二力均衡的条件是：两个力大小、方向、作用在上。
导学过程一、二力均衡观察课本 P135 图 7-18、P136 图 7-19 及图 7-20。
想想当物体遇到外力作用时，（能或不可以）保持静止或匀速直线运动？物体假如在两个力的作用下，能保持或我们就说该物体处于均衡状态。
这两个力就互称为，。
图 7-18、P 图 7-19 中的绳、跳伞运动员，都处于状态，都遇到力的作用。
（1）观察图 7-20，杯子在托盘上静止不动，处于均衡状态，作用在杯子上的和是一对均衡力。
（2）观察图 7-19，跳伞运动员能匀速下降，处于均衡状态，运动员和下降伞作为整体遇到的和是一对均衡力。
试一试请在图 6-25 中画出静止在水平桌面上的饮料瓶的受力表示图。
二、二力均衡条件在课本 P136 图 7-21 二力均衡的实验中（1）当两个盘子里装着砝码质量同样时，纸板在水平方向上遇到的两个力大小（相等、不相等），方向（同样、相反），（是、否）在同向来线上，纸板（均衡、不均衡）。
（2）若把纸板转动一小角度，此时两个力（是、否）在同向来线上；放手后，纸板（能、否）静止。
（3）若在右侧的盘子里再加一个砝码，而左侧的盘子不增添砝码，此时纸板。
（均衡、不均衡），遇到的两个力大小（相等、不相等），方向（同样、相反），（是、否）在同向来线上。
以上实验结果表示：当一个物体遇到两个力作用时，二力均衡的条件是：两个力大小、方向、作用在上。
沪科版 八年级全一册 物理 第七章 第三节-力的平衡(教案)
课题：第三节力的平衡课型：实验探究课课时：约2课时一、教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态．从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随后通过实验分析总结出二力平衡的条件．得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零．使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象．再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力．最后教材通过"想想议议"使学生进一步完善"运动和力的关系"的知识体系。
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律．因此做好实验是本节课的重点和关键。
二、教学目标1、知识与技能（1）、让学生认识到在平衡力的作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。
（2）、对处于平衡状态下的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。
2、过程与方法（1）、在探究实验中要求学生自己处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件，知道物体状态变化的原因。
（2）、应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
3、情感态度和价值观让学生在讨论与交流中感受在力的平衡状态下物体的运动状态。
三、学情分析初二的学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观察，热衷于动手实验。
前面学生已经学习了力的相关概念和同一直线上二力合成，为本节课的学习做了知识铺垫；他们也经历了一些简单的探究活动，具备一定的实验操作能力和合作的意识。
四、教学策略1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解,充分展示其在物理学中的重要作用．所以要从牛顿第一定律中"不受外力"的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。
沪科版八年级下册第七章第3节力的平衡学案
力的平衡学案一、教学内容1. 教材版本：沪科版八年级下册2. 章节：第七章第3节3. 内容：本节主要学习力的平衡概念，包括二力平衡条件的探究、相互作用力的辨别以及平衡状态的判断。
通过实验和理论分析，使学生理解物体在平衡力作用下保持静止或匀速直线运动状态的原理。
二、教学目标1. 理解力的平衡的概念，掌握二力平衡条件和相互作用力的区别。
2. 能运用平衡力的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
三、教学难点与重点1. 难点：二力平衡条件的理解和运用，相互作用力的辨别。
2. 重点：实验操作，平衡状态的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如悬挂的物体、弹簧测力计、细绳、尺子等），PPT。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察并思考：为什么悬挂的物体在重力和拉力的作用下能保持静止？3. 相互作用力的辨别：通过实验和理论分析，让学生区分平衡力和相互作用力，理解二者之间的区别。
4. 平衡状态的判断：引导学生根据二力平衡条件，判断物体在不同力作用下的状态，分析并得出结论。
5. 巩固练习：让学生运用平衡力的知识，解释生活中的现象，如骑自行车时的平衡、跳水运动员起跳时的力的作用等。
六、板书设计力的平衡1. 二力平衡条件：大小相等方向相反作用在同一直线上2. 相互作用力的辨别：作用在两个不同物体上大小相等、方向相反、作用在同一直线上3. 平衡状态的判断：物体保持静止或匀速直线运动状态七、作业设计1. 题目：判断下列情况中，哪些是平衡状态？哪些是相互作用力？一个悬挂的物体在重力和拉力的作用下保持静止。
一个人站在地面上，受到重力和地面对他的支持力的作用。
两个相互拉扯的物体。
2. 答案：平衡状态：悬挂的物体在重力和拉力的作用下保持静止。
相互作用力：两个相互拉扯的物体。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和理论分析，学生是否能理解和掌握力的平衡概念？是否能够运用平衡力的知识解释生活中的现象？2. 拓展延伸：引导学生探究其他力的平衡现象，如摩擦力的平衡、重力的平衡等。
沪科版八年级下册第七章第3节力的平衡教案3
教案3：沪科版八年级下册第七章第3节力的平衡一、教学内容1. 平衡状态的定义：当物体受到的合力为零时，物体处于平衡状态，包括静止状态和匀速直线运动状态。
2. 平衡力的概念：处于平衡状态的物体受到的两个力，称为平衡力。
3. 平衡条件的推导：二力平衡条件，即作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
4. 平衡力的判断：根据二力平衡条件，判断两个力是否为平衡力。
5. 平衡力的应用：解决实际问题，运用平衡力的知识进行分析。
二、教学目标1. 让学生理解平衡状态的概念，能够判断物体是否处于平衡状态。
2. 让学生掌握平衡力的概念，了解二力平衡条件，能够判断两个力是否为平衡力。
3. 培养学生运用平衡力的知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平衡状态的判断，平衡力的辨别，平衡条件的理解。
2. 教学重点：平衡力的概念，二力平衡条件，平衡力的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个挂在墙上的吊灯，让学生观察吊灯是否处于平衡状态，并引导学生思考如何判断物体是否处于平衡状态。
2. 知识讲解：教师在黑板上写出平衡状态的定义，并解释平衡状态的两种表现形式：静止状态和匀速直线运动状态。
然后，教师引出平衡力的概念，并介绍二力平衡条件。
3. 例题讲解：教师出示一个例子，如图所示，一个物体受到两个力的作用，引导学生根据二力平衡条件判断这两个力是否为平衡力。
4. 随堂练习：教师给出几个练习题，让学生运用平衡力的知识进行分析，判断两个力是否为平衡力。
5. 课堂小结：六、板书设计平衡状态：静止状态、匀速直线运动状态平衡力：大小相等、方向相反、作用在同一直线上二力平衡条件：作用在同一物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上七、作业设计1. 判断题：（1）物体处于静止状态，一定受到平衡力的作用。
沪科版2020年物理八年级下册第7章《第3节 力的平衡》教案
教案：沪科版2020年物理八年级下册第7章《第3节力的平衡》一、教学内容1. 力的平衡的概念：介绍力的平衡的定义，即物体在受到多个力作用时，如果能够保持静止或匀速直线运动状态，那么这些力就是平衡力。
2. 平衡力的判断：讲解如何判断物体是否受到平衡力的作用，以及如何通过力的合成和分解来判断平衡力。
3. 力的平衡的条件：介绍力的平衡的条件，即物体受到的平衡力必须满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上的条件。
4. 平衡力的应用：讲解平衡力在实际生活中的应用，如杠杆的平衡、滑轮组的平衡等。
二、教学目标1. 让学生理解力的平衡的概念，掌握平衡力的判断方法和平衡的条件。
2. 培养学生运用平衡力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察和实验，培养学生的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平衡力的判断方法和平衡的条件。
2. 教学重点：力的平衡的概念和力的平衡的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、滑轮组模型。
2. 学具：学生用书、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察杠杆的平衡和滑轮组的平衡，引导学生思考平衡力的概念。
2. 讲解力的平衡的概念：讲解力的平衡的定义，让学生理解物体在受到多个力作用时，如何保持静止或匀速直线运动状态。
3. 讲解平衡力的判断方法：通过示例，讲解如何判断物体是否受到平衡力的作用，以及如何通过力的合成和分解来判断平衡力。
4. 讲解平衡的条件：讲解物体受到的平衡力必须满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上的条件。
5. 讲解平衡力的应用：通过示例，讲解平衡力在实际生活中的应用，如杠杆的平衡、滑轮组的平衡等。
6. 随堂练习：让学生运用平衡力的知识解决实际问题。
六、板书设计力的平衡概念：物体在受到多个力作用时，如果能够保持静止或匀速直线运动状态，那么这些力就是平衡力。
判断方法：通过力的合成和分解来判断平衡力。
条件：平衡力必须满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
2020届沪科版八年级物理下册教案：第7章第3节 力的平衡
2020届沪科版八年级物理下册教案：第7章第3节力的平衡教案：力的平衡一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示和实验验证相结合的方式，通过观察和操作，让学生理解和掌握力的平衡概念。
活动的目的是让学生能够理解力的平衡的条件和结果，并能够运用力的平衡知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解力的平衡的概念，理解力的平衡的条件和结果，学会使用平衡尺进行力的平衡实验。
2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：力的平衡的概念，力的平衡的条件和结果。
难点：力的平衡的实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备教具：平衡尺、重物、绳子、三角板。
学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、活动过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验力的作用效果，引导学生思考力的平衡的概念。
2. 讲解：讲解力的平衡的概念，力的平衡的条件和结果，引导学生理解力的平衡的实质。
3. 实验：让学生分组进行力的平衡实验，使用平衡尺测量力的平衡状态，引导学生动手操作和观察现象。
4. 分析：让学生根据实验数据，分析力的平衡的条件和结果，引导学生进行科学思维。
5. 练习：让学生运用力的平衡的知识，解决实际问题，巩固所学知识。
六、活动重难点重点：力的平衡的概念，力的平衡的条件和结果。
难点：力的平衡的实验操作和数据分析。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深刻认识到实验在物理教学中的重要性，学生在实验中能够直观地观察到力的平衡的现象，从而更好地理解和掌握力的平衡的概念。
在今后的教学中，我将继续采用实验教学的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。
同时，我也意识到教学难点的把握对于教学效果的影响，对于力的平衡的实验操作和数据分析，我将在课后进行深入的研究，寻找更有效的教学方法，帮助学生克服学习难点。
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第三节力的平衡
1．理解二力平衡的条件；
2．会判断物体在平衡力作用下的运动状态,或根据物体的运动状态,分析物体受力情况．
二力平衡的条件
阅读课本第135～137页内容,完成下面填空:
1．物体在两个力的作用下,如果保持__静止__或__匀速直线运动__状态,我们就说该物体处于__平衡__状态,这两个力是__平衡力__．
2．物体在非平衡力作用下运动状态将__改变__．(填“改变”或“不变”)
各小组同学分工合作,完成如图所示实验:探究二力平衡时两个力的大小、方向、作用点有什么关系？
实验方法:
①将系于纸板两对角的线,分别跨过左右支架上的定滑轮,并在两个线端挂上钩码,观察纸板在什么情况下处于平衡状态？__当两边挂上的钩码质量相同时纸板平衡(或两边拉力相等时)__,可得出__互相平衡的两个力大小相等__．
②在纸板处于平衡状态后,小丽把纸板转过一小角度,使纸板受到的两个拉力大小相等,方向相反．松手后,纸板却不能保持平衡．这样做说明__相互平衡的两个力作用在同一直线上__．
③在纸板处于平衡状态后,小丽把纸板剪成两半,纸板不能保持平衡．这说明了__相互平衡的两个力作用在同一物体上__．
结论:作用在__同一物体上__的两个力,__大小相等__、__方向相反__、且作用在__同一条直线上__,这两个力就彼此平衡．
思考:实验中能否把纸板换成木块？__不能,因为会增大摩擦力对实验的影响__．
1．二力平衡条件用四个字概括“一、等、反、一”,实验要用控制变量法进行探究；
2．注意相互平衡的两个力与相互作用的两个力的区别．
1．在下列事例中,受平衡力作用的物体是(D)
A．正在圆形轨道上运动的过山车
B．减速进站的火车
C．腾空而起正在加速上升的火箭
D．在马路上匀速直线行驶的汽车
2．下图中,F1与F2是平衡力的是(C)
3．在探究“二力平衡条件”的实验中:
(1)设计组装的实验装置如图所示,老师指出实验桌面越光滑越好,其原因是__减小摩擦力对实验的影响(或减小摩擦力或使小车在水平方向上只受两个力的作用)__．
(2)实验中保持F1和F2相等,用手拉小车扭转一个角度,松手后,小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时,两个力必须满足的条件之一是__两个力必须作用在同一直线上__．
二力平衡条件的应用
阅读课本第137～138页内容,完成下面填空:
1．放在桌子上静止的花瓶,受到__竖直向下的重力__和__桌面对它竖直向上的支持力__,二力平衡．2．悬挂着的吊灯,受到__竖直向下的重力__和__吊线对它竖直向上的拉力__,二力平衡．
3．在水平道路上做匀速直线运动的汽车,水平方向受到方向相反的__牵引力__和__阻力__,二力平衡；在竖直方向,汽车受到__竖直向下的重力__和__路面对它竖直向上的支持力__,二力平衡．
重力忽略不计的弹簧,上端固定在天花板上,下端悬挂一个小球,处于静止状态,请作出小球受力的示意图．并说明弹簧测力计示数的大小反映的就是小球重力的大小．
解:
1．平衡的两个力是作用在同一物体上的,注意力的作用点；
2．运用二力平衡条件解题要画出物体受力示意图．画图时注意:①先画重力然后看物体与哪些物体接触,就可能受到这些物体的作用力；②画图时还要考虑物体的运动状态．
1．如图所示,饮料罐在力的作用下处于静止状态．下列说法正确的是(A)
A．罐受到的重力与手对罐的摩擦力是一对平衡力
B．罐受到的重力与手对罐的压力是一对相互作用力
C．罐对手的力与手对罐的力是一对平衡力
D．罐对手的作用力与手对罐的摩擦力是一对相互作用力
2．如图所示,物体A静止在水平桌面上,以下说法正确的是(A)
A．物体所受的重力和桌面对物体的支持力是一对平衡力
B．物体所受的重力和物体对桌面的压力是一对平衡力
C．桌面对物体的支持力和物体对桌面的压力是一对平衡力
D．物体所受的支持力和桌面所受的重力是一对平衡力
3．向日葵因生长在茎顶端的花盘随太阳转动而得名．如图是处于静止状态的向日葵,请在图中作出花盘的受力示意图．
解:
教学至此,敬请使用学案练习部分．。