七年级语文下册《口语交际-劝告》学案(无答案)
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。
2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。
3、从劝说他人中学会与人和谐相处。
教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。
课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。
我急着上班，快迟到了。
劝说者：阿姨，千万不要着急呀。
人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。
万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。
我陪您说说话吧。
行人：好，好。
你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。
）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。
生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。
生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。
3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。
劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。
相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。
口语交际劝告逐字稿
口语交际劝告逐字稿
一、确定劝告目标
在开始劝告之前，我们需要明确劝告的目标。
这有助于我们更好地组织思路和语言，确保我们的劝告能够达到预期的效果。
二、了解对方情况
在劝告之前，我们需要了解对方的情况，包括对方的背景、经历、情感状态等。
这有助于我们更好地理解对方，并选择合适的劝告方式。
三、选择合适场合
选择合适的场合进行劝告也是非常重要的。
我们需要选择一个舒适、安静、无干扰的场合，以便对方能够更好地听取我们的劝告。
四、使用礼貌语言
在劝告时，我们需要使用礼貌的语言，避免伤害对方的感情。
我们可以通过用词的礼貌、语气的委婉等方式来表达自己的意见。
五、表达关怀与理解
在劝告时，我们需要表达出对对方的关怀和理解。
我们可以通过关心对方的情况、表达对对方处境的理解等方式来建立情感共鸣。
六、阐述事实与理由
在劝告时，我们需要阐述事实与理由来支持自己的观点。
这有助于让对方更好地理解我们的意见，并接受我们的建议。
七、给出建议与方案
在劝告时，我们需要给出具体的建议和方案，以便对方能够采取行动。
这需要我们根据对方的情况和劝告的目标来制定合适的方案。
八、保持耐心与倾听
在劝告时，我们需要保持耐心和倾听对方的意见。
我们可以通过倾听对方的观点、尊重对方的意见等方式来建立良好的沟通氛围。
九、观察反应与调整
在劝告过程中，我们需要观察对方的反应，并根据对方的反应来调整自己的劝告方式。
这有助于我们更好地理解对方，以达到更好的劝告效果。
第二单元口语交际：劝告 导学案(苏教版七年级语文下册)整理
第二单元口语交际：劝告导学案（苏教版七年级语文下册）整理其次单元口语交际：劝说导学案（苏教版七年级语文下册）【教学目标】学问与技能鼓舞同学运用得体的语言与别人进行沟通。
过程与方法在劝告过程中，让同学充分考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝告。
情感、态度与价值观解规劝语言的特点，能态度恳切地劝告他人。
【教学重难点】重点：了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告难点：了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告【导学过程】一、巧设情境，导入话题。
1、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。
今日老师带来了两个难题，这两个难题正好需要大家的“口才”来关心解决。
你们情愿关心我吗？（生纷纷表示情愿）2、课件出示第一个难题师：事情是这样的，老师有个好朋友，他有个女儿叫小理，读三年级，她学习很好，也很敬重老师，待人有礼貌，可就是不喜爱劳动，每次劳动，她总是有借口。
昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕。
（出示课件：小理不爱劳动的情景）3、假如这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？4、老师引导小结：我想面对面正在生气的小理，劝告的确是一个好方法。
今日就让我们一起学习如何劝告别人。
板书课题?劝告。
二、片断赏析，探究方法。
1、老师提问：劝告要留意些什么？2、同学自由发表意见。
【并引导同学说出，劝告别人时，要讲礼貌、讲道理，然后随机板书：以理服人。
】3、片断出示（文字出示）小明1：这位同学，你不能摘花，这是特别不明文的事。
小兰：关你什么事？（摘了花，哼着歌离开）小明2：春天是个布满生气的季节，花儿也有生命，信任在我们的共同的呵护下，它肯定能开的更加漂亮。
小兰：你说得很有道理，让我们一起爱惜这些花儿。
4、从上面小明的两次劝告中，你们发觉什么？5、生自由回答，然后师小结。
师小结：劝告也是一种语言的.艺术，仅靠理由的充分是不够的，恳切的态度、动听地表达是让人接受的前提。
初中口语交际劝告教案
初中口语交际劝告教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的劝告表达方式，能够运用恰当的词语和句式进行劝告。
2. 培养学生倾听、理解他人观点的能力，提高与人沟通、交流的技巧。
3. 引导学生树立正确的价值观，养成良好的交际习惯。
二、教学内容1. 劝告的意义和作用2. 劝告的基本表达方式3. 劝告的注意事项4. 角色扮演练习三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的真实故事，引发学生对劝告的思考，导入新课。
2. 讲解：(1) 劝告的意义和作用：引导学生认识到劝告对于解决问题、帮助他人、维护人际关系的重要性。
(2) 劝告的基本表达方式：介绍礼貌用语、陈述事实、阐述理由、提出建议等劝告的基本要素。
(3) 劝告的注意事项：强调尊重对方、换位思考、善于倾听、表达清晰等要点。
3. 角色扮演练习：分组进行角色扮演，模拟生活中常见的劝告场景，如同学间劝告不要浪费食物、家长劝告孩子不要沉迷手机等。
要求学生运用所学的劝告技巧，进行实际的沟通练习。
4. 总结与拓展：对本节课的劝告技巧进行总结，引导学生在生活中积极运用，提高口语交际能力。
同时，鼓励学生发挥创意，创作自己的劝告语篇。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价学生的参与度。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、情感态度、沟通技巧等方面。
3. 课后实践：收集学生在生活中运用劝告的实际案例，评价学生的实际运用能力。
五、教学资源1. 教材：人教版《语文》八年级上册2. 课件：劝告相关图片、案例、视频等3. 角色扮演道具：如手机、食物等六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际情境中学习、运用劝告技巧。
2. 鼓励学生主动参与课堂，积极发言，提高口语表达能力。
3. 教师要以身作则，做好榜样，引导学生养成良好的交际习惯。
4. 关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
5. 加强家校合作，鼓励家长参与学生的口语交际训练，提高学生的交际能力。
《口语交际：劝说》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握一定的劝说技巧，提高口语交际能力。
（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，增进人际沟通。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动参与的意识。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的实战能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（2）增强学生自信心，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）劝说技巧的运用。
（2）学生口语交际能力的提高。
2. 教学难点：（1）如何运用劝说技巧说服他人。
（2）在实际情境中灵活运用口语交际能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过一个日常生活中的实例，引出劝说的主题。
（2）学生分享自己对劝说的看法和经历。
2. 知识讲解：（1）教师讲解劝说技巧的重要性。
（2）学生学习并掌握基本的劝说技巧。
3. 实例分析：（1）教师提供几个劝说实例，分析其成功与失败的原因。
（2）学生分组讨论，总结劝说技巧。
4. 实践演练：（1）学生分组进行角色扮演，模拟实际场景进行劝说。
（2）教师点评并指导，引导学生改进劝说技巧。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己的收获和感受。
四、课后作业1. 结合所学，为自己设定一个劝说的目标，练习编写劝说稿。
2. 观察生活中的劝说实例，分析其运用劝说技巧的情况，写在日记中。
五、教学评价1. 学生自评：（1）评价自己在课堂上的表现。
（2）反思自己在劝说中的优点和不足。
2. 同伴评价：（1）评价他人的劝说表现。
（2）相互学习，共同进步。
3. 教师评价：（1）对学生在课堂上的表现进行点评。
（2）关注学生在实践中的成长，给予鼓励和建议。
六、教学策略1. 情境教学：通过创设各种真实的生活情境，让学生在实践中学习并运用劝说技巧。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和倾听能力。
3. 小组合作学习：引导学生分组进行讨论、实践，培养学生的团队协作能力。
《口语交际劝告》 学案设计(苏教版七年级)
《口语交际--劝告》学案设计(苏教版七年级)教学目的：1．了解什么是劝告，学习并运用学到的常见的劝告方法。
2．通过实践活动，培养劝告能力，努力做到劝告方式恰当、语言真诚。
课前预习：1．把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行交流。
2．了解什么是劝告？劝告的技巧有哪些?3．观察生活，对机关、学校、商店、招牌、广告等，把不规范的字（错别字）、偏僻难懂的字记下来，并写一段劝告相关人改正的话。
课堂探究一．导入新课（故事导入）相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到一圣旨：皇帝要他进贡公鸡蛋。
李尚书在朝时得罪过的几个小人，在皇帝面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。
李尚书非常着急，他的一个学生解（xiè）缙说：“老师不要为难，我替你去进贡公鸡蛋。
”李尚书无法，只好让他前往。
（此处省略解缙和皇帝的对话，接着出示材料）皇帝听了解缙的一番劝说，进贡公鸡蛋的想法只好取消了。
同学们想想看，解缙到底向皇帝说了一番什么话呢？（学生讨论思考，然后纷纷举手发言）想法一：也许解缙编了一串话，让皇帝放过了李尚书。
想法二：解缙向皇帝说道：“李尚书在家生孩子呢！”想法三：既然男人不会生孩子，公鸡又怎么能下蛋呢？师（微笑）：同学们的视眼开阔，见多识广，平时一定看了不少的课外书。
解缙正是说到：“李尚书在家生孩子呢！”，他运用“归谬法”进行劝说，救了李尚书一家的性命，可见正确独特的劝告在生活中是何等的重要！今天我们就共同走进口语交际活动--劝告，来领略“劝告”这种说话艺术的魅力。
二．知识传授1．什么是劝告？--劝告是一种常见的口语交际形式。
它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。
劝告的关键在于双方要处于平等地位，要讲究一定的技巧，以达到告之以理、导之以行的目的。
切忌以势压人、以理压人；要心理相容，让对方心服口服。
【《现代汉语词典》中的解释是：①、拿道理劝人，使人改正错误或接受意见；②、希望人改正错误或接受意见而说的话。
--劝说要有理有据，让人心服口服。
苏教版语文七年级下册第二单元口语交际《劝告》word导学案1
太宗于是转怒为喜，对魏征更加尊重。
（2）赤壁之战的前夕，诸葛亮对孙权说：“将军，如果您认为吴、越之众能与曹操相抗衡，就应该和他断绝一切联系，下定决心抗击曹军；如果您认为无力和曹军对抗，那就不如放下武器，解甲投降，向他称臣。现在将军您表面上假装服从他，向他投降，而内心又迟疑不定，事情已经如此紧迫，但您还不做出决定，这样祸患马上就要来临了！”
三个月后，又一次让孩子吃得饱饱的，她终于平静安详地离开了这个世界。很多人都想领养她的孩子。几经权衡，我们还是选择了儿童福利院。福利院长大的孩子都姓“党”，老院长也说了，他们不会让这个孩子受一丁点儿委屈，否则就对不起他妈妈。依据有关的政策，她的丧葬费只有几百元，是不能把一个人体面地打发上路的。我们交警队事故科的同事，凑了2000元钱，请护士小姐们给她买几件新衣服。护士长却说：“不用了，我们都已准备好了。那一天，我们医院所有已经做了母亲的和将会做母亲的人，都会去送她。”护士长还说，她入院时体重121斤，分娩后体重86斤，临终前的体重只有63斤。她是在用自己的血肉孕育、哺育这个孩子。本来她生下他后就可以“走”的，可是她怕自己的孩子没有奶吃，怕他觉得孤独，又坚持着在人生路上陪他走了一段。
自从入院以来，她一直昏迷不醒。医生说她脑神经受到损伤，也许永远也醒不了。她还有身孕，已经5个多月了，出于医疗上的需要，应该考虑引产。可当她从神经外科转到妇产科病房，医生却迟迟下不了决心实施这个手术，她腹中的胎儿不仅发育正常，而且一些生命指数还优于同孕期的胎儿，这简直就是一个奇迹！她的身世也是个谜。在事故现场，只遗落着她简单的行装。她是谁？她有着怎样的人生？她从哪里来要到哪里去？她的匆匆旅程是与谁相约？她腹中胎儿的父亲又是谁？这其中有着怎样的故事？只要她不清醒，这一切都将无从得知。更没人清楚，她在出事之前，日子是快乐，还是忧伤。
初中语文口语交际劝人教案
初中语文口语交际劝人教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的劝说技巧，能够清晰、有逻辑地表达自己的观点。
2. 培养学生倾听、理解他人观点的能力，提高人际沟通能力。
3. 引导学生运用劝说技巧解决生活中实际问题，提升学生解决矛盾和冲突的能力。
二、教学内容1. 劝说技巧：如何提出观点、如何运用事实和理由支持观点、如何进行反驳、如何倾听他人观点、如何达成共识等。
2. 实践演练：学生分组进行劝说实践，模拟生活中常见的矛盾和冲突场景，如同学间的误会、家庭中的分歧等。
三、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，引发学生对劝说的兴趣，如同学之间因为一件小事产生误会，需要通过劝说解决问题。
2. 讲解劝说技巧：教师简要讲解劝说的一般步骤和技巧，如提出观点、支持观点、进行反驳、倾听他人观点、达成共识等。
3. 实例分析：教师提供一个具体的劝说案例，让学生分析其中的劝说技巧，如运用事实和理由、语言表达等。
4. 实践演练：学生分组进行劝说实践，教师巡回指导，给予反馈和建议。
5. 总结提升：教师引导学生总结劝说过程中的经验和教训，提高学生解决矛盾和冲突的能力。
四、教学评价1. 学生能够在实践中运用劝说技巧，表达观点清晰、有逻辑。
2. 学生能够倾听他人观点，尊重他人意见，达到有效沟通。
3. 学生能够通过劝说解决生活中实际问题，提升人际沟通能力。
五、教学建议1. 注重培养学生的语言表达能力，鼓励学生多读书、多写作，提高语言组织能力。
2. 鼓励学生积极参与实践演练，多与他人交流，提高人际沟通能力。
3. 教师在教学中要以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性，创设轻松、愉快的教学氛围。
4. 针对不同学生的特点和需求，进行个性化教学，给予个别指导。
5. 结合生活实际，引导学生运用劝说技巧解决实际问题，提高学生的实践能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握基本的劝说技巧，提高自己的口语交际能力，更好地与他人沟通、交流，解决生活中的矛盾和冲突。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习目标：
1．了解什么是劝告，学习并运用学到的常见的劝告方法。
2．通过实践活动，培养劝告能力，努力做到劝告方式恰当、语言真诚。
学习重点、难点：
通过实践活动，培养劝告能力，努力做到劝告方式恰当、语言真诚。
课前预习
1．把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行交流。
2．了解什么是劝告？劝告的技巧有哪些?
学习过程
一．故事导入
相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到一圣旨：皇帝要他进贡公鸡蛋。
李尚书在朝时得罪过的几个小人，在皇帝面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。
李尚书非常着急，他的一个学生解（xiè）缙说：“老师不要为难，我替你去进贡公鸡蛋。
”李尚书无法，只好让他前往。
……
皇帝听了解缙的一番劝说，进贡公鸡蛋的想法只好取消了。
想想看，解缙到底向皇帝说了一番什么话呢？
今天我们就共同走进口语交际活动——劝告，来领略“劝告”这种说话艺术的魅力。
二．知识传授
1．什么是劝告？
2．劝告常见的技巧有哪些？
（1）正面劝告，有理有节。
这种方法要求对被劝告者直陈道理，注意因势利导，层层深入。
（2）直话曲说，借例言理。
这种方法通过曲折含蓄的语言旁敲侧击，以达到劝告目的。
（3）运用“归谬法”，迂回包抄。
这种方法针对对方认识上的缺陷，分析出其自相矛盾的判断，让对方认识到其中的谬误。
（4）运用“激将法”，再因势利导。
这种方法主要是用言语激将，“请君入瓮”。
（5）巧用譬喻法，晓之以理，动之以情。
三．互动探究
想想看，下列情况下，他们各会怎样劝告？
1、有一次，唐太宗回到后宫，满脸怒容，咬牙切齿地说：“早晚要杀了这个乡巴佬。
”皇后长孙氏忙问发生了什么事。
太宗说：“魏征经常在朝廷上当众羞辱我。
”长孙皇后听完，马上退回内室换了一身朝服出来表示祝贺。
太宗很惊奇，长孙皇后对他说：“”太宗于是转怒为喜，对魏征更加尊重。
（提示：从正面劝告。
这种方法要求对被劝告者直陈道理。
在讲道理时要注意因势利导，层层深入，一步步逼迫主题。
）
（小资料：唐太宗认识到，只有虚心纳谏，才能避免因君主个人的失误而导致王朝灭亡。
他鼓励臣下直言，并能从谏如流。
）
2、赤壁之战的前夕，诸葛亮对孙权说：“将军，如果您认为吴、越之众能与曹操相抗衡，就应该和他断绝一切联系，下定决心抗击曹军；如果您认为无力和曹军对抗，那就不如放下
武器，解甲投降，向他称臣。
现在将军您表面上假装服从他，向他投降，而内心又迟疑不定，事情已经如此紧迫，但您还不做出决定，这样祸患马上就要来临了！”
孙权反问：“如果像你所说的那样，兵微将寡的刘备为何不向曹操北面称臣呢？”
诸葛亮说：“从前有个田横，他只是齐国的一个壮士，尚且不肯对汉高祖称臣；何况刘皇叔是
”
3．楚庄王想攻打陈国，使人去探听陈国的情况。
使者回来说：“陈国不能攻打啊！”楚庄王说：“为什么？”使者回答说：“陈国的城郭很高，护城河很深，物资积蓄得很多。
”宁国却认为陈国是可以攻打的。
他对楚庄王说：“。
起兵攻打它，陈国是可以轻易得手的。
”
（提示：运用“归谬法”迂回包抄。
这种方法是针对被劝告者认识上的缺限，从中分析出其自相矛盾的判断，进而让被劝告者认识到其中的谬误。
）
（评析：宁国运用归谬推理，抓住使者的话，从中引申出与现实相矛盾的判断，有力地劝告楚庄王可以攻打陈国。
）
宝典提示：劝告要有原则。
1、言之有“礼”——说话要得体，要尊重对方，不可以势压人；
2、言之有“物”——说话内容要符合实际，语言表达要简洁、清楚；
3、言之有“序”——说话要有一定的顺序，不颠三倒四。
四．实弹演练
1、小红的父亲吸烟成瘾，如果你是小红，该怎样劝告父亲？以下的答案好不好，为什么？答案一：说过多少次了，不要再抽烟了，吸烟有害健康的！
答案二：爸，自从你吸烟以来，家里就像“天宫”一样，“烟雾弥漫”，我和妈妈的身体都受到了“熏陶”。
答案三：吸烟是很浪费钱的。
答案四：既然我劝了你，你却不听，那我也抽，让我们共同来享受一下抽烟的乐趣。
答案五：你抽我也抽，你不抽我也不抽。
2、某班两个同学课间喜欢追逐打闹，如果你是班长，该如何劝告他们？
3、某校一名学生迷恋上网打游戏，延误了学业，如果你是班干部，该如何劝告他？
五．拓展实践（真心劝告）
用你喜欢的方式，向周围的同学发出你内心真诚的劝告。