苏教版2017-2018年小学语文一年级上册8《zh ch sh r》精选习题
苏教版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计
苏教版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计概述本教学设计旨在通过互动、游戏、故事等多种形式，帮助学生学习和掌握汉字“zh ch sh r”的发音及拼写，同时提高语言表达能力和阅读习惯。
教学目标1.知识领域：学习并掌握拼音和书写汉字“zh ch sh r”；2.智力发展：培养学生听、说、读、写、认5种习惯；3.合作精神：提高学生的团队合作能力和互动交流能力；4.价值观培养：培养学生良好的学习习惯和阅读习惯。
教学内容1.拼音和书写汉字“zh ch sh r”的认知；2.拼音和书写汉字“zh ch sh r”的发音；3.听、说、读、写、认“zh ch sh r”新词汇、句子；4.阅读课文内容并理解。
教学过程第一课时1、导入环节1.词汇链接：通过图片等形式展示“zh ch sh r”的相关内容；2.听音判断：播放“zh ch sh r”的音频，学生根据音频猜测字音。
2、呈现环节1.书写体验：学生用笔写出“zh ch sh r”的汉字；2.拼音朗读：学生朗读“zh ch sh r”的拼音。
3、实践环节1.小组活动：学生分组，完成指定练习，如说出10个“zh”字开头的词汇、写出10个“ch”字开头的词汇等；2.游戏互动：学生通过语言游戏等形式，加深“zh ch sh r”的印象。
4、巩固环节教师通过答题游戏等形式进行“zh ch sh r”的巩固。
第二课时1、导入环节1.重温上节课内容；2.课前热身：教师在黑板上罗列出“zh ch sh r”相关的词语，让学生迅速朗读。
2、呈现环节1.拼音带读：教师带着学生朗读新词汇及句子；2.认读词语：学生阅读课本P12-P14，并根据语境理解和解读相关句子。
3、实践环节1.小组对话：学生分组，进行角色扮演活动，模拟不同情境下的“zh chsh r”的用法；2.阅读练习：学生阅读相关课文，回答问题并表述自己的理解。
4、巩固环节教师设计语文游戏，巩固“zh ch sh r”的相关知识点。
苏教版语文小学一年级上册《zh ch sh r》word教学设计
《zh ch sh r》第一课时课堂教学实录一、复习导入师: 小朋友们，拼音王国的拼音宝宝们今天来我们班参观，谁来跟他们打个招呼。
（出示：a o e i u ü）师：谁来读一读。
生：（认真、大声地读）a o e i u ü师：他们有个共同的名称叫“单韵母”，小朋友们，读这些单韵母的时候要注意什么呢？生：嘴型保持不变生：这六个的字母嘴型应该是从大到小。
师：你们说得对！读单韵母时，口型要保持不变，这六个单韵母读时，口型要从大到小。
（出示声母：p m f d g j b t l n k h）师：请小朋友来读一读它们。
生：（个别读）p m f d g j b t l n k h师：读得真准确，我们来开火车读。
生：（开火车读）p m f d g j b t l n k h c z s师：在读声母的时候，我们要注意什么呢？生：声母要读得又轻又短。
师：小朋友们的记性真好！（出示整体认读音节zi ci si）还记得这些字母朋友吗？生：（自豪地）认识！师：请认识它们的小朋友大声地喊一喊他们的名字。
生：（齐读）师：我们读整体认读音节时不用拼读，要读得又长又响亮。
二、学习声母zh ch sh r师：你们这么热情友好，拼音宝宝们感到很高兴，因为小朋友们都把他们的名字记得很牢。
他们要送给大家一个故事，看——（播放多媒体课件，外音播放故事）在一个茂密的大森林里，生活着一群活泼可爱的小猴子。
日出时，猴子们在树林里做游戏。
小猴子皮皮被一只花蝴蝶吸引住了，在草丛里追逐蝴蝶。
突然从草丛里跳出一只大狮子，向皮皮猛扑过去，皮皮吓得大叫，猴子乐乐在树上听见了，连忙伸出树枝，把皮皮拉了上去。
皮皮得救了。
（画面定格，在相应的地方出示声母：zhi chi shi r）师：小朋友们都被这么好听的故事吸引住了。
想把这个故事讲给更多人听吗？那么，我们一定要来认识几个新朋友——（多媒体闪烁声母，吸引学生注意力。
）师：（出示声母zh）先听老师读一读，zh树枝的枝，注意要读得又轻又短。
小学一年级语文《zh ch sh r》教案及反思案例
小学一年级语文《zh ch sh r》教案及反思案例小学一年级语文《zh ch sh r》精品教案课前准备1.关于本课的多媒体课件。
(教师)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习新知，导入新课1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它们打个招呼?2.指名读，齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音。
)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。
设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。
二、学习新课，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。
(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。
)(2)请学生上台摆卡片。
(3)学生说说这样摆放的理由。
预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。
学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。
(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。
教师用手演示舌头翘起来的动作。
提示z和zh发音的区别。
)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
(6)师生共同做游戏：听音举卡片。
小学一年级语文《zhchshr》课堂教案及反思
语文课程是小学教育中最重要的一门课程之一，其中涉及到拼音、汉字和基本的语法知识，这些知识对学生以后的学习和生活产生重要的影响。
本文将分享一节小学一年级的“zh ch sh r”字母课堂教案和我的教学反思，以期在日后的教学中提供一些有益的启示。
一、教学内容本次教学的主要内容是“zh ch sh r”四个拼音字母的教学，主要目的是让学生熟悉这些字母的正确发音和书写方式，提高学生的语文识字能力和拼读能力。
二、教学过程1. Warm-up:以孩子们喜爱的儿歌《小兔子乖乖》作为热身活动。
在儿歌唱完后，老师和孩子们一起大声朗读歌词，鼓励他们大声说出每个字母的发音。
2. Introduce：将“zh ch sh r”四个拼音字母写在黑板上，并用简单易记的词句来帮助孩子们记忆，同时引导他们朗读单词。
例如，在“zh”字母的旁边写上“猪”，让学生朗读“猪”字时注意发音，同时老师也提醒孩子们，注意这个“zh”字母是由“z”和“h”拼接而成的。
“ch”“sh”“r”的教学要根据工具、教材的规定来进行。
3. Practice:为了帮助学生掌握这些字母发音和书写方式，老师准备了丰富的练习内容，其中包括，朗读练习、听音辨字练习、填字练习和书写练习等。
通过朗读练习，帮助学生熟悉字母的正确发音，同时给学生充分的练习时间，让他们感到“这个字母很好认”，在孩子们理解之后，可以逐步加大篇幅。
听音辨字练习，让学生边听边写，帮助他们更好地理解字母间的联系。
对于学生来说，这个环节比较难，我们应该尽可能地降低难度，给孩子留一些时间，清晰地听一遍发音，但实际上，如果环节组织得好，孩子们通常表现比较出色。
填字练习，让学生填空，轻松地提高识字能力，同时也让他们练习了写字的技巧。
填写过程中不会的，可以适当现场解答。
书写练习，目的是让学生掌握字母的书写方式，让他们熟悉字母的形状和笔画。
老师可以在黑板上演示字母的书写方法，让孩子们跟着写，或者放下横板,给他们练习空间。
小学一年级语文《zh ch sh r》教案
小学一年级语文《zh ch sh r》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第三单元《zh ch sh r》章节，详细内容包括拼音字母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音方法、书写方式以及相关词汇的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的正确发音和书写。
2. 培养学生准确认读含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”音节的词汇。
3. 提高学生的语言表达能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：准确发音和书写“zh”、“ch”、“sh”、“r”。
教学重点：掌握含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”音节的词汇。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小狮子学习拼音的故事，引出本节课要学习的拼音字母“zh”、“ch”、“sh”、“r”。
2. 新课内容展示：a. 教师展示拼音卡片，引导学生正确发音。
b. 教师在黑板上书写“zh”、“ch”、“sh”、“r”，引导学生观察并模仿书写。
c. 教师带领学生认读含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的词汇。
3. 例题讲解：a. 教师出示例题，如“zhang”（张开），“chi”（吃），“shi”（是），“ri”（日）。
b. 教师引导学生分析每个词汇的拼音结构，并正确发音。
4. 随堂练习：a. 学生在练习本上书写“zh”、“ch”、“sh”、“r”。
b. 学生跟随教师，用拼音卡片进行词汇认读练习。
六、板书设计1. 《zh ch sh r》2. 内容：a. 拼音字母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的书写示例。
b. 含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的词汇。
七、作业设计1. 作业题目：a. 书写“zh”、“ch”、“sh”、“r”各10遍。
b. 用拼音字母“zh”、“ch”、“sh”、“r”组成至少5个词汇，如“zhang”（张开）、“chun”（春）等。
一年级语文上册拼音8zh_ch_sh_r PPT精品课件苏教版
zhuō shuò
chuó ruò zhuā cuò
zuò
rì
chū
dú
shū
日 出
qí chē
读 书
zhú zi
骑 车
竹 子
清晨的街心公园真美丽，真热闹！看，一 片绿色的（ ），美丽的（ ）。瞧，老 爷爷在（ ），小男孩在（ ），大姐姐 在（ ），真热闹啊！
欢迎台湾小朋友
一只船，扬白帆， 飘呀飘呀到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校玩一玩。 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。
sì
四 shí 十 sì
shí
十 sì 四 shí
shì
是 bù 不 bù
sì
四 dú 读 dú
shí
十 sì 四 shí shí 十 sì
四
十
不
读
十
四
zhā
zhě
chá
shà chú
shé zhū
shù
rè
rǔ
ru－lu
re－le
zh－u－ɑ－zhuɑ
ch－u－o－chuo sh－u－o－shuo r－u－o－ruo
zi zhi ci chi si shi
sì
shì
sì
绕
口
shí
shì
shí
shí
sì
shì
shí
sì
sì
shí
shì
sì
shí
令
shí
sì
bù
dú
sì
shí
sì
shí
bù
dú
shí
sì
sì
shì
sì
四
是
shì 是 sì 四
精选-苏教版一年级上册语文教案《zh ch sh r》教学设计-文档资料
苏教版一年级上册语文教案《zh ch sh r》教学设计教学设想zh、ch、sh、r是《国标本(苏)语文》一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题。
针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
有人说“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。
新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。
为此，在学生学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。
在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。
在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。
为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式弹奏出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。
一年级上册语文教案zh ch sh r_苏教版(2018)
一年级上册语文教案zh ch sh r_苏教版（2018）rī rí rǐrì①自由练读四声，同桌互相检查。
②指名读。
（任意抽读）③选音组词。
四、巩固练习1、指读声母卡片：zh ch sh r2、听音拿卡片：zh z ch c sh s3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri4、听下面的句子，指出声母是zh ch sh或z c s的音节。
五、作业第二课时一、复习检查1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。
C b z t ch sh d s r n zh二、教学zh ch sh r与韵母的拼音1、出示书上的5幅图，指名说说图意。
（要求用一句完整的话表达图意）2、出示5个拼音词：zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū(逐词出现，边出现边分析音节结构)例：zhí shùzhí：整体认读音节，第二声读zhí。
shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。
连词读zhí shù。
其余4个词的教法同上。
3、指名分析后反复练读。
4、做找朋友的游戏。
如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。
”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。
三、巩固练习1、练读书上的内容。
2、读绕口令。
（区别平舌音和翘舌音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
翘舌和平舌，我们分得清。
四、作业第三课时一、复习检查1、听写字母：z zh ch c sh r s2、复习音节拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、学习三拼音1、出示：sh─u─o→shuo2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）3、指导拼读方法（1）出示小猴推卡片的图画。
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8《zh ch sh r 》习题
一、基础题
1.抄写音节。
zh ch sh r
2.拼，再将音节写下来。
zh — à （ ） zh — u — ā （ ） ch —ē （ ） c — u — ó （
）
二、综合题
1.比一比，再读一读。
z — zh c — ch s — sh zi — zhi ci — chi si — shi zh — zhi ch — chi sh — shi
2.选出下列音节中的整体认读音节。
zhi c ɑ chi e
m i shi ü ri
三、提高题
1.我能读准确。
四sì 是shì 四sì，十shí 是shì十shí
，
十shí 四sì 是shì 十shí 四sì
，
四sì 十shí 是shì 四sì 十shí。
四sì 十shí 不bù 是shì 十shí 四sì
，
十shí 四sì 不bù 是shì 四sì 十shí。
2.读读背背。
摘zhāi 果 ɡuǒ 子zi
一yī 二âr 三sān 四sì 五wǔ 六liù 七qī
， 七qī 六liù 五wǔ 四sì 三sān 二âr 一yī。
七qī 个 ɡâ 阿ā 姨yí 来lái 摘zhāi 果 ɡuǒ，七qī 个ɡâ 篮lán 子zi 手shǒu 中zhōnɡ 提tí。
七qī 个 ɡâ 果 ɡuǒ 子zi 摆bǎi 七qī 样yànɡ
，苹pínɡ 果ɡuǒ、桃táo 子zi 、石shí榴liu 、李lǐ子zi 、
栗lì子zi 、梨lí。
参考答案一、基础题
1．zh ch sh r
2．zhà zhuā
chē cuó
二、综合题
1．略
2．zhi chi shi ri
三、提高题
1.略
2.略。