XX县乡镇公办幼儿园2020年度职称评定方案
幼儿园职称评定工作计划
一、指导思想为贯彻落实国家及地方关于教师职称评定的相关政策和规定，推动幼儿园教师队伍建设，提高幼儿园教育教学质量，特制定本工作计划。
二、工作目标1. 严格执行国家及地方关于教师职称评定的政策，确保职称评定工作公平、公正、公开。
2. 提高幼儿园教师队伍的整体素质，激发教师的工作积极性和创造性。
3. 促进幼儿园教师专业成长，提升幼儿园教育教学质量。
三、工作内容1. 组织培训（1）开展职称评定政策及法规的培训，使全体教职工了解职称评定的程序、条件和要求。
（2）组织教师参加职称评定相关知识的培训，提高教师的专业素养。
2. 制定职称评定方案（1）根据国家及地方关于教师职称评定的政策，结合幼儿园实际情况，制定职称评定方案。
（2）明确职称评定的范围、条件、程序和标准，确保评定工作的规范性和科学性。
3. 审核申报材料（1）对教师申报的职称评定材料进行审核，确保材料真实、完整、规范。
（2）对不符合申报条件的教师，及时告知原因，并指导其完善材料。
4. 组织评审（1）成立职称评定委员会，负责评审工作。
（2）按照职称评定方案，对申报教师的业务水平、教育教学成果、职业道德等方面进行评审。
（3）公示评审结果，接受教职工和社会监督。
5. 职称评定结果的使用（1）根据评审结果，为符合条件的教师颁发相应级别的职称证书。
（2）将职称评定结果作为教师评优、晋级、考核的重要依据。
四、工作步骤1. 宣传发动阶段（1个月）（1）召开全体教职工大会，传达上级关于职称评定的文件精神。
（2）开展职称评定政策及法规的培训。
2. 申报材料审核阶段（1个月）（1）教师提交申报材料。
（2）审核申报材料，确保材料真实、完整、规范。
3. 评审阶段（1个月）（1）成立职称评定委员会。
（2）组织评审，公示评审结果。
4. 职称证书颁发及结果使用阶段（1个月）（1）颁发职称证书。
（2）将职称评定结果作为教师评优、晋级、考核的重要依据。
五、工作要求1. 加强组织领导，成立职称评定工作领导小组，负责职称评定工作的组织实施。
幼儿园教师评职称条件与标准详细解读
幼儿园教师评职称条件与标准详细解读幼儿园教师评职称是指对幼儿园教师进行职称评定的程序，其目的是为了认可和奖励在教育教学工作中表现突出的教师，激励他们不断提高专业水平，促进教育事业的发展。
幼儿园教师评职称条件与标准是评定的依据，下面将详细解读幼儿园教师评职称条件与标准。
一、基本条件1. 学历：申报高级幼儿教师职称应具有大学本科及以上学历，中级幼儿教师职称应具有中专及以上学历。
2. 专业：专业须为学前教育、幼儿教育或相关专业。
3. 从业年限：一般要求从业年限不少于5年。
二、专业技术条件1. 教学能力：具备扎实的幼儿教育教学技能，有一定的教学成果和教学经验。
2. 业务能力：能熟练进行幼儿教育教学工作，具备一定的业务能力和管理能力。
3. 学术素养：具备较强的学术素养和创新能力，有教育教学方面的理论研究或实践经验。
三、专业发展条件1. 参加培训：积极参加幼儿教育相关的培训，不断提升自己的专业水平。
2. 继续教育：具备一定的继续教育意识和能力，参加相关专业考试或学术交流活动。
四、综合素质条件1. 品德素质：品行端正，无违法违纪行为，具有较好的职业道德和良好的师德师风。
2. 社会评价：在幼儿教育领域有一定的社会声誉和影响力。
从以上条件和标准可以看出，幼儿园教师评职称是一个综合性评定过程，不仅要求教师具备较高的专业素养和教学技能，还要求其具备良好的师德师风和社会评价。
对于教师来说，评职称不仅是对个人能力的认可，更是对教育教学水平的提升和促进。
希望广大幼儿园教师能认真对待评职称，不断提高自身素质，为幼儿教育事业做出更大的贡献。
幼儿园教师评职称是对教师教育教学能力和综合素质的认可和激励。
幼儿园教师是幼儿成长过程中最重要的教育引导者，他们的教育教学水平直接影响着幼儿的成长和发展。
对幼儿园教师的评职称标准和条件要求相对严格，以保证教师的专业水平和服务质量。
一、专业技术条件从事幼儿教育工作需要教师具备扎实的幼儿教育教学技能和教学成果。
幼儿园有什么学科老师职称的参考方案
幼儿园有什么学科老师职称一、幼儿园学科老师职称及职责在幼儿园，有许多不同学科的教师，分别负责着各自领域的教学任务。
从职称上, 可以分为中级幼教师、高级幼教师、特级幼教师等。
本文中将依次介绍各个职称老师的职责。
中级幼教师：主要负责班级日常教学工作。
包括：备课、教学、评价、记录、管理等。
高级幼教师：除了日常教学以外，还承担一些管理和协调工作。
包括：课程设置、年度计划、家长会、园区协调、教研、培训等。
特级幼教师：在普通的工作基础上，有自身的研究成果，为园区的大型活动、项目甚至市级、省级甚至国家级领导人的参观等提供特别支持。
以上三个级别的职责都很明确，每位老师在所在职称的岗位上，应根据自己的职责高效、愉悦地开展每天的工作。
二、幼儿园语文老师职称在幼儿园中，语文老师主要是负责启蒙教育。
与其他阶段的教育相比，幼儿语文教育更侧重于语言的启发和感染作用。
因此，幼儿语文教育的教师唯一的任务是传达兴趣和表达能力，以提高孩子们语言表达的能力。
幼儿园的语文老师必须通过自己的专业知识以及对孩子的爱，引导孩子们在充分的兴趣和愉快的环境下学习汉语，从而营造一种健康、积极的语文学习氛围。
三、幼儿园数学老师职称幼儿园的数学教育不同于日常数学教育，更类似于日常生活中的掌握。
因此，幼儿园数学老师应该在保证趣味性和教育性的基础上，培养孩子们思维的开放性和多样性，激发孩子们对探究数学之美的兴趣，培养对数学的兴趣，从而启发孩子们的创造性思维和桥梁思维。
所以幼儿园的数学老师，不仅要有很深厚的数学知识，更需要有很大的耐心和深入思考的能力。
幼儿园数学老师应在有趣的环境中教授数学知识，引导幼儿呈现趣味地探究数学的精髓。
四、幼儿园美术老师职称美术教育是幼儿教育的重要环节之一。
幼儿美术老师的主要任务是培养幼儿的想象力和创造力，引发幼儿对艺术的兴趣。
幼儿园美术老师应该具备高超的绘画技能、敏锐的观察力，还应该有爱心和宽容的品质，能够昂首于艺术的高峰。
他们需要为孩子们创建一个安宁、愉悦和有成果的环境，更要用自己的成果推动幼儿们的创造能力的发展，让孩子们在拥有多彩幸福生活的同时也包含艺术的力量。
幼儿园教师职称评定工作方案 幼儿园教师评定
幼儿园教师职称评定工作方案一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教师的重要性日益凸显。
幼儿园教师作为启蒙教育的第一道门槛，对于孩子的身心健康成长至关重要。
建立健全的幼儿园教师职称评定工作方案，对于提高教师素质和激励教师积极性具有重要意义。
二、评定对象范围1. 评定对象范围为在幼儿园从事教育教学工作并具有相应资质的教师，包括班主任、专科教师和特殊教育教师等。
2. 评定对象需具备相关的职业资格证书或教师资格证书，且在职时间不少于三年。
三、评定条件1. 教育教学成果：应具备一定的教育教学成果，包括幼儿园教育教学管理、幼儿园教育教学研究和课程建设等方面的成果。
2. 业务能力：应具备较高的幼儿园教学业务水平和专业素养，包括幼儿园教学、教研、管理和文化科学水平等方面的能力。
3. 师德师风：应具备良好的师德师风，积极履行教书育人的职责，严守教育教学纪律。
四、评定程序1. 提交申请：教师在满足评定条件后，可以向所在幼儿园提出职称评定申请。
2. 材料审核：幼儿园开展材料审核工作，对申请人提交的相关材料进行审查。
3. 组织评审：成立评审委员会，对符合条件的教师进行面试和汇报教学成果等评审工作。
4. 审批结果：根据评审结果，对教师职称进行审批和公示，最终确定评定结果。
五、评定效果1. 激励积极性：通过评定工作，可以激励幼儿园教师加强学习，提高教学水平，增强教学信心。
2. 提高教师素质：评定结果作为教师职业发展的重要参考，有助于提升教师的整体素质和水平。
3. 树立典型榜样：评定工作有助于树立一批优秀的教师榜样，对于引导全体教师向优秀教师看齐有着重要意义。
六、总结幼儿园教师职称评定工作方案的建立，不仅有利于规范教师队伍建设，提高教师整体素质，更有利于激发教师的工作热情，推动幼儿园教育教学事业的快速发展。
通过科学、合理的评定机制，将优秀的幼儿园教师留住在教育一线，为幼儿的健康成长保驾护航。
希望各地教育部门能够借鉴本方案，建立相关的幼儿园教师职称评定工作机制，为我国幼儿园教育事业的发展贡献力量。
幼儿园教师职称评审标准
幼儿园教师职称评审标准一、幼儿园教师的职称与评审标准幼儿园教师的职称分为初级、中级和高级三个等级。
职称评审的目的是为了认定幼儿园教师的专业水平和工作能力，鼓励教师不断学习进步，提高幼儿园教育质量。
评审的标准主要是基于幼儿园教师的资历、工龄、教学能力、科研能力和教育业绩等方面进行综合评估。
以下是具体的评审标准：1. 初级职称评审标准（1）年龄不限，本科及以上学历。
（2）从事幼儿教育工作满3年以上并有一定教学经验。
（3）具有较好的专业知识和教育理论基础，能够独立完成幼儿教学和常规管理工作。
（4）参与过幼儿教育科研、教学论文或教材、课程的编写等工作。
2. 中级职称评审标准（1）年龄不限，本科及以上学历。
（2）从事幼儿教育工作满5年以上并有一定教学经验。
（3）具有较扎实的专业知识和教育理论基础，能够独立完成幼儿教学和管理工作，并在教学管理中发挥实际作用。
（4）主持过幼儿教育科研项目、出版过教材、参与过重要教育会议并能在教学、科研中提出实际可行性方案。
3. 高级职称评审标准（1）年龄不限，研究生及以上学历。
（2）从事幼儿教育工作满8年以上并有一定教学经验。
（3）具有深厚的专业知识和教育理论基础，在幼儿教学和管理方面有较高的实际能力。
（4）在幼儿教育方面发表过高水平的论文、出版过重要书籍或教材、主持过重要幼儿教育科研项目、在幼儿教育界享有一定的声誉并对幼儿教育做出了贡献。
二、幼儿园教师职称评审过程幼儿园教师职称评审一般由两个部分组成：材料审查和面试。
根据不同职称等级，评审的具体流程如下：1. 初级职称评审流程（1）准备材料：教师需要准备好个人基本信息、工作经历、教学业绩、科研成果等材料，并进行所在园所的初审。
（2）校内评审：近3年获得的奖项、培训情况等要在校内评审通过。
（3）区教育局评审：通过校内评审的材料送至区教育局，由评审委员会进行初级别职称评审。
主要对申请人的幼儿教学能力进行综合评估。
2. 中级职称评审流程（1）准备材料：教师需要准备好个人基本信息、工作经历、教学业绩、科研成果等高质量的材料，并进行所在园所的初审。
XX镇公办园在园幼儿占比达标工作实施方案
XX镇公办园在园幼儿占比达标工作实施方案XX镇公办园在园幼儿占比达标工作实施方案为贯彻落实《中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（中发〔20XX年〕39号）、《中共XX市委XX市人民政府关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》（X发〔20XX年〕X号）和《XX市人民政府办公室关于印发〈XX市公办园在园幼儿占比达标工作方案〉的通知》（X府办函〔20XX年〕X号）、《XX县人民政府办公室关于印发XX县公办园在园幼儿占比达标工作实施方案的通知》（X政办函〔20XX年〕X号）精神，完成我镇20XX 年公办园在园幼儿占比达到50%的目标，制定本工作方案。
一、工作目标20XX年全镇X所公办园在园幼儿占比达到50%,并逐年提高。
二、组织机构为加强工作的组织领导，成立XX县XX镇公办园在园幼儿占比达标工作领导小组。
组长：XX镇党委副书记、镇长副组长：XX镇党委宣传委员组员：XX镇中心学校校长XX镇中心学校副校长、中心园园长、各附设园校长领导小组下设办公室，负责研究协调工作推进中的难点问题，统筹推进工作。
办公室设在镇中心学校，办公室主任由镇中心学校校长兼任。
三、主要措施（一）制定幼儿园发展规划按照20XX年公办园在园幼儿占比达到50%并逐年提高的目标，科学编制幼儿园布局，切实把公办园建设纳入公共管理和公共服务设施统一规划。
（二）多渠道扩充公办园资源1.20XX年新建XX镇XX小学附设幼儿园，20XX年新建XX县XX镇中心幼儿园，加快建设，尽快投入使用。
2.积极挖潜扩大增量。
一是在确保安全、规范前提下，支持现有公办园通过内部挖潜、扩大招生规模来增加学位。
二是开展回收公投民办园扩大公办资源专项整治工作。
对利用财政性资金和国有资产举办的民办园及改变公办园性质的情况进行摸底排查，积极稳妥回收公投民办园并办成公办园。
对利用闲置校舍举办的存量民办园，制定专项回收方案，符合公办园布局规划要办成公办园的，经过资产评估后采取回收补偿的方式举办成公办园，回收补偿经费纳入财政预算予以承担。
幼儿园教师职称评审方案
幼儿园教师职称评审方案幼儿园教师职称评审方案一、背景与目的随着我国教育事业的快速发展，幼儿园教育也逐渐受到了广泛关注。
作为幼儿园中最重要的人力资源，教师们的职业素养和专业水平也成为了评价幼儿园质量的重要指标之一。
因此，建立科学、公正、规范的幼儿园教师职称评审制度，对于提高幼儿园教育质量和推动教师专业发展具有重要意义。
二、评审对象本方案适用于在幼儿园工作满两年以上并符合以下条件之一的全日制在岗教师：1.已取得小学及以上学历，从事幼儿园工作3年以上；2.已取得初中及以上学历，在幼儿园工作5年以上；3.已获得中级职称，在幼儿园工作满2年以上。
三、评审内容本方案主要对教师的专业素养、业务能力、综合素质等进行综合评价。
1.专业素养（1）参加过与幼儿园教育相关的培训、研修等活动；（2）积极参与幼儿园教学活动，能够有效地组织和实施教学；（3）具有良好的师德师风，尊重幼儿，关心幼儿身心健康；（4）善于与家长沟通，建立良好的家园联系。
2.业务能力（1）较好地掌握了幼儿园教育基本理论和实践技能；（2）具有一定的课程开发和设计能力，并能够根据不同年龄段幼儿的特点进行个性化设计；（3）善于利用现代化教育手段和工具进行课堂教学；（4）能够有效地检测幼儿掌握的知识和技能，并及时给予反馈。
3.综合素质（1）积极参加社会公益活动并获得认可；（2）在教育工作中表现出较强的创新意识和实践能力；（3）具有一定的管理经验和组织协调能力。
四、评审程序1.申报阶段符合评审条件的教师需在规定时间内填写《幼儿园教师职称评审申请表》，并提交相关证明材料。
2.初审阶段初审主要对申请人的资格条件进行审核，如学历、工作年限、职称等。
初审合格者进入面试环节。
3.面试阶段面试主要考察教师的专业素养和业务能力。
面试由评委组织，包括个人陈述、教学设计、教学演示等环节。
4.终审阶段终审主要对教师的整体素质进行评价和决策。
最终评定结果分为“通过”、“不通过”和“待定”三种情况。
县乡镇公办幼儿园2024年度职称评定方案三乡三鑫双语学校
县乡镇公办幼儿园2024年度职称评定方案三乡三鑫双语学校一、评定目的为了进一步规范和完善幼儿园教师职称评定工作，激发教师工作积极性，促进教师专业成长，提升教育教学质量，根据我国相关政策规定，结合三乡三鑫双语学校的实际情况，特制定本方案。
二、评定原则1.公平、公正、公开。
确保评定过程的公平性，坚持客观、公正的原则，评定结果公开透明。
2.注重实绩。
以教师的教学成绩、工作表现和专业素养为主要依据，兼顾教师的教育教学能力、教育科研能力、职业道德等方面。
3.分级评定。
按照初级、中级、高级三个等级进行评定，不同等级的教师享有不同的待遇。
三、评定条件1.初级职称评定条件：（1）具备幼儿教师资格证；（2）从事幼儿教育工作满2年；（4）年度考核合格。
2.中级职称评定条件：（1）具备幼儿教师资格证；（2）从事幼儿教育工作满5年；（4）获得初级职称且在初级职称岗位上工作满3年；（5）年度考核合格。
3.高级职称评定条件：（1）具备幼儿教师资格证；（2）从事幼儿教育工作满10年；（4）获得中级职称且在中级职称岗位上工作满5年；（5）年度考核合格。
四、评定程序1.教师个人申请：符合条件的教师向学校提出申请，提交相关材料。
2.学校审核：学校对申请材料进行审核，确定符合条件的人员名单。
3.评审小组评定：学校成立评审小组，对符合条件的教师进行综合评定。
4.公示：将评定结果进行公示，接受全校师生的监督。
5.批准：公示无异议后，报请上级教育行政部门批准。
6.证书发放：上级教育行政部门批准后，发放相应等级的职称证书。
五、待遇与职责1.初级职称待遇：（1）享受国家规定的初级职称工资待遇；（2）参加学校组织的业务培训、学习交流等活动；（3）承担相应的教育教学任务。
2.中级职称待遇：（1）享受国家规定的中级职称工资待遇；（2）优先参加学校组织的业务培训、学习交流等活动；（3）承担一定的教育教学管理和指导任务。
3.高级职称待遇：（1）享受国家规定的高级职称工资待遇；（2）优先参加学校组织的业务培训、学习交流等活动；（3）承担学校教育教学改革、教育科研等任务；（4）担任学科带头人、教学顾问等职务。
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XX县乡镇公办幼儿园2020年度职称评定方案为认真做好我县乡镇公办幼儿教师职称评审工作，提高全体乡镇公办幼儿教师的工作积极性,促进幼儿工作和谐有序发展,根据县教体局工作安排,结合我中心实际，特制定本方案: 一、成立XX县乡镇公办幼儿教师职称评审小组组长:XX 副组长：XX 成员:XX 二、本次分配名额:初级教师三名; 按市、县人社局通知精神，考核认定初级教师条件如下：1、年度和师德考核合格；2、学历要求：本科在教育教学岗位上见习一年期满；专科从事教育教学满三年；中专从事教育教学满四年；3、相应层次等级教师资格证；4、年限计算：工作起始年限从招聘录用教师工作日算起，其学历、工作年限终算时间为2019年12月31日止。
全县乡镇幼儿教师(正式在编)够条件者均可报名参加评审，但记过以上处分的教职工，在受处分期间不得报名参评。
三、参加本次评审的教师在规定的时间截点内把材料装档案袋，交县乡镇公办幼儿园中心专干刘亮处。
需提交材料: 1.最高学历证书(后学历证书必须满三年）。
2.教师资格证书。
3.最高职称证书。
4. 所有荣誉证书和业绩材料。
注:所提交材料必须为原件( 复印无效)，本人必须为所提交材料的真实性负责(以文件为准)，如有提供虚假材料者取消本次参评资格。
四、赋分标准: 参照《XX县乡镇幼儿教师职称评定量化赋分办法》对参评者进行量化评分，取排位前三名者。
附：《XX县乡镇幼儿教师职称评定量化赋分办法》
XX县乡镇幼儿教师职称评定量化赋分办法
一、学历赋分硕士8分、本科6分、专科4分、中专2分。
注: (1)正规全日制院校毕业教师，其学历赋分在相应学历分值上增加1分; (2)后学历不满三年不予赋分; (3)党校、干函大学历、结业证、课程班毕业证不予赋分; 二、年限赋分 1、从事教学工作年限每年1分，累计不超过20分;
2、聘任现专业技术职务年限，每年1分，累计不超过10分;
3、任现职以来的班主任、中层以上干部每年1分，累计不超过10分。
以上各种职务的兼职，同年度不累计重复(只取一项)计分，累计不超过10分。
4、任现职以来年度考核优秀等次，每年赋1分，累计不超过5分。
三、综合表彰奖励赋分 (一)名称:综合奖励、师德奖励、班主任奖励: 指任现职以来获得的县级以上人民政府及其人事教育部门批准的综合表彰奖励，以及师德、班主任及其它育人工作等单项奖励。
如优秀教师、德育双馨教师，优秀教育工作者，五一劳动奖章获得者，记三等功及以上者，师德标兵，先进工作者,优秀班主任，班主任所带班级为先进
班集体等。
(二)赋分办法 1.优秀教师、德育双馨教师，优秀教育工作者，拔尖人才，五一劳动奖章获得者，记三等功及以上者，师德标兵，先进工作者等。
①省政府或省人事厅与省教育厅联合表彰10分; ②省教育厅、市政府或市人事局与市教育局联合表彰赋8分; ③市拔尖人才、市级五一劳动奖章赋6分，计一等功赋8分、计二等功赋6分、三等功赋4分; ④市教育局、县政府赋4分; ⑤县教体局赋2分; ⑥乡（场、区）镇政府赋1分; ⑦乡（场、区）镇教育办、所在辖区中心学校赋0.5分，乡（场、区）镇级综合奖励赋分累计不超过1分。
同一综合表彰奖励赋分，限最高一项，不累计积分。
四、教学奖励赋分 1、奖励名称:教学能手、优质课(精品课)、公开课、说课、课件，教师素质(技能)大赛，优秀辅导(指导)教师奖等。
2、赋分办法: (1)教学能手:省级8分、地市级6分、县区级4分、乡（场、区）镇级2分。
(2)优质课:省教研室一等5分、二等4分、三等3分; 市教教科所一等3分、二等2分、三等1分; 县教研室一等1分、二等0.5分乡（场、区）镇一等0.5分注:全国、省、市、县级公开课分别按3分、2.5分、2分、1.5分赋分，相应等级的课题组课题研究中的优质课，分别按2分、1.5分、
1分、0.5分赋分。
(3)说课、课件、录像课、优质教案国家级一等3分、二等2分、三等1分; 省级一等1分、二等0.5分; 市级一等1分、二等0.5分; 县区级一等0.5分。
各级电教优质课、课件按同级教研室标准折半赋分。
同一教学奖励赋分，限最高一项，不累计赋分。
五、班主任奖励赋分 (一)奖励名称: 优秀班主任，先进班集体（或类似先进班集体）。
(二)奖励等级赋分 1、优秀班主任省级赋6分、市级赋4分; 市教育局赋3分、县教体局赋1分; 乡（场、区）镇级赋0.5分，累计不超过1分。
2.先进班集体:省级赋4分;市级赋2分;县级赋1 分。
同一班主任奖励赋分，限最高一项,不累计赋分。
六、教学成果赋分 (一)奖励名称教师素质大赛,优秀辅导(指导)奖,课题研究,论著。
(二)按奖励等级赋分 1.教师素质大赛国家级一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分; 省级一等奖4分，二等奖3分，三等奖2分; 市级一等奖3分，二等奖2分,三等奖1分; 县级一等奖2分，二等奖1分，三等奖0.5分; 乡（场、区）镇级、辖区中心学校一等奖1分，二等奖0.5分。
2.优秀辅导(指导)奖国家一、二等2分，省级一、二等1分，市级一、二等0.5分。
注:仅限技能、创新设计大赛辅导奖，累计不超过2分。
市级以上其他辅导奖赋0.5分，不累计赋分。
3.课题研究、论文、著作、教科研成果课题研究先进个人、优质课论文获奖0.5分，累计不超. 过1分; 参加课题研究，经专家鉴定，结题有结果的主持人及其他人给予分别赋分:国家级4分、2分，省级3分、1分，市级2分、1分，县级1分。
公开发表论文 (具有ISSN、CN刊号:人民教育、中国教育报、XX教育、XX教育、大学学报、相关教学杂志。
(限第一位作者): 国家级4分、省级3分、市级2分; 注:发表在增刊、特刊、专刊、专辑、论文汇集上的不赋分。
4.获奖论文(限第一位) 中国教育学会学科委员会:一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分。
省教研室、国家教科所:一等奖2分，二等奖1分，三等奖0.5分。
市教科所（教研室）、省教科所、省教育期刊社：一等奖1分，二等奖0.5分。
县教研室:一等奖0.5分。
省市级教育学会:按省市级教研室论文折半赋分。
5.著作: 与学科教学有关的著作:主编5分、副主编4分、编委2分。
参编教材: 部级主编5分、副主编4分、编委参编者2
分; 省级主编4分、副主编2分、编委参编者1分; 市级、校内公开出版教材主编. 3分、副主编2分、编委或参编者1分; 正在使用的未公开发表的地方教材、校本教材，主编、副主编1分、编委或参编者0.5分; 教辅用书:省市教研室(或教科所)组织参编者每本计1分，总分不超过2分。
6.教育科研优秀成果: 省级(教育厅)一等奖4分，二等奖3分，三等奖2分; 市级(市教育局)一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分; 县级（县教体局）一等奖1分，二等奖0.5分; 教科研部门、其他教育业务主管部门颁发的折半赋分，累计不超过1分。
注:教学成果赋分，其中，教师素质大赛奖、优秀辅导奖各限一项;其他四项(课题研究、获奖论文、著作、教科研成果)中，同一成果限最高一项。
七、其他赋分(限1项) 1、学科带头人:省级5分、市级3分、县级2分; 2、学科中心组成员:省级赋2分、市级赋1分、县级赋0.5分; 3、开通名师工作室者赋2分。
赋分说明:如同一系列中出现分数相同，按下列顺序排序: 1、按任现职称年限长短; 2、按年龄大小。