幼儿园职称评定方案
幼儿园师德师风职称评聘方案
幼儿园师德师风职称评聘方案幼儿园师德师风职称评聘方案（通用8篇）为了确保事情或工作安全顺利进行，往往需要预先制定好方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
那么你有了解过方案吗？下面是店铺帮大家整理的幼儿园师德师风职称评聘方案（通用8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园师德师风职称评聘方案1县幼儿园十分重视全体教师的职业道德建设，把政治思想工作放在各项工作的首位，我园在教职员政治思想工作、师德师风建设方面的思路，可以概括为：以营造学习、研讨、交流、写心得的教师人文环境氛围为目标；以法制学习教育和组织教职工开展活动为依托，形成良好的师德师风学习氛围，树立教师的公仆形象。
一、教师职业道德教育学习内容我园拟订了“教师政治学习、师德训练计划”，每次学习内容都落实到具体的人。
由两位园长根据计划去准备内容，拟订学习提纲。
组织教职工学习了《中小学教师职业道德规范》、《幼儿园教师职业道德规范》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园安全责任划分和教师的义务》等，并联系实际进行宣讲，从教师的政治思想教育，师德师风建设与深化素质教育的高度来认识、探讨。
二、教师职业道德教育学习形式及时间我们利用每周星期一下午组织教师进行分组专题的学习。
个别有临时的内容增加学习时间。
学习形式是集体统一学习与小组交流为主。
三、教师职业道德教育开展的活动1、组织全体教职工学习《纲要》，认真组织师德论文、典型案例、学习心得、教育教学经验总结的评优活动。
2、组织讨论，交流思想，每人撰写读书笔记不少于10篇，学习心得不少于3篇，师德论文一篇。
3、每半月一篇教学反思。
4、通过园本教研、教学能手竞赛让教师结合自身的实际，以《纲要》理念为指导，提升自身的业务水平。
5、积极开展“三评”活动，开展家长问卷调查和召开家长座谈会。
让学校工作的方方面面自觉接受社会和家长的监督，切实改变学校和教师的工作作风。
6、开展丰富多彩的幼儿活动，如：六一汇演、幼儿手工制作赛、生活常规竞赛等，以实际行动不断加强教师的职业道德素养。
幼儿园教师职称评定工作方案 幼儿园教师评定
幼儿园教师职称评定工作方案一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教师的重要性日益凸显。
幼儿园教师作为启蒙教育的第一道门槛，对于孩子的身心健康成长至关重要。
建立健全的幼儿园教师职称评定工作方案，对于提高教师素质和激励教师积极性具有重要意义。
二、评定对象范围1. 评定对象范围为在幼儿园从事教育教学工作并具有相应资质的教师，包括班主任、专科教师和特殊教育教师等。
2. 评定对象需具备相关的职业资格证书或教师资格证书，且在职时间不少于三年。
三、评定条件1. 教育教学成果：应具备一定的教育教学成果，包括幼儿园教育教学管理、幼儿园教育教学研究和课程建设等方面的成果。
2. 业务能力：应具备较高的幼儿园教学业务水平和专业素养，包括幼儿园教学、教研、管理和文化科学水平等方面的能力。
3. 师德师风：应具备良好的师德师风，积极履行教书育人的职责，严守教育教学纪律。
四、评定程序1. 提交申请：教师在满足评定条件后，可以向所在幼儿园提出职称评定申请。
2. 材料审核：幼儿园开展材料审核工作，对申请人提交的相关材料进行审查。
3. 组织评审：成立评审委员会，对符合条件的教师进行面试和汇报教学成果等评审工作。
4. 审批结果：根据评审结果，对教师职称进行审批和公示，最终确定评定结果。
五、评定效果1. 激励积极性：通过评定工作，可以激励幼儿园教师加强学习，提高教学水平，增强教学信心。
2. 提高教师素质：评定结果作为教师职业发展的重要参考，有助于提升教师的整体素质和水平。
3. 树立典型榜样：评定工作有助于树立一批优秀的教师榜样，对于引导全体教师向优秀教师看齐有着重要意义。
六、总结幼儿园教师职称评定工作方案的建立，不仅有利于规范教师队伍建设，提高教师整体素质，更有利于激发教师的工作热情，推动幼儿园教育教学事业的快速发展。
通过科学、合理的评定机制，将优秀的幼儿园教师留住在教育一线，为幼儿的健康成长保驾护航。
希望各地教育部门能够借鉴本方案，建立相关的幼儿园教师职称评定工作机制，为我国幼儿园教育事业的发展贡献力量。
县乡镇公办幼儿园2024年度职称评定方案三乡三鑫双语学校
县乡镇公办幼儿园2024年度职称评定方案三乡三鑫双语学校一、评定目的为了进一步规范和完善幼儿园教师职称评定工作，激发教师工作积极性，促进教师专业成长，提升教育教学质量，根据我国相关政策规定，结合三乡三鑫双语学校的实际情况，特制定本方案。
二、评定原则1.公平、公正、公开。
确保评定过程的公平性，坚持客观、公正的原则，评定结果公开透明。
2.注重实绩。
以教师的教学成绩、工作表现和专业素养为主要依据，兼顾教师的教育教学能力、教育科研能力、职业道德等方面。
3.分级评定。
按照初级、中级、高级三个等级进行评定，不同等级的教师享有不同的待遇。
三、评定条件1.初级职称评定条件：（1）具备幼儿教师资格证；（2）从事幼儿教育工作满2年；（4）年度考核合格。
2.中级职称评定条件：（1）具备幼儿教师资格证；（2）从事幼儿教育工作满5年；（4）获得初级职称且在初级职称岗位上工作满3年；（5）年度考核合格。
3.高级职称评定条件：（1）具备幼儿教师资格证；（2）从事幼儿教育工作满10年；（4）获得中级职称且在中级职称岗位上工作满5年；（5）年度考核合格。
四、评定程序1.教师个人申请：符合条件的教师向学校提出申请，提交相关材料。
2.学校审核：学校对申请材料进行审核，确定符合条件的人员名单。
3.评审小组评定：学校成立评审小组，对符合条件的教师进行综合评定。
4.公示：将评定结果进行公示，接受全校师生的监督。
5.批准：公示无异议后，报请上级教育行政部门批准。
6.证书发放：上级教育行政部门批准后，发放相应等级的职称证书。
五、待遇与职责1.初级职称待遇：（1）享受国家规定的初级职称工资待遇；（2）参加学校组织的业务培训、学习交流等活动；（3）承担相应的教育教学任务。
2.中级职称待遇：（1）享受国家规定的中级职称工资待遇；（2）优先参加学校组织的业务培训、学习交流等活动；（3）承担一定的教育教学管理和指导任务。
3.高级职称待遇：（1）享受国家规定的高级职称工资待遇；（2）优先参加学校组织的业务培训、学习交流等活动；（3）承担学校教育教学改革、教育科研等任务；（4）担任学科带头人、教学顾问等职务。
幼儿园教师职称评审工作方案实施方案
《幼儿园教师职称评审工作方案实施方案》一、背景介绍在我国，幼儿园教师是教育体系中至关重要的一部分。
他们在孩子们的成长过程中起着举足轻重的作用。
为了提高幼儿园教师的整体素质，教育部制定了幼儿园教师职称评审工作方案实施方案，以规范教师的评审工作，促进教师的专业发展。
二、评审内容幼儿园教师职称评审工作方案实施方案主要包括教育经历、教学能力、科研和创作、社会服务及发展潜力等方面的评审内容。
这些内容全面评估了教师的专业能力和发展潜力，为教师的职称评审提供了清晰的标准和指导。
三、评审标准在幼儿园教师职称评审工作方案实施方案中，评审标准严格，要求教师在教育教学实践中具有丰富的经验，并且能够在幼儿教育领域做出突出贡献。
教师的教学能力和科研水平也是评审的重点。
这些标准旨在选拔出真正优秀、合格的教师，提高教育教学质量。
四、个人观点我认为幼儿园教师职称评审工作方案实施方案是一项非常重要的举措。
它有利于激励教师不断提高自身的专业素养，促进教师的专业发展，从而更好地满足幼儿教育的需求。
这也是对教师专业水平的一种保障，有利于提升整个幼儿园教育的水平和口碑。
总结幼儿园教师职称评审工作方案实施方案为幼儿园教师的评审提供了科学的指导和标准，有利于选拔出真正合格、优秀的教师，提高教育教学质量。
这也为教师的专业发展提供了良好的机会和评台。
希望未来幼儿园教师职称评审工作方案实施方案能够进一步完善，更好地发挥其作用，为幼儿教育事业的发展贡献力量。
幼儿园教师职称评审工作方案实施方案的重要性幼儿园教师职称评审工作方案实施方案的出台对于提升幼儿园教师整体素质、促进教师专业发展以及提高教育教学质量都具有非常重要的意义。
幼儿园教师对于孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
作为孩子们的启蒙教育者，幼儿园教师的专业水平和教学能力直接关系到孩子们的未来发展。
对于幼儿园教师的评审工作必须严格规范，以确保能够选拔出真正优秀的教师来。
对于教师个人而言，职称评审是一种对自身专业水平的检验和认可，能够激励教师不断提高自身素养，促进其专业发展。
幼儿园教师职称评审方案1
幼儿园教师职称评审方案一、评审目的全面、科学地评价幼儿园教师的教学能力、专业素养和工作业绩，激励教师积极进取，促进教师专业成长，提高幼儿园教育教学质量。
二、评审原则1.公正、公开、公平：确保评审过程透明，结果公正，保障每位教师的合法权益。
2.导向性：引导教师注重教学实践、教育研究和师德修养，提升综合素质。
3.全面性：综合考量教师的教育教学能力、业绩成果、师德表现等多方面因素。
三、评审范围适用于幼儿园内所有在职在岗、从事教育教学工作的教师。
四、评审条件基本条件1.持有有效的幼儿园教师资格证书。
2.遵守国家法律法规和幼儿园规章制度，具有良好的职业道德和师德修养。
3.身体健康，能够胜任教育教学工作。
专业条件•教育教学能力：掌握幼儿教育的基本理论和专业知识，能够独立制定教学计划、组织教学活动，教学效果显著。
•业绩成果：在教育教学、教科研等方面取得一定成果，如发表论文、参与课题研究、获得教学奖项等。
•继续教育：积极参加各类培训和学习，不断提升自己的专业素养和教学能力。
特定条件（以某地区为例）•申报中学高级教师职务，应具有本科及以上学历，且担任中学一级教师职务5年以上（含5年）。
•申报中学一级教师职务，应具有本科及以上学历，且担任中学二级教师职务4年以上（含4年）。
•具有硕士研究生学历，从事本专业工作满三年（取得硕士前已工作1年以上的减1年）可认定为中学一级教师职务（此条件适用于部分地区，幼儿园教师可参考类似学历和工作经验要求）。
注意：幼儿园教师职称评审的具体条件可能因地区、学校而异，需结合当地教育部门和学校的具体规定执行。
五、评审程序1.个人申报：符合条件的教师向所在幼儿园提交职称评审申请及相关材料。
2.资格审核：幼儿园评审推荐领导小组对申报人的资格进行审核，确保符合评审条件。
3.材料公示：将审核通过的申报人材料在校内公示，接受师生监督。
4.专家评审：组织专家对申报人的教育教学能力、业绩成果等进行评审打分。
幼儿园教师职称评审工作方案 幼儿园教师评审
幼儿园教师职称评审工作方案一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，对于幼儿园教师的职称评审工作也越来越受到广泛关注。
幼儿园教师职称评审工作方案的出台，对于提升幼儿园教师的专业水平和教育质量具有重要意义。
二、评审目的1. 规范幼儿园教师的职业行为和职业素养，提高教师的专业水平和教学质量；2. 激励幼儿园教师不断提升自身素质和能力，促进教师专业成长；3. 促进幼儿园教师队伍的稳定和发展。
三、评审对象所有在幼儿园从事教育教学工作的教师均可参加职称评审，包括幼儿园的班主任、副班主任、特岗教师等。
四、评审标准1. 专业知识和教学能力：要求教师具备扎实的幼儿教育理论知识和丰富的教学经验，能够根据幼儿的特点制定科学的教学方案，实施有效的教学活动；2. 教学成果和教育效益：评估教师在教学实践中取得的成果和对幼儿的教育效益；3. 职业操守和师德师风：考察教师是否遵守职业操守，具有良好的教育教学态度和师德师风。
五、评审程序1. 提交申请：教师应在规定的时间内向学校提交评审申请，申请内容包括个人简历、教育教学成果、教学反思等；2. 材料审核：学校负责对教师提交的评审材料进行审核，确认符合条件的教师进入评审程序；3. 组织评审：学校组织专家对教师的教育教学成果进行评审，同时进行教师的教学课堂观摩和教学实践考察；4. 公示和答辩：将评审结果进行公示，符合条件的教师进行答辩，答辩内容主要包括个人教育教学理念、教学思路等；5. 审批聘任：学校根据评审结果和答辩情况确定聘任对象，颁发相应的职称证书。
六、评审标准1. 聘任：评审通过的教师将被聘任为相应的职称，包括初级幼儿园教师、中级幼儿园教师、高级幼儿园教师等；2. 奖励：对于评审通过的教师，学校将给予一定的奖励和鼓励，包括奖金、晋升机会等；3. 培训：学校将组织对评审通过的教师进行专业培训，提供更多的发展机会和评台。
七、师资培养为了不断提高幼儿园教师的水平和素质，学校应加强对教师的专业培训和学术交流，不断拓展教师的思维和视野，提升教师的教育教学水平，创造更好的教育教学环境和条件。
幼儿园职称评定标准及流程
幼儿园职称评定标准及流程1. 引言幼儿园职称评定是对幼儿园教职工专业水平和工作能力的评价，是激励幼儿园教职工进一步提高自身素质和职业发展的重要方针。
本文将介绍幼儿园职称评定的标准及流程。
2. 职称评定标准2.1 幼儿园教师幼儿园教师职称评定标准主要包括以下几个方面：2.1.1 学历水平•初级教师：具有幼儿教育专业大专及以上学历。
•二级教师：具有幼儿教育专业本科学历。
•一级教师：具有幼儿教育专业硕士及以上学历。
2.1.2 专业知识与能力•初级教师：具备基本的幼儿教育知识和能力，能够进行常规教学和日常管理工作。
•二级教师：在初级教师基础上，具备较高的教学水平和园务管理能力。
•一级教师：在二级教师基础上，具备卓越的教学水平和园务管理能力，并对幼儿园教师队伍建设有一定的贡献。
2.1.3 教学实践成效•初级教师：能够完成教学工作并取得一定的成绩。
•二级教师：在教学实践中有一定的创新，并取得明显的教学效果。
•一级教师：在教学实践中积极探索并形成一定的教育成果，在本地区有一定的影响力。
2.2 幼儿园管理人员幼儿园管理人员职称评定标准主要包括以下几个方面：2.2.1 学历水平•初级幼儿园管理员：具有教育管理相关专业大专及以上学历。
•二级幼儿园管理员：具有教育管理相关专业本科学历。
•一级幼儿园管理员：具有教育管理相关专业硕士及以上学历。
2.2.2 管理能力与经验•初级幼儿园管理员：具备基本的园务管理知识和能力，能够协助园长完成园务管理工作。
•二级幼儿园管理员：在初级幼儿园管理员基础上，具备较高的园务管理水平和领导能力，能够独立完成园务管理工作。
•一级幼儿园管理员：在二级幼儿园管理员基础上，具备卓越的园务管理水平和领导能力，并对幼儿园园务管理和师资队伍建设有一定的贡献。
3. 职称评定流程幼儿园职称评定的流程通常包括以下几个环节：3.1 申报材料准备申报人需要准备相关的申报材料，包括个人简历、学历、职称证书等，并按要求填写申报表格。
幼儿园教师职称评审工作方案
幼儿园教师职称评审工作方案一、前言幼儿园教师职称评审工作是非常重要的一项工作。
评审结果对教师的职业发展和教育教学水平有着重要的影响。
本文将从评审的目的、过程、具体步骤、评审标准以及注意事项等方面说明幼儿园教师职称评审的全面方案。
二、评审的目的教师职称评审旨在评估教师的教育教学水平和综合素质，认定教师的考核结果和晋升职称。
评审是教师职业发展中必须经过的重要关口，有助于提高教师的专业技能和教育教学水平，同时识别和提拔优秀的教育教学骨干。
三、评审的过程1. 符合评审条件的教师需要提交相应材料和申请表，由所在单位初审后提交给教育部门进行资格审核。
2. 被国家或省级表彰过的教师可直接进入评审程序，不需要初审。
3. 经过资格审核后，通过随机抽取专家进行面试、听课等方式对教师的综合素质、教育教学水平进行评定。
评审结果：评定为高级教师，或评定为中级教师，或不予评定。
四、具体步骤1. 评审申请：教师需要自己申报，或由学校、教育部门推荐。
2. 材料提交：教师提交申请表和相关材料，申请表需要详细填写个人信息、教育、工作等方面的情况，申请人需要提供教学设计、文章总结、教学成果等材料。
3. 初审：所在单位针对申请材料进行初步评审，对符合条件的申请人进行推荐。
4. 资格审核：教育部门对初审通过的教师进行资格审核。
5. 面试听课评估：教育部门对符合资格的申请人进入评审程序，进行面试、听课等方式评估。
6. 公示：教育部门公示评审结果。
7. 补充材料：对评审结果有异议的教师可在规定时间内补充材料或提出申诉。
8. 最终评定：对申请人提交的材料和评审结果进行综合评定，评定为高级教师或中级教师，或不予评定。
五、评审标准1. 教育教学能力：包括教书育人、课堂管理、教学设计等方面；2. 教学科研能力：包括教育科研、教育改革等方面；3. 综合素质：包括思想政治素质、工作方式、原则、能力等方面。
六、注意事项1. 教师职称评审结果对教师的职业发展具有重要影响，建议教师必须严格遵守评审程序和标准。
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镇幼儿园2017年度职称评定方案
为认真做好幼儿园教师职称评审工作,提高全体教职工得工作积极性,促进幼儿工作与谐有序发展,根据县教体局工作安排,结合我镇实际,特制定本方案:
一、成立仁风镇幼儿园教师职称评审小组:
组长:
成员:
二、本次分配名额:高级教师一名,中级教师一名;
全镇幼儿教师(正式在编)够条件者均可报名参加相应级别得评审,但上年度(2017-2018学年度)园考核后三名者,本园教职工不准报名参评。
三、参加本次评审得教师请于9月19日上午10点前把材料交党
总支处,过期不候。
材料装档案袋,注明单位、姓名、拟评审级别。
需提交材料:1、最高学历证书。
2、教师资格证书。
3、最高职称证书。
4、所有荣誉证书。
注:所提交材料必须为原件(复印无效),本人必须为所提交材料得真实性负责(以文件为准),如有提供虚假材料者取消本次参评资格。
四、赋分标准:
仁镇教育党总支推荐高、中级教师职务任职资格
量化赋分办法
一、学历赋分
硕士8分、本科6分、专科4分、中专2分。
注:(1)正规全日制院校毕业教师,其学历赋分在相应学历分值上增加1分;
(2)后学历不满三年不予赋分;
(3)党校、干函大学历、结业证、课程班毕业证不予赋分;
二、年限赋分
1、从事教学工作年限每年1分,累计不超过20分;
2、聘任现专业技术职务年限,每年1分,累计不超过10分;
3、任现职以来得班主任、中层以上干部每年1分,累计不超过10分,。
以上各种兼职,同年度不累计重复(只取一项)计分,累计不超过10分。
4、任现职以来年度考核优秀等次,每年赋1分,累计不超过5分。
三、综合表彰奖励赋分
(一)名称:综合奖励、师德奖励、班主任奖励:
指任现职以来获得得县级以上人民政府及其人事教育部门批准得综合表彰奖励,以及师德、班主任及其它育人工作等单项奖励。
如优秀教师、十佳教师、百佳教师,优秀教育工作者,五一劳动奖章获得者,记三等功,师德标兵,先进工作者,优秀班主任、优秀辅导员(大队、中队),班主任所带班级为先进班集体,走青春路、做育花人等。
(二)赋分办法
1、优秀教师、十佳教师、百佳教师,优秀教育工作者,拔尖人才,五一劳动奖章获得者,记三等功,师德标兵,先进工作者等。
①省政府或省人事厅与省教育厅联合表彰10分;
②省教育厅、市政府或市人事厅与市教育局联合表彰赋8分;
③市拔尖人才、市级五一劳动奖章赋6分,计二等功赋6分、三等功赋4分;
④市教育局、县区政府赋4分;
⑤县区教育局赋2分;
⑥镇政府、办事处赋1分;
⑦镇教育办、学校赋0、5分,镇级综合奖励赋分累计不超过1分。
综合表彰奖励赋分,限最高一项,不累计积分。
四、教学奖励赋分
1、奖励名称:教学能手、优质课(精品课)、公开课、说课、课件,教师素质(技能)大赛,优秀辅导(指导)教师奖等。
2、赋分办法:
(1)教学能手:省级8分、地市级6分、县区级4分、乡镇级2
分。
(2)优质课:省教研室一等5分、二等4分、三等3分;
市教研室一等3分、二等2分、三等1分;
县区教研室一等1分、二等0、5分
乡镇一等0、5分
注:全国、省、市级公开课分别按2分、1分、1分赋分,相应等级得课题组课题研究中得优质课,分别按1分、0、5分、0、5分赋分。
(3)说课、课件、录像课、优质教案
国家级一等3分、二等2分、三等1分;
省级一等1分、二等0、5分;
市级一等1分、二等0、5分;
县区级一等0、5分。
各级电教优质课、课件按同级教研室标准折半赋分。
教学奖励赋分,限最高一项,不累计赋分。
五、班主任奖励赋分
(一)奖励名称:
优秀班主任,优秀辅导员(大队、中队),先进班集体,走青春路、做育花人。
(二)奖励等级赋分
1、优秀班主任
省级赋6分、市级赋4分;
市教育局赋3分、县区教育局赋1分;
乡镇级赋0、5分,累计不超过1分。
2、优秀辅导员(大队、中队):按优秀班主任标准折半赋分
3、走青春路、做育花人:市级:一等3分,二等2分,三等1分;
县区级:一等2分,二等1分,三等0、5分、
4、先进班集体:省级赋4分;市级赋2分;县区级赋1分。
班主任奖励赋分,限最高一项,不累计赋分。
六、教学成果赋分
(一)奖励名称
教师素质大赛,优秀辅导(指导)奖,课题研究,论著。
(二)按奖励等级赋分
1、教师素质大赛
国家级一等奖5分,二等奖4分,三等奖3分;
省级一等奖4分,二等奖3分,三等奖2分;
市级一等奖3分,二等奖2分,三等奖1分;
县区级一等奖2分,二等奖1分,三等奖0、5分;
镇级、教育办一等奖1分,二等奖0、5分。
2、优秀辅导(指导)奖
国家一、二等2分,省级一、二等1分,市级一、二等0、5分。
注:①、仅限数、理、化、生、信息等奥赛及英语、技能、创新设计大赛辅导奖,累计不超过2分。
②、市级以上其她辅导奖赋0、5分,不累计赋分。
3、课题研究、论文、著作、教科研成果
①、课题研究先进个人、优质课论文获奖0、5分,累计不超过1分;
②、参加课题研究,经专家鉴定,结题有结果得主持人及其她人给予分别赋分:国家级4分、2分,省级3分、1分,市级2分、1分,县区级1分。
③、公开发表论文(具有ISSN、CN刊号:人民教育、中国教育报、山东教育、省级现代教育导报、济南教育、大学学报、相关教学杂志。
(限第一位作者):
国家级4分、省级3分、市级2分;
《济南教育》赋1分、《现代教育》按市级赋分;
注:发表在增刊、特刊、专刊、专辑、论文汇集上得不赋分。
4、获奖论文(限第一位)
中国教育学会学科委员会:一等奖3分,二等奖2分,三等奖1分。
省教研室、国家教科所:一等奖2分,二等奖1分,三等奖0、5分。
市教研室(市教科所、省教科所、省教育社)一等奖1分,二等奖0、5分、
区县教研室:一等奖0、5分。
省市级教育学会:按省市级教研室论文折半赋分。
5著作:
与学科教学有关得著作:主编5分、副主编4分、编委2分。
参编教材:
部级主编5分、副主编4分、编委参编者2分;
省级主编4分、副主编2分、编委参编者1分;
市级、校内公开出版教材主编3分、副主编2分、编委或参编者1分;
正在使用得未公开发表得地方教材、校本教材,主编、副主编1分、编委或参编者0、5分;
教辅用书:省市教研室组织参编者每本计1分,总分不超过2分。
6、教育科研优秀成果:
省级(教育厅)一等奖4分,二等奖3分,三等奖2分;
市级(市教育局)一等奖3分,二等奖2分,三等奖1分;
县区级一等奖1分,二等奖0、5分;
教科研部门、其她教育业务主管部门颁发得折半赋分,累计不超过1分。
注:教学成果赋分,其中,教师素质大赛奖、优秀辅导奖各限一项;其她四项(课题研究、获奖论文、著作、教科研成果)限最高一项。
七、其她赋分(限1项)
1、学科带头人:市级3分、县区级2分;
2、学科中心组成员:市级赋2分、县区级赋0、5分;
3、济南市青年学术技术带头人赋2分。
赋分说明:如同一系列中出现分数相同,按下列顺序排序:
1、按任现职称年限长短;
2、按年龄大小。