(2020年整理)初中化学学业水平考试复习几点建议4.doc
对中考化学复习的建议
对中考化学复习的建议初中化学教学要全面贯彻课程改革和教学改革的精神，全面推进素质教育。
如何有效地提高初中化学复习的效率？一、扎实双基、有效归纳基础知识、基本技能是能力的载体，是素质的体现，学生没有牢固的双基，便没有足够接受新事物、同化新知识、解决新问题的能力。
因此，化学教师必须立足化学基本知识教学，并力图促使学生的知识结构化、网络化，使其具有良好的稳定性、可利用性、可辨别性。
单元复习要紧扣“三点”，编织知识网络。
要将化学学好、学灵活，关键是复习中要善于归纳、总结。
老师总结的固然重要，但最为实用的还是学生自己总结，因此在学完一章或一节后，学生要练习总结，根据知识体系，紧扣“三点”，即考点、重点、热点，编织知识的网络结构。
只有将化学知识纵横整理，舍弃杂乱多余的枝蔓，留下知识的主干，才会获得更深刻、更有条理的理解；只有将化学知识纵横整理，尽量简约化、结构化，才能容易作抽象的逻辑记忆，使其保持长久；只有将化学知识纵横整理，有序存放，构成了具有生长力的知识体系，用时才能取之快捷，易于迁移和再创造。
在复习中，要紧紧的围绕“三点”，理清知识的脉络联系，分清知识的主次关系，可利用图表，也可用文字归纳等，使知识系统化、结构化。
初中化学的基本概念和原理的复习要求不高，但这部分内容的知识点较多，而且分散在教材各章节中。
在复习时要逐个弄懂概念和原理的涵义，并且会用。
要掌握它们，需要结合重要物质或元素的性质，以及有关实验事实，并在联系实际的应用中得到理解。
元素化合物部分，知识内容丰富具体，性质实验绚丽多彩，联系实际的领域较为宽广。
复习时，既要对重要的单质和化合物知识本身进行梳理，又要将它们与有关概念和原理、实验、计算结合起来，与社会、生产、日常生活中的常见现象联系起来。
这部分内容在中考中占的比例最大。
化学实验内容要明确化学实验的考试要求，把握复习重点。
①了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法。
②理解和初步学会化学实验的基本操作。
中考化学复习建议
中考化学复习建议一、制定计划，按部就班。
复习不能盲目，要有可行的计划。
总复习一般按三轮复习法。
即：一轮单元过关，清理盲点；二轮分块复习，强调学科内外联系；三轮综合应用，模拟练习，查漏补缺。
二、研究考纲，有的放矢。
每年中考都是严格按照课标。
要仔细研读考试内容和要求，每年的考试内容虽然变化不大，但考试要求等级有着一定的微调（A、B、C等级），即哪些知识是了解水平、哪些是理解水平、哪些是应用水平、哪些是模仿水平和独立操作水平等，在复习前一定要细细研究，制定出复习的策略和计划，把握知识的内涵和外延的尺度，做到有的放矢复习，提高复习效率。
三、注重双基，构建知识网络。
近年来的中考，虽然强调的是三维目标，但基础知识、基本技能仍然是学生能力提高的基础，是学生各种能力发展的根本。
所以每一单元的知识一定要条理化，形成小的知识网络，清晰地了解各知识的相互关系和内在联系。
在第二轮复习时根据课标，将知识分成五大部分，一部分一个专题，形成新的知识网络，课堂上将此专题展开由浅入深、由点到面，进行基础知识的复习并将这一知识系统归纳和整理后加以应用。
复习时要将各个单元的知识连成一个网络，注意学科内综合和学科间综合，不搞偏难题。
四、重视实验，提高探究能力。
实验是化学学科的灵魂。
综观近几年中考试题，都加大了实验考查的力度，更加注重实验方案的设计和评价。
通常在试卷中的各种题型中出现，要认真对待教材中的每个实验，注意每一个重点实验的延伸，更重要的是在每次的实验探究中要注意培养观察现象、发现问题的能力，提出自己的看法，针对实验目的，设计出自己的实验方案。
五、联系实际，关注社会生活。
如今的中考化学试题以联系实际，联系社会和生活为基本点，人文化、情境化，体现“以学生为本”的思想。
因此，在复习时要注意紧密联系实际，选择以环境保护、生态平衡、生活健康、化工、高科技、资源和能源等社会广泛关注的问题为背景材料设计的题目，以检查自己对所学化学知识的理解和应用。
初中化学复习建议
初中化学复习建议1.重视重要基础知识的落实。
复习过程中，无论是容易题还是难题，无论是实验探究题还是实验设计的综合题，都是以重要的基础知识为依托展开，学生多因基础不扎实导致学习困难。
初中化学中的那些最基本、最核心的内容，始终是中考重点。
坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是运用已有知识解决新问题的重要基础，所以对化学基础知识和基本技能应准确把握，并扎扎实实地落实到位。
2.加强规范性练习，提高书面表达能力在复习教学中，我们应注意化学学科的规范化书写，提高学生书面表达的科学性，减少不必要的失误。
我们在平时的化学复习教学中，要切实加强规范化的训练与要求。
而我们教师自己更要在此方面做学生的表率。
3.加强实验教学。
必须加强实验教学，课本中的演示实验及8个学生实验必须不打折扣的落实到位。
对一些探究性的实验也要努力创造条件，争取让学生亲自探究一下，达到培养学生的实验设计能力，动手实践能力。
在复习教学中还应注意：（1）不能就实验讲实验，要根据情况进行实验操作的练习。
（2）多媒体不能代替学生的实验操作。
（3）利用好化学实验室，把实验仪器、药品等基础知识进行系统复习。
4.开阔思路，加强解题技能的培养（1）中考题中有相当一部分是依据课本内容编制而成的，课本中的习题、例题、实验、插图、阅读资料等常被用作编题的素材。
应该以课本为基础，复习到各个不同的阶段，都要回顾对照教材，不能脱离课本的要求，要回归课本。
（2）根据学生的实际精编练习内容，每年各学校使用各区的模拟试题进行综合练习，不宜直接照搬，难度过大，增加了学生的复习负担，也不符合学生的实际，应该以系统的基础训练为主，精编习题，并且建立自己的资源库。
（3）注重学生对问题的理解，教师要给学生充分练习消化的时间，制定的计划要适合学生的实际，不要忙于赶进度。
注意引导学生对练习内容的表达、归纳和应用，不要就题论题，要对题进行综合分析，没有对知识进行归纳、梳理，就没有把知识内化为自己的认知结构，要帮助学生建构知识体系，使知识系统化，还要进行方法的提炼，注重引导学生对灵活方法的学习和训练。
化学备考建议
【化学备考建议】①中考化学复习应强化课标意识，紧紧围绕初中《化学课程标准》中的课程目标和内容标准进行复习。
②制定复习整体计划。
第一轮是按教科书结构进行，着重打好基础，辅以一定的例题示范和练习。
要通过这一轮复习掌握各章节的基本内容和知识，加深理解和加强前后联系，克服遗忘现象，复习时以教科书为本，形成完整的化学知识体系，将基础知识通过点、线、面连成网络。
第二轮以综合提高为目的，复习时要着重系统整理知识技能，加强知识技能间的综合联系，注意总结规律性的知识，加深、发展对基础知识的理解，通过典型例题，总结题型和解题规律，研究解题思路、掌握解题方法和解题规范。
第三轮复习以知识技能的综合运用和融会贯通为目的，主要以各地区的模拟试题和历年中考题为材料，进行考前强化和查漏补缺。
也可以根据存在的问题做针对性地复习，并进行适应性模拟练习，考后一定要总结得失，找出错误原因和丢分的原因，讨论怎样避免和减少失误。
③精选习题。
针对中考考查重点、学习的难点以及能力形成的关键点进行选题，要能够做一题、学一法、会一类、通一片，在习题中培养举一反三的辐射思维能力和举三归一的复合思维能力。
同时还要兼顾各类题型，充分发挥不同题型的训练功能，尤其要重视那些具有时代特色，体现课改精神的新题型，如开放题、探究题、信息题等。
知识点总结1、基本反应类型：化合反应：多变一分解反应：一变多置换反应：一单换一单复分解反应：互换离子2、常见元素的化合价（正价）：一价钾钠氢与银，二价钙镁钡与锌，三价金属元素铝；一五七变价氯，二四五氮，硫四六，三五有磷，二四碳；一二铜，二三铁，二四六七锰特别。
3、实验室制取氧气的步骤：“茶（查）、庄（装）、定、点、收、利（离）、息（熄）”“查”检查装置的气密性“装”盛装药品，连好装置“定”试管固定在铁架台“点”点燃酒精灯进行加热“收”收集气体“离”导管移离水面“熄”熄灭酒精灯，停止加热。
4、用CO还原氧化铜的实验步骤：“一通、二点、三灭、四停、五处理”“一通”先通氢气，“二点”后点燃酒精灯进行加热；“三灭”实验完毕后，先熄灭酒精灯，“四停”等到室温时再停止通氢气；“五处理”处理尾气，防止CO污染环境。
关于中考化学考前复习的几点建议
中考化学考前复习之我见一、搭准中考脉搏，力争有的放矢要求检测“双基”掌握水平的题目仍然占大多数。
所以不能“超纲”复习，已经明确不考或降低要求的内容（比如多步反应计算、氯离子和硫酸根离子的鉴定，书本上出现的拓展视野的知识点等）不要再浪费时间，做无用功。
要回归课本（含复习指导用书），认真研读笔记，最好将每道习题、每个实验再过一遍，因为中考基础分值题目都是课本上原题的再加工或再改造的产品，拿满基础分（约占80%）仍然是每个考生的首要目标。
二、针对不同题型，掌握方法要领1、单项选择：通过分析我校的模拟试卷，发现考生客观题的准确率仍然不高，只有85%左右，这说明部分考生还须亟待提高选择水平。
实际上，不论何种选择方法，都包含以下几个要素：一是要细，看清选择的正误要求，特别是要求选“错误”的或“不正确的”（因为大脑做出的第一反应往往是选对的！）时要画圈或注明。
最好养成逐项判断的好习惯，如果得出三对一错或三错一对的结论，那么这个少数派就是答案！二是要理，不管是直接判断还是推理判断都要有根有据，比如判断某选项“带火星的木条一定能在盛有氧气的瓶中复燃”时可运用例证法，举一反例——空气（含21%）即可说明它是错的。
遇到计算型选择最好将过程简单地列在题干旁，以便印证。
三是要敏，就是说遇到陌生或难题时能根据题干信息排除某些选项，缩小选择的范围；或者运用直觉做出判断；或者能灵活运用其他方法等。
2、其他题型：填空题或实验简答题要注意科学规范、清晰准确，表达要符合题意，不能张冠李戴或答非所问。
比如盐酸不能表示成HCl，中和反应不能写成“中合”反应，活塞不能误认为“止水夹”或“弹簧夹”，没有明显现象不等于不反应等。
根据方程式的化学计算题在动笔前一定要先作分析：发生的是什么反应？是恰好完全反应还是某一反应物有剩余？生成物中什么是溶质？反应前后溶液的组成发生了什么变化？等等，还要注意的是化学计算是物理量的计算，因此运算过程要带单位。
【初中化学】中考化学复习4个建议
【初中化学】中考化学复习4个建议一、勤于预习、善于听课做笔记。
如果你想学好化学，你必须先了解这门课。
上课前一定要预习。
预习时，除了仔细阅读新课程的内容外，你还应该标出你不理解的地方，并尝试做课本上的练习。
这样，有了问题和困难，听力的效率就会大大提高。
初中化学内容多，知识分散。
在讲课时，老师们关注重点内容。
所以你应该仔细听？认真记笔记，不仅有助于课后复习，掌握重点，还能有效防止课堂上的“分心”。
然而，在做笔记时，我们应该在听清楚老师所说的基础上，记住课本中没有的重点、难点、疑问和内容。
二、常复习，多记忆。
课后，我们应该及时复习，认真做作业，这是学好化学的一个重要环节。
可采用课后复习、周复习、单元复习、章节复习、综合复习等方式进行复习。
复习方法包括复述、听写、联系等。
只有通过反复复习，我们才能牢牢掌握知识。
忙碌的初中化学教材中有许多基本概念和原理，需要掌握20多个元素符号，以及许多化学公式、化学方程式等知识。
这些内容需要在理解的基础上记住。
它们主要是学习化学的基础。
如果你记不住它们，你会发现在“化学王国”里行走很困难。
我们应该记住化学的术语和定义，并仔细区分它们，如化合物、纯物质、简单物质和混合物。
它们的定义不仅应该被记住，而且应该加以区分和比较。
我们应该扣上定义中的字眼，让每个人都明白，包括每个人。
一旦你真正弄明白了，如果我问你牛奶是什么物质，你就不用想太久了。
必须记住常见的化学反应。
你应该能够听写，需要注意的条件（加热、光照、催化剂、箭头、可逆和不可逆），反应过程中的现象不言而喻。
重要的事情必须记住。
化学中的公式被理解为一个数学公式。
记住要全面、灵活、灵活。
注意灵活性？别当书呆子，我也不喜欢书呆子？。
三、吃透课本，联系实际。
以教材为主线，认真研读教材是学好化学的基础。
因此，学生必须善于阅读课本、课前阅读、课后认真阅读、经常选择阅读等。
我们应该注意主要内容，而不是忽视小字、一些图表、材料和精选内容。
化学备考建议
化学备考建议一、理论知识的掌握在备考化学考试时，首要的任务是要掌握化学的理论知识。
这包括对化学元素、化合物、化学反应等基本概念的理解，以及对化学方程式、化学平衡、化学键等核心内容的熟悉。
为了做到这一点，学生可以遵循以下几点建议：1. 阅读教材：仔细阅读化学教材，理解其中的概念和原理，注意重点内容的记忆和理解。
2. 笔记整理：将学习过的化学知识进行整理和总结，形成有条理的笔记，方便复习和回顾。
3. 做练习题：做大量的练习题可以加深对知识的理解和记忆，同时也可以提升解题和应用知识的能力。
二、实验操作技巧的训练化学考试中实验操作也是一个重要的内容，因此学生还应该通过实验操作来提高实验技巧和实验设计能力。
以下是一些建议：1. 实验课程：认真参加化学实验课程，掌握实验基本操作和实验仪器的使用方法。
2. 实验记录：做好实验记录，包括实验目的、步骤、观察结果等，以备后续复习和实验设计的需要。
3. 实验设计：尝试自主设计实验方案，加强对实验原理和操作步骤的理解和应用。
三、题型的针对性备考针对不同类型的题目，备考策略也会有所不同。
以下是对几种常见题型的备考建议：1. 选择题：多做选择题的练习，提高对知识点的理解和记忆，注意选项之间的区别和干扰项的识别。
2. 解答题：熟悉解答题的题目类型和解题思路，做到触类旁通，能够独立分析和解答不同类型的题目。
3. 实验题：复习和巩固常见的实验操作和实验原理，掌握实验题的解题思路和关键步骤。
四、时间的合理分配和复习计划的制定在备考过程中，合理分配时间和制定复习计划是十分重要的。
以下是一些建议：1. 复习计划：制定科学合理的复习计划，按照不同的章节和知识点划分时间，兼顾理论知识和实验操作的复习。
2. 系统复习：按照计划进行有条理的复习，逐步整合知识，切勿流于表面和碎片化的复习。
3. 多样化复习方式：采用不同的复习方式，如朗读、背诵、思维导图、讲解等，以提高对知识的理解和记忆。
五、注意考试技巧和策略除了理论知识和实验操作技巧之外，考试技巧和策略也是备考过程中需要注意的。
2020年初中化学复习备考建议
2020年初中化学复习备考建议一、教学复习时间安排建议：（各校可以根据实际情况调整教学复习时间安排）1、5月中下旬完成全部新课。
2、6月中旬完成第一轮复习任务，夯实基础。
第一轮复习建议按教材逐单元进行复习，对学生进行查漏补缺。
本轮复习重在检查和落实，重在全面（考点），重在全体（学生），重在尊重学生的水平差异并鼓舞学生信心，重在维持学生复习的积极性和克服困难的勇气。
3、6月中下旬专题形式完成第二轮复习任务。
建议五个专题，进行专题复习，顺序可根据需要调整。
结合第一轮复习结果，将易错易混的问题，设置成新情景、变式训练学生直接找到条件与目标之间的联系，提取有效信息做出准确的推理和判断，消除思维定势影响，培养基于证据推理的科学思维。
本轮复习重在个性化辅导，重在激励（关注学生），重在应变，重在融会贯通。
二、教学建议1.夯实基础，重视化学主干知识的教学夯实基础、重视化学主干知识的教学，因为，中考的考查重点始终围绕着初中化学中那些最基本、最核心的主干内容并综合考查。
在初中化学教学与复习中一定要紧紧抓好主干知识，让学生有一个完整的初中化学知识网络，不留死角的展开复习，复习过程中重视知识网络的形成，通过横向和纵向统摄整理，使零散的知识有序地贮存，使之系统化、结构化，能够做到在解题时及时重现、准确提取、灵活应用，而且，要变传统的机械记忆为理解记忆。
2.重视化学用语教学，提高使用化学用语能力化学用语教学是初中化学教学的重点、难点，也是造成初中学生化学学习成绩分化的一个重要因素。
学生运用化学用语表述化学现象和事实的能力也较为薄弱，建议化学老师在教学过程中要注意抓住本质寻找规律，积极探索化学用语的有效教学策略，突破化学用语教学难点。
在教学的起始阶段，要低起点、严要求，要加强必要的理解与记忆，一定要过好“三关”：元素符号关、化学式（化合价）关、化学方程式关。
加强日常作业书写规范，深化要求，对于一些犯错成习惯的学生进行重点纠正。
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2012年初中化学学业水平考试复习几点建议目前各学校已经进入了迎考总复习，那么，我们应如何安排复习进度？怎样进行复习？在复习过程中应注意哪些问题？根据近几天的调研，提几点建议：一、复习的整体安排和进度基于现行教材知识点分散，知识结构不系统的特点，结合前几年部分成绩较好的学校复习迎考的成功经验以及复习课的基本要求（1.引导学生梳理知识，进行全面系统的复习，在理解的基础上，强化记忆，夯实“双基”；2.引导学生对所学知识加深理解，掌握知识点之间的内在联系和衔接性，构建科学、合理的知识结构体系，以求融会贯通，透彻理解；3.培养能力，通过强化训练，培养学生对基础知识的理解、运用、分析与综合的能力，包括跨学科的综合能力和学科知识渗透的能力。
），本年度的第一轮复习，建议各学校采用分块复习的方法。
即按课标或考试说明的分块方法。
具体安排如下：第一轮复习（开学—3月底）紧扣课本，按模块复习。
1.身边的化学物质（1）我们周围的空气1课时（2）水和常见的溶液2课时（3）金属与金属矿物1课时（4）生活中常见的化合物2课时模块检测练习2课时2.物质构成的奥秘（1）化学物质的多样性1课时（2）微粒构成物质1课时（3）认识化学元素1课时（4）物质组成的表示2课时模块检测练习2课时3.物质的化学变化（1）化学变化的基本特征1课时（2）认识几种化学反应1课时（3）质量守恒定律2课时模块检测练习2课时4.化学与社会发展（1）化学与能源和资源2课时（2）化学物质与健康1课时（3）保护好我们的环境1课时模块检测练习2课时5.科学探究4课时第二轮复习（4月初—5月初）专题综合，强化复习根据一轮复习的情况，确定相关专题进行复习（根据各学校的具体情况确定）第三轮复习（5月初—6月初）综合复习，查漏补缺二、复习课教学建议必须再次强调的是我们的复习一定要依据课程标准，紧靠考试说明。
课程标准和考试说明是指导我们复习的纲领性文件。
在以往的复习中，部分教师却很少关注这一点，完全凭自己的经验或者习题，自己以为什么重要，习题上有啥就复习啥，尤其有时课标上不要求的、有时在习题上给出的信息，也当做教学内容，让学生去记去背，加重了学习负担，复习效果还不好。
为此本学期的复习再次提醒老师们要切实关注课标和考试说明（已将课程标准和考试说明传至学科网站和名师工作室，希望各学校下载后，打印出来，人手一份）。
建议老师们注意以下几点1.紧扣课标与考纲，确定复习目标。
例如：“身边的化学物质”部分中的“我们周围的空气”专题。
课标要求：（1）说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用；做实验：探究空气中氧气的含量。
（2）知道氧气能跟许多物质发生氧化反应；能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途；初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。
（3）解释自然界中的氧循环和碳循环。
考纲要求：根据这两个要求，认真分析，确定出具体的可以检测的复习目标如下：（1）能说出空气的主要成分，并能举例说明空气对人类生活的重要作用；知道测定空气中氧气含量的实验原理，并能进行数据处理和误差分析。
（2）知道氧气能跟许多物质发生氧化反应；能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途；通过对比，掌握实验室制取氧气和二氧化碳的方法。
（3）能够解释自然界中氧循环和碳循环。
在确定目标时，要注意课程标准和考试说明能力要求的层次。
如课标中的有关行为动词的分类1.认知性学习目标的水平。
知道、记住、说出、列举、找到认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得理解、解释、说明、区分、判断、简单计算2.技能性学习目标的水平。
模仿操作、初步学习独立操作、初步学会3.体验性学习目标的水平。
经历、体验、感受认同、意识、体会、认识、关注、遵守内化、初步形成、树立、保持、发展、增强考试说明中的要求：A．了解：知道“是什么”；B．理解：懂得“为什么”；C．应用：能够知道“怎么办”。
2.紧扣课标和考纲，组织复习内容按块进行复习，涉及到的主要问题是复习内容比较分散，给学生看教材带来困难。
因此，每个专题的复习，老师课前要做的工作是，将复习内容组织起来，就是将课标及考纲的要求，呈现在教材的那一部分找出来，指导学生去阅读教材。
例如上面所列的专题：（1）能说出空气的主要成分，并能举例说明空气对人类生活的重要作用；知道测定空气中氧气含量的实验原理，并能进行数据处理和误差分析。
（第一册第四单元第一节）（2）知道氧气能跟许多物质发生氧化反应；能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途；通过对比，掌握实验室制取氧气和二氧化碳的方法。
（第一册第四单元第三节和第六单元第三节）（3）能够解释自然界中氧循环和碳循环（第一册第六单元第三节）。
对于这些相关内容老师要做到心中有数，并在导学案上做出提示。
3.紧扣课标和考纲，设置导学问题复习课教学我们仍然倡导采用学案导学的教学模式。
课前，老师要精心设计制定好切实可行、指导性强的导学学案。
导学案要包括复习目标，导学问题，知识结构归纳，训练题等内容。
形式可灵活多样，要求覆盖面广，重点突出，层次分明，条理清楚。
先说说导学问题的编制。
编制导学问题与新授课一样，首先要紧扣复习目标，其次要求让学生明确“做什么、怎么做、做到什么程度”，再次要求便于学生呈现学习结果。
以上述专题为例，可以设计以下问题：1.阅读课本第一册第四单元第一节（1）根据空气的组成，填写下表（2）测定空气中氧气含量的一般思路是，列出课本中的实验可能产生误差的原因有哪些？2. 阅读第一册第四单元第三节和第六单元第三节的相关内容。
（2）列出自然界中产生、消耗氧气和二氧化碳的主要途径，试着绘制自然界碳氧循环简图。
产生氧气：；消耗氧气；产生二氧化碳：；消耗二氧化碳：。
自然界中碳氧循环简图：再如，“物质的变化”部分“化学变化的特征专题”。
课标要求：认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质；知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性；初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点。
知道催化剂对化学反应的重要作用。
据此，复习时可以设计以下导学问题：1.3.列举实例说明人们采取哪些措施来加快或减慢化学反应速率，并总结归纳其原理。
（1）加快反应速率：（2）减慢反应速率：再如，“物质构成的奥秘”专题的“物质的多样性”和“微粒构成物质”。
课标要求：1.化学物质的多样性：（1）认识物质的三态及其转化。
（2）区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机化合物和无机化合物；能从元素组成上认识氧化物；知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐；认识物质的多样性。
2.微粒构成物质：（1）认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒；知道原子是由原子核和核外电子构成的；知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。
（2）能用微粒的观点解释某些常见的现象。
导学问题设计：1.举例说明因物质的状态不同导致物质的多样性。
并填写下表：2.通常我们可以根据物质的组成给物质进行分类，请以C、H、O、Na、Cl 、N、Ar七种元素组成的物质为思考：举例说明原子之间如何相互结合形成物质的？3.比较构成原子的各粒子特点4.举例总结物质变化的微观解释的一般思路（1）物理变化（2）化学变化：1）分子之间反应2）离子之间反应（复分解）3）离子与原子之间反应（置换）设置了这样的问题，引导学生先自学，可以要求学生先不看书，如果实在想不起来了再看书。
然后进行小组交流，互相启发或补充。
对一些学生存在模糊认识的教师通过展示学生的导学案，进行适当的强调或点评。
如对化学变化的微观实质学生描述不准确或不全面，教师就可以举例进行强调：氢气与氧气、铁与稀盐酸、氢氧化钠与盐酸，逐一分析后得出化学变化的微观实质是：构成物质的粒子重新结合生成新的粒子。
最后，通过练习巩固本节复习的内容。
这样的导学案，学生可以很方便呈现出学习的成果，将其整理好，还可以作为学生的知识汇总，用于以后随时复习用。
4.紧扣课标和考纲，编制检测习题对于习题的编制和选择直接影响到复习的效果，因此要引起老师们的高度重视。
一是要紧扣课标和考纲，提高习题的针对性，选择符合课标和考试说明的要求的习题，大胆删去超出课标和考纲的题目，例如，溶液的性质（导电性、凝固点下降）、溶解度计算等内容是不要求的内容，在复习是不必复习，相关习题不必做。
二是注意把握好不同作用习题的综合性。
对于课堂检测题，就要针对本节的复习目标，要求什么就测什么，要求到啥程度就测到啥程度，不要用综合题来检测；对于课后练习可以结合已经复习过的内容，适当进行综合；对于单元检测或月考题可以再适当增加综合性，前挂后连，对相关内容进行综合。
三是控制习题的难度。
威海市从去年开始将过去的中考变为学业水平考试了，从去年的命题情况看，难度有所降低，估计今年也不会增加难度。
因此，选题时要注意控制好难度，大胆删掉难度过大的题，如有些题，我们老师都不会，何必让学生去做。
三、加强伙伴校交流，整体提高共同进步1.统一复习进度：由伙伴中心校牵头制定好复习的进度安排；2.统一导学案：由伙伴中心校组织分工编制各部分的导学案，各成员校共用；3.统一测试题：伙伴中心校提供或分工命制测试题，各学校共用。
（以上分工，今天在一起研讨一下，做好分工，回去后马上开始实施）。