多媒体在英语教学中的应用
多媒体在英语教学中应用
多媒体在英语教学中的应用英语教学本身是一个长期、复杂而又枯燥的过程，新课标、新理念对每位英语教师提出了严峻的考验，教学手段与教学方法的改革已势在必行。
当代信息技术的发展使多媒体走进了校园。
多媒体具有形象性、直观性、大容量等特点，这无疑为英语课堂增添了活力，激发了学生学习英语的兴趣。
那么在教学中如何使多媒体真正起到作用呢?笔者在此结合实践经验谈谈利用多媒体教学时的感受：一、巧用电教手段，优化课堂结构几年前，多媒体教学设施对于农村中学来说还是一种奢望，如今大多数学校都配备了先进的教学设施。
虽然合理地利用电教手段可以优化课堂结构，但对于一般的教师而言熟练地利用多媒体还是一种挑战。
九年级英语课本中，在进行unit 6 i like music that i candance to单元教学时，教师可以选择一些著名歌手的图片，如周杰伦、蔡依林、张韶涵等，当雪水看到这些崇拜的偶像时，一定非常激动，兴趣十足。
这时教师可以顺势引出要学习的句型：ilike music that…然后让学生根据句型造句。
如：i like music that has great 1yrics.i prefer music that i’gentle.i like music that has great lyrics.i prefer music that is very moving有的学生甚至想起了touch people deeply，remind one ofone’schildhood，singers sing the words clearly等等。
通过套用基本句型，对定语从句的结构有了一定的了解，然后利用大屏幕对定语从句进行归纳。
先行词为人时，引导词为that，who；先行词为物时引导词为that，which。
最后，利用大屏幕给出充足的习题，帮助学生进一步正确地掌握引导词的应用。
这是以往用黑板授课所不能达到的容量，通过这种手段大大提高了课堂的效率。
多媒体在英语教学中的应用
赵玉根
※ 在探索具体学科素质教育的实践中， 多媒体辅助教学已由开始的在优质 课· 示范课上的“表演”， 正式向 实施素质教育的主阵地——课堂教育迈进。
※ 在英语课堂教学中，多媒体教学在吸 引学生兴趣· 优化教学手段· 增加课堂容 量等方面有独特优势。只要能恰当把 握，无论是字母· 单词· 句型还是语法 等都能运用多媒体进行创新教学。现略举 几例说明
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现以八年级英语《Have you ever been to Disneyland?》一课的教学为例。这篇课文要 求学生熟悉并掌握现在完成时的用法。
*
根据教学要求，上课开始教师就让用 “Flash” 制作的一只活泼可爱的“米老鼠”蹦蹦跳跳 地 跳到屏幕中央，同时自己以背景音乐一一 学生们熟悉的歌曲“Old MacDonald”.“Flash，Fishes，Where are you?”,
英语教学中多媒体的应用
浅谈英语教学中多媒体的应用信息技术改变了人们的学习、工作与生活的各个方面。
特别是多媒体技术的发展，使课堂教学变得更加多姿多彩，促进了教学活动。
通过应用多媒体技术，为教学营造更好的教学情境，有利于初中英语教学取得更好的效果，它在丰富教学手段、虚拟生活场景、激发学生兴趣等方面都有着十分广泛的应用。
一、多媒体技术给初中英语课堂带来的变化一、转变教育理念，积极运用多媒体技术多媒体技术的运用不仅仅是教学手段的丰富，更重要的是教育理念的变化。
初中英语教师应该认识到，与传统的课堂教学不同，在多媒体教育方式下，教师不再是课堂唯一的主角，而是应该从知识的传授者与灌输者转变成为学生学习的指导者与帮助者。
相应的，学生的地位也发生转变，从被动的知识接受者成为课堂的主体，他们通过自己对教学的参与，积极地构筑自己的知识结构。
因此，必须转变教育理念，积极运用多媒体技术，借助多媒体技术的多样性与丰富性，运用各种教学技术，改变课堂组织形式，激发学生的积极性，通过营造以学生为主体的课堂，提高初中英语教学效率。
二、努力提高教师综合素质，增强多媒体运用水平新课程改革的推进，使初中英语教学有了新的方向，同时也对初中英语教师提出更高的要求。
一方面，对教师的教育理念提出新的要求。
在初中课堂上，教师应该树立以人为本的理念，摒弃以前那种以教师为主的课堂组织形式，突出学生的需求，并以激发学生的兴趣增强教学效果。
另一方面，对教师的计算机多媒体技术提出更高的要求。
计算机多媒体技术是社会发展的进步成果，在现代教学中扮演着重要的角色。
初中英语教师要跟上时代的步伐，积极地学习多媒体技术，学会使用多媒体技术编辑更好的课件，并在课堂上灵活运用，尽可能地为学生学习英语知识营造更加如身临其境的学习环境。
通过多媒体技术的图、声、视频、动画等手段的全面运用，使学生的感官得到全面刺激，提高英语学习效率。
三、通过多媒体的设计与应用提高初中英语教学质量1.提高课件的实用性与可操作性多媒体技术在初中英语教学中的运用中，课件可能是最具有代表性的。
多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用
多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用
多媒体技术在小学英语教学中是一个非常有效的教学手段。
它可以帮助学生更加深入地理解英语知识，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
具体来说，以下是多媒体在小学英语课堂中的有效运用方法。
首先，多媒体可以用来呈现图片和图表，帮助学生更直观地理解英语单词或语句的含义。
图像对学生来说更具吸引力和印象力，尤其是对于视觉学习者，这种视觉刺激可以更好地激发他们的学习兴趣和记忆力。
其次，多媒体还可用作动画和视频展示，它可以通过形象的场景和动画形象来引导学生，使他们更好地理解课堂知识。
这种方法可以增强学生的记忆力，激发他们的学习积极性，在课堂上起到调动学生积极性和注意力的作用，使整个课堂更加生动有趣。
第三，多媒体还可用于声音播放，如歌曲、对话、故事等。
英语是一门语言，有时更加强调语音和语调的学习，通过多媒体技术播放英语原声或英语歌曲等方式，无疑对学生的英语语音和语调有更好的启发作用。
最后，多媒体还可以用于交互式学习。
多媒体布置的游戏和测试可以使学生以更有趣的方式学习英语知识和技能。
这种互动方式可以迅速地评价学生的学习效果，并为学生提供锻炼语言运用能力的机会。
在小学英语教育教学过程中，教师应通过多媒体技术有效地引导学生，因为它显然是一种激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率和能力的方式。
多媒体在英语课堂教学中的应用
多媒体在英语课堂教学中的应用
一、课件展示
多媒体课件是指用电脑软件制作的教学课件，它可以通过文字、图片、声音等形式呈
现课堂内容。
在英语课堂教学中，教师可以制作多媒体课件展示课程浓缩版，让学生了解
本节课的主要内容，同时避免单调乏味的课本阐述，从而激发学生学习兴趣。
二、图片和视频展示
在英语教学中，图片和视频可以用来帮助学生更好地理解和掌握语言知识。
例如，教
师可以通过图片和视频向学生展示不同国家的文化和传统，帮助学生了解世界各地的文化
差异，同时增强学生的跨文化交流能力。
三、听力训练
英语听力是学习英语的重要组成部分。
多媒体技术为实现听力训练提供了便捷的方式。
教师可以制作音频或视频文件，让学生通过多媒体设备进行听力练习。
例如，学生可以通
过观看英语电影或听英语新闻来提高自己的听力水平。
四、口语练习
多媒体技术为英语口语练习提供了平台，教师可以准备视频对话、模拟对话等多媒体
课件，帮助学生进行口语练习。
例如，学生可以通过模拟对话来提高他们的口语流利度和
表达能力。
五、活动设计
多媒体技术可以为英语课堂活动设计提供更多元化的可能。
例如，教师可以邀请学生
展示英语作品，通过多媒体设备进行展示。
同时，教师还可以制作互动游戏，提高学生对
知识的兴趣和理解能力。
综上所述，多媒体在英语课堂教学中的应用具有丰富多彩的方式和效果，这将有助于
学生打破学习枯燥的感觉，增强学习效果。
因此，在今后的英语课堂教学中，教师应认真
地利用多媒体技术，探索更多种类的多媒体教学方式，以期提高学生的英语水平。
多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思
多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思【摘要】英语教学中的多媒体信息技术发挥着重要作用，提升了教学效果。
本文首先概述了多媒体信息技术在英语教学中的应用，接着讨论了其优势和作用，以及一些实践案例。
也深入分析了在英语教学中存在的挑战和解决方案。
未来发展趋势方面，我们探讨了多媒体信息技术的发展方向。
在重点强调了多媒体信息技术在英语教学中的重要性，及其对教学的影响。
总结出了在英语教学中使用多媒体信息技术的启示，为教育工作者提供了有益的参考。
通过本文的深入探讨，可以更好地了解多媒体信息技术在英语教学中的价值和前景。
【关键词】多媒体信息技术、英语教学、运用、反思、优势、作用、实践案例、挑战、解决方案、发展趋势、重要性、影响、启示。
1. 引言1.1 多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思在当今数字化时代，多媒体信息技术在教育领域得到了广泛的应用与发展，其中在英语教学中的使用更是备受关注。
多媒体信息技术如视频、音频、动画等形式的结合，可以为英语学习者提供更加生动、直观的学习体验，从而增强学习的效果和趣味性。
多媒体信息技术也为教师提供了更多的教学资源与工具，可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效率。
多媒体信息技术在英语教学中也面临着一些挑战，比如技术设备的不稳定性、教师对技术的掌握不足等问题，这些都会对教学质量产生影响。
对于如何更好地运用多媒体信息技术来提升英语教学质量，教育工作者们需要不断地进行探索和实践。
在这篇文章中，我们将从多个方面探讨多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思，希望能够为广大英语教育工作者和学生提供一些有益的思考和启示。
通过对多媒体信息技术在英语教学中的概述、优势和作用、实践案例、存在的挑战和解决方案以及未来发展趋势的分析，希望可以更好地认识这一领域，推动英语教学质量的提升。
2. 正文2.1 多媒体信息技术在英语教学中的概述随着科技的不断发展，多媒体信息技术在英语教学中扮演着越来越重要的角色。
多媒体课件在英语教学中的应用
多媒体课件在英语教学中的应用随着基础教育课程改革的深入开展，传统意义上的教学模式已不再适应新课程发展的需要。
多媒体英语课件以其直观教学给课堂教学注入了一股新鲜血液。
２１世纪的现代信息技术越来越多地涌入教育教学领域，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，将课堂教学引入全新的境界。
它不仅可以优化课堂教学，调动学生的学习积极性，更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好地把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。
一、多媒体课件在外语教学中的地位和作用现代多媒体教学技术使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维，提高了课堂教学的效率。
俗话说：百闻不如一见。
多媒体能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，教师难以通过描述完成的大量信息，可以用计算机顷刻之间就在学生的头脑中留下深深的印象，大大地提高了课堂教学的密度和效率。
例如：在一节课要完成英语课本里一篇约500字的精读,不仅要讲解到大量的生词，还要分析文章框架结构及中心内容,还有一系列细节、有用的短语、句型和语法点,而且讲解完以后还有反馈练习，可以说内容非常多，教师提前做好英语课件，节约了大量的板书时间。
并且，可以展示教师的教学构思和新的创意，促使学生改变传统的被动学习方式。
色彩、形象、动作、声音等也能引起学生本能的兴趣，开启他们所有的感官，增强学生的记忆。
所以，在英语教学中运用多媒体技术，可以优化学生的听、说、读、写的能力，很好地在师生互动的情况下去完成英语教学目标。
二、多媒体在英语教学中的应用1.创设意境，激发学生的学习兴趣英语教学中，单词的学习是相对枯燥的，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。
比如,我以问问题的方式：“what other words can you think of from winter？（从冬天这个词，你还可联想到哪些与冬天相关的单词？），那么学生就会开始思考，目前他们已经掌握的词他们会用英文说出来，比如skate（滑冰）、ski （滑雪）、ice（冰），还有他们目前不会用英文表达的单词，他们就会用中文讲出来，所有人都积极参与进去了。
多媒体在英语教学中的合理应用
多媒体在英语教学中的合理应用21世纪是数字化信息时代，多媒体越来越广泛地应用于课堂教学中，尤其是英语课堂教学。
英语是一门实践性很强的学习科目，而传统的英语课堂教学往往注重语法的讲授，“填鸭式”教学削弱了学生的学习兴趣，也无法适应社会的飞速发展。
现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构。
多媒体以其先进的科学技术走进课堂，它信息量大，交互性强，生动有趣，可以使教学内容由抽象变直观，极大地提高学生的积极性和能动性。
有关资料显示，同样的学习材料，学生光听，只能记住15%，光看，可以记住25%，如果视听结合起来，就可以达到65%。
这说明视听在学习过程中起着重要作用。
而多媒体在信息传递数量﹑质量﹑速度方面使之变为现实，是一种理想的结合。
因此，多媒体教学以其他教学手段无可比拟的优越性，为广大教师所热衷。
然而，如果过多、过滥地运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背多媒体“辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上如走马观花，导致课堂教学流于形式，不能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。
那么，如何在英语课堂教学中恰如其分地使用多媒体辅助教学呢？一、注重课件风格和教师教学风格的一致性多媒体辅助教学的关键在于课件，离开了课件，再好的硬件设施也只是摆设。
教师只有通过课件按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，才能有效地组织教学，因而课件必须充分展现教师的教学风格。
因此在设计课件的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，既体现自己的教育思想，又让学生易于接受。
而不能因为使用了多媒体，使本来就很简明的教学内容变得花哨，导致学生满头雾水，不知所云，这就背离了多媒体辅助教学中的“辅助”本意，弱化了教师在课堂教学中的主导作用。
二、发挥教师的主导作用在多媒体辅助教学的过程中，教师应发挥主导作用。
多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，教师作用是计算机不可取代的。
人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生在课堂上互动性的交流应该是有效的教和学的途径。
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浅谈多媒体在英语教学中的应用
【摘要】多媒体教学对中学英语教学有着非常重大的意义，如何提高教学速度，加大课堂教学容量，提高学生学英语的兴趣。
向课堂45分钟要质量就成了现在英语教师面前的问题。
多媒体技术增大了课堂容量，给英语课堂教学带来了无限的活力和生机，也给师生们带来了诸多方便与学习中的乐趣。
但是，多媒体教学技术使用并不是越多越好。
在实施多媒体辅助教学过程中，应有效地实现和优化传统课堂教学与多媒体资源的整合。
【关键词】多媒体技术英语学生
【中图分类号】g420 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0245-01
多媒体教学对中学英语教学有着非常重大的意义。
教师传授知识的手段不多，学生接受知识的方式单一，加之现在教学时间的缩短，任务量的加大，要完成教学任务很困难，学生学英语更成了枯燥头疼的问题。
那么，如何提高教学速度，加大课堂容量，提高学生兴趣，向课堂45分钟要质量就成了摆在我们英语教师面前的问题。
在传统的教学模式下，学生的读写的能力相对比较好，但往往听说的能力很差，不能达到将英语学以致用的效果，因此学英语的兴趣不高，而教学手段多样化可以提高学生学习英语的兴趣。
因此在使用了多媒体辅助英语教学后，多媒体教学的精美课件将书本上呆板的内容转化为鲜活的形式呈现在学生眼前，这些都能大大激发学生学习兴趣，吸引了学生的注意力，使学生在轻松愉快的气氛中，
高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给英语教学带来了新的生机。
下面本人结合在英语教学调研的具体实践，谈谈多媒体在英语课堂教学中所起的重要作用。
1、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。
学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生无穷的动力和很强烈的感情。
多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。
这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的，在这种环境下，他们获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。
2、加强学生记忆词汇和课文内容的印象
要问学英语最难的是什么？无疑是背单词了，这是学习英语的第一大难关，尤其基础相对较差的学生，学习英语很被动，词汇量很少。
利用多媒体，可以使这一难关变得轻松起来。
把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。
例如：在记忆实物单词时，就可以利用一些实物图像，让学生从课件中既听到了单词的读法，又看到了实物，记忆起来，更快，而且兴趣更高。
3、锻炼学生的听说能力
运用多媒体技术进行听力训练，能集音、像、形于一体，它的优化组合能全方位地刺激学生的感官，使学生展开一种立体化的思维
活动，多渠道地感知语言材料。
例如我们在学习food festival时学习到了很多外国的美食，平时大家都没接触到，很是陌生。
通过互联网我搜索到一些外国美食的制作过程，配上简单的英语介绍，学生们像看电影一样，很有兴趣的上完这节课，而且印象也非常深刻。
毋庸置疑，多媒体技术给英语课堂教学带来了无限的活力和生机，也给师生们带来了诸多方便与学习中的乐趣。
但是，在很多英语教学活动中，有的教师刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，教师变成“放映员”，学生看了许多丰富多彩图片，无所适从，对英语本身的感悟知之甚少。
这表明多媒体教学技术使用并不是越多越好。
对此我也谈几点我在使用多媒体初期的一些误区：
3.1 过多的多媒体使学生注意力不够集中
在教学的过程当中，并不一定是多媒体运用的越多效果就越好，越有声有色，学生的注意力就越高。
其实不然，当所展示的内容过于新奇特的时候，学生绝大部分的注意力就会被过于精彩的画面和声像所吸引，而真正放在学习上的精力就相当有限了。
这样，学生有可能就会抓不住教学重点，所获取的语言知识就相对较少，影响教学秩序和学习效率，使得学生的学习成绩不但没有提高反而下降。
3.2 忽视常规媒体，独尊多媒体
我在使用多媒体初期尝到计算机多媒体教学的甜头后，产生了“多媒体教学就是最好的教学方法”这种思想，经常放弃别的常规
媒体，甚至是“无所不用其极”地将多媒体教学运用到教学的每一个环节当中。
殊不知多媒体固然有一定的优越性，但它仍然受到资源、主题及制作能力的限制。
其实，制作多媒体课件是一个相当费时费神的事，而且在教学的每个环节都应用多媒体会混淆教学流程的轻重主次，让学生把握不住教学重点。
那么在实施多媒体辅助教学过程中，应如何有效地实现和优化传统课堂教学与多媒体资源的合理整合呢？对此我也谈几点肤浅之见：
（1）有明确的教学目标，避免把课堂变成多媒体课件的无谓展示。
多媒体的应用为英语课堂教学服务，所以使用多媒体的目的性必须明确。
使用的时间，步骤，方法都要预先计划好，将设计方案写入课时计划中。
在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
（2）根据书本内容进行制作。
以书本课文为基础，针对学生的具体情况，对课本内容进行适当的改变和加工，使之更加具有吸引力、针对性和真实性，不要过于夸张或虚假，使得学生抓不住重点或对所学的知识留下错误的认知。
（3）适当运用板书。
虽然现代多媒体教学让教师接触黑板的机会减少，但不意味着绝
缘，教师应在教学过程中适当运用板书，再次强调重点，加深学生印象，增强亲切感。
实践证明，在英语教学中利用多媒体手段，不仅提供了理想的英语教学环境，创建了英语教学新模式，提高了英语教学质量。
而且使我们教师的教学思路、方式、内容、过程等方面都发生了明显的变化。
我们应不断努力，使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。