工商管理专业教学传承基础上的微创新
工商管理类专业教学方法的提升与创新
科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI ON2008N O.08SCI EN CE &TECHN OLOG Y I NFOR M A TI O N科教平台高校工商管理类专业人才的培养，教学是其中的重要环节。
为了了解云南民族大学工商管理类专业本科生培养状况，笔者对经济工商管理学院工商管理类专业05、06级本科生进行了调查问卷，发现目前工商管理类专业传统教学方法存在诸多弊端与问题，同时对案例教学、模拟教学、实习教学等新型教学方法进行了分析与探讨。
1工商管理类专业传统教学方法存在的主要问题传统的教学方法是教师按规定的学时数授课，学生准时到教室上课记笔记，并进行定期考试的方式，通过一个卷面答题来判断学生是否掌握教师在课堂上所讲授的知识。
通过调查问卷，我们发现，学生对这种传统“灌输式”教学方法的评价不高，甚至于有的学生还抱有厌恶与抵触情绪，传统的教学方法已暴露出诸多弊端。
具体地说，主要体现在：由于课时数的限制，教师为了在有限的时间里完成规定的教学任务，往往对采用的教材进行主观取舍，教师讲什么、讲多少，学生则被动地接受什么、接受多少。
这严重限制了学生对知识的摄取，使学生获取的知识的完整性和系统性较差。
对于在课堂教学中专业课教师应重点讲授什么，学生与教师的观点很不一致。
在问卷调查中，“案例和资料”、“介绍一些前沿性的问题”、“介绍书本上没有的理论知识”是学生较为喜欢的内容；而对于“书本上的主要理论和知识”，大都数学生则表现出不屑、甚至厌恶的态度。
教师在台上讲，学生在下面记笔记，应该是过去书籍缺乏而且书费昂贵情况下运用的，是行之有效的教学方式。
但在科学技术日新月异的今天，这种教学方式显然是非常落后了。
在两个学时里，教师要一边讲解，一边在黑板上书写、画图，实际能有效提供给学生的信息量是非常有限的；而且由于与学生的交流互动少，往往是教师在讲台上费劲得讲，而学生在下面做什么的都有。
对工商管理专业教学手段改革与创新的思考
对工商管理专业教学手段改革与创新的思考工商管理学是研究盈利性组织经营活动规律以及管理的理论、方法与技术的科学。
本专业的范围比较广,所学课程也较多,涵盖了经济学、管理学的多门课程,因此,工商管理专业是一个基础宽泛的专业。
当前现有的培养模式和教学手段仍然比较落后,在教学过程中仍存在着诸多问题,有必要通过探索教学手段的改革与创新加以解决。
一、教学手段单一,教学效果不佳学生对传统“灌输式”教学方法评价不高,甚至于有的学生还抱有厌恶与抵触情绪。
这与教师教学手段单一有很大的关系,这种单一的教学方式会直接导致学生学习兴趣不足,自然教学效果也不佳。
针对这一问题,在教学的过程中要提倡教学手段的多样化。
通过的不同的教学手段充分调动学生学习的积极性,通过活跃课堂气氛,充分激发学生的学习热情和兴趣。
以下是值得尝试的一些新颖的教学手段与方法:(一)教师学生角色互换法师生“角色互换”既是一种教学方法,也是一种教学理念。
课堂上,教师充当学习者的角色,而学生则充当研究者、教授者的角色,这是一种满足素质教育要求的全新的教育理念。
这种方法主要是让学生当好“老师”,畅所欲言地讲述自己的观点、看法,以提高学生的自主学习能力、发散性思维及创新能力。
角色的互换使教师的评价也随之改变,我认为:较差教师的课堂教育模式是教师问教师答;一般教师的课堂教育模式是教师问学生答;一位能运用角色互换的好教师的课堂教育模式是学生问学生答,而且这一“问”一“答”都是学生知识的工商管理专业教学手段改革与创新的思考武汉科技大学城市学院舒畅【摘要】市场对于工商管理人才需求的现状与变化,必然要求教师通过教学手段的改革与创新,使得工商管理人才的培养方式更为科学化,从而更好满足市场的需求,成功实现人才与市场的有效对接。
本文结合本人在教学过程中的经验和体会,提出了几点工商管理专业教学手段改革与创新的思路。
【关键词】改革教学手段创新结构重组,教师必须全面了解学生的知识、心理等结构,及时给予学生正确的指导示范。
“工学结合”模式下工商企业管理专业教学创新
“工学结合”模式下工商企业管理专业教学创新工商企业管理专业是面向企业管理的一门重要学科，其教学内容涵盖了企业组织与管理、市场营销、财务会计等多个方面。
为了不断提升学生的专业素养和综合实践能力，需要不断进行教学创新，以适应快速变化的市场环境和企业需求。
在实践中，我们可以采用“工学结合”模式来开展工商企业管理专业教学创新，以确保教学内容与现实市场需求相匹配，同时提升学生的实践能力和综合素养。
具体来说，可以从以下几个方面来进行创新。
一、实践教学在工商企业管理专业教学中，实践教学至关重要。
因为只有通过真实的实践环境，学生才能更好地理解管理理论，掌握实际操作技能，提升综合素养。
因此，我们可以将实践教学作为主要教学手段，开展企业实战课程、实习实训等各类课程，让学生走进企业实际操作中去体验和掌握管理技能。
二、创新课程体系随着市场和企业的快速变化，管理专业的课程也需要不断更新和完善。
同时，不同的企业在管理特点和要求上也有所不同。
因此，我们需要不断地进行课程改革，建立具有实用性的管理课程体系，从职业素养、创新思维、竞争战略等方面对学生进行全方位的培养。
三、案例研究拥有丰富的教学案例是进行教学创新不可或缺的一部分。
利用实际的案例进行授课，在有效的问题解决和管理技能培养上取得优异的成效。
同时，因为案例涉及到具体的企业和管理人员，学生可以通过案例分析更好地理解管理理论，并且对于模拟决策等方面的能力得到更好的提高。
四、科研协作开展科研项目，以指导学生参与实践项目，培养学生的团队合作意识和创新精神。
同时，由于市场环境快速变化，需要通过不断地研究和探讨来适应市场变化。
因此，加强科研协作也是推动工商企业管理专业教学创新不可或缺的一环。
在以上几个方面进行教学创新，不仅可以让学生掌握实用的管理知识技能，还可以提升其综合素养和实践能力，让其更好地适应未来的市场和企业环境，更好地为经济发展作出贡献。
工商管理专业中的创新与竞争优势研究
工商管理专业中的创新与竞争优势研究工商管理专业作为一门综合性的学科，旨在培养具备全面管理能力和创新思维的管理人才。
而在当今快速发展的商业环境中，企业要想在竞争激烈的市场中立于不败之地，必须具备创新能力并具备竞争优势。
本文将探讨工商管理专业中的创新与竞争优势，以期提供一定的理论依据和实践指导。
一、创新在工商管理中的重要意义创新是推动企业发展的动力源泉，也是工商管理中不可或缺的核心要素。
首先，创新可以帮助企业获得新技术、新产品和新市场的竞争优势。
通过不断引入先进技术和产品，企业可以提高生产效率、产品质量和市场占有率，从而在竞争中取得更多的市场份额。
其次，创新可以有效推动企业组织变革和管理优化。
随着市场需求的变化，企业需要不断调整自身的组织结构、流程和管理方式，以适应新时代的发展。
最后，创新可以激发员工的工作热情和创造力，提高企业的整体竞争力。
通过建立创新文化和激励机制，企业可以吸引和留住优秀的人才，从而形成人才优势和核心竞争力。
二、创新与竞争优势的关系创新与竞争优势是相辅相成的，二者之间存在着紧密的联系和相互影响。
首先，创新是企业获得竞争优势的重要手段。
只有不断推陈出新，不断寻找和满足市场的新需求，企业才能在竞争中找到自己的差异化优势。
其次，竞争压力推动了企业的创新活动。
在激烈的市场竞争中，企业需要不断改进产品和服务，以提高市场竞争力和顾客满意度。
通过竞争，企业可以更好地发现自己的不足和潜在机会，进而引发创新意识和创新行动。
因此，创新和竞争优势是相辅相成、相互促进的关系。
三、创新和竞争优势的实践案例为了更好地理解工商管理专业中创新与竞争优势的关系，我们可以通过一些实践案例来加深认识。
以苹果公司为例，其不断推出创新产品和服务，如iPhone、iPad等，通过高品质和独特的设计赢得了广大消费者的喜爱。
苹果公司凭借创新能力和独特的产品差异化，取得了在全球市场的领先地位，也成为了全球最有价值的品牌之一。
同样以亚马逊为例，其通过创新的电子商务平台和物流系统，实现了快速交付和便捷购物的优势。
如何培养工商管理专业学生的创新能力
魏
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商管理大学生创新能力的培育具有肯定的参考价值。
魏
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高校不仅仅要加强和企业之间的合作，还应当加强和科研院所以及 国外大学之间的合作。工商管理学科在我国的进展历程并不长，而在国 外却经受了长足的进展过程。为了培育工商管理大学生的创新能力，高 校应当让更多的学生参与各类国际会议，开拓大学生的讨论，拓展大学 生的讨论视野和讨论范围。创新能力是现代社会急需的思维能力，是一 种对于新的问题采纳新的思路去快速解决的方法。加强学生走入社会的 连接是培育工商管理大学生创新能力的关键，是理论联系实际教学模式 的重大改良。
四、结束语 工商管理专业是一个理论性和有用性都很强的专业，对于工商管 理学生创新能力的培育对于我国管理事业的进展具有十分重要的意 义。本文针对新的形势下工商管理学生创新能力的培育进行了探究， 指出了高校应当转变传统的教学模式，在教育中应当加强学生走入社 会的连接，同时在大学校内内创造良好的创新气氛。本文对于我国工
问题的讨论经常会产生一些新的思想。假如导师对于学生新的思想不能
更多的实习机会，为工商管理大学生创新能力的培育提供媒介。高校
给予支持，那么学生的创新能力就得到了很大的遏制。
应当主动和企业建立良好的合作机制，高校为大学生的讨论提供丰富
工商管理专业更是一个快速进展的学科，涉及的学问学科更为广
的社会实践阅历以及讨论需要的各项资金、技术，同时企业在日常的
三、创造良好的创新气氛 高校的任课教师还是硕士生导师都应当鼓舞学生主动的探究，对于 学生的新的思想给予大力的支持，对于存在争议的问题进行辩论，敢于 且勇于对于一些权威的观点进行挑战。对于大学生的教育应当培育学生
工商管理类专业的课程教学改革与创新探讨
工商管理类专业的课程教学改革与创新探讨随着社会的不断发展，经济的快速发展，市场经济体制不断完善，对于工商管理类专业的人才需求也越来越高，也对工商管理类专业的课程教学提出了更高的要求。
如何培养具有国际视野和创新能力的工商管理人才，一直是高等教育界面临的重要课题。
因此，只要一种大学要为学生提供不断发展的素质教育，就必须教授商业技巧、创新思维和解决问题的能力。
一、核心课程教学改革1.基础课程工商管理类专业的基础课程包括管理学、经济学、市场营销学、人力资源管理学、财务会计学等。
基础课程对于学生的专业学习是至关重要的，要细致入微地讲解基础课程中的知识点，让学生牢固掌握知识点并形成体系，对于对掌握学科知识有很重要的作用。
2.实践课程实践课程包括实习、调查研究、案例教学、模拟教学、工程实践等。
这些实践课程能够培养学生的创新能力，让学生能够在实践中快速融入企业环境，了解实际问题并能够解决问题。
由于时间和人员的限制，学生的实习机会总是有限的。
因此，学校可以邀请一些专业人士来开展讲座，让学生从实践经验中获得更多的机会。
3.案例教学案例教学是培养学生创新能力的重要方式之一。
商科学生不仅要学习理论知识，更要学会运用知识来分析和解决实际问题。
案例教学是让学生深入了解问题本质的重要机会。
二、在线课程教学随着信息技术的飞速发展和网络技术的成熟，网络教育现在已成为全球公认的重要的教育形式之一。
对于工商管理类专业来说，线上课程教学的创新改革会给学生带来更多机会。
比如学校可以与公司合作，开设与实际工作有关联的的课程，让学生在实际操作中锻炼和提高自己的技能。
三、社会实践活动社会实践活动能够丰富学生的工商管理知识，并能够提高学生的实践能力。
社会实践活动可以是企业考察、社会调查、学生社团实践等。
通过社会实践，学生能够更好地了解社会发展和企业经营环境，提高自身的管理素质和创新能力，从而成为具有发展潜力和创新能力的工商管理人才。
四、思维智慧课程教学思维课程教学是一种针对特定群体的学科教学，旨在通过培养学生的思维方式和问题解决能力，提高其在各个专业领域的活动中的创新力和竞争力。
工商管理的创新与进步
工商管理的创新与进步一、引言工商管理是作为一门跨学科综合性科目而出现的，它可以将商业、经济学及工程等多个领域的完美结合起来。
在当今复杂的商业环境下，创新和进步已成为企业在市场上存活和发展的关键。
本文将探讨工商管理的创新和进步。
二、创新1.产品研发创新对于许多企业而言，产品研发是首要任务。
如果企业能够将研发创新与市场需求相结合，那么就可以成功地引领市场。
通过大数据分析及消费者的反馈，企业可以了解到哪些产品或服务受到消费者的欢迎，从而进行有针对性的研发，并快速响应市场变化。
2.流程创新良好的运营流程可以提高企业的工作效率，缩短营业周期，降低成本。
通过创新管理流程，企业可以解决一些长期存在的管理习惯和瓶颈，提高企业管理的效率和透明度，减少管理漏洞。
3.战略创新企业需要随时保持对市场、行业以及竞争对手的敏感度，发现行业或市场的变化，并及时做出战略调整。
战略创新包括公司愿景、目标、规划等方面，如果企业能够创新战略，在变化的市场中更快地适应，那么就能在竞争中具备较大优势。
三、进步1.科技进步科技设施的进步和发展，为企业提供了更高效的沟通、快速反应以及减少错误的机会。
科技进步可以通过智能制造、智能物流、云计算等方式对整个行业以及供应链进行全面提升，使企业获得更高的生产效率和更优质的产品。
2.品质进步产品品质的提高对于企业来说尤为重要。
企业可以通过提高人员素质、强调生产流程管控、减缓质量检测等方式控制生产过程，提高产品的质量水平。
通过标准化管理，企业可以实现全面、系统的管理，实现品质不断进步。
3.管理进步企业管理的进步可以提高工作效率和业务能力，相应地带来更大的收益和市场份额。
企业可以通过优化管理模式、加强员工培训等方式实现管理的进步，从而提高企业的组织协调能力和综合竞争力。
四、结论通过本文的探讨，我们可以看到，对于企业而言，创新和进步是与生俱来的，是企业发展不可或缺的部分。
然而，在创新和进步的过程当中，我们也应该重视实用性和实效性，以市场为导向，并考虑长期收益，使企业获得可持续发展。
写一篇关于工商管理的继承和创新的800字文章
写一篇关于工商管理的继承和创新的800字文章工商管理是一项专业的学科、项目方式，管理人通过可行的经济活动，管理决策，实现对企业商务、工业、工作进行集中化管理。
该管理方式的优势在于可提升企业的经济水平，且从企业的生产周期、产品设计以及营销管理等多个方面进行了研究，实现科学、合理、现代化的战略部署，有效解决工商管理中存在的问题，进一步提升企业工商管理水平。
工商管理在企业管理中的应用困境：（一）企业管理方式不当工商管理是一种严谨、综合全面的管理形式，管理人所作出所有决策都需要依据员工自身需求、产业建设的可行性。
作为一种强制性的管理方式，工商管理在企业员工管理中面临着模式化问题。
多存在经济和员工管理不平衡的问题，例如部分企业在强调经济效益的同时，员工的个人需求没有的全面体现；也存在过度强调员工利益，简化企业公司收益的问题。
这些行为直接影响了员工的工作积极性和准确度，不能够真正为企业建设发挥作用。
（二）员工的依从性不高实际上，高效的工商管理制度建设和员工的依从性，积极性优很大联系。
在工商管理计划执行中，多是领头羊（领导人）严格执行管理制度，落实各项标准，经过层层政策要求，工作施压，员工的工作要求也变得愈加严格，在很大程度上压制了员工的工作积极性。
此外，工商管理制度执行需要员工积极配合，但是考虑到员工的基础能力和综合素质，若没有开展可行的培训计划直接要求员工配合生产、营销，制定出更具有发展性的生产措施，这无疑是“杯水车薪”。
最后，企业工商管理计划中过度强调用人标准或聘用待遇，后期存在聘用难，员工满意度不佳两极分化问题。
（三）工商培训制度不到位工商管理制度在企业管理中并不是“高高在上”，只有领导才配掌握的，相反，“自上而下”，让员工和领导都接受阶梯性的工商管理培训计划，可以让员工及时解决和发现管理中出现的问题，可保证工商管理对企业的推动作用。
实际上，企业在工商管理建设模式中，员工对管理的存在误解，没有参与到培训活动中；或是企业制定的工商管理培训制度不合理，一味限制了员工的发展，对企业建设造成了一定制约影响。
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工商管理专业教学传承基础上的微创新
广州华夏职业学院刘艳
摘要：工商管理专业是高等院校商学院或管理学院必开专业，是商学院和管理学院主干专业，在学科属性上，属一级学科。
笔者结合近十年工商管理专业教学经验，在传承传统教学的基础上，进行教学微创新，注重学生职业能力的培养，在课堂上培养学生的能力。
尤其是商业能力、独立思考能力和表达能力的培养。
简明扼要的论述了什么是商业能力、独立思考能力和表达能力以及如何培养这三种职业能力。
关键词：工商管理；教学微创新；商业能力；独立思考能力；表达能力
Abstract:Business administration is a necessary major in business college or administration college,as a trunk major.It belongs to first class discipline.To combine with about10years teaching experience,on the base of traditional business administration teaching method,I make little micro--creation.This paper emphasizes to cultivate students’s professional ability in class and expresses what are business ability,independent thinking ability,express ability and how to cultivate these three ability,briefly.
Key Words:Business Administration;The Micro-creation in Traditional Teaching;Business Ability;Independent thinking Ability;Express Ability
工商管理专业是商学院或经管学院中主要专业，全称是工商企业管理。
英文名称直译为Industry&Business Administration，通常称译为Business Administration。
工商管理是研究组织的管理与经营的的学科，主要包括组织的日常经营与管理以及战略经营与管理。
工商管理专业的应用性很强，它的目标是依据管理学、经济学的基本理论，通过运用现代管理的方法和手段来进行有效的经营和管理，以保证企业的生存和可持续发展。
工商管理专业涵盖范围较广，所学课程较多，涵盖了管理学、经济学的很多课程。
因此，工商管理是一门基础较宽的学科，学生可以就此根据自己的爱好选择专业方向。
比如企业管理、市场营销、人力资源管理、财务管理、会计、企业投资等。
工商管理专业课程主要包括，管理学原理，组织行为学，企业经营战略，经营理论与实务，财务管理学，国际贸易理论与实务，质量管理，会计学基础，统计学基础，生产与运作管理，管理信息
系统，市场营销，人力资源管理，电子商务，经济法。
工商管理专业教学应注重理论与实际相结合。
工商管理专业在保证教学质量的同时，应注重培养学生的能力，尤其是职业能力和的培养。
作为一名高校教师，教学、科研水平要求较高，除此之外，还要求师德厚道，人品优良，是学生的良师益友；学历不断提高：硕士，博士，海归博士；职称不断晋升：讲师，副教授，教授。
学为人师，身高为范；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；是对老师最好的诠释。
学生是祖国的花朵；父母的期望，学生的成才与否关系到国家、社会、家庭的前途，“少年强，则国强”；对待学生教育指导为主，慈善照顾为先。
对待学生应因材施教，慈善，严格，教育，指导，宽容，耐心。
在传授商业专业知识的同时，应注重培养学生的职业能力，因为现在的社会不唯学历，有时，用人单位注重能力大于学历。
这就要求教师与时俱进，在教学中，在课堂上，有意识的培养学生的能力。
对于工商管理专业学生，笔者总结十年教学经验，同时结合实际工作经验以及用人单位要求，认为以下三种能力的培养对教学是切实可行的，更为重要的是，这三种能力的培养对学生是受益终生的。
第一种能力：商业才能。
商业分为两种：买卖和生意。
买卖是商业的初级阶段，生意是商业的高级阶段。
买卖是一手交钱一手交货，最简单的商业。
生意要生发出意，要“立意”。
例如，老凤祥广告语：同行镏金岁月相伴金华人生，他的立意就是佩戴老凤祥首饰，执子之手，与子偕老，相伴走过流金岁月。
如果没有“立意”，生意很难做起来。
商人要有根本，有修养。
商人做人没有“根”，没有“本”，会比较苦。
恒隆集团主席陈启宗说：成功的商人要有修养。
商人没有修行和教养，会比较“非人”：人性、人格、人品，为人处世上很可能有残缺。
引用恒隆集团主席陈启宗的观点，判断商人的品格、道德，研究他的项目，人品好的，项目一定好，人品差的，项目对社会而言一定弊大于利。
这也是大学生就业时应注意的事项。
判断一个人是否有商业才能，考察他其他领域的才能，“工夫在诗外”，如果他A领域功夫好，他在B领域不会倒数第一名，如果他一样都拿不起来，他在商业领域肯定不行。
第二种能力：独立思考能力。
马云回到母校杭州师范学院发表了题为《永远独立思考，永远保持好奇的心》的演讲，他强调：我希望大家永远用自己的脑袋思考。
脑袋是用来给自己用的，不要东说好就说东，西说好就说西，永远用自己的独立思考、自己的独立眼光去看待任何问题。
任何人要去的时候，停一下，其实不差两秒钟;任何人反对的时候，也停一下，思考，也不缺这两秒钟。
永远用自己的脑袋，永远保持像今天一样，用一种新生所具备的充满好奇的眼光看待这个世界，看待边上的人。
龙应台谈教育目的,认为教育的目的无他，就是教会一个人如何评估事证，如何判断虚实，如何厘清真假，如何分辨事实和虚构。
对社会最大的挑战毋宁就是人民思辨的能力。
在黑与白之间，出现众多层次的灰色，如何判定是非真假成为全民课题，更凸显一个事实：没有思辨能力的民族，只能往一个方向走，就是沉沦。
第三种能力：表达能力。
作为在EMBA和特制MBA教育有着一流排名的马里兰大学史密斯商学院几乎每年在中国举办中国创业计划书大赛。
本大赛由马里兰大学与中国职业企业咨询和高成长公司，清科公司，联合举办。
大赛邀请以不超过四人为一组的企业家们竞争总奖金45000美金。
一等奖25000美金，二等奖15000美金，三等奖5000美金。
马里兰大学史密斯商学院创业评审标准:：一，清晰度。
二，简洁性。
三，全面性。
四，计划书的可行性。
五，管理人员的执行能力。
六，价值主张。
七，竞争分析。
史密斯商学院评判的七个标准里，前三个标准，一，清晰度。
二，简洁性。
三，全面性。
都是表达能力的要求，由此可见，表达能力的重要性。
表达能力的优劣，深层次直接反应了学生对某个问题的考虑是否深入，是否透彻；逻辑思维是否清晰；考虑问题是否全面，是否周全。
这些也正是一个人能力的重要体现。
表达能力的实用范围非常之广，无论工作还是生活，都需要良好的表达能力。
上下级沟通，工作传达，说服客户......都要求职场人有良好的表达能力。
表达以亲和、简洁、高效、完整和和颜悦色为最佳。
表达能力的培养非一时一日之功，他需要长期的、大量的、刻苦
的、投入的锻炼和实践。
笔者一位学生因为立志做一位好教师，参照史密斯商学院创业比赛标准，锻炼淬炼表达能力达一年之久。
表达能力的课堂培养形式：自我介绍，课堂演讲、课堂辩论、角色扮演，案例分析，商业论文。
参考文献
余露.范江洪高职工商管理专业"工学结合"模式创新探讨[期刊论文]-山东纺织经济2010(6)
杨宇工商管理类本科应用型人才培养探析[期刊论文]-盐城工学院学报（社会科学版）2009(2)
胡楚图职业院校企业管课程教学模式现状研究[期刊论文]-经济师2010(6)
陆法朵浅议职业教育下的工商管理教学[期刊论文]-新课程（教研版）2010(9)
赵海霞高职工商企业管理专业教学新模式研究[期刊论文]-职业教育研究2009(1)
英文标题、作者姓名、署名单位、摘要、关键词
The Micro-creation in Traditional Teaching of Business Administration Liu Yan,Guangzhou HuaXia Technical College
作者简介：刘艳，1980年2月出生，女，籍贯安徽，工作单位：广州华夏职业学院。
邮编，510935学历：工商管理硕士。
研究方向：工商管理教学，高等教育，商业。