2019版高考语文大一轮复习第一部分语言文字运用专题三扩展语句课件
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高考语文一轮复习 语言文字运用 扩展语句课件 新人教版
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乎情理，和谐统一。运用怎样 的来富语表有言达语表言形等现流力式。畅。，（1分句式、修辞等）
吗？
字。要求表现“忧郁 情境设置， ”的心情。（4分） 合乎情理。1分
语言流畅， 有表现力。1分
2.（2012·浙江卷）使用 下面的词语写一段描写 性文字，要求运用比喻 、不拟超人过的6形0描修字象写具辞）具体方（体可法4指分感。树。）（叶1分
银杏树 初冬 疾风骤雨初冬凋季零候
突出特征。1分
比喻拟人 生动形象。1分
Ø3.规律方法
抓住意象特点，让画面活起来
第一步，要抓住所给意象的特点。所给的几个意象可以组合 成什么样的画面，所组成的画面是否符合试题要求，这些是首 要考虑的问题。
第二步，景物描写要有主有次，有层次感。构思时看哪些可 作为背景，哪个可作为重点描写的对象。
第三步，连缀所给的词语造句，然后发挥合理的联想和想象 ，紧扣题目中的要求，进行扩展。
Ø3.考点精讲
角度一 意象组合型
审题
答题
赋分
“恼人”一词 定下忧郁
1.以“斜风的细调子雨。”1分为 表达重点，并辅以“
小桥”、“小草”、
“树木”等比景喻物手写法 一 段话，至贴少切运生动用。一1分种
修辞方法，不少于80
示审例题要恼素人：的小雨又在微风的吹 拂下表飘达起重来点了“，斜扑风得细行雨人”的，衣运衫 湿用之漉一情漉种。的修，辞路手边法的，小表桥现在“斜忧风郁细” 雨审中题有阐些释模：糊，桥边的树好像笼 上了根一据层题细目纱要。求独，自写在作长重满点小应草 的放路在上景踯物躅描，写任上细，雨采打用湿借了景衣抒裳情， 我的的表脸现上手流法淌，下完来成的本仅题仅。是雨水
乎情理，和谐统一。运用怎样 的来富语表有言达语表言形等现流力式。畅。，（1分句式、修辞等）
吗？
字。要求表现“忧郁 情境设置， ”的心情。（4分） 合乎情理。1分
语言流畅， 有表现力。1分
2.（2012·浙江卷）使用 下面的词语写一段描写 性文字，要求运用比喻 、不拟超人过的6形0描修字象写具辞）具体方（体可法4指分感。树。）（叶1分
银杏树 初冬 疾风骤雨初冬凋季零候
突出特征。1分
比喻拟人 生动形象。1分
Ø3.规律方法
抓住意象特点，让画面活起来
第一步，要抓住所给意象的特点。所给的几个意象可以组合 成什么样的画面，所组成的画面是否符合试题要求，这些是首 要考虑的问题。
第二步，景物描写要有主有次，有层次感。构思时看哪些可 作为背景，哪个可作为重点描写的对象。
第三步，连缀所给的词语造句，然后发挥合理的联想和想象 ，紧扣题目中的要求，进行扩展。
Ø3.考点精讲
角度一 意象组合型
审题
答题
赋分
“恼人”一词 定下忧郁
1.以“斜风的细调子雨。”1分为 表达重点，并辅以“
小桥”、“小草”、
“树木”等比景喻物手写法 一 段话，至贴少切运生动用。一1分种
修辞方法，不少于80
示审例题要恼素人：的小雨又在微风的吹 拂下表飘达起重来点了“，斜扑风得细行雨人”的，衣运衫 湿用之漉一情漉种。的修，辞路手边法的，小表桥现在“斜忧风郁细” 雨审中题有阐些释模：糊，桥边的树好像笼 上了根一据层题细目纱要。求独，自写在作长重满点小应草 的放路在上景踯物躅描，写任上细，雨采打用湿借了景衣抒裳情， 我的的表脸现上手流法淌，下完来成的本仅题仅。是雨水
高考语文一轮复习 语言文字运用 专题三 第1节 扩展语句课件
第三页，共33页。
真题体验(tǐyàn)延 伸
第四页，共33页。
• [2013·天津高考]阅读《春暖花开》歌词片段， 按要求作答。
• 春暖花开，这是我的世界。 • 每次怒放，都是心中喷发的爱。 • 风儿吹来，是我和天空的对白。 • 其实幸福，一直与我们同在。 • 春暖花开，这是我的世界。 • 生命如水，有时(yǒushí)平静，有时(yǒushí)
第十页，共33页。
• 3．情景演绎式扩展 • 提供(tígōng)具体的情景，并以所提供(tígōng)
的一个词或一个句子为重点，其余词语作为背 景，通过合理的联想和想象进行扩展。 • 4．添枝加叶式扩展 • 提供(tígōng)一句话，要求为它添加定语、状语 和补语等，增加修饰、限制或补充说明成分进 行扩展，使句子表达的意思更具体、更准确、 更生动。这种形式的扩展考得比较少。
第六页，共33页。
基础整合(zhěnɡ hé)覆盖
第七页，共33页。
狠抓基础 扩展语句即根据明示的或隐含的要求对一个词、一句话或 一段文字加以扩展，以丰富、完善其表达内容。其考查功能有 三点：①对文句的理解能力；②根据提示进行联想、想象的能 力，即创新能力；③语言的应用表达能力。
第八页，共33页。
第二十二页，共33页。
• 示例三：大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与 折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经(lì jīnɡ) 世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他 “永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生 信念吗？
•
第二十三页，共33页。
技法(jìfǎ)探究例破
第二十四页，共33页。
• 扩展语句类题目解题技法 • 1．仔细(zǐxì)研读原句，把握扩展的基点。 • 扩展基点即是这句话中说得比较含蓄、概括而有待“丰富”的
真题体验(tǐyàn)延 伸
第四页，共33页。
• [2013·天津高考]阅读《春暖花开》歌词片段， 按要求作答。
• 春暖花开，这是我的世界。 • 每次怒放，都是心中喷发的爱。 • 风儿吹来，是我和天空的对白。 • 其实幸福，一直与我们同在。 • 春暖花开，这是我的世界。 • 生命如水，有时(yǒushí)平静，有时(yǒushí)
第十页，共33页。
• 3．情景演绎式扩展 • 提供(tígōng)具体的情景，并以所提供(tígōng)
的一个词或一个句子为重点，其余词语作为背 景，通过合理的联想和想象进行扩展。 • 4．添枝加叶式扩展 • 提供(tígōng)一句话，要求为它添加定语、状语 和补语等，增加修饰、限制或补充说明成分进 行扩展，使句子表达的意思更具体、更准确、 更生动。这种形式的扩展考得比较少。
第六页，共33页。
基础整合(zhěnɡ hé)覆盖
第七页，共33页。
狠抓基础 扩展语句即根据明示的或隐含的要求对一个词、一句话或 一段文字加以扩展，以丰富、完善其表达内容。其考查功能有 三点：①对文句的理解能力；②根据提示进行联想、想象的能 力，即创新能力；③语言的应用表达能力。
第八页，共33页。
第二十二页，共33页。
• 示例三：大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与 折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经(lì jīnɡ) 世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他 “永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生 信念吗？
•
第二十三页，共33页。
技法(jìfǎ)探究例破
第二十四页，共33页。
• 扩展语句类题目解题技法 • 1．仔细(zǐxì)研读原句，把握扩展的基点。 • 扩展基点即是这句话中说得比较含蓄、概括而有待“丰富”的
高考语文一轮复习第一部分语文文字运用专题3扩展语句与压缩语段课件
答案：(示例)(1)我们的想象也随着林中的雾气弥漫开来，虽然 到处朦朦胧胧， 但是我们依然能遥看瀑布， 倾听泉声， 品嗅百草…… (2)倾听着泉水幽幽的哀鸣，身边缠绕着如愁绪般不散的雾气， 你说，我们忧郁的心中怎能容下想象翅膀的翻腾？ 解析：题中提供了两种情景，扩展时要根据规定的情景展开合 理的联想和想象，使这些情景变得生动形象，丰富饱满；只要与这 两种情景相一致，且分别融进提供的三个词即可。比如用三个词表 达欢快情绪，可设想一个自然环境，在白雾缭绕的林间，倾听大自 然的声响，心情愉悦……表现忧愁可运用比喻的修辞，写一个人心 头的迷雾，心情的沉重……
考向二
话题阐发型
话题阐发型扩展是指给出“主题”或“中心句”， 或是一段 新闻材料、一幅图画，要求对其进行阐发的一类试题。 [典例剖析] [典例 2](2013· 湖北卷)请根据丰子恺先生《巷口》这幅画， 围绕“盼”描写一个场景。
要求：①想象合理；②运方略] 联词扩展“三步走” 第一步：审清题目，明确要求 审题时，要明确题干中的具体要求，包括陈述对象、感情倾 向、表达方式、修辞手法及字数限制等。如例题题干中的“写一 段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。 ( 不超过 60 字)”。
第二步：探究特点，分析关系 考生要明确词语本身的特点，以及它们之间的关系，并根据 这些关系来寻找解题的突破点，进而组织语言，完善答案。如例 题中的四个词语“银杏树、初冬、疾风骤雨、凋零”，首先应该 明确它们之间的关系，在“初冬”时节，“银杏树”这一陈述对 象， 经受了“疾风骤雨”的洗礼(情景)后“凋零”(事件的行为结 果)。其次，“银杏树”是设置情境中的描述主体，也是扩写的 重点。
答案：[典例 1](示例)曾经在春夏时节欢唱、摇曳的银杏树在 初冬疾风骤雨的侵袭下，枝叶凋零，如同干瘪的老妇人。 解析：本题以组词成句的形式考查扩展语句、正确运用常用 的修辞手法的能力。解答本题，应首先确定扩展的中心对象是 “银杏树”，然后，把其他的几个词语糅合进以“银杏树”为描 写对象的句子中。 同时要注意以下几点： 一是写一段描写性文字， 不要写成议论性或说明性的文字；二是运用比喻、拟人的修辞手 法；三是注意字数上的限制。
高三语文一轮复习精品课件3：扩展语句
解析：题目要求补写的句子是依照已出现的 “如……”补写句子，具体诠释前面评述性的 词语(夸誉、喜爱；贬责、厌恶)。仔细揣摩， 可作答的内容很多，凡现实生活中可分别视为 同类的具体的事例皆可。
答案： （示例）“大人不记小人过”可以 赞誉别人心胸宽广度量很大 “大树底下好乘 凉”讽刺依靠他人不作努力
(二)情景演绎式扩展
3．指定中心按要求扩展 【例3】 根据下面的情景，以“大”为中心， 在横线上扩写语句。 在汉语里，含有“大”字的词语可以表示夸 誉、喜爱，如“大展宏图”可以夸奖别人实现理 想取得成就，____________________________。 含有“大”字的词语可以表示贬责、厌恶， 如“大手大脚”批评铺张浪费不知节约， _________________________________。
答案： （示例）全民健身口号征集活动在 一个月里收到应征口号千余条，稿件来源广，参 与人数多，经过评审，最终入选口号为“我运动， 我快乐”。
2．指定单句或复句按要求补写 【例2】 给“写得好”加上一定的上下文， 使它分别符合下面的表达要求。(可以只有上文 或下文，字数不限) 示例：表达的是“赞扬”：文章有气势， 有文采，写得好！ ①表达的是“嘲讽”：_________________ ②表达的是“威胁”：_________________
解析：解答本题的关键是要领会题目所提 出的要求。从题干上看，命题者对于扩展的是 上文还是下文、字数多少都没有限制，而在小 题目行扩展。
答案：示例：①这篇文章是写得好，好得 连作者自己都不知所云。②他指着举报自己的 人说：“你的举报信写得好，我们走着瞧！”
【例4】 请展开想象，写一段描绘某种情境的话， 其中必须包含“流水”、“星辰”和“读”3个词语。 (50个字左右)
高中语文一轮总复习第一部分语言文字运用专题三扩展语句压缩语段课件
ຫໍສະໝຸດ 情景二：考试前夕我
歌声
答：____________________________________________ ________________________________________________
解析
对于要求以一个名词为重点的扩展题，可以从形式上
或内容上加以把握。在形式上可以让这一名词作陈述中心 (主语)， 在内容上可以强调这一名词的重要性。 答案 (示例)情景一：毕业典礼上，同学们真挚优美的歌声
连词成段型
该题型往往提供几个看似没有联系的词语，要求考生把这
些词语有效地联系起来，描写一种情景或阐发一定的道理。有
的要求以某个词为中心，或要求有明确的重点或要求运用某种 修辞手法。 【典例】 (2011· 天津高考)请从以下7个词语中任选4个， 写一段话。要求语意完整，合乎情理，不超过48字。
给力
用恰当的修辞手法，多用修辞性语言，力求语言生动形象，能
够营造出盼归焦灼的意境；③字数要符合题干要求。 答案 艰难跋涉的旅人，停伫沉重的双足，回首遥望故乡，
烟云渺渺，长路漫漫，迷茫的眼里写满焦灼。
情景描述四要点
(1)读懂题干。全面理解和落实题目的各项要求。 (2)读透诗歌。全面理解和把握诗歌的内容主旨。 (3)把握诗句。结合诗歌的内容主旨，正确地理解诗句本身。
华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道 不是苦难带给他的人生意义吗？ (示例二)贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人 远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐
的执着。即使在最恶劣的环境中，他也把痛苦转换为精神的欢
乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？ (示例三)大卫· 科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工 的劳苦与屈辱， 历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改 变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？
歌声
答：____________________________________________ ________________________________________________
解析
对于要求以一个名词为重点的扩展题，可以从形式上
或内容上加以把握。在形式上可以让这一名词作陈述中心 (主语)， 在内容上可以强调这一名词的重要性。 答案 (示例)情景一：毕业典礼上，同学们真挚优美的歌声
连词成段型
该题型往往提供几个看似没有联系的词语，要求考生把这
些词语有效地联系起来，描写一种情景或阐发一定的道理。有
的要求以某个词为中心，或要求有明确的重点或要求运用某种 修辞手法。 【典例】 (2011· 天津高考)请从以下7个词语中任选4个， 写一段话。要求语意完整，合乎情理，不超过48字。
给力
用恰当的修辞手法，多用修辞性语言，力求语言生动形象，能
够营造出盼归焦灼的意境；③字数要符合题干要求。 答案 艰难跋涉的旅人，停伫沉重的双足，回首遥望故乡，
烟云渺渺，长路漫漫，迷茫的眼里写满焦灼。
情景描述四要点
(1)读懂题干。全面理解和落实题目的各项要求。 (2)读透诗歌。全面理解和把握诗歌的内容主旨。 (3)把握诗句。结合诗歌的内容主旨，正确地理解诗句本身。
华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道 不是苦难带给他的人生意义吗？ (示例二)贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人 远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐
的执着。即使在最恶劣的环境中，他也把痛苦转换为精神的欢
乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？ (示例三)大卫· 科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工 的劳苦与屈辱， 历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改 变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？
2019高三语文复习扩展语句(共24张PPT)
第六页，共二十四页。
一 连词 成文型 (liáncí)
给出几个情景信息词，根据试题提供 的信息、要求充分展开想象和联想，设 定一个恰当的情境。
使用下面(xià mian)的词语写一段描写性文 字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。 (不超过60字)
银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零
第七页，共二十四页。
【分析】
显性与隐性的要求是否一一落实，保证不 出病句和不写错别字。
第二十一页，共二十四页。
方法 归纳： (fāngfǎ)
（一）辨情景 （二）明重点(zhòngdiǎn) （三）巧想象(xiǎngxiàn（g) 四）善表达
第二十二页，共二十四页。
类型方法已讲毕，灵 活运用看自己 。勤
(zìjǐ)
学巧练放第一，高分 自然属于你。
第二十四页，共二十四页。
命题趋势：预计本年高考本考点仍然为轮考内容(nèiróng)， 扩展语句可能与材料点评、语言表达和修辞综合起来
考查；因为考查的题型多样，灵活性和综合性较大， 所以，扩展语句有升温的可能。
第二页，共二十四页。
“她笑了” 扩展1：加修饰成份（定、状、补）
她含着泪笑了。
扩展2：再加修辞手法 她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月 牙。 扩展3：再加表现手法
(gàikuò)
抽象
丰富
具体 形象
第四页，共二十四页。
扩展(kuòzhǎn)基本要求：
①保持(bǎochí) 本义
④合乎要求
扩展语句(yǔjù) 的要求
②合乎情境
③紧扣重点
第五页，共二十四页。
3、扩展语句(yǔjù)的基本类型
（一）连词成文(chéngwén)型
（二）诗意素描型
一 连词 成文型 (liáncí)
给出几个情景信息词，根据试题提供 的信息、要求充分展开想象和联想，设 定一个恰当的情境。
使用下面(xià mian)的词语写一段描写性文 字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。 (不超过60字)
银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零
第七页，共二十四页。
【分析】
显性与隐性的要求是否一一落实，保证不 出病句和不写错别字。
第二十一页，共二十四页。
方法 归纳： (fāngfǎ)
（一）辨情景 （二）明重点(zhòngdiǎn) （三）巧想象(xiǎngxiàn（g) 四）善表达
第二十二页，共二十四页。
类型方法已讲毕，灵 活运用看自己 。勤
(zìjǐ)
学巧练放第一，高分 自然属于你。
第二十四页，共二十四页。
命题趋势：预计本年高考本考点仍然为轮考内容(nèiróng)， 扩展语句可能与材料点评、语言表达和修辞综合起来
考查；因为考查的题型多样，灵活性和综合性较大， 所以，扩展语句有升温的可能。
第二页，共二十四页。
“她笑了” 扩展1：加修饰成份（定、状、补）
她含着泪笑了。
扩展2：再加修辞手法 她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月 牙。 扩展3：再加表现手法
(gàikuò)
抽象
丰富
具体 形象
第四页，共二十四页。
扩展(kuòzhǎn)基本要求：
①保持(bǎochí) 本义
④合乎要求
扩展语句(yǔjù) 的要求
②合乎情境
③紧扣重点
第五页，共二十四页。
3、扩展语句(yǔjù)的基本类型
（一）连词成文(chéngwén)型
（二）诗意素描型
2019年高考语文(全国版)一轮全考点普查教学课件：第3课-扩展语句、压缩语段(共54张PPT)
动作描写 声音描写
（1）使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的 修辞方法。（不超过60字） 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零
有时题干不会明确 给出文体要求，我们要 根据已给出的语句判断， 从而选择合适的文体。
数学 低段
小提示 审题指导
描写
比喻、拟人 不超过60字
3Ⅰ
三组题讲透 P17
（1）使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的 修辞方法。（不超过60字） 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零
（2）“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意 间所见。请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写， 表达诗人的“悠然”之情。（100字以内）
可通过描写银杏树 在疾风骤雨中的挺 拔之姿来表现它坚 韧不拔的品质；也 可通过描写树叶的 凋零来营造凄凉、 孤独的氛围。
数学 低段
3Ⅰ
三组题讲透 P18
运用比喻，拟人等修 辞手法生动形象地展 现银杏树在风雨下的 状态。
可以描写银杏树在疾 风骤雨下的状态，也 可以描写初冬疾风骤 雨的猛烈。
小积累
不同的意象可以表达不同的情感，营造不同的氛围。 鸿雁 红豆 表达思念之情
第 3课
普查讲 3Ⅰ 扩展语句
扩展语句、压缩语段
数学 低段
一张图学透 三组题讲透
扩展语句 第 （1 ）题 第 （2 ）题 第 （3 ）题 目录
数学 低段
添枝加叶
定位填补
巧用修辞
扩展 语句
3Ⅰ
一张图学透 P17
联想想象
举例扩充
细化描写
扩展语句
添枝加叶
数学 低段
给句子添加修饰性、限制性或说明性的词语——定语、 状语、补语，使句子丰富、生动。 3Ⅰ
（1）使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的 修辞方法。（不超过60字） 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零
有时题干不会明确 给出文体要求，我们要 根据已给出的语句判断， 从而选择合适的文体。
数学 低段
小提示 审题指导
描写
比喻、拟人 不超过60字
3Ⅰ
三组题讲透 P17
（1）使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的 修辞方法。（不超过60字） 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零
（2）“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意 间所见。请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写， 表达诗人的“悠然”之情。（100字以内）
可通过描写银杏树 在疾风骤雨中的挺 拔之姿来表现它坚 韧不拔的品质；也 可通过描写树叶的 凋零来营造凄凉、 孤独的氛围。
数学 低段
3Ⅰ
三组题讲透 P18
运用比喻，拟人等修 辞手法生动形象地展 现银杏树在风雨下的 状态。
可以描写银杏树在疾 风骤雨下的状态，也 可以描写初冬疾风骤 雨的猛烈。
小积累
不同的意象可以表达不同的情感，营造不同的氛围。 鸿雁 红豆 表达思念之情
第 3课
普查讲 3Ⅰ 扩展语句
扩展语句、压缩语段
数学 低段
一张图学透 三组题讲透
扩展语句 第 （1 ）题 第 （2 ）题 第 （3 ）题 目录
数学 低段
添枝加叶
定位填补
巧用修辞
扩展 语句
3Ⅰ
一张图学透 P17
联想想象
举例扩充
细化描写
扩展语句
添枝加叶
数学 低段
给句子添加修饰性、限制性或说明性的词语——定语、 状语、补语，使句子丰富、生动。 3Ⅰ
高考语文大一轮复习扩展语句课件
提高语言能力
通过大量的阅读和写作练 习，提高学生的阅读理解 能力、写作能力和语言表 达能力。
拓展思维视野
引导学生关注社会热点、 文化现象等，拓展其思维 视野，提高其文化素养。
课件内容与结构
01
02
03
04
知识梳理
对高考语文的基础知识进行系 统梳理，包括字音、字形、词 语、句子等方面的知识点。
考点解析
针对高考语文的考点进行深入 解析，包括阅读理解、写作等
方面的考点。
典例分析
选取历年高考语文真题中的典 型例题进行分析，帮助学生理
解考点和解题思路。
ห้องสมุดไป่ตู้
强化训练
提供大量的练习题和模拟试题 ，帮助学生巩固所学知识，提
高其应试能力。
02 扩展语句基础知 识
语句类型及特点
简单句
只有一套主谓宾结构，表 达一个完整的意思。
解答示例
《XXX》一文以“XXX”为标题，既表达了作者对XXX的 赞美之情，也概括了文章的主题。同时，该标题形象生动 ，能够引起读者的阅读兴趣。
例题二
鉴赏文章中的重点语句
分析
重点语句通常包括比喻句、拟人句、排比句等，这些语句 在文章中往往具有突出主题、增强表达效果的作用。解答 时要指出语句的表达技巧及效果，并分析其在文章中的作 用。
在阅读和写作中，更加注重语境的把握和 理解，提高根据语境进行合理推断和想象 的能力。
拓展阅读视野
培养创新思维
广泛阅读各类文本，积累丰富的语言素材 和表达技巧，为语句扩展提供更多的灵感 和素材。
在语句扩展中尝试运用创新思维，打破常 规的表达方式，创造出更具个性和表现力 的语句。
THANKS
感谢观看
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年前并合产生的引力波。这是科学史上又一次具有划时代意义的发现。
引力波的发现对普通人的生活会产生什么影响？科学家们表示，一个新的重大 科学发现，总会给人类社会带来无法预估的发展。18世纪描述电磁波的麦克斯韦理 论确认的时候，也没有人知道会给人类带来什么，但是现在不管是电视机还是移动 电话，都与电磁现象有关。 __________ __________ __________ __________
拟写出来即可。
答案 (示例)“一带一路”推动文明互通
4．(2016·浙江卷)提取所给材料的主要信息，在横线处写出四个关键词。
引力全称万有引力，指具有质量的物体之间加速靠近的趋势，简单说就是物体 之间相互吸引的作用力。在爱因斯坦广义相对论的视野里，引力等价于弯曲的时 空。而引力波就是在弯曲的时空这个大背景下，当发生有质量的物体加速运动导致 的扰动时，由此产生的波动如波纹一样向外传播的现象。 一个世纪前，爱因斯坦预测了引力波的存在，但近百年来，科学家们并未找到 证明它存在的直接证据。华盛顿当地时间 2016年2月 11日，美国激光干涉引力波观 测台(LIGO)实验组召开新闻发布会，宣布首次直接观测到了由两颗恒星级黑洞13亿
保护膜，能起到很好的防护作用。
答：________________________________________________________________
解析
本题考查压缩语段的能力。解答此题，要注意以下三点：“逐段概
括”“房屋的特点”“每个特点不超过10个字”。逐段概括时，应分别抓住古代木 构房屋的基本构造，把握其特点。如第①段中，要抓住房屋的基本构造“台 基”“出檐”概括其特点。第②段中，要抓住房屋的内部构造来概括。第③段中， 要抓住房屋的“构件”把握其特点。第④段中，要抓住房屋的外观“涂上油漆”及 目的来概括。 答案 (示例)①台基高，出檐大。②内部可通可隔。③构件艺术美观。④涂有 油漆以防腐。
有心理描写；②语言连贯、准确、生动；③不少于100个字。 小路上，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁， 数回一个童年 答：________________________________________________________________
解析
本题考查扩展语句的能力。试题用一首小诗设置了一个情境，要求按此
答案
(示例压缩语段 ” 通常以主观题形式交替出现，一般一套试题 不会同时出现。全国高考卷对这两个考点的命题频率不高，但不排除命题的可能 性。 2．试题的开放性进一步加强，材料内容贴近生活，突出实用性，常与仿写、
(2017·山东卷)压缩语段，概括要点 (2017·浙江卷)扩展语句，描写情境
(2017·天津卷)压缩语段，拟定标题 (2016·浙江卷)压缩语段，提取关键词 (2015·山东卷)压缩语段，下定义 [分值]3～6分 [题型]主观表达题
真
题
快
递
1．(2017·浙江卷)根据下面的诗句，描写一个场景。要求：①运用第三人称，
漫过全身，他仿佛又回到了多梦的童年。
2．(2017·山东卷)阅读下面的文字，逐段概括中国古代木构房屋的特点。每个
特点不超过10个字。
①中国古代木构房屋需防潮防雨，故有高出地面的台基和出檐较大的屋顶。 ②这种房屋内部可以全部打通，也可按需要用木材进行装修分隔，分隔方式可 实可虚，实的如屏门、板壁等，虚的如落地罩、太师壁等。 ③工匠们设计房屋的各种构件 (如梁、柱)时，在保有其功能的基础上，往往顺 应其形状、位置进行艺术加工，使之更加漂亮美观。如把直梁加工成月梁，以给人 举重若轻之感。 ④为防止木材腐烂，工匠们给木构房屋涂上油漆，油漆在木材表面形成坚韧的
情境用第三人称的方式描写一个不少于 100字的场景，并且要有人物“他”的心理 描写。小诗中提到的场景要素是：小路、十八台阶、月光、蚂蚁。人物是“我”， 但在描写场景的时候需要转换成“他”。人物的活动是：坐在台阶上数蚂蚁。人物 的心理主要是“数回一个童年”。结合以上几点，写一段连贯的话即可。 答案 (示例)沿着小路，他拾级而上。坐在十八级台阶上，四顾茫然，未来的 路在哪里？成人仪式后，他的心空荡荡的，没了着落。月色溶溶，树影婆娑。他瞥 见一排蚂蚁慢慢往上爬，俯下身，细细数着这些负重前行的“勇士”，久违的感奋
解析
本题考查压缩语段的能力。 解答所有压缩类题目均可以先给文本分层，
然后分别概括各层大意，再把各层大意提炼为一句话。而提取关键词的题目不过是 多了一个环节，即把句子主干提炼出来。该语段一共三个自然段，可分为三层。第 一层的大意是“引力波是什么”，第二层的大意是“美国首次发现引力波”，第三 层的大意是“引力波的发现将对人们的生活产生影响 ”。概括起来就是：美国首次 发现引力波，它将对人类生活产生影响。这两个句子的主干为：主语——美国、引力 波，谓语中心词 —— 发现、产生，宾语中心词 —— 引力波、影响。分析提炼后可得出 答案。
3．(2017·天津卷)给下面短文拟写一个标题。(12字以内)
事实上，“一带一路”推动的不仅仅是经济上的合作，更是文明互通的基础建
设，是连接世界上不同文明的“带”与“路”。 它以文明对话为引领，强调不同 文明的相互尊重、平等对话与交流融合，其路径很清晰：基础设施建设先行，贸易 发展紧随，伴着人民交往、文化交流，逐渐实现沿线国家民众相互理解、相互包 容、和平共处、共同发展，最终达至民心相通，文化相融。 答：________________________________________________________________ 解析 本题考查压缩语段的能力。先从所给语段中找出一级信息“一带一 路”；再找出二级信息“推动的……更是文明互通”，最后在规定的字数内将标题
第一部分
语言文字运用
专题三 扩展语句，压缩语段
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高 考 解 读
真
题
快
递
考
点
突
破
高
考
解
读
真题统计
考试范围
1．扩展语句 主要考查想象、联想和语言表达能力，要 求想象合理、语言生动、运用恰当的修辞 手法。 2．压缩语段 语段内容多取自日常生活，涉及国内外重 大事件、热门话题。以压缩语段为主，综 合考查语言表达简明等多种能力