三年级上册综合实践教案探究植物的奥秘
探索植物生长的奥秘(科学活动教案)
探索植物生长的奥秘（科学活动教案）本教案旨在通过科学活动帮助学生探索植物生长的奥秘。
通过实际观察和实验，学生将深入了解植物的生长过程，并通过记录和相关数据分析来总结结论。
活动一：观察不同植物的生长特点活动目标：通过观察不同植物，了解它们的生长特点和环境需求。
所需材料：- 不同种类的植物（如向日葵、玫瑰、小麦等）- 盆栽土壤- 花盆- 水壶- 温度计- 光照计- 记录表格步骤：1. 将不同种类的植物分别种植在不同的花盆中，使用相同的盆栽土壤。
2. 为每个花盆提供相同的水分和光照条件，确保其它生长环境变量相近。
3. 每天记录植物的生长情况，包括高度、叶片数量、花朵数量等等。
4. 使用温度计和光照计监测并记录每个花盆的温度和光照强度。
5. 持续观察和记录植物的生长过程，至少进行两周的观察。
6. 根据数据和观察结果总结不同植物的生长特点和环境需求。
活动二：探究光照对植物生长的影响活动目标：通过实验，观察光照对植物生长的影响，并记录相关数据。
所需材料：- 两个相同的植物（如小麦苗）- 两个花盆- 盆栽土壤- 透明塑料袋- 光照计- 记录表格步骤：1. 将两个相同的植物分别种植在两个花盆中，使用相同的盆栽土壤。
2. 为其中一个花盆罩上透明塑料袋，以阻挡光照，另一个则保持自然光照。
3. 每天记录植物的生长情况，包括高度、叶片数量等等。
4. 使用光照计监测并记录两个花盆的光照强度。
5. 持续观察和记录植物的生长过程，至少进行一周的观察。
6. 根据数据和观察结果分析光照对植物生长的影响，并得出结论。
活动三：探索水分对植物生长的影响活动目标：通过实验，观察水分对植物生长的影响，并记录相关数据。
所需材料：- 两个相同的植物（如玫瑰苗）- 两个花盆- 盆栽土壤- 水壶- 饱水计- 记录表格步骤：1. 将两个相同的植物分别种植在两个花盆中，使用相同的盆栽土壤。
2. 每天给一个花盆浇适量的水，使土壤保持适度湿润，另一个花盆则保持较干燥状态。
小学科学公开课教案植物的奥秘与实验探索
小学科学公开课教案植物的奥秘与实验探索科学公开课教案：植物的奥秘与实验探索引言：植物是地球上的生命之源，它们以神奇且复杂的方式生长，给我们带来无尽的惊喜和启迪。
本次公开课将围绕植物的奥秘展开，通过实验的探索，帮助学生们更深入地了解植物的生长过程和生态系统中的重要作用。
一、观察植物的生长环境（适用于低年级）为了培养学生的观察力和好奇心，可以与学生一起进行以下实验：实验材料：- 多种植物的种子- 水杯或小花盆- 泥土- 水- 雨伞- 光源（如阳光或人工灯光）实验步骤：1. 让学生选择种子，并将其分别播种在水杯或小花盆中的泥土里。
2. 给每个学生一把喷雾壶，让他们每天用水喷洒种子旁的泥土。
3. 提醒学生观察种子是否开始生长，并记录下每一次观察的变化。
4. 鼓励他们思考为什么植物需要水和阳光，还可以询问学生他们是否了解其他植物需要的生长条件。
二、植物的光合作用（适用于中年级）光合作用是植物生长的重要过程，通过以下实验，学生可以亲自探索光合作用的过程和重要性：实验材料：- 植物叶片- 高锰酸钾溶液- 碳酸氢钠水溶液- 平底玻璃容器- 充满水的水槽或盆子实验步骤：1. 将植物叶片放入平底玻璃容器中，并将容器放入充满高锰酸钾溶液的水槽或盆子中。
2. 确保植物叶片完全浸没在高锰酸钾溶液中，观察其颜色变化。
3. 随后，向容器中加入碳酸氢钠水溶液，观察颜色变化是否发生改变。
4. 引导学生思考，为什么植物叶片处于高锰酸钾溶液中会变色，加入碳酸氢钠水溶液后会发生什么变化，与光合作用有何关系。
三、观察植物的繁殖方式（适用于高年级）植物有多种繁殖方式，让学生亲自观察和实践，可以帮助他们更深入地了解植物的繁殖过程和多样性：实验材料：- 多种植物- 剪刀或刀片- 小花盆- 泥土实验步骤：1. 让学生自行选择一种植物，并观察其繁殖结构（如根茎、花、果实等）。
2. 使用剪刀或刀片，帮助学生将植物的繁殖结构分离出来，然后将其种植在小花盆中的泥土内。
探索植物的奥秘教案
探索植物的奥秘教案简介：本教案旨在引导学生探索植物的奥秘，了解植物的特点、生长过程和适应环境的能力。
通过实践、观察和研究，让学生体验科学探索的乐趣，并提高他们的观察能力和问题解决能力。
一、目标1. 通过实践观察，了解植物的生长过程及其特点。
2. 了解植物对环境的适应能力，探讨植物与环境之间的相互关系。
3. 提高学生的观察能力和问题解决能力。
二、准备材料1. 多种植物的种子或幼苗。
2. 盆栽土、花盆和喷壶等。
3. 放大镜或显微镜等。
4. 记录工具，如笔记本和相机。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）和学生们一起引导他们回忆什么是植物，以及他们对植物的了解和观察。
2. 实践观察植物（约30分钟）a. 学生根据教师提供的植物种子或幼苗，将其种植在花盆中。
b. 学生每天观察植物的生长情况，记录并拍照。
c. 学生可以使用放大镜或显微镜观察植物的细节，如叶片、花朵和根系。
3. 探索关于植物的问题（约20分钟）a. 分成小组，让学生们共同讨论他们在观察植物过程中发现的现象和问题。
b. 引导学生提出问题，并鼓励他们使用已有的知识和观察结果进行解答。
c. 教师可以给予必要的辅导，并引导学生进行更深入的思考和研究。
4. 分享与总结（约15分钟）a. 每个小组选择一个问题进行展示，并分享他们的观察和研究结果。
b. 教师总结并引导学生归纳出关于植物的一些基本特点和适应能力。
五、延伸活动1. 植物的繁殖：探索植物的不同繁殖方式，如播种、扦插和分株等，并比较它们的优缺点。
2. 植物的适应策略：研究植物在不同环境下的适应策略，如抗旱、抗寒、耐盐等，让学生了解植物在各种极端环境下的生存能力。
3. 植物的与生态系统的关系：研究植物在生态系统中的角色和影响，并讨论植物对环境保护的作用。
六、课堂评估1. 观察记录：学生根据实践观察的结果，完成观察记录表，并进行相应的数据整理和分析。
2. 问题解答：学生解答课堂上出现的问题，展示他们对于植物基本特点和适应能力的理解。
探索植物生长的奥秘综合实践活动
探索植物生长的奥秘综合实践活动一、选题背景：植物王国蕴藏着无穷的秘密：一颗小小的种子，只要有泥土、水分、阳光它们就会长出一片片绿，开出五彩缤纷的花，结出橙黄紫绿的果……它们的形状稀奇古怪，它们的秘密趣味无穷。
金秋时节，我带着从小生活在城市中的二年级小学生去原野秋游，当他们看着满园飘香的瓜果，周围盛开着绚丽多彩的花儿，都雀跃不已，一个劲儿地跑着来问这问那：这是什么花花有种子吗树上的果子是怎样结出来的……五花八门的问题从他们的小脑袋里蹦出来。
看到他们对身边的一切充满好奇和兴趣，而且发现他们已经具有一定的生活知识和经验，具备一定的自主能力和探究意识，我根据孩子们的愿望和认知特点，开展了主题为“植物生长的秘密”的综合实践活动，让孩子在实践中探索植物王国里的秘密。
&二、活动计划：（一）活动目标：1、了解各种植物的一般生长过程2、通过对植物的观察、探索和实验，激发对植物生长过程的好奇心和探索的兴趣，培养亲近自然，关心自然，热爱自然的情感。
》3、培养观察能力、信息收集能力及解决问题的能力。
4、学会与他人交往，能与同伴合作学习，细心观察，讨论交流。
（二）活动步骤：1、师生确定实践的主题；。
2、指导学生自主分组并确立各小组活动的主题及实施方案；3、开展实践活动；4、开展交流评价活动；5、开展成果展示活动；6、对活动进行小结、反思。
|三、活动的实施过程：（一）开题活动：1、活动主题的确立：（1）、学生自由分组，选举各组组长。
、（2）、指导各小组确定主题及活动实施方案：学生在小组内各抒己见，纷纷说出自己的想法，有的说，植物在我们日常生活中经常见到，但我最想知道这些植物是怎样长出来；有的说，我最想知道平常我们吃的果实是怎样长出来的；有的说，没有人种，野外的小花、小草是怎样长出来的有的说，平时我发现家里的一些植物并不是种在泥土里的，放在水中它们照样能生长，究竟植物的生长要靠什么呢各小组在老师的指导下，根据自己大多数组员的兴趣、意愿，确定了自己组的名称和活动主题，并制定了活动方案。
植物的奥秘植物科学教案
植物的奥秘植物科学教案植物是大自然中非常重要的一部分，我们无论是在城市还是在乡村都能看到各种各样的植物。
然而，你是否曾想过，植物是如何生长的？它们是如何利用阳光进行光合作用的？又是如何吸收水分和营养的？通过本次植物科学教案，我们将一起揭开植物的奥秘。
一、植物的组成结构植物的根、茎、叶和花是其基本组成部分。
根是植物的第一部分，它们主要负责吸收水分和营养物质。
茎则是植物的支撑结构，并负责输送水分和养分。
叶是植物进行光合作用的主要部分，它们能够吸收阳光并将其转化为能量。
花则起到繁殖的作用，吸引昆虫传播花粉。
二、光合作用的过程光合作用是植物生长和生存的基石，它发生在植物的叶子中的叶绿体中。
通过叶绿体中的叶绿素，植物能够吸收并利用光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。
这个过程中，植物释放出的氧气是我们呼吸所需的氧气。
三、水分和营养的吸收植物通过根系吸收水分和营养物质。
根的表面有许多细小的毛细根，这些根能够增加根系与土壤的接触面积，从而更好地吸收水分和溶解在水中的营养物质。
通过根的吸收，水分和养分被输送到植物的茎、叶和花中。
四、种子的萌发种子是植物繁殖的关键。
当种子获取到适宜的温度和水分条件后，它们会开始萌发。
在种子内部，有一个休眠的胚芽，通过吸水、温度变化和一些生化反应，胚芽逐渐成长并向外伸展。
最终，形成一个新的植物体。
五、植物的生命周期植物的生命周期通常包括种子、幼苗、成年植物和繁殖四个阶段。
种子是植物的休眠状态，当种子开始萌发时，它们成为幼苗。
幼苗通过吸收水分和养分逐渐长大，最终成为成年植物。
成年植物通过花粉传播和种子散布进行繁殖，完成了一个生命周期。
六、植物的适应能力植物具有许多令人惊叹的适应能力，使得它们能够在各种各样的环境中生存。
例如，沙漠中的仙人掌具有厚厚的表皮和刺，以防止水分流失和捕捉雨水。
水生植物则具有气孔在根下，方便在水中吸入氧气。
这些适应能力使得植物能够生存下来，并在不同的环境中茁壮成长。
（三年级综合实践）环境教育优秀教案——探秘校园里的植物
（三年级综合实践）环境教育优秀教案——探秘校园里的植物《探秘校园里的植物》教学设计一、教学目标：1、认识了解校园植物，尝试对植物进行简单的分类。
2、知道这些植物在美化、绿化、净化校园环境中的作用和意义。
3、尝试家庭绿化设计，提高学生的审美情趣。
能力目标：1、初步学会调查的基本方法，培养学生主动获取知识的能力。
2、培养学生的探究能力、交流与合作能、收集处理信息的能力及实践能力。
情感目标：通过这次调查和设计活动激发学生学习生物学的兴趣，培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱大自然的情感。
二、教学重点：1、初步学会调查的方法，了解校园常见植物。
2、设计能力的尝试与培养。
三、教学难点：调查活动的组织，使活动能有目的的进行。
学生独立实践能力的培养。
四、教学准备：1、调查范例、调查报告。
2、提前一周调查辅导，小组长培训五、教学过程：㈠、课题的引入：从学生熟悉而又陌生的话题入手：我们每天都穿行于校园之中，那么你了解你的校园吗？那么你知道我们的校园都有那些植物吗？他们对校园的绿化又各有什么意义呢？要了解这些问题我们应该怎样做呢——引出课题（校园植物调查）㈡、调查在实际生活中应用及意义：通过观看录象或展示一些资料，使学生明确调查是研究事物的一种常用方法。
㈢、校园植物调查的目的、方法、步骤：1、观看教师准备的调查范例，大致了解调查的方法、步骤等。
由于三年级学生第一次接触实践调查这样的课题，没有任何实践基础，所以这一环节是很重要的。
2、学生分组，讨论制定调查计划，教师参与并做好指导工作。
（注：本课的前一天对小组长作好培训和指导，知道自己的责任和任务，并对小组成员分好工）为使更多的人认识了解校园植物，为确定的植物制作“身份证—挂牌”。
并与学生共同探讨用什么样的材料制作的标牌才能经历风雨的洗礼，且都应该注名那些内容等等。
3、以组为单位表达交流设计报告，互补再次完善计划。
4、教师评价，补充强调调查注意事项：⑴调查的科学性：强调如实做好调查记录及调查报告的统计。
探索神奇的植物世界小学三年级植物学课题设计
探索神奇的植物世界小学三年级植物学课题设计在探索神奇的植物世界这个小学三年级植物学课题设计中，我们将带领学生们深入了解植物世界的奥秘。
通过这个设计，学生将学习到植物的各种特点和功能，从而培养他们对大自然的热爱和对植物的关注。
为了使学生们更好地理解植物世界的奥秘，我们将采用互动式的教学方法。
首先，我们将带领学生们参观学校附近的公园或者植物园，让他们亲自接触各种植物，并观察它们的外观和生长环境。
通过观察比较的方式，学生们可以发现植物的形态各异，有的高大挺拔，有的矮小可爱。
同时，我们还会引导学生们用手触摸植物的叶子、茎和花朵，感受植物的质地和形状。
接下来，我们将进行一系列的实验，使学生们更加深入地了解植物的功能和生命周期。
我们将以种子为起点，进行播种实验。
每一个学生都会拥有一小袋种子，他们需要选择适合的土壤，进行种植，并给予适当的光照和水分。
在实验的过程中，我们将引导学生们观察种子的发芽和生长过程，理解植物的生命周期。
他们还可以记录每一天的观察结果，通过对比不同条件下的种子生长情况，学生们可以探究植物对光线、水分和土壤的需求。
同时，在实验的时间里，我们会进行一次有趣的观察活动，那就是观察几盆盛开的花朵。
每个学生会得到一朵盛开的花朵，他们需要仔细观察花朵的颜色、形状和气味，并用恰当的词语描述。
通过这个活动，学生们可以培养他们的观察力和描述能力。
此外，我们还计划为学生们提供一些植物有关的动手制作活动，让他们通过亲自动手制作小植物模型或者花瓣等，增加对植物结构和形态的了解。
通过这些活动，学生们可以培养他们的动手能力和创造力。
最后，我们将组织学生们进行一次小型展览，让他们展示他们在植物学课题设计中所学到的知识和成果。
每个学生都可以选择一个自己喜欢的植物来介绍，包括它的名称、特点和生长环境等。
通过展览，学生们可以互相学习和交流，增加对植物世界的认识和理解。
通过这个小学三年级植物学课题设计，我们希望能够激发学生们对植物的兴趣，培养他们对大自然的保护意识，并提高他们的动手能力和观察力。
小学科学活动植物的奥秘之旅
小学科学活动植物的奥秘之旅小学科学活动——植物的奥秘之旅在小学科学课程中，植物是一个重要的学习内容。
通过科学活动，学生们能够深入了解植物的生长过程、种类多样性以及其在维持生态平衡中的作用。
这篇文章将带领读者探索小学科学活动中植物的奥秘之旅。
一、发芽实验发芽实验是帮助学生了解植物生长的最基本活动之一。
在课堂上，教师可以组织学生进行小麦、豆类或其它作物的发芽实验。
学生们将观察到种子在适宜条件下膨胀、破裂，并从中生长出嫩芽。
这一实验能够让学生亲眼见证植物的生长过程，培养他们对植物的兴趣和喜爱。
二、花的结构为了进一步了解植物的奥秘，学生们能够参观附近的公园、植物园或者在学校的花坛中观察不同植物的花朵。
教师可以组织学生们考察不同花朵的结构，包括花瓣、花蕊、花萼等。
学生可以通过绘制花朵的示意图或者观察花的横切面来了解花的内部结构。
这能够培养学生们对植物的观察力以及分析问题的能力。
三、叶片观察叶子是能够进行光合作用的植物器官，也是提供氧气和吸收二氧化碳的重要部分。
在科学课堂上，学生们可以通过观察不同叶片的形态特征和叶脉来了解植物的适应性和各种功能。
他们能够学习到植物通过叶片进行光合作用，将阳光转化为能量，并不断吸收二氧化碳，为人类和动物提供氧气。
四、植物分布调查为了加深学生们对植物分布的了解，可以进行一次实地考察活动。
学生们可以分组到附近的山地、湖泊或河流边进行植物调查。
他们应该记录下他们所观察到的不同植物种类和生态环境特征。
这将帮助他们了解生态系统的多样性，并提升他们的野外考察能力。
五、制作植物标本通过制作植物标本，学生们能够进一步加深对植物的认识。
他们需要选择一种特定的植物，将其采集回到课堂，制作成标本。
在制作过程中，他们需要细致观察植物的形态、叶子的特征以及花朵的结构等。
这将促进他们对细节的关注和观察能力的培养。
六、校园绿化为了使学生们更加关注和热爱植物，学校可以进行校园绿化活动。
这将为学生们提供亲手种植并照料植物的机会。
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活动一校园植物导览手册*福建省武平县教师进修学校温富荣【活动时间安排】2课时+课外考察1课时。
【活动目标】1.认识校园里的植物，能根据植物外形叫出植物的名称。
2.学会制作简单的《校园植物导览手册》（以下简称《导览手册》）。
3.初步养成分工合作、观察、收集和整理资料的能力。
【活动重点】收集校园植物信息，整理并制作《导览手册》。
【活动难点】正确辨认植物，编辑《导览手册》。
【活动准备】◆教师准备《中国2010年上海世博会官方导览手册》或《中国2011年西安世界园艺博览会导览手册》、记录单。
◆学生准备照相机、笔、记录本、卷尺。
【活动过程】一、导入同学们，我们每天学习、生活在校园里，你了解我们的学校吗？（学生肯定地回答：“了解。
”）十分了解吗？（学生大声回答：“是。
”）那好，现在老师考考你们，看你们是不是真的那么了解我们的校园。
请听题：（故意放慢速度，卖关子）我们学校有几种植物？分别是哪几种？（故作得意状）不知道了吧！（稍作停顿，然后作神秘状）老师告诉你们个秘密——其实啊，不*对应《小学综合实践活动》（贵州版）（三年级第一学期）主题“探究植物的奥秘”。
光是老师，还有我们学校其他年级、班级的同学，也都不一定知道我们校园里究竟有多少种植物。
（学生作晕倒状）想了解吗？（学生：“想。
”）那好，这次的综合实践活动我们就来了解校园里的植物。
不过，老师想问问大家，校园里植物这么多，很难把它们认全，你们有没有什么好的办法能让大家很容易地了解、认齐校园的植物呢？（学生纷纷发表意见）（出示《中国2011年西安世界园艺博览会导览手册》，实物投影，引导学生认真观察。
）在这份《导览手册》上你了解到哪些信息？（学生回答看到的内容）小结：《导览手册》的作用是为参观者提供详细的导览服务，上面介绍了世园会里有哪些展园，可以帮助参观者合理规划旅游线路，了解世界园林艺术的神韵。
如果我们也制作一份《导览手册》，就能让大家对校园里的植物有更多的了解。
二、活动指导1.确定《导览手册》的基本框架。
《导览手册》要怎样制作才能让大家一看就清楚地知道校园里有哪些植物以及它们分别在校园中的什么地方？（小组讨论）全班汇报交流小组讨论的结果。
根据学生的汇报归纳小结：《导览手册》要有封面、目录和校园植物的具体信息——植物名称、图片、所属类别、在校园中所处的位置。
2.学习考察、收集校园植物信息的方法。
刚刚同学们讨论后认为《导览手册》里应当有植物名称、图片等具体信息。
那么，我们该如何全面、准确地获取这些信息？（小组讨论）全班汇报交流。
根据学生的回答，引导学生明确：要获取这些信息，必须进行实地考察；考察前要制定考察路线；考察时，按照一定的考察顺序，通过拍照、画示意图、测量等多种手段收集和记录校园植物的信息。
校园这么大，校园里植物这么多，要在短时间内完成植物资料的收集不是件容易的事。
如何做才能提高考察的效率和准确率？（要小组分工合作）引导学生：首先要按区域划分小组；然后，各小组要进行具体分工，考察中，组员要遵循各尽所能的原则。
（出示考察要求：要完整地记录发现地。
如果拍摄照片的话，既要有整株植物的照片，还要有叶子和枝干的照片；如果植株上有果实和花，还要拍摄果实和花的特写照片。
）学生分组，分别推选组长，再对组员进行任务分工（收集资料、摄影、制作编辑等）。
三、学生实地考察后完成制作《导览手册》教师跟随学生一起到校园考察植物，及时为学生提供指导和帮助。
（学生分组进行校园植物考察）四、成果汇报1.展示《导览手册》。
学生上台展示、交流制作的《导览手册》初稿。
2.点评《导览手册》。
组织其他组的学生对作品进行点评，提出意见和建议。
教师提出自己的看法。
然后，征询学生是否同意别组学生的意见，建议学生考虑进行适当的修改。
提醒学生制作《导览手册》的一些注意事项：封面可以做得漂亮一些，以吸引读者阅读；封面的纸质应厚一点，这样不易损坏；如果还能对植物的生长习性、特殊功用等有所介绍，可以使手册的内容更丰富。
3.谈谈活动过程中遇到的困难。
学生交流活动中本组遇到的困难及解决的方法。
4.自评、互评学生对本次活动中的表现进行自评、互评。
【板书设计】校园植物导览手册1.封面2.目录3.内容：植物名称图片、类别、所处位置叶形、花、果实其他4.封底活动二苔藓喜欢在哪里生长*福建省武平县教师进修学校温富荣【活动时间安排】2课时+课外观察15天。
【活动目标】1.尝试合理地设计实验方案，观察苔藓的生长情况，用多种方式记录苔藓在不同环境中的生长变化情况。
2.通过设计对比实验，验证猜想，初步了解苔藓的生长环境、生长特性等。
3.培养严谨的科学精神和持之以恒的科学态度。
【活动准备】◆教师准备实地考察苔藓的生长环境或查阅科普图书。
◆学生准备收集有关苔藓生长情况的资料；照相机。
【活动过程】一、学生汇报课前收集苔藓的情况，提出猜想同学们，老师在课前让大家找苔藓，找到了吗？（找到苔藓的学生小组上台展示苔藓，并汇报找到苔藓的地点）根据学生的回答板书。
引导学生归纳分析：仔细看看这些发现苔藓的地点，它们有什么共同的特点？（比较阴暗、潮湿）由此，你觉得苔藓应该喜欢生长在什么样的环境中？（阴暗、潮湿）同学们的猜想对不对呢？我们如何验证这个猜想呢？（实验验证）什么实验？（种植实验）二、指导种植实验方法，学生设计实验种植实验可以验证我们的猜想，但要如何实验才能得到准确的信息？比如：我们在阴暗、潮湿的地方种植苔藓获得成功，只能证明苔藓在阴暗、潮湿的地方可以生长，并不能证明它在其他地方生长不好。
（学生讨论交流，认为要做对比实验才能得出正确的结论）*对应《小学综合实践活动》（贵州版）（三年级第一学期）主题“探究植物的奥秘”。
我们需要创设哪些环境来进行苔藓生长对比实验？（学生讨论明确需要设计如下9种环境）根据实验环境的不同，我们全班同学可以分成3个小组来进行实验，请同学们选择一个自己准备研究的小组，然后小组成员互相讨论一下，你们准备把本组的实验地点选在哪里？实验的过程和步骤怎样安排？请各小组制订一个实验方案。
（各小组汇报实验方案。
实验地点：第1组，室内阴暗角落；第2组，阴台；第3组，露天阳台）师生共同点评各小组的实验方案，并提出合理化建议。
主要评价实验过程和步骤安排是否合理。
然后，引导学生明确实验需要观测、记录哪些实验现象；怎样观测以及间隔多长时间观测一次比较合理。
提醒学生：虽然各小组的种植实验环境不同，但由于研究的是同一个实验，为了保证实验结果的准确性、科学性，各实验组的浇水量、浇水间隔时间、日照时间、观测时间等应保持一致。
三、学生进行种植观察对比实验学生进行种植观察对比实验，教师了解各组实验情况。
四、汇报总结1.汇报种植实验结果。
组织各小组汇报实验结果，与学生一起汇总实验结果。
实验结果验证了猜想。
2.交流活动收获肯定学生的实验结果。
肯定学生在活动中的表现并给予鼓励。
3.活动评价评价学生在活动中的表现。
活动三七彩染坊*福建省武平县教师进修学校温富荣【活动时间安排】2课时+课外3课时。
【活动目标】1.通过制作染料的实践活动，了解许多植物的花、茎、叶都可以用来制作染料。
2.通过学习制作染料的方法和技巧，培养动手制作的能力。
3.通过试染实践活动，提高对美的鉴赏能力，培养乐于分享、虚心求教的品质。
【活动准备】餐巾纸、剪刀、锅、白布；植物原料（如杨梅）。
【活动过程】一、吃杨梅，激趣导入同学们，昨天晚上老师去买水果的时候，看见水果店里的杨梅个大色红，非常诱人，忍不住买了一大袋。
今天老师带了一些来，请同学们一起尝尝，怎么样？（请各组组长协助分发杨梅和餐巾纸，师生一起吃杨梅）（用纸巾擦去嘴角的杨梅汁，故作惊讶）咦，纸巾怎么变红色了？帮我看看，我的嘴巴哪里破了？（学生检查，表示不是血，而是杨梅汁）杨梅汁可以把纸巾染红，那我们是不是可以用杨梅来做染料呢？现在同学们穿的服装所用的染料，大都是用化工原料制成的，可是在科学技术不发达的古代，据说，人们就是采集各种植物来制成染料的。
究竟植物能不能制成染料？哪些植物适合做染料？同学们想不想亲手来试验试验？（想）二、了解染料的制作步骤和方法同学们热情都这么高，那我们就一起动手吧。
不过别急，动手前老师想问问同学们知道怎么制作染料吗？（学生都摇头，表示不知道）那你们能猜猜大概有哪些步骤吗？（学生回答）同学们说得不错，不过不够完整，我这里有完整的制作步骤，请同学们认真*对应《小学综合实践活动》（贵州版）（三年级第一学期）主题“探究植物的奥秘”。
阅读，然后对照这个制作过程回家后实践制作，填写好记录单。
（出示植物染料制作步骤）学生阅读植物染料制作步骤，提出不明白的地方。
对学生提出的问题进行解答。
三、学生实验学生采集认为可以制作染料的植物，然后制作染料。
教师对学生遇到的问题进行指导。
四、活动成果汇报1.展示作品。
学生上台展示自己的作品。
请作品上染有图案的学生介绍自己的做法。
（如果没有学生染出有图案的作品，教师可拿出自己事先准备好的染有图案的作品）2.根据学生的讲述，适时指导学生制作过程中应当注意的一些事项。
3.检验作品。
同学们通过自己的亲手实践找到了认为可以制成染料的植物，并制成了染料。
但是，这些染料是不是适合做生活中的染料呢，我们一起来检验一下。
学生检验自己的作品：①把染色作品放到清水里浸泡5分钟，观察水的变化；在水里搓洗染色作品，观察水的变化。
②把染色作品在溶有洗衣粉的水中浸泡5分钟，观察水的变化；在溶有洗衣粉的水里搓洗染色作品，观察水的变化。
根据学生检验结果小结：染色后的作品浸入清水就褪色，说明所选择的原料溶于水，不适合用来做染料；染色后的作品在溶有洗衣粉的水里搓洗后掉色，说明原料的稳定性较差，也不适合用来做服装的染料。
4.了解能制作染料的植物同学们通过实践证明不是所有植物都可以用作染料。
那么，古人主要采集哪些植物来做染料呢？我们一起来看看。
（多媒体出示相关资料）学生观看、阅读相关资料。
五、拓展延伸植物世界的奥秘无穷无尽，还有许多不解之谜在等着我们去破解。
有兴趣的同学回家后可以继续对学生用书中提示的植物或生活中的其他植物进行研究，探索自然界的奥秘。
5.。