小学数学教学课外延伸阅读探析
小学数学阅读教学浅析
小学数学阅读教学浅析
随着教育改革的推进，小学数学的教学方式也发生了很大的变化。
阅读教学在小学数
学教学中的应用，对于培养学生的数学素养和解决问题的能力具有重要的意义。
本文将从
几个方面对小学数学阅读教学进行浅析。
小学数学阅读教学可以提高学生的数学解读和分析能力。
传统的小学数学教学注重的
是计算能力和机械性的记忆，而忽视了对问题的理解和解读。
而阅读教学则注重培养学生
对问题进行透彻理解和分析的能力。
通过学生阅读数学问题的文字描述、图表、图像等，
可以培养学生对问题的解读和分析能力，提高他们解决问题的能力。
小学数学阅读教学可以提高学生的数学思维能力。
数学阅读教学要求学生在阅读中进
行抽象、推理、判断、分析等思维活动。
通过解读数学问题，学生需要进行逻辑推理、归
纳总结、分类比较等数学思维活动，从而培养学生的数学思维能力。
小学数学阅读教学可以培养学生的数学兴趣和学习动机。
传统的数学教学往往让学生
感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。
而阅读教学则通过引导学生阅读有趣的数学文章和故事，增加学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们学习数学的动机和热情。
小学数学阅读教学可以促进学生的综合素养发展。
数学阅读教学需要学生综合运用语言、逻辑、数学等多种能力。
通过阅读数学文章和故事，学生能够提高语言表达能力、逻
辑思维能力以及数学运算能力等多个方面的素养，全面提高学生的综合素质。
利用数学课堂教学提高小学生数学阅读能力的实践与探索
利用数学课堂教学提高小学生数学阅读能力的实践与探索学生数学课外阅读能力的培养离不开数学课堂教学，我们要在数学课堂教学中结合具体的教学内容加以实现，利用数学课堂教学的大好时机帮助孩子们爱上数学课外阅读，在实际课堂教学中，常见的数学课堂教学类型有例题讲解、课堂练习、“你知道吗”、数学综合实践活动等。
一、在例题讲解、课堂练习中培养学生数学阅读能力在小学数学课堂教学中，大多数内容都是以例题教学为主，例题教学是每节数学课堂教学的核心。
小学数学课本中的每一道例题都是其数学知识点的重要载体，具有一定的典型性和示范性。
因此，在例题教学中，我们要帮助学生读懂题意、认真审题，养成认真思考的良好学习习惯。
按照波利亚的“怎样解题”方法，解决数学问题的过程可以被分解为四个步骤：一是要弄清问题；二是认真拟定计划；三是努力实现计划；四是认真回顾。
根据这四个步骤，波利亚指出：“最糟糕的情况是：学生并没有理解问题就进行演算或作图。
一般来说，在尚未看到主要联系或者尚未作出某种计划的情况下，去处理细节是毫无用自处的。
”这种现象在小学数学学习中常常出现，有的孩子在进行数学问题解决时，有时没有真正理解题意和所解决的问题就动笔列式计算，所列式子根本与所解决的问题毫无相干，这真是一件很可怕的事。
孩子们缺乏了最基本的数学阅读能力和良好的解题习惯。
那教学中，我们将如何做呢？1.在实际教学中要认真引导学生仔细读题。
因为只有认真读题、才能真正理解所给例题的题意，从而在解答过程中才能做到既正确又迅速，这也是良好的学习习惯和思维习惯呈现方式。
学生充分的通过眼、口、手等多感观去读懂题意，知道此题的条件和问题，对题意有了一定的画面感；在阅读中把握住问题的本质，在阅读中洞察问题的真相，揭示出所要解决问题的奥秘；在阅读中学会抓住关键词，掌握各数量之间的数量关系，从而根据问题需要能够准确地根据已有的知识储备快速检索出所需的与该问题有关的数学知识，将实际生活语言与数学语言进行准确地翻译，打通两者之间的隔断墙，进而翻译成自我能够顺畅理解的符号语言，找到符合本题的解答方式。
小学数学教与学中的“阅读”有效性分析
小学数学教与学中的“阅读”有效性分析在小学数学教育中，阅读并不是一种陌生的学习方式。
从一年级起，学生们就开始接触数学教材，通过阅读来学习数学知识。
随着学生学习年级的不断提高，数学知识的复杂度也在不断增加，因此如何有效利用阅读来促进小学生数学学习变得愈发重要。
本文将从阅读在数学教育中的作用、阅读能力的培养和数学阅读教学策略等方面进行分析，探讨小学数学教与学中的“阅读”有效性。
一、阅读在数学教育中的作用阅读在小学数学教学中发挥着重要的作用。
阅读能够帮助学生理解和掌握数学知识。
数学教材中包含了大量的概念、定义、性质、公式等知识点，学生通过阅读教材，可以对这些知识点有一个系统全面的了解。
阅读可以帮助学生进行数学问题的分析和解决。
在解决数学问题的过程中，学生需要通过阅读题目，理解问题的条件和要求，然后进行分析和推理，最后得出解题的方法和过程。
阅读也能够培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
通过阅读数学教材和相关资料，学生可以接触到各种不同类型的数学问题和解题方法，培养自己的数学思维能力和逻辑推理能力。
二、阅读能力的培养为了有效利用阅读来促进小学生数学学习，首先需要培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。
在小学阶段，教师可以通过以下途径来培养学生的阅读能力。
1. 鼓励多读数学教材和相关资料。
学生可以通过阅读数学教材、课外读物、数学竞赛资料等途径，了解更多的数学知识和问题，培养自己的数学阅读能力。
2. 引导学生自主阅读和思考。
教师可以在课堂上布置一些阅读任务，让学生独立阅读数学题目或问题，然后进行思考和解答，提高学生的自主阅读和思考能力。
3. 打造良好的阅读氛围。
在教学中，教师可以通过各种方式来打造良好的阅读氛围，比如组织阅读小组讨论、推荐数学相关的好书、邀请数学专家来校分享等活动，激发学生对数学阅读的兴趣。
三、数学阅读教学策略除了培养学生的阅读能力外，教师还需要通过有效的数学阅读教学策略，来引导学生进行数学阅读，并增强数学阅读的有效性。
小学数学阅读教学浅析
小学数学阅读教学浅析
小学数学阅读教学是指在小学阶段，通过阅读的方式来进行数学教学。
阅读是一种重
要的学习方式，可以培养学生的阅读理解能力、逻辑思维及创造力。
数学是一门需要理解
和运用的学科，将数学与阅读相结合，可以增强学生对数学知识的理解和运用能力。
下面
将对小学数学阅读教学进行浅析。
小学数学阅读教学可以激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的数学故事、数学故事漫
画等形式，将数学知识融入到故事情节中，能够吸引学生的注意力和兴趣，使学生对数学
产生兴趣，激发他们学习数学的欲望。
小学数学阅读教学可以拓展学生的数学知识面。
通过阅读数学故事、数学题材的绘本
等材料，可以让学生接触到不同的数学概念、数学问题和数学方法，扩大学生的数学知识面，丰富他们对数学的理解。
小学数学阅读教学可以提高学生的阅读理解能力。
数学阅读材料往往会涉及到大量的
文字信息和数学表达，学生需要通过阅读理解的方式来理解数学知识。
通过阅读数学材料，学生能够培养自己的阅读理解能力，提高对文字信息和数学表达的理解能力。
小学数学阅读教学还可以培养学生的逻辑思维能力。
数学是一门逻辑性很强的学科，
通过阅读数学材料，学生需要理清数学问题的逻辑关系、找出问题的解决思路等，从而培
养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
小学数学阅读教学浅析
小学数学阅读教学浅析数学是一门普遍存在于生活中的学科，在小学阶段的数学教学中，教师需要通过阅读教学的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
本文将对小学数学阅读教学进行浅析，探讨如何有效地进行数学阅读教学。
小学数学阅读教学要注重提升学生的数学阅读能力。
数学阅读是通过阅读数学题目、解题步骤、证明过程等来理解和掌握数学知识的一种方法。
在教学过程中，教师可以引导学生通过阅读数学相关的文章、故事、实例等来了解数学的背后逻辑，拓展学生的数学思维。
教师可以选择一些有趣、生动的数学故事来讲解数学概念和解题方法，让学生通过阅读故事来理解数学知识，激发他们的学习兴趣。
小学数学阅读教学要注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在解决数学问题时的思考方式和思维方法。
通过阅读数学文章和题目，学生可以锻炼自己的数学思维能力。
教师可以选择一些具有挑战性的数学问题，鼓励学生通过阅读问题、分析问题、找寻解决方法等一系列思维活动来解决问题。
在解题过程中，学生不仅可以提高自己的数学问题解决能力，还可以培养他们的逻辑思维和创新能力。
小学数学阅读教学要注重提升学生的数学表达能力。
数学表达是指学生通过口头或书面的方式将自己的数学思想和解题过程传达给他人的能力。
通过阅读数学文章和题目，学生可以学习和模仿优秀的数学表达方式，提高自己的数学表达能力。
教师可以通过让学生做小组讨论、口头表达和写作等活动来培养学生的数学表达能力。
教师还要引导学生注意数学术语和符号的运用，让学生学会正确表达自己的数学思想和解题思路。
小学数学阅读教学是提高学生数学素养的重要途径之一。
通过数学阅读教学，可以提升学生的阅读能力、思维能力和表达能力，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解题能力。
教师应根据学生的实际情况和课程要求，合理选择数学阅读教材和教学方法，营造积极的学习氛围，使学生在数学阅读中获得乐趣和成长。
小学数学阅读教学浅析
小学数学阅读教学浅析随着教育改革和课程改革的不断推进，小学数学阅读教学逐渐受到教育者的重视。
数学阅读教学能够提高学生的数学素养和阅读能力，有助于学生理解数学知识和掌握数学方法，具有重要的教育意义和实践价值。
本文就小学数学阅读教学进行浅析，旨在探讨如何开展有效的数学阅读教学，提高学生数学学习的水平。
数学阅读教学是指通过阅读数学材料、文章、故事等方式，让学生感受到数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣和热情，培养学生阅读、思考和分析问题的能力，提高学生的数学素养和解决问题的能力。
数学阅读教学是数学教学的一种重要形式，是教育者提高学生数学综合素质的有效手段。
数学阅读教学有多重重要性。
第一，可以培养学生的阅读能力。
数学阅读教学不仅包含了数学内容的阅读，还有数学文章的阅读。
通过课外阅读数学文章，学生能够学会较好地理解文章中的数学思想，提升其阅读理解能力。
第二，可以提高学生整体数学素养。
数学阅读教学可以让学生在阅读中学到学科的核心思想和方法，透过现象看本质，提升了学生数学素养。
第三，可以加强与其他学科之间的联系性。
数学阅读教学能够让学生从数学的角度，去理解其他学科知识的产生和作用，加强与其他学科之间的联系性。
第四，可以增强学生对数学学习的兴趣。
通过数学阅读教学，学生不仅可以感受到数学的魅力，也能够激发学习数学的兴趣和热情。
小学数学阅读教学可以通过多种方式开展。
以下是几种比较常见的开展方式：（一）课堂讲解与课外阅读相结合小学生年纪尚小，注重知识的直观性和感性认识和学习。
因此老师可以采用以讲解为主、以阅读为辅的方式，将课内学生学习的知识与课外阅读的询问和探索有机结合，利用丰富的故事、漫画、照片、图表等形式对数学知识进行生动形象的讲解，让学生在听讲的过程中对知识点有直观感性地认识，增强学生对数学的理解和记忆.（二）模拟考试的形式模拟考试是学校教育的重要一环，也是小学数学阅读教学的有效方式之一，可以让学生在考试中不仅检测数学知识掌握情况，也提高了学生的数学阅读能力。
小学数学课外阅读有效指导的研究
小学数学课外阅读有效指导的研究在孩子的成长过程中，数学就像一个神秘的魔法世界，充满了各种奇妙的符号和规律。
但很多时候，孩子们只在课堂上接触数学，这可远远不够！就像我们只在白天看到阳光，却不知道夜晚的星星也同样璀璨。
小学数学课外阅读，就是那片隐藏在夜晚的星空，等待着孩子们去探索。
记得有一次，我在教室里看到一个小朋友，眉头紧皱地对着一道数学题发呆。
我走过去问他怎么了，他委屈地说：“老师，数学太难了，我不喜欢。
”我心里一紧，想到这可能是很多孩子的心声。
于是，我开始思考，如何让孩子们发现数学的魅力，让他们主动去探索这个神奇的世界。
小学数学课外阅读，就是打开这扇神奇大门的一把钥匙。
但这把钥匙要怎么用，才能发挥最大的作用呢？这可需要我们好好研究研究。
首先，选择合适的阅读材料至关重要。
对于小学生来说，那些充满趣味故事、生动插图的数学读物最能吸引他们的眼球。
比如说《马小跳玩数学》，里面的故事就像小朋友们的日常生活一样，马小跳和他的小伙伴们在玩耍中遇到了各种数学问题，通过巧妙的思考和计算解决了难题。
孩子们读着这样的书，会觉得数学原来就在身边，一点儿也不枯燥。
还有《数学真好玩》这本书，它用轻松幽默的语言介绍了数学的历史和各种有趣的数学现象。
孩子们会惊讶地发现，原来数学的世界这么丰富多彩！比如书中讲到了埃及人是怎么用绳子测量土地的，古代的数学家们是如何绞尽脑汁地解决难题的。
这些有趣的故事，能让孩子们对数学产生浓厚的兴趣。
除了选对书，指导孩子们阅读的方法也很关键。
我们不能让他们像读故事书一样，匆匆翻完就算了。
可以让他们在阅读的时候准备一个小本子，把遇到的数学问题、有趣的数学知识都记录下来。
比如说，读到一个关于乘法运算的小故事，就可以让他们在本子上列出相应的算式，算一算答案。
读完之后，还可以组织孩子们一起交流分享。
就像开一个小小的数学读书会，让每个孩子都有机会讲讲自己读到的有趣内容。
我曾经组织过这样的活动，有个小朋友兴奋地站起来说：“我读了《数学奇遇记》，知道了原来三角形是最稳定的形状，我们家的自行车架子就是三角形的！”其他小朋友听了，也纷纷举手分享自己的发现，那一刻，我看到了他们眼中闪烁的光芒，那是对数学的热爱和好奇。
小学数学教学中的“阅读”训练研究
小学数学教学中的“阅读”训练研究随着教育教学改革的不断深化，人们越来越重视小学数学教学中的“阅读”训练。
小学数学不再是简单的数字计算，而是要求学生具备一定的阅读能力和理解能力，才能更好地理解和掌握数学知识。
如何在小学数学教学中加强“阅读”训练，提高学生的数学阅读能力，成为了当前教育界所关注的一个重要课题。
1.提高学生的数学阅读能力数学是一门抽象的学科，需要学生具备良好的阅读理解能力才能更好地掌握数学知识。
通过“阅读”训练，学生可以学会如何阅读数学题目，理解题目中的意思，从而更好地进行数学运算。
2.培养学生的逻辑思维能力阅读数学题目需要学生进行逻辑推理，分析问题，找出解决问题的方法。
通过阅读训练，可以培养学生的逻辑思维能力，提高他们解决问题的能力。
3.增强学生的数学兴趣通过阅读一些数学题目的背景知识、历史发展和应用案例，可以激发学生对数学的兴趣，使他们更加乐于学习数学。
1. 融合阅读和数学教学通过让学生阅读相关的数学文章、数学故事，引导学生关注数学中的精彩故事，引发学生对数学的兴趣，从而提高他们的数学阅读能力。
2. 注重阅读技巧的培养在小学数学教学中，要注重培养学生的阅读技巧，教会学生如何正确地理解数学题目，如何找到题目的关键信息，如何进行题目的分析和解答。
3. 开展数学阅读训练活动4. 多媒体教学手段的运用通过多媒体教学手段，可以为学生提供更加直观的数学阅读材料，丰富学生的数学阅读内容，激发学生的学习兴趣。
三、小学数学教学中的“阅读”训练实践案例1.教师应用多媒体手段进行数学阅读训练在一堂小学数学课上，教师运用多媒体手段，向学生展示了一些有关数学的故事和趣味数学问题，引发学生对数学的兴趣，激发他们的学习动力。
通过这样的活动，学生不仅提高了数学阅读能力，而且增加了对数学的兴趣。
2.学生利用课外时间进行数学阅读在一所小学的数学课外活动中，学生们利用课外时间阅读了一些有关数学的书籍，了解了数学在现实生活中的应用和发展历史，增加了对数学的认识，提高了数学阅读能力。
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小学数学教学课外延伸阅读探析
作者：王苹
来源：《新课程研究·基础教育》2016年第12期
【摘要】数学是人们工作和学习必不可少的工具。
传统的数学教学以练习题为主，忽视了学生的数学阅读能力。
然而，良好的数学阅读能力可提高学生的学习能力，新课标也多次表明“阅读”的重要性。
实践证明，在教学中从数学文化、生活实践和丰富的阅读活动入手，能提高学生的数学课外阅读能力，让学生感知鲜活的数学，体验数学的乐趣，形成良好的阅读习惯，助力小学数学学习。
【关键词】小学数学；课外阅读；阅读能力
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）34-0108-02
阅读能力是学生进行知识理解与学习过程中具有重要作用的能力，也是教师关注的重点。
在小学数学教学中，教师不仅要培养学生的逻辑思维能力，激发学生的自主学习意识，还要帮助学生形成对数学文化的正确认知，并强化学生的学习能力。
这就要求数学教师应当重视学生的数学阅读能力的培养，并在此基础上积极探究提升学生阅读能力的应用策略。
一、融合数学文化，激发学生阅读兴趣
自主意识是增强学习效果的重要因素，而在自主意识形成的过程中，兴趣起到了至关重要的驱动作用，认知意识在数学课外延伸阅读当中也可得以体现。
由于数学学科具有较强的逻辑性，而小学生的逻辑思维能力处于启蒙阶段，学习数学常会感觉力不从心，甚至逐渐丧失对数学的学习兴趣，这样课外延伸阅读的开展无从谈起。
因此，教师应在开展数学课外延伸阅读的基础上重视对学生阅读兴趣的培养，而数学文化便是提升数学阅读趣味性的重要切入点。
在课堂教学中，可灵活地融入相关的数学趣事，让学生受趣事吸引而产生学习数学知识的学习兴趣。
教师此时可鼓励学生了解相关的数学文化，以调动学生对数学课外延伸阅读的积极性，为开展课外延伸阅读奠定良好的基础。
例如，学习西师版小学数学六年级上册“圆”这一课时，可结合古代数学家祖冲之探究圆周率的故事来引导学生。
在故事叙述过程中，教师应以声情并茂的讲述方法来吸引学生关注课堂，并可适当地加入互动形式来活跃课堂气氛。
学生倾听时会全神贯注、津津有味地投入到相关故事中，并通过生动的故事了解自己所学知识是如何推演出来的。
教师在此过程中便可趁热打铁，建议学生在课后阅读《小学数学书中那些名人故事》《数学的故事》等书籍。
在此过程中，可结合课堂所学知识引导学生了解数学学习的趣味性，并直接为学生提供课外延伸阅读的实施方向。
二、结合生活实际，营造延伸阅读氛围
小学数学知识具有基础、简单、实用的特性，因而教师可结合生活实际来提示学生以多种形式完成课外阅读。
如此不仅可有效地增强学生课外延伸阅读的广泛性，还可让学生在此过程中增加大量的阅读机会，营造良好的延伸阅读氛围。
这就要求教师在实施课外延伸阅读的引导过程中应正确认识阅读形式的灵活性，避免局限于单纯的文字阅读当中。
此外，还可通过强化数学表达能力、灵活运用数学知识、实际锻炼阅读能力等方式来营造良好的阅读氛围。
如此不仅可有效地促使学生真正参与到课外延伸阅读当中，还能逐渐培养起学生的表达能力、知识应用能力、观察能力，并由此全面地提升学习能力。
例如，教师可在课后作业当中添加相应的数学实践项目，要求学生询问家长当天买菜的开支，将其详细记录在账本当中，然后对其数目变化提出自己的看法。
在此过程中，学生可直接感受数学知识在生活当中的应用价值，还能增强对数字的敏感性，提高计算能力。
又如，教学“人身上的小秘密”时，教师可根据其实践主题制定相应的实践课件，如收集卡通人物、动物、水果等阴影图片，并列出其相应的长度数值与文字描述。
然后要求学生借助尺子等工具进行测量，并与列出的数值进行连线，根据其文字判断实际物品。
学生通过详细阅读文字，以准确判断阴影图片物品，并通过测量来确定物品长度。
通过这种方式可有效地营造良好的阅读探究氛围，并显著地提升学生的阅读能力、观察能力、思考能力。
三、组织阅读活动，培养良好阅读习惯
在小学课外延伸阅读教学活动中，教师不仅要引导学生对阅读产生兴趣，逐渐提升其阅读能力，还应帮助学生在此基础上培养良好的阅读习惯，促进数学知识的学习。
这就要求教师应鼓励学生积极进行课外延伸阅读经验交流，帮助学生从多种角度来进行思考，提升学生的交流能力、概括能力。
组织阅读活动是促进学生参与课外延伸阅读经验交流的有效手段，在此基础上教师可鼓励学生多参与相关的阅读活动，或是主动组织班级、年级等进行相关活动来实现教学目标，如通过数学故事分享会、阅读书籍推荐会、数学故事展演会等形式来推动学生积极参与课外延伸阅读。
例如，在数学故事分享会中，教师可以设定固定的主题，要求学生以兔子、小熊、萝卜等关键词来编写数学故事，完成后在班级中分享，有的学生结合两位数加法进行编写，有的则通过平均分配来进行描写。
在此过程中，学生可运用阅读数学课外书籍时掌握的方法，培养表达能力，还可在轻松的氛围当中提升对数学课外延伸书籍的阅读兴趣，培养爱读、爱用的良好习惯。
小学数学作为一门融合数学起源文化、构建数学知识基础、蕴含数学人文意识的学科，在其教学目标的制定过程中，不仅要促使学生掌握相关的数学理论知识，还应激发学生对数学的学习兴趣，帮助学生形成良好的数学素养。
在此要求下，需要教师加强对培养学生数学阅读能力的重视，并积极采用课外延伸阅读等教学策略，提高学生对数学知识的理解能力，在逐渐提升学生阅读能力的基础上，帮助学生形成可以受益终身的良好学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。
参考文献：
[1] 刘秀红.“数”山有路“读”为径——小学生数学课外阅读指导的探究[J].小学时代（教育研究），2014，（10）.
[2] 梁强辉.培养习惯，助力小学数学高效课堂[J].教育观察（中下旬刊），2014，（9）.
[3] 肖必诚，张宗秋.数学课外阅读指导枝谈[J].小学教学研究，1997，（10）.
[4] 张霞娟.新课改下小学生数学阅读能力有效途径探析[J].数学学习与研究，2010，（8）.
（编辑：易继斌）。