七年级政治上册《师生之间也会有矛盾》学案湘教版
【初中政治】师生之间教案设计 湘教版
第二节师生之间教学目标：知识目标：了解师生之间矛盾产生的原因，掌握跟老师沟通的途径与方法能力目标：1、增进学生对老师的了解、理解，建立新型师生关系2、培养学生与人沟通的能力情感态度价值观：培养形成尊敬老师的思想感情，建立良好的师生关系教学重难点：如何妥善处理师生之间的关系，掌握化解师生矛盾的方法学会尊重老师的人格和劳动，建立良好的师生关系教学方式：自学思考，讨论交流，启发诱导，讲授提问教学准备：多媒体课件、名人尊敬老师的故事教学步骤设计：导入新课：活动：学生说自己喜欢什么样的老师。
要求：形容词必须是2个或4个字的，如严格，幽默，和蔼可亲。
不允许出现一些不文雅，不道德，甚至攻击性的词语。
师小结：每个人都有自己喜欢和不喜欢的老师的标准。
在生活中和老师相处也是一门艺术。
今天我们来学习第三单元第二节师生之间。
自学目标：1、现代的师生关系应该是什么样的？（朋友关系——P48页）2、师生间产生矛盾的原因有哪些？3、建立和谐师生关系，我们应该怎么做？4、与老师坦诚交流，我们应该怎样向老师提意见？一、师生之间也会有矛盾师问：你和你的老师之间发生过矛盾吗？你是怎么处理的？（请学生回答）师问：你觉得是什么原因导致这次矛盾的发生？（请学生自己分析原因，教师适当引导学生从自身上寻找原因。
）（插入：1、师生角色的差异，地位的不同，看问题的立场和视角的分歧）活动：认真阅读教材48页第一个事例，回答下列问题。
问题：你认为文中的“老师”对“我”偏心吗？造成这种“偏心”的原因是什么？（学生回答，老师归纳）师小结：偏心的原因是师生角色的差异，地位的不同，看问题的立场和视角的分歧。
所以当你觉得老师偏心的时候，应该怎么办？（学生回答：换位思考，更加努力学习，让自己更加突出……）活动：认真阅读教材48页王小明事例，回答下列问题。
问题：如果你是王小明你会怎么做？（学生回答，老师归纳。
）做法可以分成两种：一是下课和老师说清楚二是当场和老师顶撞解释，或和老师冷战师问：这两种做法会带来什么后果？这是什么原因导致师生矛盾的产生？师小结：第一种做法不会产生矛盾，或矛盾很快得到解决，加深师生关系。
七年级道德与法治上册第六课《师生之间》教学设计教案
第三单元师长情谊第六课师生之间第1课时走近老师1教学分析【教学目标】教学重点：学会全面认识老师、理解老师教学难点：如何接纳和欣赏不同风格的教师2教学过程一、导入新课国王的勋章该给谁？从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。
消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来，都希望能得到这枚特级勋章。
那么，如果你是国王，你会把奖章授予谁？理由是什么？国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理，但是不论是作家、演员、科学家，还是将军，就连国王自己在内，当年都是由教师教导出来的。
所以，教师的功劳最显著，得到这枚勋章是实至名归。
于是，国王宣布，将勋章授予教师。
可以说，老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者，师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学习质量，而且影响我们的身心发展。
那么你了解自己的老师吗？他们有何不同？今天我们一起讨论的话题是：走近老师。
二、新课讲授目标导学一：了解教师职业1．我眼中的老师(教材P60)(1)回顾梳理：引导学生回忆各个阶段的教师，可以在脑海中找出具体的人，思考他们留给自己的印象和给予自己的帮助。
(2)交流分享：同学之间分享交流。
(3)问题思考：在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？大家眼中的老师形象一样吗？教师总结：不同的老师给予我们的帮助不同，但都在帮助我们健康成长，我们应该进一步了解老师、尊重老师。
2．活动：采访我的老师设计意图：通过展示本年级熟悉老师的采访结果，使学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要求，知道教师个人的努力、情趣和追求，从而建立对教师的理解和尊重。
(1)课前调查：采访提纲的设计、采访过程的实施和采访后的感悟与整理，是在上一课时或课前完成，需要任课教师给予指导。
(2)布置学生的采访任务，选择恰当的人数组成一个小组，每组选择一位任课教师进行采访，采访前商议采访提纲，教师可以引导学生从教师工作内容、教师入职准备、教学困扰、兴趣爱好等方面设计提纲，选择老师有空并且不打扰老师工作和休息的时候做采访，采访后应做总结或者感悟。
湖南省张家界市慈利县赵家岗土家族乡中学七年级政治上册 3.2.1 师生间也会有矛盾导学案 湘教版
你这是什么 态度！ 我迟到是有正当理由的，你凭什么批评我！3.2.1师生间也会有矛盾导学案第1课时 师生间也会有矛盾课堂目标导航1．知道和谐的师生关系可以让我们的学习生活充满欢乐。
2．分析师生之间产生矛盾的原因。
课前预习方案○说一说：用一句话概括本课的学习内容，就是：和谐的师生关系可以让我们的学习生活充满欢乐，但师生间由于各种原因也会产生矛盾。
○填一填：师生之间既是教学关系，也可以是朋友关系。
由于师生角色的差异、地位的不同、看问题的立场和视角的分歧等原因，师生之间也会产生矛盾。
每个人在学校难免会受到老师的批评，这往往是师生之间产生隔阂的重要原因。
○查一查：尊敬师长的名言警句师者,所以传道,授业,解惑也。
——唐.韩愈《师说》 一日之师,终身为父。
——元.关汉卿三人行,必有我师焉择其善者而从之,其不善者而改之。
——《论语》 片言之赐,皆事师也。
——梁启超 师道既尊,学风自善。
——康有为课堂导学方案【关注现象】 生：学习活动在过去的学习生活中，你看到了哪些师生矛盾？请写在这里：师：教学建议1．可以通过《我爱米兰》MTV 导入。
2．请同学们对进入初中以来的学习和生活进行回顾，你或同学是否和老师产生过矛盾、学习方法：1．认真阅读教材，理出知识要点；2．联系自己的生活进行思考，分析师生产生矛盾的原因。
隔阂。
然后相互交流。
3．点评，然后小结：师生之间既是教学关系，也可以是朋友关系。
和谐的师生关系可以让我们的学习生活充满欢乐。
【感悟生活】生：学习活动请同学们体验以下情境：如上面漫画所示:数学课上，迟到半小时的小林冒然冲进教室，且不服老师批评而当众顶撞老师。
根据材料并结合课本上的内容，我们得出两点体会：1．和谐的师生关系可以让我们的学习生活充满欢乐。
2．师生之间产生矛盾是有原因的。
师：教学建议1．指导学生阅读课本，提炼归纳。
问题探究：师生之间产生矛盾的原因2．学生口头或上黑板展示自己的观点，并相互补充，然后教师评价。
七年级政治上册《师生之间》学案湘教版
七年级政治上册《师生之间》学案湘教版时：两时一、教学目标（一）、知识目标：了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，掌握与老师沟通的方法。
（二）、能力目标：培养学生与老师主动沟通的能力，形成和谐师生关系。
（三）、情感、态度、价值观目标：在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会用感恩的心来对待社会。
二、教学重点：正视师生间的矛盾，引导学生学会与老师沟通。
三、教学难点：引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。
四、教学方法：谈话法，讨论法，合作探究法，反馈教学法五、教学教具：多媒体六、教学过程（一）、新导入：学生欣赏蜡烛的图片并联系蜡烛的精神。
老师提出问题：老师和学生之间关系如何？由此进入本节内容的学习。
（二）、对比引入师生间的矛盾：通过同学解读古诗词“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”和欣赏歌曲《谢谢老师》来说明师生之间的和谐关系。
但是，凡事都有两面性，引入‘师生之间也有矛盾’。
（三）、创设问题情境：通过引入一个学生被老师误解的材料，提出问题。
（四）、提出问题，合作探究、导致刘浩气冲冲的原因有哪些？（同学思考再回答）把学生分为两个大组，一个大组代表‘刘浩’，另一个大组代表‘老师’，来出谋划策。
看看哪个大组的同学讨论积极，回答得好。
2、假如你是刘浩，你应该怎么办？3、如果你是老师，你会怎么处理？（五）、问题延伸，说说自己的亲身经历先调查一下学生中有多少人被老师误解并受到了批评的，然后请这些同学来说说自己的亲身经历。
说的内容包括：你当时的感受是什么？你当时有没有去解除这个误解？如果有，你是怎么做的？（六）、学有所思请大家阅读教材结合刘浩的这个材料并思考：师生之间产生矛盾的原因有哪些？先请学生回答，然后由老师做总结。
（七）、活动设计辩一辩：老师的表扬对我的作用很大，所以学生只需要表扬，不需要批评。
一二大组为正方，三四大组为反方，进行辩论，时间在十分钟之内。
（八）、后调查：请大家去调查你的老师，调查的项目包括调查表里的几项内容（调查表见后面的附表）（九）、老师总结七、板书设计师生之间一、师生间也会有矛盾（一）、正视师生间的矛盾（二）、产生的原因附调查表：调查的老师所教科目：___________每天工作时间：____________每天需要处理的工作:____________她（他）对本班级的期望：____________我们的表现令她（他）高兴的事：____________我们的表现令她（他）烦恼的事：____________她（他）承担了：____________她（他）得到了：____________通过调查，我们的感受：_____________________________________________ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
初中政治师生之间教案
初中政治师生之间教案教学目标情感、态度、价值观：培养学生尊敬老师、热爱老师的思想感情，树立积极主动与老师沟通、交往的意识。
知识与技能：懂得老师的工作辛苦和老师对自己的重要作用，了解与老师交流的艺术，能用恰当的方式对待老师的批评与表扬。
过程与方法：通过调查访问、讨论、换位思考、情景模拟等方式，认识师生之间交往的重要性，提高学生与老师沟通、交往的能力。
教学重难点学生学会与老师沟通、交往的技巧，正确对待老师的批评与表扬。
教学过程一、情境导入（5分钟）1. 学生观看情境剧《师生之间》。
2. 学生交流观看感悟。
二、主题活动（15分钟）活动一：夸夸我的老师1. 学生分组讨论，每组选定一位老师进行夸奖。
2. 各组代表发言，夸奖所选定的老师。
活动二：师生换位思考1. 学生分组讨论，假设自己是一名老师，想象一下自己在教学过程中会遇到的问题和困难。
2. 各组代表分享讨论成果，其他组学生倾听并给予建议。
活动三：如何与老师沟通1. 学生分组讨论，总结与老师沟通的技巧。
2. 各组代表发言，分享与老师沟通的经验和方法。
三、总结提升（5分钟）1. 学生分享在本节课中的收获。
2. 教师总结，强调尊敬老师、积极主动与老师沟通的重要性。
四、课后作业（课后自主完成）结合自己的生活实际，思考如何与老师建立良好的师生关系，提高自己的学习效果。
下节课分享自己的感悟和经验。
教学反思在本节课中，学生通过观看情境剧、参与主题活动，认识到了师生之间交往的重要性，学会了与老师沟通的技巧。
但在实际操作中，部分学生仍存在害怕、害羞的情绪，不敢主动与老师沟通。
在今后的教学中，我将持续关注学生的表现，鼓励他们勇敢地与老师交流，建立良好的师生关系。
同时，也要注重培养学生的换位思考能力，让他们更好地理解老师的工作辛苦和付出。
七年级政治上册师生之间学案湘教版
七年级政治上册《师生之间》学案湘教版时：两时一、教学目标（一）、知识目标：了解师生之间产生矛盾与隔膜的缘故，把握与教师沟通的方式。
（二）、能力目标：培育学生与教师主动沟通的能力，形成和谐师生关系。
（三）、情感、态度、价值观目标：在感受教师工作辛苦的基础上，引导学生学会用感恩的心来对待社会。
二、教学重点：正视师生间的矛盾，引导学生学会与教师沟通。
三、教学难点：引导学生学会并应用与教师有效沟通的方式，实现师生和谐。
四、教学方式：谈话法，讨论法，合作探讨法，反馈教学法五、教学教具：多媒体六、教学进程（一）、新导入：学生欣赏蜡烛的图片并联系蜡烛的精神。
教师提出问题：教师和学生之间关系如何？由此进入本节内容的学习。
（二）、对照引入师生间的矛盾：通过同窗解读古诗词“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”和欣赏歌曲《谢谢教师》来讲明师生之间的和谐关系。
可是，凡事都有两面性，引入‘师生之间也有矛盾’。
（三）、创设问题情境：通过引入一个学生被教师误解的材料，提出问题。
（四）、提出问题，合作探讨、致使刘浩气冲冲的缘故有哪些？（同窗试探再回答）把学生分为两个大组，一个大组代表‘刘浩’，另一个大组代表‘教师’，来出谋献策。
看看哪个大组的同窗讨论踊跃，回答得好。
二、假设你是刘浩，你应该如何办？3、若是你是教师，你会怎么处置？（五）、问题延伸，说说自己的切身经历先调查一下学生中有多少人被教师误解并受到了批评的，然后请这些同窗来讲说自己的切身经历。
说的内容包括：你那时的感受是什么？你那时有无去解除那个误解？若是有，你是怎么做的？（六）、学有所思请大伙儿阅读教材结合刘浩的那个材料并试探：师生之间产生矛盾的缘故有哪些？先请学生回答，然后由教师做总结。
（七）、活动设计辩一辩：教师的夸奖对我的作用专门大，因此学生只需要夸奖，不需要批评。
一二大组为正方，三四大组为反方，进行辩论，时刻在十分钟之内。
（八）、后调查：请大伙儿去调查你的教师，调查的项目包括调查内外的几项内容（调查表见后面的附表）（九）、教师总结七、板书设计师生之间一、师生间也会有矛盾（一）、正视师生间的矛盾（二）、产生的缘故附调查表：调查的教师所教科目：___________天天工作时刻：____________天天需要处置的工作:____________她（他）对本班级的期望：____________咱们的表现令她（他）快乐的事：____________咱们的表现令她（他）苦恼的事：____________她（他）承担了：____________她（他）取得了：____________通过调查，咱们的感受：_____________________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【K12学习】湘师版七年级政治上册全册教案2
湘师版七年级政治上册全册教案2第二单元在成长的道路上——第三节立志与成功教学目标：情感目标：感受意志的力量，从日常的小事、平凡事做起，实现人生的意义，体会生命的价值能力目标：学会了解自己的意志特点，磨砺意志，陶冶情操，逐渐形成良好的学习、生活习惯和劳动态度知识目标：掌握意志品质的表现教学重点：意志品质的表现、磨炼意志教学难点：磨炼意志教学方法：情景教学法、讨论法教学时数：1时教学过程：教学过程教学目的（情景导入）教材P38两位失聪女大学生创造的奇迹给我们什么启示？（师归纳）一个人获得成功并不仅仅在于智力的高低，还需要具有坚强的意志和良好的性格。
创设情景，提出话题（反复论证）教材P38-39十岁的洛迪保护母亲的搏击洪流的故事，再次说明了什么？（师归纳）坚强的意志可以激发人的潜能，帮助人在困境中超常发挥，甚至可以延缓死神的脚步，创造生命的奇迹。
再次证明话题“意志”的力量（知识探究）意志品质主要有哪些表现？（1）独立性例如：能有主见、有选择的生活学习（2）果断性例如：司马光砸缸（3）自制力例如：自律、自主学习（4）坚忍性例如：战斗英雄邱少云引导学生通过具体事例自主探究了解意志品质重在强调日常生活中的事情尤其需要具备“独立性”（合作学习）中学生怎样锻炼自己的意志？（1）树立理想，促进成长（2）从小事做起，从现在做起（3）在劳动和体育中锻炼成长（4）尝试做不感兴趣却富有意义的事引导学生明确：中学阶段是锻炼意志的黄金期，可塑性很强。
（小结）同学们，在这个世界上，幻想成功的人很多，然而真正获得成功的人并不多，许多人只是把岁月消耗在谈论、幻想和撰写成功上，他们没有获得成功，往往不是因为缺少能力，而是缺少最重要的东西—坚持行动的毅力，“水滴石穿”的精神。
因此，你想要办成一事，必须坚持到底，决心加毅力，无往而不胜。
第三单元：相处之道第一节:《亲子之间》一、教学目标：、增进学生对父母的了解、理解，学会关心、体贴父母。
湘教版七上师生之间word教案
讲学稿【教材分析】可能产生矛盾的缘故及解决方式。
教学难点：正确对待师生间矛盾及提高与老师沟通的能力。
【学生情形分析】学生进入中学后，生活接触面的慢慢拓宽，会愈来愈多地面临与人相处的问题。
本课是在同窗们学完第一课《亲子之间》，了解了父母与子女之间的矛盾和纠葛，学会了和谐这种矛盾的方式以后，转入处置师生交往中的各类隔膜。
同时，为下一课时把握与朋友友好相处的“金钥匙”奠定基础，使学生尽快学会处置中学里新的人际关系，减少不和谐产生的负面阻碍，为尔后的学习、生活打下坚实的基础。
【亮点预设】【学习进程】一、预习导学，学前预备1．你喜爱什么样的老师？老师喜爱什么样的学生？2．学生对老师有很多要求，而老师对学生也有要求，当目标达不到时，会显现如何的情形？3．中学生应该如何与教师沟通？4．尊重老师要求咱们怎么做？5．在现实生活中应如何向他人提意见？6．咱们能够通过什么样的方式来表达对老师的关切？二、课堂学习研讨（一）导入在金色的九月有一个重要的节日是什么？你们都有哪些活动？（二）话题教学【教学话题1】师生之间产生矛盾的缘故看讲义P48王小明的事例试探：1、你以为致使目前那个局面的缘故是什么？2、探讨生活中师生之间产生矛盾的缘故是什么？【教学话题2】学会与老师沟通回忆P48王小明的事例，试探：1、假设那个误解维持下去会如何？2、有什么解决方法？【教学话题3】感谢老师为了感谢老师，请你用最美的语言，请给老师写一句祝愿的话。
（三）小结通过这节课的讨论，咱们明白了师生之间也有矛盾，当矛盾产生时，要彼此信任，彼此明白得，彼此沟通。
三、自我检测、课内训练巩固（一）单项选择题1.除父母，老师确实是与咱们打交道最多的人了，师生之间既是教与学的关系，也是朋友关系，尊师爱生，教学相长，一起提高，和谐的师生关系能够让咱们的学习生活充满欢乐，关于师生之间关系的观点，正确的是（）①由于角色，地位不同，师生之间也会产生矛盾②由于看问题的立场和视角不同，师生之间也会产生不合③老师什么都懂，又关爱学生，师生之间可不能有矛盾④老师的心像天平，对任何同窗都会同仁，可不能有偏心的思想A ①②B ③④C ①③D ②④2.现代社会交往的大体准则是（）A．尊重老师B．尊重长辈C．尊重他人D．爱惜学生3.进入初中后，李强数学成绩愈来愈好，语文成绩却直线下降。
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七年级政治上册《师生之间也会有矛盾》
学案湘教版
师生之间也会有矛盾
【三维目标】
．情感、态度、价值观目标：尊重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。
2．能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。
3．知识目标：了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解教师工作的基本特点。
【重点难点】
理解教师，正确对待教师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。
【学情分析】
七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。
一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。
温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。
和老师愉快相处，不仅有
利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。
另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。
学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。
【教学方法】
采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。
教师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能力。
【教学过程】
一、歌曲导入
．学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。
2．这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。
二、心情故事
说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他为什么给你留下了深刻的印象?
三、交流与沟通
．分组讨论：从你的认识出发，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同?
师：教师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高，特别是我们学生对教师有更高的期望。
但教师也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的需要。
我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时，要理解老师的苦衷。
2．小品：老师，你错怪了我。
请你帮他出出主意：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的?说出来与大家交流一下。
3．课堂调查：受到过老师的批评和表扬的情况。
讨论：老师对我们有哪些期望或要求?
我们该怎样看待老师的批评和表扬?
师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批评表扬都体现出对我们
的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现某种过错，特别是当被老师批评
或与老师之间发生某种不愉快的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老
师求全责备，更不应该怀恨在心。
【课后作业】
《基础训练》P15训练一
【板书设计】
教师
教师的职业特点
批
正
评
确
正视师生矛盾
与
理
表
解
扬
学生
学生自身特点
【注意事项】
．注意正面引导。
2．分组讨论要注意对主题的提示。
3．欣赏小品时注意既要让学生说真话，又要让学生有正确的价值判断。
4．注意发挥学生的主体性，放手让学生表达自己的思想。