高职院校数控专业课程体系开发研究
(完整版)职业院校数控专业现状调研分析报告
职业院校数控技术应用专业现状调研分析报告一、序言（一）调研背景近年来，数控机床及技术得到了飞速发展，在柔性、精确性、可靠性等方面越来越完善，广泛应用于机车、汽车、农机等机械制造领域，随着装备制造业技术的不断提高和应用的日趋广泛，迫切需要大量掌握数控加工、数控编程高技能人才。
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》教职成[2010]9号精神，了解兄弟院校的办学情况、课程设置体系和教师的教学能力，掌握本校数控技术应用专业毕业生职业发展情况，实现技能型人才培养和行业需求对接，做好示范校建设工作，保证人才培养质量，进一步提升学校服务经济发展方式转变，学校组织调研小组，从2013年4月到12月间深入省内和行业内多家兄弟院校，采用问卷、走（信）访和座谈的形式，对数控技术应用专业技能型人才需求跟踪调查，取得了大量第一手资料，并对调查结果进行了分析汇总。
1、指导思想以《教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》及相关政策为抓手，以国企办学的扎实基础和丰富经验为底蕴，以质量为核心，以内涵建设为重点。
实现四个转变：在培养模式上，以校企合作为突破口，实现从以课堂为中心的传统培养模式，向“工学结合、校企合作、顶岗实习”的培养模式转变；在教学模式上，实现从注重理论和课堂教学模式，向以生产过程为主线、学生技能为主体分阶段递进式的教学模式转变；在教学内容上，实现从关注知识、关注理论，向课程对接岗位、教材对接技能的方向转变；在评价模式上，实现从关注学生掌握知识的理论、实习考试，向以综合职业能力为核心的评价模式转变。
2、产业背景“十二五”期间，国家要建设以“五纵五横”为主骨架的综合交通运输网络，铁路运营里程将增加到12万公里左右，预计全国铁路还需购置动车组610组、普通客车10000 辆、大功率交流传动电力机车、内燃机车7500 台、货车20 万辆，城市轨道车辆19870辆。
职业教育数控方向的专业知识结构研究
通 过 对 以 上 两 方 面 知 识 的 分 析 ， 业 职 教 育 数 控培 养 方 向 的专 业 课程 知 识 结构 应 以 “ 械 制 图和 机 械 设计 理 论 为起 点 ， 料 机 材 和 塑 性 成 形 方 法 为 基 础 ， 械 加 工 工 艺 为 机 核心， 数控 技 术 为 手 段” 一基 本 认识 来 构 这 建。 根据 课程 理 论 的辩 证 适度 原 则 、 合性 综 与 系统 性 相 结 合 原 则 、 一性 和 多样 性 相 统 结 合 原 则 ； 时 分 配 比例 合理 原 则 ； 放性 课 开 原 则 ； 前 性原 则 ； 论 性 和 实践 性 相结 合 超 理 原 则 ， 机 械 领 域 与 数 控 技 术 领 域 的 基 础 将 知 识 整 合 ， 出 以 下 职 业 教 育 数 控 培 养 方 提
Hale Waihona Puke 随 着科 学 技 术 的 发 展 ， 界 先 进 制 造 世 技 术 的 兴起 和 不 断 成 熟 ， 数控 加 工 技 术 对 提出了更高的要求 ， 目前 我 国 制 造 业 已 开 始广 泛 使 用先 进 的 数控 技 术 ， 掌 握 数 控 但 技 术 的 机 电复 合 型人 才奇 缺 ， 数控 编 程 、 数 控 机 床 操 作 和 维 护 人 员更 是 不 足 。 调 查 据 目前 我 国高 校 数控 方 向的 毕业 生 每 人 通常 有 ４ 以 上 的就 业 岗位 可 供 选择 ， 业生 一 个 毕 次 性就 业 率在 ９ ％以 上 。 自大 学 、 ５ 来 高等 职 业 技 术 院 校 的 数 控 技 术 应 用 专 业 的 毕 业 生， 虽然 具 有 一 定的 专 业知 识 和 动 手能 力 ， 但 缺 乏 工 艺 经 验 ， 以 满 足 某 些 企 业 对加 难 工 和 维 修一 体化 的 复 合 型 人 才 的 要 求 。 这 主 要是 作为 培 养 技 术 人 才 的高 校 、 高职 院 校 在 加 大培 养 数 控 人 才 的 力 度 的 同 时 ， 没 有 根 据 数控 技 术 岗位 需 求 的 变化 来 相 应 的 改 变 教 学 模 式 和 教 学 内容 ， 在 延 续 传 统 仍 教 学 模 式 所 造成 的 。 目前 市 场 对 数 控 人 才 的需 求 有 以 下 三 个 层次 ， 需 掌 握 的知 识 结 构 也 各 不 同 。 所 （ ） 领 层 ： 类人 才需 熟 悉 机械 加 工 １金 这 和 数控 加 工 工 艺 ， 有 熟 练 的数 控 编 程 能 具 力 、 高 的 数 控 设 备 操 作 能 力和 数 控 设备 较 的维护、 修能力， 维 且具 有 一 定的 实 际 经验 和 宽 厚 的综 合 理 论 知 识 ， 自行 完 成 数 控 能 系 统 的 选 型 、 控 机 床 机 械 机 构 的 设 计 和 数 控 制 系 统 的 安 装 调 试 和 维 护 ， 立 完 成 机 独 床 数 控 化改 造 等 工 作 。 （） ２ 灰领 层 ： 有 较 为 系统 的 机 械加 工 具 工 艺理 论 知识 ， 悉 数 控加 工 工 艺 的特 点 ， 熟 能够 完 成 数控 程 序 编制 和 数 控机 床 维 护 等
“1+X”背景下的数控技术专业教学改革与探索
“1+X”背景下的数控技术专业教学改革与探索摘要：随着我国高职教育改革的深入，“1+ X”认证制度的实施，为高职院校的发展指明了一个新的发展方向。
数控技术应用是中等职业学校的一个重要学科，“1+ X”认证制度与 CNC专业教学改革相结合，探索建立新型的人才培养模式和专业课程体系，具有十分重要的现实意义。
介绍了“1+ X”模式下数控技术专业的教学改革与探索。
关键字：机械制造；数控技术；“1+X”；1.引言数控技术是一门实践性很强的专业，在教学过程中，除了要注重理论知识的传授，更要注重实践技能的训练。
当前，随着高职教育改革的深入，实践教学越来越受到中职院校的关注，但是长期以来，实践教学缺乏一套行之有效的实践课程，致使实践教学效果不佳。
“1+ X”认证制度是国务院关于职业教育、职业技术评估体制的一项改革。
“1+ X”证书是指一份学历证书、一份与该行业有关的技术资格证书，从而改变了过去高职院校学生的技能水平偏低的状况，并以此为依据，通过职业技能等级证书，培养出符合我国产业发展需要的高素质技术人员。
作为全国首批试点专业，高职院校的“1+ X”认证体系对高职院校进行校企合作具有重要的意义。
1.数控专业“1+X”制度的发展（一）“1+X”证书制度的内涵《国家职业教育改革实施方案》于今年一月二十四日发布，其中明确提出了在高职院校、应用型高职院校中推行“1+ X”证书”的试点工作，并对此进行了初步探讨。
“1+ X”证书制度是一种新型的职业教育学历认证制度，“1”是指大学学历证书，它代表着学生达到或达到了高职教育发展的目的和要求，并具有一定的理论和实践能力。
“X”是指职业技术资格证书，是指经国家或政府授权、认可的机构根据现行的职业技术规范对其进行评定、评定、认证。
这种证书体系并不是将两个以上的证书相结合，而是为了培养适应市场发展需要的高素质、高素质的技术人才。
（二）实施“1+X”证书制度的意义数控技术专业实行“1+ X”认证制度，可以实现与“中国制造2025”相适应的课程体系，加强各专业的交叉融合，提高学生的实际操作技能和综合素质，使高职院校的人才培养模式更适应工业发展的需要，通过培养更多的毕业生，有效地解决了目前我国制造业中出现的高技术、高素质的人才短缺和发展困难的实际问题。
论高职数控技术专业课程体系的构建
．
数 控 维 修 技 能 模 块 是 个 拓 展 技 能 模 块 ， 学 校 软 件 和 硬 件 的 要 求 对
也 越 来 越 高 。 何 培 养 具 有 较 好 的数 控 工 艺 知 识 和 较 强 的 实 际 操 作 技 非 常 高 ． 且 对 高 职 数 控 专 业 的 学 生 要 求 也 非 常 高 。要 求 数 控 专 业 的 如 并 因此 建 议 该 技 能 模 块 只作 为 数 控 专 业 能的复合型人 才 ． 以适 应 现 代 技 术 的 发 展 ， 高 职 教 育 提 出 了新 的 需 学生 掌 握 比较 全 面 的机 电知 识 ， 对 培 求。 本文提 出了数控制造专业“ 平台＋ 模块” 模式 的新课程体系 ， 培养 出 的拓 展 技 能 模 块 ， 养 目标 只 是 要 求 学 生 能 处 理 解 决 最 常 见 的一 些 数 高素质的数控技术人才 ， 显其必要性与重要性。 更 控 设 备 问题 。 １ ． 构建 课 程体 系 的重 点 ４ １ 数 控 专 业 课 程 体 系 的 构 建 教 材 是 影 响 教 学 质 量 的重 要 因 素 ， 教 师 进 行 教 学 活 动 、 现 教 是 实 学 目标 的依 据 ， 学 生 获 取 职 业 能 力 的基 础 。 当前 虽 然各 种 版 本 的 数 是 １１ 构 建 数 控 专 业 新 课 程 体 系 的 指 导 思 想 ． 但 能满足“ 台＋ 平 模块” 模式 现 代职业教育 的课程观认为 ， 课程是职业 动态的反 映， 是技能 与 控专业教材很多 ， 能体 现高职特色 的很少 ， 因 有 根 知 识 的获 取 及 转 变 的过 程 ， 即职 业 能 力 获 取 的 过程 。 由此 建 立 的课 程 教 学 的 教 材更 是少 见 。 此 ， 必要 成 立 了数 控 专 业 教 材 开 发 小 组 ， 把 编 实 尊 体 系 应 该 具 有 实 用 性 、 塑 性 （ 变 性 ） 综 合 性 的 特 点 。 职 教 育 在 据 实 际 需 要 ． 教 材 开 发 、 写 重 点 放 在 专 业 课 和 实 训 、 习课 上 ， 可 可 和 高 重 学 生 认识 主 体 的 地 位 ， 发挥 认 识 主体 的能 动 作 用 。 于培 养 有 较 强 专业 知 识 、 术 应 用 能 力 强 、 零 距 离 上 岗 的 技 术 应 用 技 能 以课 程 的综 合 优 化 为 手段 ， 破 了学 科 之 间 的界 限 ， 强 横 向穿 打 加 型人 才 。数 控 专业 课 程体 系 也是 围 绕这 个 根 本 来 开 展 ． 职 业 分 析 人 从 以 体 扬 手， 以培养数控 技术应 用能力 为核心 目标。同时结合学校现有 的教 学 插 ， 突 出 职 业 能 力 培 养 为 中 心 ， 现 多 元 的 智 力 理 论 、 长 避 短 地 加 操 机 条 件 ， 破 理 论 教 学 与 实 训 、 习 教 学 的 严 格 比例 ， 建 以数 控 技 术 应 强 动 手 能 力 、 作 能 力 培养 为 目标 来 组 织 教 材 内容 。 如 《 械 制 造 基 打 实 构 课 金 机 用 能 力 为 中心 、 就 业 为 导 向 ， 实 训 、 习 为 纽 带 ， 调 学 生 实 践 操 础 》 程 围绕 职 业 能 力 基 础 综 合 了 机 械 基 础 、 属 材 料 与 热 处 理 、 械 以 以 实 强 机 作 能 力 的课 程 体 系 ，突 出 “ 业 为 导 向 ” “ 生 为 主体 ” “ 力 为 本 制 造 基 础 等 课 程 的 内容 ，克 服 了 学 科 间 的 割 裂 状 态 。 《 械 制 图 与 就 、学 、能 Ｃ Ｄ） 绕 读 、 图 能 力 ， 加 了 计 算 机 辅 助 制 图 内 容 ， 用 Ｃ Ａ 围 识 增 引 ＡＤ 软 位”着重培养学生技术应用能力的核心思想。 ， 有利于培养和发展学生的横向拓展能力 。将专业课程 的实训 进行 从 企 业 对 数 控 人 才 的 要 求 出 发 ， 能 力 为 本 ， 出 了 能 力 要 求 和 件 ， 以 提 数控专业实训手册》 培养学生的数控技术综合应用能力 。活 ， 满 足 能 力 要 求 所 必 需 具 备 的 知 识 结 构 ， 建 以 专 业 技 术 应 用 能力 和 综 整合为《 构 Ｐ Ｃ控 制技术》 《 、 机床维护 、 保养 技术》 训练 学生的实践操 作 合素质培养为主线 、 由基 础 理 论 平 台 和 一 体 化 实训 模 块 组 成 的“ 台＋ 页式 的（ Ｌ 平
高职数控技术专业教学资源库的构建研究
化学习需要等提供服务的目标 ；不仅要为教师的教 学， 更要为学生的学习服务 ， 不仅要为校内学生的学
习服务， 同时也要关注社会学习者的需求。 在平台的
建设定位上 ，应将资源库真正建设成为一个学习中
心， 而 非仅仅 服务 于教师 教学 的素 材库 中心 。在平 台
数控技术专业课程体系。最终通过梳通专业课程体
定标准等将建设 内容进行整理与归类。
三、 专 业教 学资 源 库的构 建流 程
数控技术专业教学资源库 的构建必须源于企业 生 产过 程 ， 按 照工作 过 程 系统 化 的思 想 ， 从 企业 的生
产任 务 出发 ， 科 学规 划 岗位 群 ， 从 岗位 群 中筛 选 和 归 纳 出典型 工作 岗位 ， 再 细分 为工 作过 程 。 通 过 对工作
高职教育专业教学资源库建设要实现其提高高
职 院校 人才 培养 质量 ，增 强相 关 产业 领 域在 岗人 员
技能 ， 满 足社 会 学 习者接受 继 续教 育 ， 为个 人 的多样
过程 中典型工作任务分析 ， 提炼 出岗位技术要求 、 岗 位能力要求和岗位素质要求 ， 经过梳理得到知识点 、 技能点和素质点 ， 再通过融人职业标准 ， 最后构建 出
一
、
专 业教 学资 源库 的建设 思路
组织 资 源素材
数控技术专业教学资源库应与行业企业合作开 发建设 ， 充分体现开放性 、 实践性 、 职业性 ， 建成一个
服务 于教 师 、 学生 、 企业 在 岗职工 和社 会 学 习者 等 多 类对象的“ 学 习 中心 ” ； 采 用 自上 而下 顶 层 设计 的方
系 中各 门课程 间 能力 支撑 关 系 ，融 企业 在 岗职工 培 训， 基 于课 程学 习情 境 开发 具 有 系统性 、 多样 性 及 开
高职数控设备应用与维护专业课程体系改革研究
企业专家、 课 程 团 队
职业工作 岗位分析
——广
调研报告
职业能力 标准
企 业专家 、 课 程 团 队
企业 兼 职 教 师 、 课程 团 队
工作任务 分析
工 作 过 程 课 程 开 发
——广
化 ；课 程 体 系 ； 开 发
企业兼职教师、 课程 团队
收 稿 日期 ：２ １ ．４ １ ０ ００ —２
基金项 目：江苏省高等教育学会 ２ ０ ０ ７—２ ０ 年高职教育研究课题 （ ０８ 苏高教会 ［０ ７ ３号） ２ ０ ］２ ，主持人 ：夏燕兰 作者简介：夏燕兰 （９ ４ ，女 ，南京工业职业技术学院教务处 ，数控设备应用与维护团队主任 ，副教授、高级工程师 ， １ ６ 一）
２． 动 领 域 分析 行
在学 院创 国家示 范 院校建 设 中 ，南京工 业职 业
对 数控设 备 应用 与维护 专业 岗位 群 中的典型 工 技术学 院数控 设备 应用 与维 护专业 始 终坚持 以市 场 需 求为导 向 ，对 本 专业领 域进 行工 作 岗位分 析 ，将 作 任务 进行 分析 ，确 定 与岗位职 业需 求相 对应 的行 典型 工作任 务整 合成 学 习性工 作任 务 ，确定 学 习领 动 领域 ，再 归纳 出完成 典型 工作 任务 所需 的基本 职 域课程 ，从 而构 建课程 体 系 。各 核 心课程 团 队围绕 业 能力 ，这些 职业 能力 就是学 习领域 中学 习 目标 制 工学结 合 、学 做 合一教 改思 路 ，与企 业共 同开 发课 定的依据 （ １ 。 表 ） ５ 工作过程 系统化课 程体 系的构建 ． 程 。以学 习性 工作 任务 为 载 体 、行 动过 程 为导 向 ， 对学 科 体系 的相 关课程 进行 整合 ，便 于 以工作 将核 心课 程 内容 进 行整合 ，设 计学 习情 境 ，按照 新 的教学 模 式 、考核 方式进 行 改革 。课程 改革 思路见 过 程为导 向进行 教学 ，实现教 、学 、做一体化 。 图 １。 根 据 认 知 及 职 业 成 长规 律 递 进 重 构行 动 领域 新 的课 程 体 系应 突 出对 学 生职 业 能 力 的训 练 ， 转 换 为 学 习领 域 课 程 。学 习领 域 实 际上 就 是 工 作 紧紧 围绕完成 工 作任务 的需 要选 取理 论知 识 ，并融 过 程 导 向的 课 程 方 案 ，是 一 个 由职 业 能力 描 述 的 合相 关职业资格证 书对 知识、技能和态度的要求。每 学 习 目标 、工 作 任 务 陈 述 的学 习 内容 和 实 践理 论 个学习领域的设计 都以典 型产 品、部件 、设备等为载 综 合 的学 习 时 间 （ 本学 时 ） 三部 分 构 成 的学 习 基 体 ，以工 作任务 为 中心 构建理论 与 实践 的一体 化教 单 元 。 学 模 式。 ’ 学 习领域 可按 由简 单到复 杂 、 由单一到 综合 的
高职数控技术专业实践教学评价体系的与实践
摘要对目前数控技术专业在实践教学评价方面存在的问题进行了深入分析，在此基础上，重点阐述了实践教学评价体系构建遵循的原则，实践教学评价方法的选择依据及实践教学评价在不同类型课程实践环节中的应用。
结合本专业的特点，对数控技术专业实践教学评价体系的运用环境进行了探析。
关键词实践教学评价体系高职数控技术Research and Practice of Evaluation System for Practice Teaching of Higher Vocational Numerical Control Tec-hnology Major//Zhang Ran,Sun YanminAbstract Problems in the current evaluation system for practice teaching of numerical control technology major are in-depth an-alyzed.On this basis,this paper focuses on the construction principles of practical teaching evaluation system,the selection basis of evaluation methods and its application in different co-urses.Based on the characteristics of this major,this paper ana-lyzes the using environment of the evaluation system for practice teaching of numerical control.Key words practical teaching;evaluation system;higher vocat-ional education;numerical control technologyAuthor's address Tangshan Industrial Vocational Technical College,063020,Tangshan,Hebei,China1引言随着高职课程改革的不断深入，基于工作过程的实践教学课程体系在数控技术专业得到了广泛地开展与实施，在提高教学质量与教学效果方面取得了一定的成效[1-3]，因此，对于如何构建公正、客观、科学的实践教学评价体系变的尤为重要，如何更好地调动学生学习兴趣，创设和谐教学环境，则是广大高职课程理论工作者关注的课题。
高职院校数控技术专业整体课程教学改革初探
26哈尔—演职鳖技术学院学报2ol3年第3期J our naI of H ar bi n V oca t i ona l＆T e chni cal co l l eg c高职院校数控技术专业整体课程教学改革初探郝双双，林琦，高波(哈尔滨职业技术学院，黑龙江哈尔演150081)摘要：本文通过对高职院校数控技术专业的发展及课程改革现状的分析，阐述了数控技术专业整体课程教学改革的基本思路，并结合我校情况，对合理优化课程设置、改革教学方法和手段、加强技能型人才培养、加强学生职业资格培训和加强校内外实习实训基地建设等问题进行了探讨。
关键词：数控技术；整体课程；教学改革中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1008—8970一(2013)03一0026一02一、高职院校数控技术专业的发展及课程改革现状(一)高职院校数控技术专业的发展现状数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段，数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。
黑龙江省是东北老工业基地的重要省份，拥有以中航工业哈尔滨飞机工业集团有限责任公司等重点骨干企业为主的千余家装备制造企业。
哈尔滨是中国老工业基地建设的重点城市，在《东北地区振兴规划》中，国家将哈大经济带确定为一级发展轴线。
对哈市装备制造业数控加工技术水平及人才需求状况进行调研和分析，当前数控专业的课程结构导致陈述性知识与过程性知识分离，理论知识与实践知识分离，学生在校所学的知识、技能与学生就业后在企业工作所需的知识、技能相脱节，学生的各种能力与综合素质，未能满足企业生产岗位的实际需求。
从本质上看，这就构成了现代制造业发展对数控技术人才的素质需求与高职学校数控专业毕业生的素质现状之间的突出矛盾。
因此，积极推进数控技术专业整体课程改革与建设，是加快培养高素质的数控技能型人才的迫切需要。
…(二)高职院校数控专业课程教学改革情况近年来，随着数控技术的飞速发展，国内外对数控技术人才的培养日趋重视。
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高职院校数控专业课程体系开发研究
【摘要】随着我国经济建设的快速发展以及社会对数控专业人才需求的不断提高，要求高职院校数控专业课程体系建设要努力适应新情况、新发展、新变化，不断改革教学方法，创新教学实践，提高教学质量。
同时要赋予课程体系新的内容，增加新的活力，才能走出一条具有高职特色的教学新路子。
【关键词】高职;数控专业;课程体系开发
一、引言
数控技术是以计算机控制加工的新型加工技术，具有技术先进、加工部件精确、工作效率高等特点，被加工企业广泛采用，已经成为引领现代制造业技术发展的方向。
从加工制造行业发展趋势来看，数控技术正在逐步取代传统的加工方式，在加工制造行业扮演越来越重要的角色，其发展前景非常广阔。
但是，随着数控技术的广泛应用，数控人才培养跟不上市场需求的矛盾日益突出，特别是学生所学与企业需求有距离、与实际工作应用不适应的矛盾尖锐，导致学生毕业之后就业难的现象普遍存在，不但影响了数控技术的推广与应用，也制约了高职院校的健康发展。
要使每一名高职学生都成为合格的社会主义建设者，成为过得硬、叫得响的数控专业技术人才，成为社会主义现代化建设的生力军，就必须对现有的高职数控课程体系进行改革、充实和完善，让这个体系更加适合数控教学的需要，更加适合数控技术发展的需要，更加适合市场对人才需求的需要。
二、课程体系建设现状分析
数控技术的快速发展以及应用范围的不断扩大，为数控技术人才提供了更大的发展空间，让他们有了施展自己才华的机遇。
同时数控技术的发展，也对高职数控专业毕业生提出了新的要求，不但要熟练掌握数控机床的操作技能，独立进行编程、加工简单和复杂的零部件，还要掌握数控机床性能的检测与维护、数控机床的安装和调试，解决生产实际过程中的疑难问题。
但是，经过我们调查发现，目前高职毕业生在工作中还存在诸多不适应的问题：一是数控理论基础知识薄弱，学习与应用相脱节;二是独立工作能力不强，缺乏编制复杂零部件加工程序和加工复杂零部件的能力;三是对数控车床知识全面了解不够，缺失对数控车床检测、安装和维护能力。
这些问题的存在，除了学生自身问题之外，课程体系建设跟不上数控技术发展和社会需要也是一个重要的因素。
当前，高职数控专业课程体系建设的存在的弊端主要有：一是与学生就业需
求结合的不紧密。
学习是为了应用，学习是为了实践。
而目前高职数控专业课程体系建设，还没有从传统的教学模式中解放出来，重视理论教学、理论教学缺乏应用性的现象还比较普遍;二是与市场需求结合的不紧密。
课程的设置仅仅从教学需要出发，考虑市场的变化与需求不够，造成了课程设置与市场需要相背离;三是与培养专业职能人才目标结合的不紧密。
随着数控技术的广泛应用，市场对数控专业技术人才的要求也更高，能够简单地进行操作，已经不能适应市场的新要求。
会编制复杂的加工程序、能够对数控车床进行维护保养、安装调试的数控技术人才，才是市场需要的”香饽饽。
”而现在高职数控专业课程的设置，恰恰缺乏这种结合度，导致与数控专业人才培养目标的距离甚远。
高职课程体系建设的现状，已经充分说明，高职数控专业课程体系开发研究，已经到了迫在眉睫的程度。
三、数控专业课程体系的开发与构建
要实现人才培养的目标，促进高职数控专业课程体系建设更加适应数控技术发展的需要，更加适合市场对数控专业人才的需要，就必须对现有的课程体系进行开发和构建。
1、认真做好市场调查
市场对数控人才的需求，是高职人才培养的目标。
课程体系的开发和构建，必须建立在以市场需求为导向，以数控技术发展为前瞻，以实现学生就业为前提。
通过市场调查，摸清企业对数控专业人才的需求情况，掌握学生在就业过程中和实际生产中遇到的问题，使课程体系的开发和构建更加科学、更加适合高职数控专业人才培养的需要。
2、对现有课程体系进行正确评估
对现有的课程体系进行正确评估，是开发和构建新的课程体系的前题。
所谓课程体系评估，就是对现有的课程体系进行全面梳理，对照人才培养目标，按照市场实际需求，结合学生就业需要，认真查找课程体系建设中存在的弊端，为课程体系开发和构建打下基础。
3、学习和借鉴先进经验
高职数控课程体系开发和构建，是一项系统工程，涉及到教学过程的诸多方面，认真学习和借鉴国内外先进的课程体系建设经验，是实现课程体系开发和构建的重要过程。
我国高职教育与世界先进国家相比较，起步较晚，特别是数控技术的发展，与国外先进国家相比较差距较大，学习和借鉴他们的经验，对于开发和构建新的课程体系具有重要的意义。
4、努力开发构建新的课程体系
开发和构建新的课程体系是对原有的课程体系的补充和完善，而不是废弃。
因此，开发和构建新的课程体系，必须与原有课程体系保持完整性和连续性，赋予这个体系新的内容、新的活力。
开发和构建新的课程体系的过程，是一项严谨的实践教学活动，必须加强领导，组成课题小组，发动广大教师和学生积极参与，课程体系开发和构建活动才能收到事半功倍的效果。
四、结束语
社会在进步，科技在发展，数控专业课程体系建设也必须与时俱进，才能适应数控技术日新月异发展的需要。
如果停留在原有的课程体系上一成不变，高职数控教育与市场需求的差距就会逐步扩大，培养人才的目标也会落空。
因此，数控专业课程体系开发和构建活动，必须不断拓展、不断创新、不断实践，让数控课程体系更加适合高职教育的需要，从而走出一条高职教育特色的新路子，以培养更多的适应社会需要的新型技能人才。
参考文献：
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