药物制剂专业人才培养质量评价体系构建
药学专业“复合型临床药学人才”人才培养方案构建
药学专业“复合型临床药学人才”人才培养方案构建当今社会，单一型人才无法适应日趋激烈的竞争。
为更好地满足人们对药学服务的要求，提高临床药学学生的就业竞争力，高校应培养复合型临床药学人才。
高等职业教育基础理论教学内容以“必须”、“够用”为原则，突出学生岗位实践技能的培养，增加人文、医学课程、重组整合基础和专业课，专业实践技能体现“针对性”和“实用性”的实践教学三层体系，构建适应２１世纪的高职高专药学人才培养方案．一、充分进行社会调查、调整专业方向、明确培养目标研究背景随着我国医药卫生事业的改革与发展，医院药剂工作已经从单纯的发配药品向保障临床用药转变，但目前我国基层药学从业人员大多缺乏医学相关知识，难以实现以“病人为中心”的药学服务；在制药领域，国家强制实施ＧＭＰ认证，产业格局出现巨大变化，大部分制药企业现有专业人员在年龄结构、知识层次、技术等级等方面尚不能满足企业发展的需要，甚至阻碍了企业的进一步发展．多年来“重理论、轻实践”的教育模式培养出的药学人才与企业大量需求的高素质技能型人才不符，“投入高、时效低”的岗前培训往往成为医药企业发展的包袱。
为主动适应人才市场需求的变化，以就业为导向，加强专科层级高素质技能型药学人才的培养，更符合社会的需要。
所以，根据社会需求，适时调整课程结构，优化教学内容，提高专业教学与职业岗位需求的契合度，使毕业生既能满足药学职业岗位的需求，又能适应终身教育需要和未来职业演变的趋势，我们在对生产企业、医院、社会药房、药学专业毕业生等充分调研的基础上对药学人才培养方案和课程体系进行了修订二、教学改革模式探索过程为培养医药兼备的复合型临床药学人才，构建“生物-医学-药学-社会”的复合型临床药学专业人才培养模式，我系决定对教育教学的各个环节进行改革，：（一）调整课程体系课程设置是保障专业培养目标和人才培养方案实现的基石。
专业课程设置口径偏窄将影响毕业生的适应性，不能满足市场经济发展的需要。
人才培养质量评价体系
人才培养质量评价体系1. 背景介绍在当前高度竞争的社会，人才已成为推动社会经济可持续发展的重要力量。
教育质量对人才培养具有直接决定性作用，高质量的人才培养需要建立科学的评价体系。
人才培养质量评价体系的建立旨在评估教育机构和培养人才的质量，进一步推动高等教育教学质量提高和人才培养的质量保障。
2. 评价体系的构成人才培养质量评价体系是由不同方面的评价指标组成的。
一般来说，评价指标可以分为以下几个方面：2.1. 人才培养方案人才培养方案是指在特定的教育背景下针对人才培养特定目标所制定的规划，人才培养方案包含课程设计、学习要求、学习时间、实践环节等方面。
通过对人才培养方案的评估，评价体系可以反映出教育质量的科学性和有效性。
2.2. 教学过程教学过程是培养学生的核心环节，教学过程评价主要是通过教师教育教学技能和学生学习情况来进行评价。
评价教师教学能力主要从以下几个角度入手：教学方法、教学效果、教学态度和教师业务水平等。
评价学生情况主要从以下几个角度入手：学习能力、学习态度和学习成就等。
2.3. 师资力量师资力量是衡量人才培养质量的重要指标。
通过学校师资队伍的学历结构、学科专业结构、教学科研能力和师生配比等方面来评价学校的师资力量，从而为人才培养过程提供坚实的教学保障。
2.4. 教学设施教学设施是人才培养过程中必不可少的环节。
评价教学设施主要包括实验室、图书馆、档案馆、多媒体教室、教学楼等各方面。
高效的教学设施可以为教育质量的提高提供有力的帮助。
2.5. 学风文化学风文化是校园文化的核心，评价学风文化可以了解学生的道德品质、习惯和价值取向等方面。
一个良好的学风文化有利于形成高素质、优秀的人才队伍。
3. 评价方法评价方法是人才培养质量评价的重要组成部分。
目前，评价方法主要包括问卷调查、访谈、抽样检查、学生成绩等方面。
通过综合不同评价方法的评估结果，可以评价人才培养质量的整体状况。
4.人才培养质量评价体系是提高教育质量的重要手段，该体系通过科学的评估方法和严格的评价标准，对人才培养的各方面进行全面评估，为高等教育质量的提高和人才培养的质量保障起到重要的推动作用。
药物制剂专业应用型人才培养模式探索
、
人 才 培 养 方 案 科 学 实用 的培 养方 案是 确 保人 才
培 养质 量 的有力 保 障 ，高 校 主动适应 社 会需 求 ，培 养创新 型应 用人 才 ，是
时代 赋予 的历 史使命 ，也 是 国家发 展
本专 业的人才 培养过程 ，如 课程设置 、
人才 培养 目标 、人才 培 养规 格 的制订
计 、学生创新 实践能力培养、师资队伍建设及保障措施 ４ 个方面对药物制剂专业应用型人 才培养模 式进行 了探 索。 关键 词 ：药物制 剂；应 用型 ；人 才培 养
进 入２ 世纪 以来 ，我 国医药 行业 １
适应 度 ，提 高人才 培养 与 培养 目标 的 符合度 。
学 校 的 “ 品 ”是人 才 ，而企 业 产
教学研 究
Ｊ Ａ０ ｚ ｌ Ⅳ Ｊ 【 ＝ Ｚ厂
药物制剂专业应用型人才培养模式探索
吉 林农 业科 技学 院 中药 学 院
摘
张
影
要 ：药物制 剂专业人 才培 养与制 药． ， 的发展 密切相 关，结合 吉林农业科技 学院实际，分别从人 才培养方案制定 、实践教 学环 节设 ｒｌ ．＿ －ｋ －
提出了较高 的要求 。
（ 一） 强化实验教学
是人才 的主要接收体 ，通过校企合 作 ， 学 校 才知 道 企业 对 人 才 的 具体 要 求 ，
才能 摸清 相关专 业 的 岗位群 以及 各 岗 位所 需人 才 的技术 、能力 和知识 素质 等要 求 ，校 企合 作 越 深 入 、越 广 泛 ，
方法 和技 能 ，学会 对实 验现 象进 行观
察 、分 析 。
辟 了 良好 的信息 沟通 、交流 渠道 。 为 培养 适应 企业生 产 、建设 、管理 、服
《药物制剂制备工艺与操作》教学大纲
《药物制剂制备工艺与操作》教学大纲一、前言（一）课程性质本课程是药物制剂技术专业的一门专业核心技术课程。
该课程生产工艺同药品实际生产紧密相连，是培养药物制剂技术专业中从事制药企业药物制剂生产专门人才的一个必备环节。
其功能在于培养学生熟练完成药物制剂制备工艺中制剂处方筛选、制剂生产前准备、中间体制备、制剂成型生产、成品质量评价和包装等技术岗位的工作任务，掌握其相应的操作技能和必备知识，后续课程为药物制剂技术综合实训、药物制剂设备使用与维护等。
（二）设计思路本课程是依照药物制剂技术专业工作任务与职业能力分析中完成药物制剂生产工作项目中的原辅料的称量操作，制药设备操作，粉碎、混合、制水等基本单元操作，各类药物制剂成型技术与质量控制，以及制剂成品包装技术等具体工作任务所需的知识、能力及素质要求，组织校内专业教师、校外工程技术人员共同开发设计的。
在职业岗位任务分析及能力分解的基础上，按照药物制剂制备技术岗位的工作过程，以接受生产指令、原辅料包材准备、药物制剂制备前准备、药物制剂制备、成品质量评价和包装等技术岗位具体工作过程及岗位工作任务，遵循职业技能由简单到复杂、由单一到综合的形成规律，对完成药物制剂制备技术岗位工作任务所需要的知识内容进行了整合、序化，设计了10个模块学习情境；33项学习性的工作任务，总学时数108学时。
并在课程实施中设计了校外顶岗实习与毕业设计环节及校企合作的教学质量考核体系。
其目的在于强化学生实践动手能力，实现教学活动、教学内容与职业要求相一致，使学生具有胜任中药物制剂生产岗位的操作技能与必备知识，达到药物制剂高级工的要求。
二、课程目标通过学习本门课程，使学生能够熟练完成药物制剂生产工作项目中的原辅料的称量操作，制药设备操作，粉碎、混合、制粒、制水等基本单元操作，各类药物制剂成型技术与质量控制，以及制剂成品包装技术等具体工作任务，同时培养学生“质量第一、依法生产、实事求是、科学严谨”的职业道德和工作作风。
药学专业人才培养
药学专业涵盖了药物化学、药剂 学、药理学、药物分析等多个学 科领域，为医药行业培养了大量 的高素质人才。
药学专业人才培养的目标和任务
药学专业人才培养的目标是培养具有药学基本理论、基本知 识和实践技能的高素质人才，以满足医药行业对各类药学人 才的需求。
药学专业人才培养的任务包括掌握药学基本理论和实践技能 、具备药物研发、生产和销售等方面的专业知识和能力，同 时还要具有良好的科学素养和职业道德。
实验法
通过实验操作，培养学生的药学实 践技能。
实习法
通过实习岗位，让学生实践药学理 论知识。
现代化教学方法与手段
01
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多媒体教学
利用多媒体技术，提高教 学效果和学生学习兴趣。
网络教学
通过网络平台，实现远程 教学和在线学习。
教学模拟
通过模拟病例、模拟实验 室等，增强学生的实践操 作能力。
药学专业创新教学方法与手段
问题导向学习（PBL）
通过问题引导学生自主学习和思考，增强学 生解决问题的能力。
药学实践工作坊
通过实践工作坊的形式，让学生在实践中学 习和掌握药学理论知识。
反转课堂
利用互联网技术，让学生在课堂外学习理论 知识，课堂上进行讨论和实践操作。
案例式教学
通过案例分析，让学生了解药学知识的实际 应用，提高解决问题的能力。
药学专业人才培养
06
的未来展望与发展
趋势
新时期药学专业人才培养的挑战与机遇
挑战
随着医药行业的快速发展，新时期药学专业人才培养面临着诸多挑战。其中，如 何适应行业变革、满足社会需求、培养创新型人才等成为亟待解决的问题。
机遇
随着医药行业的不断进步，药学专业有着广阔的发展前景和机遇。尤其在生物医 药、医疗器械等领域，对高素质药学专业人才的需求日益增长。
药物制剂技术专业人才培养方案
药物制剂技术专业人才培养方案一、学制与招生对象学制：三年。
招生对象：招收高中毕业生（含中专、职高、技校毕业生）二、培养目标本专业培养拥护党的基本路线，具备良好的职业素质，德、智、体、美等全面发展，掌握本专业必需的基本理论知识与实践技能，具有较强药物制剂、分析检测、药物化学等实验操作能力，具备较强的药物制剂生产现场操作与组织管理能力，具备一定的药品技术研究与开发、产品营销能力，能够在药品生产、研究与开发、药品经营与管理等相关单位的第一线从事生产操作、分析检测、技术与质量管理、技术开发与产品营销等工作的高端技能型人才。
三、人才培养规格要求（一）综合素质的要求1、基本素质（1）思想道德素质提高学生的思想政治素质，有正确的政治方向；有坚定的政治信念；遵守国家法律和校规校纪；爱护环境，讲究卫生，文明礼貌；为人正直，诚实守信。
（2）科学文化素质提高学生运用正确的世界观、人生观、价值观和正确的方法论去认识世界、观察社会、思考人生、探索未来，根据社会发展的客观要求去设计自己的成长道路，成为时代需要的人才。
（3）身体心理素质提高学生的身体和心理素质，有切合实际的生活目标和个人发展目标，能正确地看待现实，主动适应现实环境；有正常的人际关系和团队精神；积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动，达到大学生体质健康合格标准。
2、职业素质（1）职业道德有正确的政治方向；有坚定的政治信念；遵守国家法律和校规校纪；爱护环境，讲究卫生，文明礼貌；为人正直，诚实守信，爱岗敬业，办事认真公道。
（2）职业行为增强学生的创新意识、实践能力和择业就业能力，尊重用户、吃苦耐劳、文明生产、热爱集体、团结协作。
（二）职业能力的要求1、通用能力（1）计算机应用能力能熟练使用Windows操作系统，Office办公软件如Word、Excel等；能熟练地在因特网上检索、浏览信息、下截文件、收发电子邮件。
（2）外语应用能力可借助字典阅读英文专业资料及说明书，具有初步的口头交际能力。
药学专业校企合作的课程体系及质量评估体系的构建
药学专业校企合作的课程体系及质量评估体系的构建发表时间：2016-01-26T16:12:53.807Z 来源：《卫生部公告》2015年9期作者：李春英苏红张晶苏莉芬[导读] 黑龙江省大庆医学高等专科学校建立校企合作教学模式下的课程体系及质量评估体系，目的是切实可行的满足高职高专药学专业与医院及药厂联办办学.(黑龙江省大庆医学高等专科学校黑龙江大庆 163312 )摘要：本文基于推进校企合作办学的角度，对药学专业基于工作过程的课程体系开发进行了探索与研究，建立了药学专业课程体系及教学质量评估体系，促进校企开展深度合作，在高职高专药学专业的教育教学改革方面进行了有效的尝试。
关键词：药学专业校企合作课程体系质量评估体系为贯彻落实国家教育部16 号关于加强高等职业教育，促进学校教学改革，自2010 年以来，我校在药学专业实施了校企合作，有针对性的培养药学专业学生的“职业能力、方法能力、社会能力”药学专业在紧扣大庆油田企业和区域经济建设发展需要的基础上，与专业教学指导委员会的专家共同论证毕业生未来的职业岗位任职要求，结合国家执业药师资格的考核标准，构建了“平台+方向”的课程体系。
1 建立校企合作的课程体系课题组以医院药学方向和药物制剂方向共同需要的职业能力作为开发平台的依据，以两个职业方向各自需要的职业能力作为开发职业方向课程的依据。
平台课程由人文-化学-医学-药学相关课程组成，职业方向课程则是直接以未来就业岗位所需知识与技能要求进行设计。
遵循“知识、技能、职业素养并重”的原则，根据专业特点，确定人才培养目标，进行知识、能力、素质定位，依据“理论-实践-再理论-再实践”的认知规律，加强理论与实践的深度融合，以应用为主旨和特征，构建与培养目标和职业岗位需求相适应的课程体系。
1.1 理论教学体系的构建：将化学基础知识与医学基础知识前后贯通，相互铺垫，为两个职业方向核心课程的理论教学打好基础，同时注重人文素质与职业道德的教育。
我院临床药师药学服务质量评价体系的建立与实践
1、实际应用效果
评价体系实施以来，临床药师的药学服务质量得到了明显提升。患者满意度调 查显示，临床药师的药学服务满意度达到了95%以上。同行评议结果显示，临 床药师的专业能力和服务水平得到了医疗团队的认可和好评。内部审核显示， 临床药师的工作流程更加规范，药学服务内容更加完善。
2、优缺点分析
在实践过程中，我们也发现了一些评价体系中的优缺点。优点方面，该评价体 系涵盖了临床药师药学服务的多个方面，能够全面反映临床药师的工作质量。 缺点方面，评价体系实施初期，由于指标众多，评价小组的工作量较大。因此， 未来可以考虑进一步优化评价指标，提高评价效率。
3、分配评价任务
在评价体系建立过程中，合理分配评价任务是关键环节。我们成立了专门的评 价小组，负责制定评价标准、设计评价方案、实施评价任务、汇总评价结果等。 评价小组由药学专家、医疗专家和护理人员组成，以确保评价结果的权威性和 客观性。
三、临床药师药学服务质量评价 体系的实践情况
自评价体系建立以来，我们对我院的临床药师进行了全面的药学服务质量评价。 通过实施评价体系，我们取得了以下成果：
3、改进方案
为了进一步提高评价体系的应用效果，我们提出以下改进方案：一是定期对评 价体系进行审查和更新，以适应药学服务的最新发展和变化；二是加强培训和 指导，提高评价小组成员的评议能力和水平；三是探索建立智能化评价体系， 利用信息技术提高评价效率和准确性。
四、总结
临床药师药学服务质量评价体系对于提高医疗服务水平、保障患者治疗效果具 有重要意义。通过制定合理的评价标准、选择多种评价方法、合理分配评价任 务，我院成功建立了临床药师药学服务质量评价体系，并在实践中取得了良好 的效果。然而，我们也认识到评价体系仍存在一些不足之处，需要不断加以改 进和完善。未来，我们将继续优化评价体系，提高评价效率和应用效果，为推 动临床药师药学服务水平的整体提升做出积极贡献。