苏教版三年级数学下册第三单平移和旋转教学反思
《平移和旋转》教学反思
《平移和旋转》教学反思《平移和旋转》教学反思1平移和旋转是物体运动的两种基本形式，是两种基本的图形变换。
学习这两部分内容，将有助于学生了解变换的数学思想和方法，感知他们的作用，并帮助学生建立空间的观念。
教材将平移和旋转支配在两课时，本节课把它们支配在一节课上，目的是加强两种变换的对比。
这节课我做到以下几点：一、注重直观形象来帮助学生形成概念。
利用课件创设活动的游乐场这一学生喜闻乐见的`生活情境。
同时让学生借助肢体动作表演进一步加深对平移和旋转的感知。
之后，又让学生玩一玩含有平移和旋转现象的玩具，激发兴趣，深化理解。
学生在大量直观形象的操作活动中较好的形成了概念。
二、紧密联系学生的生活实际，感受生活中的数学现象。
课的导入是动态出示学生喜闻乐见、亲身经受过的游乐项目：小火车、观缆车、摩天轮、大风车、滑梯、转椅，引导学生在具体的情境中感知平移和旋转现象。
在学生认识了平移和旋转现象之后，我又启发学生查找生活的平移和旋转现象，如：司机开车转动方向盘师旋转；开抽屉是平移；拉拉锁是平移；直升飞机的螺旋桨是旋转；钟表上的针在旋转等，奇妙的拉进了数学与生活的距离，让学生更好的理解了平移和旋转的特征。
实际教学中，老师还借助推拉窗户和拉窗帘的对比，帮助学生理解了平移是物体整体的移动，平移过程中，物体的样子、方向都不发生改变。
三、奇妙突破平移距离的难点。
推断图形在方格纸上开始位置至终止位置间的平移格数是本节课的一个难点。
学生经常为认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。
新课程指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历基础上。
“对于数一个图形平移的格数，学生是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了。
因此，教学中，我将问题情境化，童趣化，设计了两只小鸟的比较，很自然的把学生的留意引向了点的移动。
通过两个点平移的距离相等，启发到船上全部的点平移的距离相等。
发觉：看一个图形移动多少格，只需看某个点移动了多少格。
平移和旋转优秀教学反思范文(热门10篇)
平移和旋转优秀教学反思范文（热门10篇）作为一位新老师,我们的职责就是进行教学反思,而通过教学反思,我们的教学水平会得到有效的提高。
以下是我为大家收集整理的平移和旋转优秀教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
平移和旋转优秀教学反思范文第1篇“平移和旋转”是日常生活中常常看到的现象。
透过本节课的学习，同学初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。
学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出平移后的图形。
感受数学与生活的紧密联系。
本节课的教学重点是直观区分平移、旋转这两种现象，培育必须的空间想象潜力。
其中能在方格纸上数出图形平移的格数，并能在方格纸上画出平移后的图形是本节课的教学难点。
就本节课我谈谈自身的想法一、初步感知平移和旋转现象透过提问和出示欢快谷视频引入课题：和同学一同走进生动的画面中。
透过这些动感的画面，从视觉上给同学以猛烈的刺激，使他们产生猛烈的求知欲望。
同学会发觉数学就是生活，生活中各处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。
从而也培育了同学应用数学的意识。
二、探究平移和旋转现象的特点让同学小组交流汇报生活中有哪些现象是平移和旋转现象，让同学真实体会平移和旋转。
透过察看，交流，汇报，比划，加深对平移和旋转现象的理解。
用白板课件演示图形平移的过程，同学察看，独立思考，并小组交流，再全班反馈。
我针对不同看法，引导同学讨论、分析、辨析、验证，并播放动画，得出：要看图形平移了几格，只要先确定物体平移的方向，再透过某一个点或某一条边确定平移的距离。
三、动手实践在方格纸中画出平移后的图形以小组为单位，画出平移后的图形，小组透过讨论，很快就能画出平移后的图形，并总结出画平移图形的方法是：找点、移点、连点。
让同学由发觉——总结——应用，逐层深入了解谙习并把握所学的学问，到达本节课的难点突破。
四、充足利用好多媒体白板辅佑襄助教学教材只为同学带给了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例，同时教材又是静止的、平面的。
苏教版三年级《平移和旋转》优秀教学反思(精选5篇)
3月4日，我在高淳县淳溪中心小学执教了三下《平移和旋转》一课，现将我课前的预设、课堂的生成和课后的反思记录下来，以进一步优化教学设计、提高教学效益。
《平移和旋转》这节课要解决的两个问题，一是认识生活中的平移和旋转现象；二是在方格纸上平移图形。很显然，重点和难点是在方格纸上平移图形。我在教学预设时，主要重视了以下两个方面：
教学本课后，也留下了一些遗憾。如：教师的语言怎样更加精炼？课堂练习如何更加有效？我想今后的教学还需要不断的思索和努力。
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平移和旋转是常见的物体运动现象，是日常生活中经常看到的现象。通过这部分知识的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养一定的空间想象能力。其中在方格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。
“平移和旋转”是常见的物体运动，是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的好处上讲，平移和旋转是物体运动的两种基本形式，是两种基本的图形转换。透过这部分知识的学习，学生能够使用更准确、更具体的数学语言描述生活中的数学现象，同时有助于学生了解变换的数学思想方法，感知它们的作用，并建立空间观念。为了便于两种变换的比较，我们将平移和旋转安排在一节课内教学，同时思考到二年级的学生理解潜力有限，所以将“在方格纸上画出平移后的图形”这一教学目标放到下一节课。实践证明，这样的安排是适切的。根据新教材的改革精神，本节课的教学本着“让学生的自主探索活动贯穿于课的始终”的原则，以学生的生活经验为切入口，引导学生充分参与，互相合作，动手操作，在亲身体验中感悟数学。回顾整节课，我觉得以下几方面做得较为成功：
《平移和旋转》教学反思(优秀6篇)
《平移和旋转》教学反思（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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平移和旋转课后的教学反思优秀7篇
平移和旋转课后的教学反思优秀7篇平移和旋转教学反思篇一教完《对称、平移和旋转》，发现学生在掌握旋转这一知识比较难。
让我思考很多，本单元的重点是让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，会画出简单轴对称图形的对称轴，知道有的轴对称图形的对称轴不止一条，进一步体会轴对称图形的特征；进一步认识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简单图形分别沿水平方向和竖直方向各平移一次，把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90度；以及运用对称、平移和旋转的方法在方格纸设计图案。
由于在生活中有很多对称、平移和旋转现象，因此，在教学中我们尽可能结合学生的生活实际来创设情境，实现学生学习有价值的数学。
一、创设教学情境，激发学生求知欲望。
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
在课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。
教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知欲望，发展创造思维，培养发现精神。
在教学图形的旋转一课时，我注重创设情景，先让学生玩一个颠倒画的游戏：可爱的笑脸图颠倒后成了哭脸、满脸皱纹的老太图颠倒成了带着王冠的美丽公主、老渔翁坐着船在平静的湖面的捕鱼图颠倒成了大鸟叼住了小人的画面、神情严肃、发怒的老兵成了戴着礼帽面带笑容的老人，通过让学生逐个想象出每幅图颠倒后的画面来层层激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习。
二、联系生活实际，让学生感受生活中的数学。
《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是现实的、重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
图形的旋转是指图形上所有的点都绕着一个固定的中心点转动相等的。
角度。
学生已经认识了日常生活中的旋转现象。
教学中联系生活实际，让学生观察公路收费站道口转杆打开和关闭的动态情境，分别认识顺时针和逆时针旋转，再让学生把这种旋转方法类推到平面图形的变换上，学会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90度。
《平移和旋转》的教学反思
《平移和旋转》的教学反思《平移和旋转》的教学反思15篇《平移和旋转》的教学反思1“平移与旋转”是小学三年级第三单元的教学资料，这个资料是以学生已有的生活经验为背景，将数学知识与生动形象的现实生活密切联系起来，使学生在一种很真实、自然的状态下感受、体验、理解生活中的平移与旋转现象，进而透过区分物体的平移和旋转两类运动，描述见过的平移或旋转运动等学习活动。
在教学这部分资料时，我进行了如下的尝试：1、把数学知识与生活现象密切联系起来。
我在设计这节课时，选取了开风扇、关门、擦黑板、移动粉笔盒、时针和分针的旋转等许多真实的生活事例，让学生从这些活生生的现象中感受平移和旋转，体会到原先数学是这么地贴近我们的日常生活，它就在我们的身边。
2、让学生观看书上的主题图，看缆车沿笔直的索道滑行、国旗沿着旗杆徐徐上升、直升机起飞时的螺旋桨运动、小风车迎风旋转的画面，结合讲解，，对"平移和旋转"有了一个大概的`了解，明白"平移"的特点是：直直的，方向不变；旋转是围绕一个点做转动。
初步感知平移和旋转的现象。
3、透过辨析平移和旋转现象，寻找自己身边的平移和旋转现象，学生举出的例子如：汽车行驶是平移现象，而方向盘的转动却是旋转现象等等。
进一步强化学生对这两种运动现象的认识，体会平移和旋转这两种运动的不同特征，感受它们的普遍存在。
4、让学生用肢体语言表示这两种不同的'运动现象，能够使他们获得感性认识，加深理解。
大部分学生都是向前走几步表示平移，把手臂使劲地晃几圈表示旋转，还有一个小组的学生手挽手向前走几步是平移，然后一个学生不动，学生围着他转了一圈是旋转。
做这些动作时，学生很感兴趣，虽然教室里乱哄哄的，但是能够看出学生已经明白了平移和旋转本质的不同。
这一堂课，我始终将学生放在主体地位，给予足够的时间，使他们在自主观察、思考、操作、讨论、交流、中探究知识。
《平移和旋转》的教学反思2《平移和旋转》是小学学习阶段全新的学习内容，是数学课程标准《空间和图形》这一模块中的一个内容，我认为一个人深刻的学习在于把学习到的理念体现在外化行为中，并及时反馈自己的教学效果。
苏教版三年级数学下册第三单平移和旋转教学反思
苏教版三年级数学下册第三单平移和旋转教学反思《平移和旋转》教学反思长春小学：金英《数学课程标准》关于“空间与图形”局部特别强调了内容的实际背景,强调关注同学的生活经验和活动经验。
《平移和旋转》作为新增加的学习内容,其目的是更好地发展同学的空间观念。
在日常生活中平移和旋转有许多的应用,它与同学的生活密切相关,作为物体的变换现象在其运动过程中还能体现数学的简约、和谐之美。
平移和旋转在实际生活中同学也都经历过,也应该有一种切实的感觉。
课堂教学中,我把教学目标确定为结合生活实例,通过判断、举例等感知平移与旋转现象,体会平移和旋转的特点,并会直观地区分这两种现象。
感受数学在生活中的广泛应用,体会数学与日常生活的紧密联系。
通过观察推断、操作验证等,正确判断平移的方向和距离,初步感悟平移的实质。
并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形,感受平移的几何特征。
在学习的过程中培养同学善于观察的习惯和动手实践、发挥想象的能力。
在解决实际问题过程中使同学体验学习数学的乐趣和应用价值。
这个目标既符合儿童空间知觉认知发展的特点,又符合课程规范的目标。
在本节课教学中,我在课堂教学上一方面采用了个人考虑与合作交流相结合的方式；另一方面,让同学充沛应用多种感知器官来感悟平移和旋转的特点：让同学回忆生活中平移和旋转现象并说一说,做一个平移和旋转的动作。
通过说一说,练一练,丰富同学对平移和旋转现象的认识,进一步牢固建立数学模型。
最后在移一移,说一说,画一画中,掌握图形平移的特征。
通过同学在方格纸上数出平移的格数,让学生动手操作画出图形平移后的图形,实际上是让同学更直观地强化了对平移的感知,让同学在每一个具体的活动中动起来,去体验,去认知,为突出重点,突破难点服务。
在初步应用新知中感悟数学与生活的关系,另外,教学中我注意了尊重每个同学,让每个同学在民主、和谐的氛围中参与活动,愉快地去感悟数学的魅力和价值。
美中缺乏的是在教学过程中若能将平移和旋转两个概念在同一情境中出现,让同学在对比中感受平移和旋转的特征,效果会更好。
平移和旋转的教学反思5篇
平移和旋转的教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版三年级数学下册第三单元
《平移和旋转》教学反思
长春小学：金英
《数学课程标准》关于“空间与图形”局部特别强调了内容的实际背景，强调关注同学的生活经验和活动经验。
《平移和旋转》作为新增加的学习内容，其目的是更好地发展同学的空间观念。
在日常生活中平移和旋转有许多的应用，它与同学的生活密切相关，作为物体的变换现象在其运动过程中还能体现数学的简约、和谐之美。
平移和旋转在实际生活中同学也都经历过，也应该有一种切实的感觉。
课堂教学中，我把教学目标确定为结合生活实例，通过判断、举例等感知平移与旋转现象，体会平移和旋转的特点，并会直观地区分这两种现象。
感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。
通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的实质。
并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形，感受平移的几何特征。
在学习的过程中培养同学善于观察的习惯和动手实践、发挥想象的能力。
在解决实际问题过程中使同学体验学习数学的乐趣和应用价值。
这个目标既符合儿童空间知觉认知发展的特点，又符合课程规范的目标。
在本节课教学中，我在课堂教学上一方面采用了个人考虑与合作交流相结合的方式；另一方面，让同学充沛应用多种感知器官来感悟平移和旋转的特点：让同学回忆生活中平移和旋转现象并说一说，做一个平移和旋转的动作。
通过说一说，练一练，丰富同学对平移和旋转现象的认识，进一步牢固建立数学模
型。
最后在移一移，说一说，画一画中，掌握图形平移的特征。
通过同学在方格纸上数出平移的格数，让学生动手操作画出图形平移后的图形，实际上是让同学更直观地强化了对平移的感知，让同学在每一个具体的活动中动起来，去体验，去认知，为突出重点，突破难点服务。
在初步应用新知中感悟数学与生活的关系，另外，教学中我注意了尊重每个同学，让每个同学在民主、和谐的氛围中参与活动，愉快地去感悟数学的魅力和价值。
美中缺乏的是在教学过程中若能将平移和旋转两个概念在同一情境中出现，让同学在对比中感受平移和旋转的特征，效果会更好。
在者教学小房子平移的距离时，由于创设的情境所用的是一个复合图形，同学年龄较小而且是初次学习平移和旋转知识，理解上有一定的难度，如果能让同学在简单图形中研讨平移的方向和距离效果可能会更理想；此外，在按要求画平移图形的时候，留给同学研讨和考虑的时间缺乏，同学的认识也有些模糊。
如果再让我重新上一次，我会更加注重对学生的培养意识，增强学生的理解能力，注重学生的个性以发展。