知识网络图在物理复习课中的作用
物理学习中的思维导图与知识图谱
物理学习中的思维导图与知识图谱物理学是一门关于自然界基本规律的科学，它研究物质、能量和它们之间相互作用的规律。
在学习物理学的过程中，很多学生常常感到困惑和迷茫，因为物理学知识的体系庞大而复杂。
为了更好地理解和掌握物理学知识，思维导图和知识图谱成为了学习物理学的有力工具。
思维导图是一种用图形的方式展示思维过程和知识结构的工具。
它通过将知识点、概念、原理等要素以树状、网状或图状的形式进行整理和组织，帮助学生更好地理解和记忆知识。
在物理学习中，思维导图可以用来梳理和整理物理学的基本概念、定律和公式，将它们之间的关系清晰地展示出来。
例如，我们可以以“运动学”为中心，分支出“速度”、“加速度”、“位移”等概念，再进一步展开每个概念的相关知识点和公式。
这样一来，学生可以通过思维导图快速了解和掌握物理学的知识结构，形成完整的知识体系。
知识图谱是一种以图形化的方式呈现知识关系的工具。
它通过将知识点和概念之间的关系以节点和边的形式进行表示，帮助学生更好地理解和掌握知识的内在逻辑。
在物理学习中，知识图谱可以用来展示物理学的各个分支、理论和实验结果之间的关系。
例如，我们可以将“力学”、“电磁学”、“光学”等物理学的分支作为主要节点，再将每个分支下的具体理论和实验结果作为子节点。
通过这样的知识图谱，学生可以清晰地看到不同分支之间的联系和依赖，更好地理解物理学的整体框架。
思维导图和知识图谱在物理学习中的应用可以相互结合，形成一个有机的整体。
学生可以通过思维导图将物理学的基本概念和公式整理出来，再通过知识图谱将这些概念和公式与物理学的分支和理论联系起来。
这样一来，学生不仅可以更好地理解和记忆物理学的知识点，还能够了解物理学的发展历程和前沿研究。
除了在个人学习中的应用，思维导图和知识图谱还可以在教学中发挥重要作用。
教师可以利用思维导图和知识图谱将物理学的知识结构呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握物理学的知识。
同时，学生也可以通过思维导图和知识图谱进行课后复习和巩固，加深对物理学知识的理解和记忆。
浅谈思维导图在初中物理教学中的应用
浅谈思维导图在初中物理教学中的应用思维导图是一种以图形化的方式展示事物之间关系的工具。
它通过中心主题和分支来展示主题的层次关系，利用关键词和图片来辅助记忆，帮助学生理清思路、提炼重点、激发创造力。
在初中物理教学中，思维导图有着广泛的应用。
思维导图可以帮助学生梳理知识脉络。
物理是一门理论比较丰富的学科，知识体系庞杂，理解起来比较困难。
通过使用思维导图，可以将知识点以图像化的方式展示出来，形成一个逻辑清晰、结构明确的知识框架。
学生可以在这个框架上添加自己的理解和思考，逐渐形成对物理知识体系的整体把握。
这有助于加深对知识的理解和记忆，并提高学习效果。
思维导图可以帮助学生记忆和复习。
物理知识往往有着相互联系的关系，通过思维导图将这些知识点连接起来，可以帮助学生形成知识网络，加深对知识的理解和记忆。
在复习阶段，学生可以通过复习思维导图，快速回顾知识点，找出重点和难点，提高复习效率。
思维导图可以激发学生的创造力和思维能力。
物理是一门实践性很强的学科，它要求学生具有较强的观察力、想象力和创造力。
通过使用思维导图，学生可以将各种物理现象细分为具体的要点和关键词，从而培养他们的概括能力和抽象思维能力。
在思维导图的辅助下，学生可以将认知的边界扩展到与物理相关的其他领域，如数学、化学等，促进跨学科的学习和思考。
思维导图可以提高学生的问题解决能力。
物理问题常常具有一定的复杂性和难度，需要学生具备独立思考和解决问题的能力。
通过使用思维导图，学生可以将复杂的问题拆分成多个小问题，并通过逐一解决小问题来解决整个难题。
思维导图可以帮助学生找到问题的核心和关键之处，培养他们对问题的分析和解决能力。
思维导图在初中物理教学中的应用是非常有意义的。
它可以帮助学生梳理知识脉络，记忆和复习知识，激发创造力和思维能力，提高问题解决能力。
教师可以在教学中充分利用思维导图的优势，设计和使用相关的教学工具和活动，以更好地提高学生的学习效果和学习兴趣。
思维导图在高中物理学习中的应用
思维导图在高中物理学习中的应用思维导图（Mind Map）是一种整理和呈现思维内容的方法，可以帮助学生在高中物理学习中更好地理解和记忆知识点。
下面将介绍思维导图在高中物理学习中的应用。
思维导图可以帮助学生整理和梳理知识结构。
高中物理知识点众多，相互之间存在着复杂的关联和联系。
通过使用思维导图，学生可以将各个知识点归纳到一个大的框架之中，形成一个完整的知识体系，方便学生理解和记忆。
思维导图可以帮助学生快速回顾和复习知识点。
在考试前，学生可以通过查看思维导图的结构，迅速回忆起各个知识点的内容和关系，提高复习的效率和效果。
思维导图可以帮助学生发现重点和难点。
在学习物理时，学生经常会遇到一些重点和难点知识点。
通过使用思维导图，可以将这些重点和难点知识点突出显示，帮助学生更加有针对性地进行重点复习和深入学习。
思维导图还可以帮助学生进行知识的拓展和延伸。
在学习一个知识点的过程中，学生往往会发现与之相关的其他知识点或者是补充的内容。
通过使用思维导图，可以将这些相关知识点和补充的内容添加到思维导图中，进一步完善知识体系，提高学生的学习深度和广度。
思维导图还可以帮助学生培养逻辑思维和组织能力。
在制作思维导图的过程中，学生需要进行逻辑思考和组织知识的能力。
通过不断地练习，学生可以提高自己的逻辑思维和组织能力，使思维更加清晰和有条理。
思维导图在高中物理学习中具有很多优势和应用价值。
它可以帮助学生整理和梳理知识结构，快速回顾和复习知识点，发现重点和难点，进行知识拓展和延伸，培养逻辑思维和组织能力。
学生在学习高中物理时可以尝试使用思维导图这一方法，提高学习效果，更好地掌握知识。
九年级物理知识点网络图
九年级物理知识点网络图物理是一门自然科学，它研究物质、能量以及它们之间的相互作用。
在九年级的物理学习中，我们需要掌握一些基本的物理知识点，这些知识点相互联系，构成了一个庞大的知识网络。
下面我将以网络图的形式，简洁明了地展示九年级物理知识点之间的关系。
第一部分：力和运动力和运动是物理学研究的核心内容之一。
在力和运动的研究中，我们需要了解以下知识点：1.力的概念：力是使物体发生形状、速度或方向变化的原因。
力的大小和方向可以用矢量表示。
2.力的作用效果：力可以使物体发生形变、加速度和速度变化。
3.力的分类：力可以分为接触力和非接触力。
接触力是物体直接接触产生的力，如摩擦力和支持力；非接触力是物体间距离作用产生的力，如重力和电磁力。
4.牛顿第一定律：物体在没有外力作用时，保持运动状态或静止状态。
5.牛顿第二定律：物体的加速度与作用在它上面的力成正比，与物体的质量成反比。
6.牛顿第三定律：任何一个物体受到的力都有一个等大且方向相反的作用力，作用在另一个物体上。
7.运动的基本描述：位置、位移、速度和加速度。
第二部分：能量能量是物理世界中的基本概念，它是物体进行各种运动和变化的基础。
在九年级的物理学习中，我们需要了解以下能量相关的知识点：1.能量的概念：能量是物体具有的做功能力或产生热的能力。
2.动能和势能：物体的动能是由它的质量和速度决定的；物体的势能是由它的位置和形状决定的。
3.机械能守恒定律：在没有外力做功、没有能量转化和能量损失时，一个体系的机械能始终保持不变。
4.功和功率：力对物体做功的大小等于力与物体位移的乘积；功率是做功的速率，等于功除以时间。
5.焦耳定律：电流通过导体时，会产生热量，热量与电流的平方成正比，与电阻和时间成正比。
第三部分：光学光学是物理学的重要分支，研究光的性质和光现象。
在九年级的物理学习中，我们需要了解以下光学知识点：1.光传播的直线性：光在均匀介质中直线传播。
2.反射：光遇到光滑的表面，发生反射现象。
思维导图在高中物理复习中的应用探究
思维导图在高中物理复习中的应用探究思维导图是一种有效的学习工具，它可以帮助学生整理物理知识点和思维模式，使复习更加有条理和高效。
在进行高中物理复习时，思维导图可以应用于以下几个方面。
思维导图可以帮助学生整理知识点。
高中物理知识点众多且分散，而且一些知识点之间存在相关性。
通过制作思维导图，学生可以将各个知识点清晰地呈现出来，并对它们进行分类和关联。
在力学章节中，可以将力、质量和加速度作为主要节点，然后在每个节点下分别列出相关的公式和概念。
这样一来，学生在复习时可以更加有针对性地学习和巩固知识点。
思维导图可以帮助学生理清思考问题的思维模式。
在物理学习中，解题思路和方法非常重要。
通过制作思维导图，学生可以将物理问题的解题过程呈现出来，并以图表和箭头表示不同思考步骤之间的逻辑关系。
这样一来，学生在复习时可以更加清楚地了解和掌握解题方法，从而提高解题的效率和准确性。
思维导图可以帮助学生发现物理知识的内在联系和发展规律。
在学习物理时，知识点之间存在复杂的联系和发展规律。
通过制作思维导图，学生可以将不同知识点之间的联系和规律呈现出来，并通过思考和总结发现其中的内在规律。
在电磁感应章节中，可以将法拉第电磁感应定律作为主要节点，然后在节点下列出不同情况下的应用和实验结果。
这样一来，学生在复习电磁感应时可以更加深入地理解和应用该定律。
思维导图在高中物理复习中具有重要的应用价值。
通过制作思维导图，学生可以整理物理知识点和思维模式，理清思考问题的思维过程，进行知识点的梳理和总结，发现物理知识的内在联系和发展规律。
在高中物理复习中，学生可以利用思维导图这一有效的学习工具，提高学习效率和成绩。
在高中物理复习中思维导图的应用
在高中物理复习中思维导图的应用【摘要】物理学习在高中阶段常常是学生们感到困难和挑战的，为了更好地应对这种挑战，思维导图成为了一种重要的学习工具。
通过思维导图，学生们可以提高记忆效率，帮助理清知识框架，梳理知识点之间的逻辑关系，加深对物理概念的理解，促进交流和讨论。
思维导图在高中物理学习中的必要性愈发凸显，不仅能够帮助学生更好地掌握知识，还能够提高学习效果。
持续使用思维导图可以帮助学生更好地复习和巩固知识，建议学生在复习过程中积极运用思维导图，这将成为他们提高学习成绩的有效帮助和支持。
思维导图是高中物理复习的有效工具，对学生的学习有着积极的推动作用。
【关键词】高中物理、复习、思维导图、记忆效率、知识框架、逻辑关系、物理概念、交流、讨论、学习效果、建议。
1. 引言1.1 物理学习的挑战性高中物理学习的挑战性在于其抽象性和理论性。
与其他学科相比，物理学需要学生具备较强的数学基础和逻辑思维能力。
许多物理概念对于学生来说是全新的，需要通过大量的实验和练习才能真正理解。
物理知识的层次性较强，需要学生具备一定的细致性和耐心来逐步掌握。
理解物理现象背后的科学原理常常需要学生跳出自己的思维框架，接受新的观念和理论。
高中物理学习对学生的认知能力和思维能力提出了较高的要求。
在应对物理学习的挑战时，学生往往会感到困惑和压力。
采取有效的学习方法尤为重要。
思维导图的引入为解决这一难题提供了新的思路。
通过将知识点用图形化的方式呈现出来，学生可以更加直观地理解和记忆物理概念。
思维导图可以帮助学生将复杂的知识体系整合成清晰的框架，使得学习过程更加井然有序。
这种视觉化的学习方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，从而应对高中物理学习的挑战性。
1.2 思维导图的定义思维导图是一种以图形化的方式展现思维结构和概念之间关系的工具。
它通过用文字、符号、线条、颜色等将各个概念、知识点之间的关联和逻辑结构清晰地表现出来，帮助人们更好地理解和记忆知识点。
高中物理分版块知识网络图
r
I U R
I E E反 Rr
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电压 U
U IR E反 U IR
P它 IE反
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P热 I 2R
IE I 2R I 2r
IU I 2 R U 2 R
W非 Q+Q内 IE IU I2 r IU IE反 +I 2 R W Q
直线传播、反射
折射 光的折射定律、折射率 光的全反射 光 的
衍射
色
散
干涉 光的双缝干涉、薄膜干涉
多普勒效应
偏振
原子物理：
阴极射线→α粒子散射实验→原子核式结构
hν0 W0
截止频率
hν W0
发生条件
遏止电压 eU c 0 Ekm
最大初动能 初动能
光
Ekm hν W0
电 子
饱和光电流 光电流
qE
电场强度 E E U
EF q
dE
U EdE 电势差 U U AB A B
WAB qU AB
U AB
WAB q
A U AO
q
Ep
k
电势φ
Q r
,
1
2
...
Ep
q
电荷 q
静电力 F W qEdE 静电力的功 W W ΔEp 电势能 Ep
场 霍尔效应
回旋加速器
只 加减速直线运动 有 偏转类平抛运动 电 场
对象选取 分析顺序 分析依据
分析方法
F m a
平衡条件、牛顿运动定律
描述 模型 方法
时刻、时间
位移、路程
物理知识结构图在高中物理学习中的用途
2021年4月Vol. 39 No. 07 中学物理•教学研究•炀理知枳结构图在高中杨理学习中的用變马红蕾(昆明市第一中学云南昆明650031)摘要：核心素养导向的物理教学设计要采用多种教学策略，教给学生研究问题的方法.物理知识结构图也是一种研究问题的方法.通过实例说明物理知识结构图在高中物理学习中的用途.应用物理知识结构图可以帮助学生构建学 科知识体系框架、整合解题方法、具化思维过程.在教学中引入物理知识结构图，提供给学生研究问题方法更多的选择.关键词：结构图；高中物理；学习方法中图分类号:G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008 - 4134(2021)07 - 0026 - 031问题提出图作为一种逻辑语言比文字表达形式更简洁、直观，是人们分析和研究问题的一种思维方法•美国康 奈尔大学心理学家诺瓦克和高登提出知识结构图是由知识节点和逻辑连线组成的,反映知识之间相互关 系的结构表征图,也是一种表示、检查、修正和完善知识结构的认知工具和策略⑴•张佩认为高中物理知识 结构图是一种把高中物理学科的基本原理、基本概念和基本知识的内在关系进行系统组织,优化组合教学 内容,启发帮助学生学习的图表⑵.任伟然和王邦平 提出知识结构图不但可以帮助学生理解知识、构建知识，还可以利用知识结构图帮助学生解决实际问 题⑶•物理知识结构图，就是以物理知识点和学科内在的逻辑连线组成的结构图.在高中物理教学中引入 物理知识结构图，可以提供给学生研究问题方法更多的选择•2物理知识结构图的用途和实例2. 1 帮助学生构建物理学科知识体系，提升复习效率在物理学习过程中,学生获得了大量零散的知识与技能，但不能在头脑中形成对物理学科的完整认 识.对具体的知识点也不能构建其内在的逻辑关系. 学生靠刷题机械记忆物理概念和规律来提升解题技能,如果题目的情景较新,学生的得分率就很低•虽然 也有学生会梳理笔记和错题，但大部分学生缺少高效率的复习方法•很少有学生会运用画知识结构图的方 法把头脑中零散的知识点的逻辑关系构建起来.物理 学是由物理概念、规律构成的逻辑体系，理解和掌握物理学的概念和规律是形成和发展物理观念的基础， 也是形成学科素养的基础•用物理知识结构图认识构建物理知识内在的规律及相互关系，从某一核心概念 到某一规律,再到某十章知识,直至某一研究领域・在复习时，以整体知识为背景，以核心概念为主线,构建知识点间的联系•例如，运动与相互作用是高中物理的物理观念的三大要素之一.复习时，由具体 物理情景中的问题归纳总结，让学生画力和运动关系的知识结构图.力是物体产生加速度的原因，恒力作 用下的物体做匀变速运动,变力作用下的物体做变加速运动.物体的受力决定物体的加速度.从这一主线 再推广到力和物体运动的关系，如图1所示.图1学生在构建力和运动关系的知识结构图时，需要 思考所学运动规律、特征，从物体的受力特点、运动规律两个方面建立联系•从图1中能直观地反映力与加速度之间的关系，力决定了物体的加速度，不是决定 物体的速度•再比如，复习圆周运动时,仍从力和运动之间的关系这一主线来建立知识点间的联系•物体受到的力产生向心加速度,学生通过思考多个情景如火 车转弯运动、圆锥摆运动中物体的受力特征和运动特征及物理量之间的关系，如图2所示，构建圆周运动 中的力和运动关系的知识结构图.以构建知识结构图的形式进行复习，便于学生了作者简介：马红蕾(1977 -),女，云南人，本科，中学高级教师，研究方向：中学物理教育教学.・26・中学物理Vol.39No.072021年4月受力特征图20运动特征例题1如图5所示，轰炸机沿水平方向匀速飞行，到达山坡底端正上方时释放一颗炸弹，并垂直击中山坡上的目标人已知4点高度为九山坡倾角为0,由此可算出A.轰炸机的飞行高度B.轰炸机的飞行速度C.炸弹的飞行时间D.炸弹投出时的动能解知识体系的整体思想,有利于学生把零散的知识点串成整体的知识框架体系，有利于促进学生形成物理观念⑷.2.2帮助学生整合解题方法,提升解题技能学生在物理规律的应用方面遇到具体问题时，由于涉及的物理量较多，对物理量之间的联系不够熟悉，往往不知道该从哪里入手•以平抛运动为例，平抛运动是学生学习的第一个曲线运动，是教学重点.解决平抛运动问题的方法也是以后解决匀变速曲线运动问题的常用方法.解决平抛运动问题的思路是运动的分解，简单概括为如图3所示的知识结构,两个分运动彼此独立、时间相等;在数学几何关系中，按照矢量图3根据题意，炸弹垂直击中目标图54可知速度与水平方向的夹角，在结构图中就是速度偏转角的正切值已知，根据A点的高度可求得A点到底端的水平位移，即炸弹的水平位移，已知这两个量从哪里入手快速解题？分析结构图，发现与这两个量联系的最近“路径”，如图6所示•从推论入手，由速度偏转角的正切值是位移偏转角正切值的2倍,又已知水平位移,可以求岀平抛运动竖直位移，从而得出轰炸机的飞行高度，故A项正确.求出平抛运动的竖直位移，根据y=yg«2得出炸弹平抛运动的时间，根据时间和水平位移求出轰炸机的初速度，故B项、C项均正确.由于炸弹的质量未知，则无法求出炸弹投出时的动能，故D项错误.輕=舟分解法则分解位移和速度，速度偏转角和位移偏转角的正切值存在2倍关系.学生知道平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律、相关公式,也知道用分解来解题的大致方法.但由于对物理量之间的联系不够熟悉,会出现解题过程“绕弯路”.图6学生通过梳理平拋问题的各个物理量之间的结构关系图，来整合解题方法.如图4所示，水平方向的运动描述中有初速度"。
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知识网络图在物理复习课中的作用
摘要：不少学生进入高中后感到物理难学，主要体现是听得懂但不会用，尤其到了高三总复习，难度加大，使到复习课听课效率不高。
因此，教师在复习课中帮助学生建构物理教材知识结构和体系，可以使学生更深刻地、更有效地理解物理知识点，掌握好点到点和点到面的联系，缓解学习物理的畏惧情绪，对学生掌握知识、发展能力和形成良好学习习惯有着极大的促进作用。
关键字：知识网络图物理复习课
物理是一门逻辑性很强的学科，物理学习最忌讳的就是对所学的知识一切都模糊不清，各知识点混淆在一起，遇到问题，觉得是这个知识点的，又觉得是那个知识点的，分不清楚，左右为难。
在复习课时适当采用知识网络图，可以使学生的学习效率得到一定的提高。
一、知识网络图的作用
知识网络图又称概念关系图或认知地图（concept map）是由美国康奈尔大学的著名心理学家诺瓦克和高温提出的。
它实际上是一种由节点和连线组成的知识之间关系的结构表征，是一种表征、检查、修正和进一步完善个体知识结构的认知工具。
知识网络图在复习课中起着很重要的作用：
（1）理清思路，加强点与点的联系。
复习课中，老师要根据知识、结构以及它们的内联系，把知识进行重新梳理和组织的跨章节综合，形成多层次的知识网络，将知识
系统化、纲领化，然后根据知识网络进行复习教学，学生掌握知识的联系的应用方法后，则不论题目如何变形都可以正确地处理。
（2）提高教学效果，促进学生学习。
在平时的教学中，学生通过课堂的收获往往是分散的、无序的知识，在复习课中，教师引用知识网络图引导学生分析和搞清知识点间的内在联系，将知识重新链接排序，由点到线，由线到面，由面到网，使学生的知识由无序到系统。
学生懂得知识的基本联系后，就能理解整个相关内容，甚至将这些内容进一步拓展。
（3）提高学生逻辑思维能力。
知识网络图间存在着严谨的科学逻辑关系和知识的因果关系，通过对知识网络图的学习和理解，对锻练学生的逻辑思维能力有很大的帮助。
（4）寻找创新点，发展学生的智力因素。
在教师画出了知识网络图后，由于各种主观原因，有些内容可能并没有列出，或有些内容并不在高中学习的范围之内，学生可以通过个人的理解对所列内容进行进一步拓展，或让学生自己画知识网络图，通常学生的成果会令老师感到很意外，会有很多的收获，这样即完成了学习目标，也可以培养学生的创新精神。
二、知识网络图的结构分类
知识网络图可以在不同的场合以不同的形式出现，下面就我的理解，根据我的教学实际情况新简单叙述知识网络图的类型。
（1）树形结构。
树形结构的知识网络图是教师最常用的一种方式，常出现在传统的复习课中，这种形状的网络图使内容呈现明显的层次关系和知识的平行关系，网络图的呈现更利用学生对本系统知识的理解和巩固。
例如，在《力的概念与分类》复习中，我曾采用如下的树形知识网络图。
（2）环形（线形）结构。
环形结构和线形结构可以明显的表示出知识点间的因果关系，而环形结构更注重知识的循环因果关系。
这种结构更多地出现在专题复习中或习题讲解中。
在《电磁感应力学综合问题》的复习中，我采用了如下的知识网络结构：
（3）螺旋式结构。
在这种“螺旋式”的知识结构网络中，主要通过物理现象、概念问题，并对现象、结构、状态、过程进行罗列；针对规律问题，不但列出基本公式，而且划分特例、力、功和能、图象；最后是应用的问题，则主要是收集平时教学训练强调的一些解题方法技巧及分组强化训练。
三、知识网络图在课堂中的应用方法
（1）老师直接在黑板或投影列出。
这种方法较多地出现在传统复习课教学模式中。
复习课开始时，老师就直接在黑板画出知识网络图，甚至直接在投影上打出，简单
讲解各知识点的内容，最后就进行大量的习题讲解。
这样，知识网络图只是一闪而过，在学生头脑里停留的时间很短，有些学生还没来得及做好笔记就闪过了，这样的方法虽然可以节省出学生思考的时间，去让学生做大量的练习，一切按照教师的思路按部就班，一节课顺顺利利地完成下来，但是，这样的方法没有经过学生的思考和过滤，不利于培养学生的独立思维能力，更不利于学生学习的提高。
（2）学生课前自己画。
复习课前，老师提前在班级上布置，让学生通过对本节课进行自主预习，找出重点、难点和疑点，然后把自己对这一节课所有内容的逻辑联系用思维导图的方法表现出来，再和其他同学的思维导图相比较，最后作相应的修改，形成完整的知识网络图。
在上复习课的时候，教师通过实物展示台展示学生的作品，让学生讲解知识网络图来龙去脉，分析存在的问题，最后通过课堂解决这些问题。
（3）通过学案，以填空题的形式列出，由学生自己完成。
我觉得，这种方法比较适合我校的学生，因为我校学生的基础较差，学案只是简单列出主要的干路，但支路和一些详细的知识点却要由学生自主完成。
如在《交变电流》复习中，我设计了以下的知识网络图：
最后，学生经过改造、充实并丰富自己的知识结构后，应该还要记忆该图表，从而使自己进一步加深对本单元知识的理解和记忆。
在这个过程中，教师要充分尊重学生的潜能和主体地位，学生由于
主体性得到了体现，自然会产生求知欲望，就会将学习当作乐趣，最终进入乐学、会学、学会的境界，教学的良性循环也会因此而建立。
因此，在复习课中，特别是高考备考中科学地利用好知识结构网络，有利于学生了解知识点在网络中的相互联系，有利于联想记忆，有利于发现问题，提出问题，也有利于深层次拓展知识，从而养成按一定的思路去分析和解决实际问题的能力。
参考文献：
1.《思维导图在高考理综物理部分复习中的运用》梁瑞军
2.《试论“思维导图”在新课程背景下中学化学教学中的应用》戚宝华 2007.7
3.《思维导图在高中物理学习中的应用》陈冲。