雷电颂(学导文)
人教版八年级语文下册郭沫若《雷电颂》PPT教学课件
其次运用反复、排比等使整个独白具 有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
再次运用反问、设问，呼唤指斥，增 强了战斗力。
诗歌还闪耀着浪漫主义色彩，在文中是怎么体现的？
作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈 原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想， 飞往光明的境地；也借助了它们的力量，毁灭 一切黑暗。这样，就使屈原形象显得更 加神采飞扬。这段独白想象奇特， 气势宏伟，表现了作者浪漫 主义的激情。
郭沫若
1892年11月16日—1978年6月12日
本名郭开贞，字鼎堂，号尚武 笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，
中国现代作家、历史学家、考古学家 我国现代文学的三大奠基人之一，是我国新诗的奠基人
继鲁迅之后革命文化界公认的领袖 代表作品甲申三百年祭、星空、女神、屈原、蔡文姬、李白与杜甫
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第五层（13段） 表现屈原的坚强意 志与必胜的信心。
全文 解析
结构 分析
第一层
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。（从“风！你 咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧！”
语言品读
YU YAN PIN DU
本文小结
本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎 湃的抒情散文诗。这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物 我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与 正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象， 在那个黑暗的年代激励着人们奋 然前行，相信他更能激励今天的国人不畏艰难，勇攀高峰。
雷电颂教案
雷电颂教案雷电颂教案一、教学目标：1. 了解并掌握《雷电颂》的基本内容；2. 通过课文的学习，培养学生的文学素养和阅读能力；3. 提高学生的写作能力，培养学生的表达和思辩能力；4. 培养学生的欣赏和鉴赏能力，提高对诗歌的理解和欣赏水平。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：1）了解并理解《雷电颂》的内容和背景；2）培养学生的文学素养和阅读能力。
2. 教学难点：1）理解和欣赏古文诗歌的意境和韵律；2）分析和思考诗歌的主题和表达方式。
三、教学准备：1. 课文：《雷电颂》；2. 多媒体设备。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过播放相关的自然现象的视频或图片，并简要介绍“雷电”的现象和特点，引起学生对课文的兴趣。
步骤二：阅读与理解（25分钟）1. 教师出示课文《雷电颂》，鼓励学生先读一遍，快速了解诗歌的内容和形式。
2. 分组小组活动：将学生分成小组，每个小组选取一段诗歌进行研读，分析诗歌的意境和表达方式，然后进行小组讨论。
3. 小组发言：每个小组派代表发言，进行总结和分享。
步骤三：诗歌解析（15分钟）1. 教师对诗歌进行整体解析，帮助学生理解诗歌的深层意义和表达方式。
2. 师生共同分析诗歌的韵律和修辞手法，如对偶工法、比喻、夸张等，引导学生学会欣赏和赏析诗歌。
步骤四：诗歌创作（20分钟）1. 学生自由创作：鼓励学生根据自己的感受和联想，选择一个自然现象，如山水、风雨、花草等，进行诗歌创作。
2. 学生互相交流：学生互相交流自己的创作，并进行互动和评论。
步骤五：课堂展示与总结（10分钟）1. 鼓励学生展示自己的诗歌创作；2. 教师对学生的创作进行点评和总结，为学生树立积极的学习态度和信心。
五、板书设计：《雷电颂》诗歌内容：彗星行空，电掣飞鸿，万雷齐发，大猛兮烈焘。
金戈铁马，驰而不害，慈航智钟，深居府内。
上天极祥，下地无祸，大厦雄图，阴阳法则，千古纲常，与太初备。
供为舆诚，追圣献敬。
六、教后反思：本节课通过对《雷电颂》的学习，培养了学生的文学素养和阅读能力，提高了学生的写作能力和表达能力。
2017年人教版八年级语文下册雷电颂导学案之六
雷电颂讲学稿一、有情感地朗诵课文，注重语气语调并在朗诵中把握人物心里情感及性格。
二、了解戏剧作品通过戏剧冲突、人物语言来刻画人物、表现主题的方式。
3、学习文中象征及其他多种修辞手法的运用并体会其作用。
4、、提高阅读和欣赏戏剧文学的能力。
学习重点：一、有情感地朗诵课文，注重语气语调并在朗诵中把握人物心里情感及性格。
二、学习文中象征的手法并体会其作用。
3、、提高阅读和欣赏戏剧文学的能力。
学习进程：一、预习导学1、按照拼音写汉字或给下列加点的字注音。
傲视．．（）（）瘦削．（）伫．（）立．．（）（）诡谲哗．众取宠（）迸．射（）shān然泪下（）咆xiào（）罪liè（）雷tíng（）鞭tà（） qǐ首（）驰chěng（）2、查找资料，简介《屈原》的创作的时期背景，作者情形和《雷电颂》在《屈原》中的地位。
二、学习研讨一、导入。
二、检查预习导学。
3、多种方式朗诵，并找出你最感兴趣的句子或段落，朗诵给大家听，说说这里写出了屈原如何的心里情感？4、通过朗诵及对屈原心里情感的分析，你以为屈原是一个如何的人？五、课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说课文利用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。
三、拓展延伸一、《雷电颂》这段独白激情彭湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？点拔：从句式，修辞等角度。
二、阅读下列片段，回答下列问题。
①啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，可是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。
电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。
你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还牢固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它犹如劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明取得暂时的一瞬的显现，哦，那何等灿烂的，何等眩目的光明呀！②光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。
我明白，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我明白你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，莫非就不能迸射出光明了吗？③炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火转动起来，像这风一样，像那海一样，转动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包括着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！一、屈原《国殇》中“带长剑兮挟秦弓”、《涉江》中“带长铗之陆离兮”是指（）A．有形的长剑B．无形的长剑C．二者都不是二、“无形的长剑”指_____________这里用的是_____________手法，“把这比铁还牢固的黑暗劈开”表现了主人公_____________ 的精神。
雷电颂课文原文及教案
雷电颂课文原文及教案一、课文原文《雷电颂》是中国古代著名文学家辛弃疾所写的一篇散文，以歌咏雷电的威力和神秘感为主题，充满了浪漫主义色彩。
以下是《雷电颂》的课文原文：六月二十七日晚，雨纷纷而至，门外东边屋角圈檐下，雷声咆哮，电光交错，突然一声巨响，震倒了门前的棚子；不多时，几百丈开外，一座楼房角门被雷击穿，门板四五丈远飞去，首尾掷在山下。
三声霹雳响后，天上仿佛银河落地，溅起了无数光点，便照得乌云深处也一派晴色，但愈发显露得一切都是多么的荒嵒和苍茫。
天空已在雷声中姜瑩瑩发亮发黑了几遍，大片的清光掠过树叶和带雨花的竹子，又屡屡斩破了云层。
听得山水长啸，草木抽响，放眼四垂，原野沸腾，妖气与鬼哭交集，似妇人泣婴的呜咽。
虽然此时天气渐趋清明，而且再无交加，然而心情却愈发惆怅起来。
二、教案1. 教学目标1.了解中国古代文学名著《雷电颂》的作者、背景和作品风貌。
2.掌握《雷电颂》的基本意思和艺术特点，进而增加中文阅读能力。
3.通过理解、分析文本，提高学生的想象力和语文素养。
2. 教学准备1.课本《雷电颂》及课件2.多媒体教学设备3. 教学过程3.1 导入让学生观看中国古代文学名著《二十四孝》的相关视频，并以此让学生对中国古代文学产生兴趣。
3.2 学习1.让学生阅读《雷电颂》的课文原文，了解其基本情节和艺术特点。
2.以“雷电”的概念为切入点，让学生了解“雷电”的形成原因和危害性，以此加深对《雷电颂》作品的理解。
3.3 拓展1.通过阅读和分析《雷电颂》，让学生了解到中国古代文学中存在的浪漫主义思想和文学特点。
2.让学生尝试用自己的语言描述雷电的景象，以此培养学生的想象力和语文表达能力。
3.4 总结以“雷电”的主题为出发点，让学生分组讨论并总结本课学习的重点内容和收获。
4. 教学评价1.课堂练习：通过阅读题目、简答题和选择题等形式考查学生对本课知识点的掌握情况。
2.文学作品阅读和分析：由教师和同学共同评价学生阅读和分析文学作品的能力。
八年级下册语文《雷电颂》教案八年级下册语文《雷电颂》课件
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一、教学目标1、朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。
2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
3、品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
二、教学重点1、人物的情感及人物的性格。
2、作品的思想内容。
3、作品中人物情感的表达方式。
三、教法设计1.听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2.课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话某交流。
3.多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
四、课前准备提供参考书籍及相关网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。
五、教学步骤(一)导入新课教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。
屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离某》。
因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最黑暗的时候。
蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆某爱国抗战军民，掀起反共某。
(二)检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文(下)该课“课前热身”部分内容。
(三)整体感知多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。
《雷电颂》课文教案
一、教案基本信息《雷电颂》课文优质教案适用年级：八年级教学目标：1. 理解课文《雷电颂》的基本内容，掌握其中的意象和象征意义。
2. 分析课文中的人物形象，体会作者表达的思想感情。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养热爱文学、热爱生活的情感。
教学重点：1. 课文《雷电颂》的基本内容的理解。
2. 分析课文中的人物形象和象征意义。
教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 课文中象征意义的深入理解。
二、教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法进行教学。
三、教学准备教师准备：课文《雷电颂》的电子文本和相关的教学资料。
学生准备：预习课文《雷电颂》，了解课文的基本内容。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示雷电的图片，引导学生思考雷电的象征意义，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文《雷电颂》，理解课文的基本内容，回答教师提出的问题。
3. 课堂讲解教师讲解课文《雷电颂》的基本内容，分析课文中的人物形象和象征意义。
4. 课堂讨论学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师进行指导。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、作业布置1. 学生回家后，阅读课文《雷电颂》，深入理解课文内容。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的基本内容和象征意义。
七、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后练习题的答题情况对学生的学习进行评价。
八、教学进度安排本节课安排在八年级第一学期，共安排2课时。
九、教学资源1. 课文《雷电颂》的电子文本。
2. 与课文相关的教学资料。
十、教学拓展教师可以引导学生阅读其他相关的文学作品，加深对文学的理解和热爱。
六、教学内容与目标第六章节：课文深入分析教学目标：1. 深入分析课文《雷电颂》中的象征手法和意象。
2. 理解课文中的主题思想和作者的观点。
教学重点：1. 课文中的象征手法和意象的分析。
雷电颂教学教案模板
雷电颂教学教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雷电颂》的基本内容和主题思想。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和表达手法。
（3）能够欣赏并评价课文的语言美和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，提高阅读理解和合作能力。
（2）通过写作和表达，培养语言表达和思维能力。
（3）通过欣赏和分析，培养审美和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对文学作品的兴趣和爱好，提高文学素养。
（2）培养对自然景观的敬畏和欣赏之情。
（3）培养对人生的思考和感悟，提高人生价值观。
二、教学内容1. 课文《雷电颂》的基本内容和主题思想。
2. 课文中的人物形象、情节安排和表达手法。
3. 课文的语言美和情感表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《雷电颂》的基本内容和主题思想。
（2）分析课文中的人物形象、情节安排和表达手法。
（3）欣赏并评价课文的语言美和情感表达。
2. 教学难点：（1）对课文中的隐喻和象征手法的理解和解读。
（2）对课文中的情感和哲理的深入体会和感悟。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的相关文学作品，了解自然景观的描绘和表达。
（2）激发学生对雷电景观的好奇和兴趣，引起对课文的学习欲望。
2. 自主阅读：（1）让学生自主阅读课文《雷电颂》，理解课文的基本内容和情节。
（2）学生通过阅读，感知课文中的语言美和情感表达。
3. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）引导学生关注课文中的人物形象、情节安排和表达手法。
4. 写作与表达：（1）让学生根据课文内容，进行写作练习，如写一段关于自己对雷电景观的描述或感悟。
（2）学生通过写作，培养语言表达和思维能力。
5. 欣赏与分析：（1）让学生欣赏课文中精彩的片段，感受课文的语言美和情感表达。
（2）引导学生分析课文中的隐喻和象征手法，深入解读课文的意义。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、小组讨论和写作表达中的参与程度和表现。
雷电颂课文原文及教案
雷电颂课文原文及教案雷电颂课文原文：屈原(向风及雷电)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了，应该你尽力咆哮的时候!尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。
你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波浪，和你一同地大声咆哮呵!啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀!那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀!那是自由，是跳舞，是音乐，是诗!啊，这宇宙中的伟大的诗!你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。
你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。
发泄出无边无际的怒火把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!雷!你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音?你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀!我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，mdash;同跳进那没有边际的没有限制的自由里去!啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。
电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。
你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!虽然你劈它如同劈水mdash;样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时间的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么眩目的光明呀!光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。
我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火!你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗?炸裂呀，我的身体!炸裂呀，宇宙!让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧!烧毁了吧!把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲!你，你东君，你是什么个东君?别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。
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7 雷电颂
课型：生长课
学时：2
学习目标
1.准确、流利、有情感的朗诵课文，感知课文内容。
2.体会象征手法在文中的作用，理解内心独白的含义，感知作品主题，体会屈原热爱祖国、评击黑暗、热烈追求光明的思想感情。
3.领会作者抓住事物的特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用，体会瑰丽多姿、激情澎湃的语言。
学习重点
1.体会象征手法在文中的作用，理解内心独白的含义，感知作品主题，体会屈原热爱祖国、评击黑暗、热烈追求光明的思想感情。
2.领会作者抓住事物的特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用，体会瑰丽多姿、激情澎湃的语言。
学习难点
感知作品主题，领会作者抓住事物的特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用。
资料链接
作者简介
郭沫若，原名郭开贞，现代著名作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家，是中国新诗的奠基人，1921年出版第一本诗集《女神》。
主要作品还有历史剧《屈原》、《棠棣之花》、《虎符》《高渐离》《南冠草》。
屈原简介
屈原，名平，字原，号灵均，战国时楚国人，我国第一位伟大的爱国诗人。
作品《楚辞》（西汉刘向），其中包括《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》等名篇。
他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。
楚国被攻后，自投汩罗江而死。
背景资料
《屈原》创作于1942年，全剧分为五幕，“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”，课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。
蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。
郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
象征手法：
象征是写作的一种表现手法，指用某种具体事物来代表某种抽象的意义。
由“象征物”和“象征义”两部分构成。
可以使抽象的事理形象化，激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。
第一学时
自习
1.初读课文，圈点勾画重点字词。
① 下列加点字注音。
脚镣．（）睥睨
．．（）波澜．（）雷霆．（）．．（）咆哮
污秽．（）炫．（）目驰骋．（）伫．（）立木梗．（）稽．（）首虐．（）待鞺鞳
．．（）迸．（）射犀．（）利鞭挞．（）忏．（）悔罪孽．（）
②解释下列词语，并选择其中三个词语写一段话。
徘徊：
睥睨：
污秽：
稽首：
拖泥带水：
2．再读课文，圈点勾画重点内容。
自疑
三读课文，在自习中我还有以下疑惑：
预习等级：组长签字：
自探
活动一：初读课文，整体感知
1、读准字音，有情感地朗读诗歌，注意不同的句子、不同的语段所使用的语气、语调、
语速。
2、你觉得本文在语言上有何特点？与以往的课文相比，这篇课文在形式上什么特点？
3、结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
活动二：体会象征，理解主题
1.课文中作者将很多事物都赋予了其他含义，作者究竟赋予了这些事物什么特殊含义？结合课文分析体会。
2.抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?
活动三：质疑问难，巩固提高：
通过本课时的学习你还有哪些疑问？
自测
1．根据拼音写汉字。
pái( )徊脚liào( ) 波lán( ) tānɡ tà ( )
qǐ ( ) 首鞭tà( ) pìnì( ) 罪niè ( )
2.根据意思写词语。
①眼睛斜着看，形容高傲的样子。
（）
②（武器、言语、目光等）锋利、锐利。
（）
③认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
（）
④水势大，泛指广阔或壮大。
（）
⑤不干净，不干净的东西。
（）
自结
对于这节课，我有这样的收获：
学习等级：组长签字：
第二学时
自习
1、细读诗歌，采用圈点勾画的方法找出诗中所用的修辞。
2、深入理解诗歌内容。
自疑
在预习中我还有这样的疑问：
预习等级：组长签字：
自探
活动一：品读修辞，体会语言
看看课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。
活动二：精读文本，感悟情怀
结合创作时代的背景，郭沫若创作此剧、塑造屈原这一形象的用意是什么？
自测
1.指出下列句子所用的修辞手法。
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力咆哮吧！（）
（2）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！( )
（3）你！你这土偶木梗，你这没心肝的，你没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。
（）
( 4 ) 你是个什么东君？（）
2、《雷电颂》选自郭沫若的历史剧______，这部历史剧是郭沫若同志于_______年在_______写的，他借古_________，揭露了国民党蒋介石的反动统治，传达了人民_________________。
课文《雷电颂》选的第五幕第二场屈原的一段独白。
这篇独白，一是对______、________、________的期待与歌颂，一是对_________的渴望。
自结
对于这节课，我有这样的收获：
学习等级：组长签字：。