新理念下的美术教学策略

都市家教　254艺 术 教 育【摘　要】音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法，它是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。

本文分析了音乐趣味教学的作用，提出了音乐教学实施趣味教学的方法，使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐，获得愉悦的学习体验。

【关键词】音乐教学；趣味教学；作用；问题；方法一、小学音乐教学中趣味教学的作用（一）趣味教学是架设学习音乐的桥梁从儿童音乐教育的观点看，根据儿童的生理、知识水平、注意力等特点，儿童在学习音乐的过程中不可能专门集中注意于音乐。

日本教育家铃木先生认为：儿童的心理特点是“玩”，把趣味教学引进课堂，是势在必行的。

所以音乐趣味教学是帮助儿童架设学习音乐的一座桥梁。

（二）趣味教学有利于融洽师生关系趣味教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有特殊音乐才能的学生。

二、进行趣味教学，提高音乐教学效果的方法（一）“趣”在语言交流中（1）儿歌谜语来“引”趣。

儿歌、谜语是深受学生喜爱的文学形式，在教学中我将一些难于记忆或趣味性不强的歌曲内容编成形象、生动的儿歌或谜语，以引起学生的兴趣。

如：歌曲《可爱的太阳》编成：什么东西像灯笼？高高挂在半空中，照得屋里亮堂堂，照得我们暖烘烘。

学生们认真的听着，都纷纷举起了小手，争着回答。

当谜底亮出后，我说：“小朋友，老师把这个谜语变成了一首歌曲，你们想听吗？”学生听了都很惊奇，纷纷说：“耶！谜语也能唱成歌曲？”我说：“对呀！这个谜语我们不但要给别人去猜，而且还要去唱给他们听，你们说好吗？”“好”学生异口同声，高兴得不得了，饶有兴致地学了起来，唱得非常动情。

（2）你问我答来“增”趣。

教师围绕教学内容创设一定的问题情境，让学生带着问题听，通过讨论的方法然后表达自己对音乐的不同见解，激发学生大胆探索，培养发散思维能力。

如老师提供给学生一段音乐片段，在学生不知道的前提下，运用提问的方式来创设问题情境：“你认为这段音乐描绘了什么？”学生根据自己不同的经历、不同的个性，从不同的角度对音乐进行多方面的描述。

从学生发表的不同见解中体现了学生思维的灵活性和多端性。

（二）“趣”在活动体验中如在学习常用的力度标记和速度记号时，教师可以编一些音乐谜语或顺口溜。

像延长记号，教师可编其为“眉毛弯又长，眼珠圆又亮；你要碰到它，歌声唱得长”。

教师说出前两句时，让学生在黑板上画出其记法，然后再读出后两句，使学生充分掌握它的意义。

这样，增强了音乐课的娱乐活动性，有利于培养、激发儿重的音乐兴趣。

在辨别1、2、3、5四音时，让学生分别扮小鸭、小鸡、小羊、小猫等动物，在听音模唱时，让他们用该动物的叫声模唱音高，以提高学生对音的听辩能力，这种形象且有趣味性的活动非常受学生们的欢迎。

通过愉快的模仿学习，不仅激发了学生的学习情趣，增长了知识，而且提高了学生对音乐的感知能力和对音乐语言的理解力。

教学中运用游戏是激发学生音乐学习欲望的有效途径之一，将一些枯燥乏味的乐理知识、听音练习等在游戏中愉快的完成，能起到事半功倍的效果。

对低年级的学生来说，听音是一件头疼的事，既单调又缺少辨别能力。

在教学中，将听音活动游戏化，是一种非常可取的方法。

（三）“趣”在教学手段运用中教学手段在音乐课的运用中表现得灵活多样，丰富多彩，极大地激发了学生学习的积极性。

（1）教具的运用。

在教具的制作上，可以做一些动物、音符的头饰，美丽的“花朵”形象的图画，还可以制作“活动”的教具。

如在歌曲《谁唱歌》的教学中，老师可先将几个卡片制作的“小动物”贴在黑板上，当老师教授歌词内容时，启发学生“谁唱歌儿叽叽叽?”学生回答：“鸟儿唱歌叽叽叽。

”老师就将黑板上的“鸟儿”“飞”到挂图中歌词的空白处。

这样，对于歌词的记忆就起了十分积极的作用，得到了很好的教学效果。

（2）多媒体的运用。

现代音乐课堂教学中，电化教学手段的普遍应用，使音乐课更显形象、直观，对学生更具感染力和吸引力，它将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界，从而开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力。

如：百鸟林中争鸣，听后感觉是欢愉？是清新？还是联想山中行旅的心境？秋雨打窗声，沙沙沙沙，那均匀不断的雨声，你想到了什么？这些音色并未告诉我们什么故事，只是激起了各种情绪：不安、兴奋、欢乐。

然而他却让学生对音乐产生极深的兴趣，感知音乐的大门也随之敞开了。

（四）“趣”在教者的声情并貌中在音乐课堂教学中，音乐教师语言、仪表、举手投足间会给学生留下一个深刻的印象，使他们能在回味的过程中调动起积极的情绪，创造一个热烈、轻松、有秩序的良好的课堂气氛。

音乐趣味教学法是培养一代高素质人才的重要手段，我们音乐教师要敢于打破传统的教学方法和教学形式对学生能力提高的束缚，努力为学生创设条件，提供机会，应从实践角度出发，激发学习兴趣，让学生大胆参与，在趣味教学中，培养他们的创新能力，把他们培养成全面发展的栋梁之才。

愿音乐之花孕育学生心中，让音乐之声撒满人间。

554300贵州省铜仁市第十八小学　张　燕提高小学音乐教学质量的方法【摘　要】在美术教学中，要面向全体学生，激发学习兴趣，培养创新意识，运用合作方式，提高教学实效，促进学生全面发展。

【关键词】美术教学策略；整合多媒体教学；优化教学设计美术教育不仅是一个重要组成部分，而且还是一个创造性学科。

小学美术教学培养他们的观察力、想象力、创造力，培养他们对美的感受力和欣赏能力，以及审美兴趣和态度，同时也培养他们的个性、思想情操和完美的人格。

美术课堂的教学策略对培养学生美术爱好以及美术基础能力有着重要的作用。

我结合多年的教学实践，浅谈几点做法。

一、整合多媒体教学，激发兴趣小学生的年龄特点好奇心都比较强，他们渴望去探索一切新奇的事物，从而来满足自己的好奇心，因此，教师应该充分利用他们的这一特点来创设一个宽松活跃的学习氛围，从而增加他们学习美术的兴趣。

例如，当在学习一些较为简单的美术内容时，教师可以首先简单的将所要学习的内容讲解一次，然后让学生根据自己对所学内容的理解和掌握来画画，然后由全班学生选出最优秀的几幅画来，最后教师应该给予画画者一定的鼓励，从而更好的激发他们学习美术的兴趣。

随着科学经济的迅猛发展，多媒体的班班通都走进了课堂，教师在课堂上可以利用多媒体来讲解内容，在讲解时可以播放一些与所学内容有关的音乐、视频以及小品等。

这种教学方法不仅能引起学生的绘画兴趣，而且能激发学生思维的积极性。

二、优化教学设计，合作学习美术学科的特点是要求学生具备良好的动手、动脑能力，学生思维要活跃，想象力也要丰富。

合作学习型教学模式的应用，教师应该注意的是小学美术课堂上不能够一味进行知识灌输，科学地将提问、合作与讨论相结合，才能够激发学生学习兴趣，充分利用课本联系、组建小组进行讨论，动手操作，中途合理提问，最后实现问题的解决。

在学生“合作学习”时，既要尊重学生的主体地位，又不能忽略教师的主导作用。

学生要依靠教师的引领，才能够实现对知识的正确认识，小学阶段学生年龄较小，对于问题的理解困难也会比较大，因此在学生探究问题的过程中，教师从旁给予正确指导，非常必要。

如：在一节有关动物的美术课上，教师让学生画出自己喜新理念下的美术教学策略福建省泉州市东星小学　林美华艺 术 教 育【摘　要】在小学音乐课堂教学工作积极推进的过程中，将音乐有效教学融入到其中，能够更好的提高音乐课堂的趣味性和活跃性，从而更好的培养小学生的音乐修养和音乐学习能力。

本文笔者以音乐游戏为切入点，积极探索音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用。

【关键词】音乐游戏；音乐课堂教学；应用随着新教学和课程改革工作的顺利进行，在小学音乐课堂中学生早已成为了学习活动的主体。

将小学音乐课堂教学与音乐游戏教学进行完美的融合，不仅能够提高小学生在音乐这一门学科的学习成绩，同时还能够更好地提高学生的音乐想象力和音乐创造力，对于小学生日后学习音乐和未来在音乐领域的发展有着很大的影响。

一、小学音乐课堂利用游戏教学的重要性在小学音乐课堂教学工作中，积极地使用音乐游戏进行教学工作，能够为学生创造轻松愉悦的音乐学习氛围，从而促使音乐课堂学习效果能够达到预期的理想目标。

由于小学生的心理年龄和实际年龄都比较特殊，他们在学习的过程中缺少一定的稳定性，贪玩是他们的天性，如果要想促进小学生能够更好的去学习音乐，那么首先最重要的问题就是要调动小学生的音乐学习兴趣的热情，只有这样才能够更好的激发小学生的音乐学习潜力，从而更好的使学生能够在音乐学习中融入自己的主观情感，从而提高自己的音乐学习成绩。

二、小学音乐课堂利用游戏教学的作用在小学音乐课堂教学中融入音乐游戏环节，对于教学活动的进展来说有着至关重要的影响作用。

利用音乐游戏能够带领小学生融入到教学活动中，音乐教师对于音乐游戏具有选择性，能够更好的调动学生的音乐学习积极性。

使用音乐游戏进行音乐课堂教学，能够更好的提高并且获音乐课堂氛围，从而促使学生能够在全新的学习环境中更好的适应音乐课程学习。

音乐这一门学科和其他的学科学习有着很大的区别，音乐并不是一门死板的学科，积极用音乐游戏进行教学，更好的增添了音乐学习的趣味性。

三、小学音乐课堂对音乐游戏的具体应用1.应用情景设置游戏进行教学情景表演是小学音乐课堂教学中一种常见的教学形式，也是最近几年以来流行起来的音乐教学类型，被很多小学学校和音乐教育教师普遍应用并且大力推广。

所谓的情景表演其实就是通过创设一种情境来进行表演，在情景表演的过程中，能够有效的增强教师与学生之间的沟通与交流，不仅提高了小学音乐课堂的教学效率还提高小学音乐课堂的教学质量。

教师要善于利用情境教学这一特点，在音乐教学课堂前期就要对音乐课堂的教学内容进行分析，并且要鼓励与引导学生积极参与到情景表演之中，在整个过程中既培养了学生的学习探索性又提高了学生的音乐学习积极性。

2.应用音准训练游戏进行教学在学习音阶等理论知识的时候，音准训练环节是必不可少的训练环节，我们可以说音准是学习音阶的重要基础和小前提，如果在学习进阶的前期没有做好音准训练工作，那么就无法从根本上去掌握小学音乐教学中的重点问题和疑点问题，为了能够更好的解决这一问题现象，相关的音乐教学，教师就应该积极的带领学生进行音准训练，通过反复的进行音准训练能够更好地增强学生对音乐的理解性，从而使学生对音乐学习有着更为明显的认知。

在这个过程中，教师要充分地将音乐游戏融入到音准训练活动中，把游戏语音中训练进行集合，也就是能够将抽象的音乐理论进行具体化的转变，不仅能够增强学生的音乐学习兴趣，提高学生的英语学习质量也有一定的帮助。